如何提高大学生军事训练技能
大学生军事技能教育教案
课时：2课时教学目标：1. 让学生了解我国国防政策和军事战略，增强国防意识。
2. 使学生掌握基本的军事技能，提高自身素质。
3. 培养学生的团队协作能力和领导能力。
教学重点：1. 军事理论知识学习。
2. 基本军事技能训练。
教学难点：1. 学生对军事知识的理解。
2. 基本军事技能的掌握。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍我国国防政策和军事战略，强调国防教育的重要性。
2. 学生分享自己对国防教育的认识和看法。
二、军事理论知识学习1. 教师讲解我国国防政策和军事战略，使学生了解我国国防事业的发展。
2. 学生分组讨论，总结我国国防政策和军事战略的特点。
三、基本军事技能训练1. 教师讲解基本军事技能训练的目的和意义。
2. 学生分组进行以下训练：a. 正步走：学习正步走的动作要领，锻炼学生的节奏感和协调性。
b. 列队：学习列队动作，培养学生的团队协作能力。
c. 队列变换：学习队列变换的动作要领，提高学生的应变能力。
四、总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容，强调军事技能训练的重要性。
2. 学生分享自己在训练过程中的收获和体会。
3. 教师针对学生在训练过程中存在的问题进行点评和指导。
教学评价：1. 学生对军事知识的掌握程度。
2. 学生在基本军事技能训练中的表现。
3. 学生在团队协作和领导能力方面的提升。
教学延伸：1. 鼓励学生参加军事夏令营、国防教育实践活动等，深入了解国防事业。
2. 邀请退役军人和军事专家为学生进行专题讲座，提高学生的国防意识。
3. 组织学生参观军事博物馆、军事设施等，增强学生的国防观念。
推动高校大学生军事技能训练发展的思考与对策
军事课是普通高等学校在校大学生的一门必修课程，包括军事理论课教学和军事技能训练两个部分。
自1985年在部分高等学校开展军事训练试点至今，经过近30年的发展，我国普通高等学校的军事课程已经走向正轨，初具规模，在增强学生国防意识和爱国主义观念、加强组织纪律性、提高学生军事素质等方面取得了良好的教育效果。
军事课在带给大学生新的课程学习和体验的同时，近年来也凸显出一些新问题，突出表现在重理论，轻训练，军事技能训练的组织与实施尚显不足。
如何让军事技能训练真正走近大学生，让军事技能训练从弱势地位走向与军事理论课教学并重，使高校军事课建设得到不断创新与可持续性发展，成为我们亟待正确认识和深入解决的重要课题。
一、军事技能训练存在的问题1.场地条件单一。
目前军事技能训练仍然依靠组织学生进行2~3周的军训为主要表现形式，以“条令条例教育与训练”为重点内容，在校内集中进行。
此种模式可以有效地解决学生的住宿、餐饮、日常管理及训练场地保障等问题，但在客观上也使军训流于一般意义，没有给予大学生更多的军营环境体验。
特别是涉及到《大纲》中的“轻武器射击”、“战术”、“军事地形学”、“行军宿营”、“综合训练”等内容时，多数高校受限于场地条件限制而无法真正有效展开。
2.落实内容单调。
大学军训模式较高中军训普遍创新力度不大，有些高校结合目前社会上存在的一些人身安全问题，拓展引入了防身术、军体拳等训练内容，受到了广大新生的欢迎和好评，但总体来看军事技能训练仍是组织大学生进行基本队列动作训练，强度和实战意义都比较有限。
学校、承训部队或多或少存在着安全、顺利完成任务的心态，特别是当国内其他高校被曝光发生了问题的时候，更加带来一定程度的压力，造成了军事技能训练的安全效益永远大于实际训练效益的认识和现状。
大学生对军训持消极态度的占比不在少数，部分同学会感到排斥和反感，军事技能训练内容没有吸引力是主要因素之一。
3.保障条件不足。
现阶段普通高等学校军事理论师资队伍建设仍较薄弱。
大学军训心得：如何克服困难,完成训练任务
大学军训心得：如何克服困难，完成训练任务。
一、心理素质调整在军训过程中，我们要学会调整自己的心态。
在训练中，我们可能会遇到各种心理压力：比如身体过于疲惫而不能够继续训练、遭受教官的责骂而自卑等等。
这时候就需要我们学会调整自己的心态，及时调整自己的情绪，用积极的态度去面对这些困难。
当我们遭受到教官的指责时，不要气馁、灰心，而应该看作是在教导我们，用更加专注于训练、更加严格要求自己的心态，去解决自己所面临的问题。
二、加强体能锻炼在适应自己的心理波动之后，我们要加强自己的体能锻炼。
军训的目的之一就是让我们体能更强、精神更健康。
所以，在训练中我们需要学会合理掌控自己的身体能力和体力，知道自己的实际体力状况，有针对性地进行力量训练和有氧运动，增强身体的耐力和心肺功能，不断提高自己的身体素质。
三、加强军事技能训练除了体能锻炼之外，我们还需要加强自己的军事技能训练。
在部队中，军事技能是非常重要的一方面，也是每个大学生必须掌握的素质之一。
在军事技能方面，我们应该多利用空余时间进行练习，参加军事和防卫课程，掌握实用技巧和知识。
四、加强团队合作此外，大学军训也是一次团队合作的锻炼。
在军训中，我们应该培养团队合作的意识，互相帮助、互相配合，以最快的速度完成一定的训练任务。
在团队中，我们应该留意每个人的特长和优点，并充分发挥他们的长处，实现最佳的效果。
五、坚持到底在大学军训中，我们要保持良好的耐心和坚韧的意志。
在训练中，很多时候我们遇到的问题都不是难点，而是耐心和坚定的决心。
只有不断挑战自己，坚持到底，才能够获得最好的成果。
大学军训是我们大学生活中的一段难忘经历。
在军训过程中，我们要相信这一过程让我们变得更加强健、自信和坚定，同时更加懂得如何面对自己和他人。
所以，我们要不断调整心态、增强体能、锤炼军事技能、加强团队合作，并坚持到底，相信在军训过程中，我们一定会获得成长和收获。
2024年军校大学生个人工作总结5篇
2024年军校大学生个人工作总结5篇篇1一、引言时光荏苒，岁月如梭。
自进入军校以来，我深刻体验到了军事生活的严谨与充实。
在紧张的学习与训练中，我逐渐成长，不仅在体能上有了显著提高，在思想深度和知识广度上也获得了极大的拓展。
本文旨在对我在军校一年来的工作、学习、训练和生活等方面进行全面的总结。
二、军事训练与体能提升1. 军事理论学习今年，我系统学习了军事理论基础知识，包括军事思想、战争史等内容，增强了自己的军事素养和国防意识。
2. 体能训练在体能方面，我严格按照训练计划，每天进行晨练和晚训，不仅提高了体能素质，也养成了良好的锻炼习惯。
在集体项目中，我积极参与，锻炼了自己的团队协作能力和集体荣誉感。
3. 实战演练今年我还参与了多次实战演练，通过模拟战场环境，提高了自己的应急反应能力和实战技能。
三、专业课程学习与学术研究1. 专业课程学习作为军校大学生，我始终将专业学习放在首位。
今年，我深入学习了军事科学、军队管理等相关课程，为未来的军事职业生涯打下了坚实基础。
2. 学术研究在学术研究方面，我积极参与科研项目，与导师深入交流，提高了自己的科研能力和学术水平。
此外，我还撰写了多篇学术论文，并在学术刊物上发表。
四、课外活动与个人特长1. 社团活动在课余时间，我积极参与社团活动，组织并参加了多次文艺演出和演讲比赛，锻炼了自己的组织协调能力和表达能力。
2. 个人特长我还利用课余时间发展自己的个人特长，如乐器演奏、写作等，丰富了自己的业余生活，也为军校的文化建设贡献了自己的力量。
五、思想进步与心理素质提升1. 思想进步在军校的生活中，我深入学习了党的创新理论，参加了多次思想政治教育活动，提高了自己的政治觉悟和思想境界。
2. 心理素质提升在紧张的学习与训练中，我注重提高自己的心理素质，通过心理健康教育活动和自我调适，保持了良好的心态和稳定的心理状态。
六、总结与展望过去的一年里，我在军校的各个方面都取得了一定的进步。
浅析如何提高军校学员夜间射击训练水平
浅析如何提高军校学员夜间射击训练水平摘要：贯彻新时代军事教育方针，要着眼打赢育人才，打仗需要什么就教什么，部队需要什么就练什么，确保培养的人才能够打赢现代战争。
然而，长期以来，轻武器夜间射击训练水平一直在低层次徘徊，距离实战要求、打赢标准差距还比较大。
本文从分析轻武器夜间射击训练的现状出发，对如何增强轻武器夜间射击训练的针对性、适应性和标准性进行了探讨和分析，对提高轻武器夜间射击训练水平具有积极借鉴作用。
主题词：轻武器夜间射击对策随着信息技术在军事领域的广泛应用，战争的形态和作战样式都发生了质的变化。
正如海湾战争中的美军空战主要指挥官、空军少将格罗松说:“永远不要忘记，海湾战争的开始、作战和获胜都是在夜间”。
轻武器夜间射击训练，是指把昼间掌握的射击技能知识、技能理论、技能动作，在晚上进行训练的形式和方法。
信息化条件下轻武器夜间射击教学和军事训练的研究和改革，不仅是作战样式变化引发的作战需求，也是军事训练向实战化靠拢的需求，更是院校教育向部队靠拢的需求。
因此，提高军校学员轻武器夜间射击训练水平具有深刻现实意义。
1.影响军校学员夜间射击训练水平提高的主要因素目前制约学员夜间射击训练水平提高的因素主要体现在以下三个方面：一是保障器材研制相对落后。
如用于训练快速、连续出枪射击能力的快速射击靶、用于训练对隐显目标射击的起倒把、升降靶，用于反恐、训练的身体部位靶、人质靶，用于训练射击运动目标的运动靶，等等，都远未普及，用于训练微光、红外夜视仪操作使用的靶标更是凤毛鳞角。
近几年，虽然一些单位根据训练需要搞了一些小创造、小发明，也自制了一些器材，甚至有的单位仍沿用传统的手电筒照明的方式进行夜间照明射击训练，普遍中看不中用，可靠性比较差，辅助训练效果并不理想，对提高学员夜间战斗能力帮助不大。
可以说练器材保障的落后在一定程度上严重影响了夜间射击训练的积极性和训练效果。
二是保障训练课目比较单一。
军地研发的靶标只能满足于一般条件下的夜间照明射击、微光射击等单一训练课目，直接造成射手夜间射击技术不全面，动作缓慢。
如何提升军事训练技能1
如何提升军事训练技能1军事训练是提高战斗力和实战能力的重要途径，对于军人而言，提升军事训练技能至关重要。
本文将介绍如何有效提升军事训练技能，并给出相关建议。
一、重视基础训练基础训练是军事训练的基础，是其他训练内容的前提。
要提升军事训练技能，首先要重视基础训练。
在基础训练中，要注重体能训练、枪械操作、战术基础等方面的训练，全面提高个体的素质和基本技能。
二、加强理论学习理论学习对于提升军事训练技能是至关重要的。
在学习过程中，要注重理论与实践的结合，理论只有融会贯通、灵活运用才能发挥出实际作用。
理论学习可以通过军事训练教材、专业期刊、军事理论课程等多种途径进行。
三、注重实战演练实战演练是将军事训练技能运用到实际操作中的重要环节。
通过真实情境的模拟，可以让训练者更好地理解和掌握各种技能和战术知识。
在实战演练中，要注意团队合作，提升战斗力的整体性，同时也要注重个人技能的独立训练。
四、强化训练评估训练评估是提升军事训练技能的有效手段之一。
通过评估训练效果，及时发现问题，找出改进的方法和途径，从而提高训练质量和效果。
训练评估可以采用模拟演练、实战演习、考试考核等形式进行，重点关注训练目标的达成程度和实战能力的提升情况。
五、注重经验总结与交流经验总结与交流是军事训练技能提升的重要方式。
在训练过程中，要及时总结经验教训，吸取成功经验，避免失败经验的重复。
同时，要与其他单位、个人进行交流，了解他们的训练经验和技巧，借鉴他人的优点和经验，不断提高自己的军事训练技能。
六、关注前沿科技应用随着科技的发展，军事训练的手段和方式也在不断创新和改进。
关注前沿科技应用，将其运用到军事训练中，可以提高军事训练技能的效果和效率。
比如使用虚拟现实技术进行模拟训练，利用无人机进行侦察和作战等，都能够有效提升军事训练技能。
七、保持良好的心态和态度军事训练是一项艰苦而复杂的任务，需要耐心和毅力。
在训练过程中，要保持良好的心态和态度，积极主动地面对挑战和困难，坚持不懈地努力向前。
大学生军事技能训练教案
课时：4课时教学目标：1. 让学生了解军事技能训练的意义和目的，培养他们的国防意识。
2. 使学生掌握基本的军事技能，如队列、站姿、步伐等。
3. 增强学生的身体素质和心理素质，提高团队合作能力和组织纪律性。
4. 激发学生的爱国热情，培养他们的责任感和使命感。
教学内容：1. 军事理论知识讲解2. 队列训练3. 站姿训练4. 步伐训练5. 团队合作训练教学步骤：第一课时一、导入1. 通过视频、图片等形式展示我国军事成就，激发学生的爱国热情。
2. 介绍军事技能训练的意义和目的。
二、军事理论知识讲解1. 讲解我国国防政策、军事战略、军事历史等基本知识。
2. 分析军事技能训练对学生综合素质的提升作用。
三、队列训练1. 教授基本的队列动作，如立正、稍息、跨立、停止间转法等。
2. 学生分组练习，教师巡回指导。
第二课时一、队列训练（续）1. 继续练习队列动作，提高学生的动作规范性和整齐度。
2. 引导学生体会队列训练对提高组织纪律性的作用。
二、站姿训练1. 讲解正确的站姿要领，如挺胸、收腹、抬头等。
2. 学生分组练习，教师巡回指导。
第三课时一、步伐训练1. 讲解基本的步伐动作，如齐步、正步、跑步等。
2. 学生分组练习，教师巡回指导。
二、团队合作训练1. 设计团队合作游戏，如接力跑、拔河等。
2. 通过游戏培养学生的团队协作能力和沟通能力。
第四课时一、总结与反思1. 总结本次军事技能训练的收获和体会。
2. 鼓励学生在日常生活中发扬军训精神，提高自身综合素质。
二、结业考核1. 对学生的队列、站姿、步伐等军事技能进行考核。
2. 对学生的团队合作能力和组织纪律性进行评价。
教学评价：1. 学生对军事技能训练的掌握程度。
2. 学生在团队合作中的表现。
3. 学生对军训的反馈和建议。
教学资源：1. 军事技能训练教材2. 队列训练示范视频3. 团队合作训练游戏方案注意事项：1. 教师要确保学生在训练过程中的安全。
2. 根据学生的实际情况调整教学内容和进度。
军事技能训练对大学生创新能力与实践能力的培养
军事技能训练对大学生创新能力与实践能力的培养大学生是国家的未来，他们的创新能力与实践能力的培养是非常重要的，而军事技能训练可以为大学生的能力培养提供有力的支持。
军事技能训练作为一种特殊的训练方式，不仅可以提高大学生的身体素质和军事素养，还可以培养大学生的团队合作精神、领导能力、创新思维和实践能力。
本文将分析军事技能训练对大学生创新能力与实践能力的影响。
首先，军事技能训练可以培养大学生的团队合作精神和领导能力。
在军事技能训练中，大学生需要组成小组或团队开展各种任务和训练。
这样的训练要求他们相互合作，协调配合，共同完成任务。
在这个过程中，大学生学会了倾听他人意见，与他人进行有效沟通，解决问题时也能够更好地协调各方面的利益。
同时，军事技能训练还需要有一位队长或指挥官来领导团队，这培养了大学生的领导能力和团队管理能力。
通过这些训练，大学生不仅学会了与人合作，还增强了自己的组织能力和领导能力，这对他们来说无疑是一种宝贵的经验。
其次，军事技能训练可以培养大学生的创新思维。
军事技能训练往往会面临各种困难和挑战，需要大学生通过自己的智慧和创新能力去解决问题。
比如，在野外作战训练中，大学生可能面临时间紧迫、资源有限等问题，需要他们灵活运用已有知识，并结合实际情况，快速制定合理的方案和策略。
这样的训练能够锻炼大学生的快速反应能力和解决问题的能力，激发他们的创新思维。
在军事技能训练中，大学生可以自由发挥自己的想象力和创造力，尝试各种不同的方法和策略，这对于培养大学生的创新能力非常有益。
最后，军事技能训练可以提供给大学生实践机会，增强他们的实践能力。
在大学生的学习中，理论知识往往只占据了一部分，实践经验的积累同样重要。
通过军事技能训练，大学生可以亲身参与各种实践活动，了解实际工作环境和工作要求。
比如，在野外生存训练中，大学生需要学会安全饮水、野外求生、搭建简易住所等实际技能，这能够提高他们的实际操作能力和应对复杂环境的能力。
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如何提高大学生军事训练技能
大学生军训工作是高等学校对大学生教育的一种特殊形式。
《中华人民共和国兵役法》、《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国国防法》、《中华人民共和国国防教育法》、《中国教育发展纲要》、《爱国主义教育纲要》和《振兴教育行动实施纲要》等法律文件都明确规定，大学生接受军事训练是每个大学生的必修课，也是每个大学生应尽的义务和责任。
高校的军事训练，不仅增强了大学生的国防意识，而且为提高学生的思想政治觉悟,普及军事知识，提高大学生综合素质，增强纪律性，促进成才等诸多方面都起到其他教育形式不可替代的作用。
但是，我们也应当看到，目前的大学生军训工作存在政策欠缺、内容单调、衔接不足、方式简单等问题。
在新的历史时期，如何改进完善大学生军训工作，提高大学生的参训积极性，正是摆在高校思想政治工作者面前的现实问题。
本文旨在对高校军训工作的创新问题作些粗浅的探讨，以利于高校适应新形势更好地开展军训工作。
一、中外大学生军训模式的比较
世界各国均对大学生不同程度地开展了军事训练，在训练中提高他们的竞争
力，培养适合国际复杂局势和高科技战争要求的后备力量，从而使本国立于不败之地。
（一）国外大学生军训模式
自从200年前的拿破仑在巴黎理工学校开创军事训练以来，世界上的许多国家都相继在高校开展了以军事科目教育为主要内容的军事训练。
目前，突出的国家有美、英、俄、法、德、印度、越南、波兰、叙利亚、以色列等国。
其基本的教育模式是由军队负责的平时课程教学加集训的专门“军事团体”，但由于高校学生军训受各自国家政策、目标要求、经济实力等诸因素的影响，在其具体实施上仍有一定的区别。
如:美国采用的是由军队军事学部负责的贯穿一至四年级的校内两时段教学加基地集训的“军官训练团”的模式；英国采用的是分陆海空三军在高校中组建专门的预备军官训练团模式；俄国采用的是国防部负责的分散训练加野营集训的合同制模式；印度采用的是军种对口施教的每周六节课教学加两次野营的“学兵团”的教育模式。
也有个别国家如以色列、叙利亚等国，采用由国防部协同教育行政部门共同领导，学校实施的国防教育的模式。
（二）我国大学生军训模式
我国的大学生军训试点是从1985 年开始的。
经军、地各有关部门和学校的
共同努力，学生军训试点取得了显著成绩，对促进人才培养质量的提高具有其他教育形式不可替代的作用，并摸索出了一套符合我国国情的学生军训路子。
中国高校军训模式是：一是设立学生军训基地，由部队承训。
学生真正能体验到部队生活，“军味”浓。
二是部队到地方高校进行军训，属部队承训。
是目前全国大多数高校所采取的形式，利用高校资源，在部队教官帮助下，对学生进行军训。
三是高校自训，就是利用经过训练的高年级学生或学校复转军人组成学生军事教官队伍。
少数高校采取这种形式，经济上较为节约，但“军味”较差。
四是在高校内进行军学共训，这是一种以部队优秀教官为主，学生教员为辅的军训形式。
主要是由高年级经过军训，品学兼优的学生在暑假期间由部队教官在校内进行集中培训，经考核合格后，可作为新生军训教员。
当然还是以部队教员为主，学生教员为辅。
从中外军训模式看，中国模式多样，不统一。
要想高质量地发展下去，培养高质量的国防后备人才，还必须统一军训模式。
国外军训历史悠久，模式统一，值得我们借鉴。
二、大学生军训目前存在的问题
河北工业大学外国语学院学生工作组对学院2004 级学生进行了军训追踪调研（04级学生于2004年9月至10月军训15天）。
学生工作组向206名学生分发了问卷,调查内容包括军训期间内容的安排、军训强度、军训是否要改进等。
本次调查，共发了206份问卷，回收189 份，回收率达到91.75 % 。
经过统计，38.1 % 的学生对军训期间的内容不满意,44.97 % 的学生认为一般；在军训的形式是否要改进上有71.96 % 的学生认为需要，仅有19.05 % 的学生认为不需要；但在是否愿意参加军训的问题上,仅有34.92 % 的学生认为不愿意，
剩下的均表示愿意参加,同时对军训的强度有53.97 % 的学生认为应该再高些。
由此分析可见，军训取得了预期的效果，对学生起到了教育作用,但也反映出同学们对军训有着更高的期待和要求。
经过调研分析，目前大学生军训工作存在的主要问题是：
1. 我国在高校学生中开展军训工作的法规是：《兵役法》、《教育法》、《国防法》和《国防教育法》。
另外，在高校开展军训工作是大学生履行兵役义务的一种形式，应该是一种政府行为。
2. 大学生参加军训是对大学生进行全面素质教育的重要途径之一，但由于形式重于内容，军训作为素质教育有走过场之嫌；军训作为履行兵役义务的一种形式，但目前进行的普及型军训使得大学生的兵役义务并未完全履行；军训作为培养国防后备力量的举措，但大学生军训并未被列入国家和军队的预备役训练管理体系。
这些问题的存在必将影响军训目标的实现。
3．高校学生连年扩招，我国每年参训的学生近100万人，教育经费严重不足。
这些问题，必须用法规制度来规范，才能使军训在高校中健康地发展下去。
4．军训具体内容各高校不统一。
参训学生一律是普及型的军事常识课，存在明显的不足。
有的以国防建设为基点，有的着重于实用性的军人素质训练。
因此，
围绕军训的主要目标调整和统一学生军训的内容是非常必要的。
5．高校与中学的军训内容缺乏纵深的延续。
目前高校军训内容陈旧，是对中学军训内容的重复，已经不适应新时期的形势要求。
学生通过多种渠道了解的知识甚至要比军训课堂讲授的内容还要丰富。
因此，军训对大学生越来越缺乏吸引力。
6．军训教学方式单一。
室内课堂讲授仍旧采取灌输教育方式，缺乏多媒体技术参与，理论性过强，缺乏生动性。
室外训练缺乏互动，学生体力上付出不少，精神上也感觉疲惫，难以提高学生的军训兴趣，军训效果不好。
7．军训教育成果难以巩固。
通过军训,学生在政治思想、组织纪律、生活作风上有一定的进步,但若在军训后得不到巩固，其作用会逐渐淡化。
有些高校尝试分时段军训，甚至贯穿大学生活的全过程，以此巩固军训的成果取得了一些好的效果。
鉴于以上问题，高校的主管部门以及从事思想政治工作和军训工作的同志们应当认真思索，在新时期，面对新形势，努力开创高校大学生军训的新局面，针对军训工作不断进行创新。