太原市中学校史研究与校史教育现状调研报告
校史调研报告范文
校史调研报告范文校史调研报告一、引言本报告是对我校的历史进行调研和总结的结果，旨在了解我校的发展历程、重要事件和校园文化，以及对我校未来发展的一些建议。
通过对校史的调研，我对于我校的辉煌历史和未来的发展充满了期待。
二、历史背景介绍我校是一所历史悠久的教育机构，成立于20世纪50年代初。
当时，我校只是一个小镇的一所普通学校，拥有有限的师资力量和教育资源。
然而，随着教育改革的深入发展，我校逐渐壮大起来，成为该地区一所重要的教育中心。
三、发展历程1. 初创时期：在创校初期，我校着重强调基础教育的重要性，注重培养学生的基本知识和技能。
学校规模小，设施简陋，但大家兢兢业业，齐心协力推动学校的发展。
2. 转型发展：随着时代的发展和社会需求的变化，我校开始注重拓展学科和专业，逐渐建立了完善的课程体系。
学校引进了一批优秀的教师和管理人员，提高了师资力量和学术水平。
同时，学校加强与企业和社会的合作，为学生提供更多的实践机会和实用技能培养。
3. 崛起和发展：随着教育发展的迅猛，我校进一步扩大了规模，不断增加了教学设施和资源。
学校的教学质量和学术声誉也逐渐提升，吸引了越来越多的学生加入。
此时，我校的校园文化开始形成，学生们积极参与社团活动和志愿者服务，展示了我校学子的精神风貌。
四、校园文化与传统1. 校园文化建设：我校非常注重校园文化的建设，开展了丰富多样的活动。
学校成立了一系列社团和俱乐部，学生们可以根据自己的兴趣爱好选择加入，并通过参与各种活动锻炼自己的能力。
同时，学校也举办了各种文化节和体育赛事，提供了展示学生才华和团队合作精神的平台。
2. 传统活动和习俗：我校有一些具有代表性的传统活动和习俗，如开学典礼、毕业典礼以及校庆活动等。
这些活动不仅可以加强师生之间的联系，也是展示校园文化和提高学校凝聚力的重要方式。
五、问题与挑战1. 师资力量：尽管我校目前的师资力量相对较强，但在某些高端学科领域仍存在短板。
我建议学校加大财力和政策的支持，引进更多的专业人才，提高学校的教学和科研水平。
学校校史文化工作调研报告
学校校史文化工作调研报告一、背景和目的近年来，我校对校史文化工作给予了高度重视，通过了解和传承学校的悠久历史文化，可以增强师生的归属感和认同感。
因此，本次调研旨在深入了解学校校史文化工作的现状和问题，并提出相应改进方案。
二、调研方法本次调研主要采用问卷调查和实地访察相结合的方式进行。
问卷调查对象主要是学校师生和校友，实地访察主要走访了学校档案馆、图书馆、纪念馆等相关部门。
三、调研结果根据问卷调查和实地访察的结果，得出以下结论：1. 学校校史文化意识普遍较弱大部分学生和教师对学校的历史沿革和重要人物知之甚少，对学校的校史文化鲜有认识。
2. 校史文化展示手段有限目前学校在校史文化展示方面主要依靠简单的展板和图片，缺乏多样化、互动性较强的展示手段。
3. 校史文化宣传工作不够有力学校对校史文化宣传工作的投入不够，缺乏定期举办学术讲座和相关活动，以及运用媒体和社交平台宣传推广。
四、改进建议针对以上问题，提出以下改进建议：1. 加强校史文化教育在课程中增加校史文化教育的内容，开设相关选修课程，举办讲座和座谈会，培养师生的校史文化意识。
2. 创新校史文化展示手段引入多媒体技术，如虚拟实境、大屏幕展示等，丰富校史文化展示形式，增加互动性和趣味性。
3. 加大校史文化宣传力度定期组织学术讲座和文化活动，利用校园广播、校报、校网等媒体宣传推广校史文化，增强师生对学校的认同。
五、结论学校校史文化工作在意识和宣传方面存在一定问题，但通过加强教育、创新展示手段和加大宣传力度等措施，可以有效提高校史文化工作的质量和影响力，增强师生和校友对学校的归属感和认同感。
这也将进一步促进学校的发展和社会影响力的提升。
注：本文档为学校校史文化工作调研报告，根据实际情况，可根据需要进行修改和补充。
校史调研报告范文
校史调研报告范文一、调研目的和意义本次调研的目的是为了探究我校的历史渊源、发展历程和校园文化，以便更好地理解和传承学校的优良传统，为学校的进一步发展提供参考和借鉴。
通过深入研究学校的校史，我们可以更好地认识学校的发展方向和特色，为学生提供更好的教育环境。
本次调研的意义在于弘扬学校的优良传统，传承学校的优秀文化，让师生员工更好地了解学校的办学理念和办学方向。
同时，通过校史的回顾，我们可以对学校的发展历程进行总结和分析，了解历史上的成功经验和失败教训，为学校未来的发展提供借鉴和启示。
二、调研内容和方法为了深入了解学校的校史，我们采取了多种途径和方法进行调研。
首先，我们阅读了学校的相关文件资料，包括学校创办的历史背景、学校办学特色、历任校长的事迹等内容。
其次，我们进行了线下的实地调研，参观了校园内的历史建筑和纪念碑，了解了学校的发展历程和校园文化。
最后，我们还采访了学校的老师和学生，了解他们对学校历史的认知和评价。
三、调研结果经过调研，我们发现学校的创办历史可以追溯到上世纪五十年代初期，当时学校只是一个小型的教育机构，办学条件十分艰苦。
但是随着国家的发展和学校的不断壮大，学校逐渐发展成为一所知名的学府，成为培养优秀人才的摇篮。
学校的办学特色主要体现在三个方面：一是注重学生的全面发展和素质教育，强调培养学生的才艺和实践能力；二是重视创新和科研，为学生提供广阔的科研平台和机会；三是倡导校园文化和文明礼仪，培养学生的良好道德品质和社会责任感。
学校的校园文化是学校发展的重要组成部分，具有鲜明的特色和内涵。
校园内的各类文化活动和社团组织丰富多样，学生可以通过参与这些活动和组织，提高自己的综合素质和能力。
同时，学校还注重校园文明建设，倡导文明礼仪和学风建设，营造了良好的学习和交往环境。
四、调研总结和建议通过对学校的校史进行调研，我们深刻认识到学校的发展是历届领导和全体教职员工与每一位学生齐心协力、积极努力的结果。
学校历史的总结报告范文(3篇)
第1篇一、前言学校历史是一所教育机构发展的见证，它承载着学校的发展脉络、办学理念、师资力量、教学成果等方面的丰富信息。
本报告旨在总结我校自建校以来所取得的成绩，分析学校发展的历程和现状，为今后学校的发展提供借鉴和参考。
二、学校发展历程1. 创办初期（19XX年-19XX年）我校始建于19XX年，当时以培养基础教育人才为目标，秉持“以人为本、质量立校”的办学理念，逐步形成了“严谨治学、求实创新”的校风。
2. 发展阶段（19XX年-19XX年）在20世纪90年代，我校抓住国家教育改革的机遇，不断扩大办学规模，提高教育教学质量。
期间，学校引进了先进的教育理念，加大了师资队伍建设力度，增设了多个专业，为学校的发展奠定了坚实基础。
3. 转型升级阶段（19XX年至今）进入21世纪，我校积极响应国家号召，积极推进教育现代化，加大科研投入，提升学校核心竞争力。
在转型升级阶段，我校成功实现了从传统教育向现代教育的转变，成为区域内具有较高知名度的教育品牌。
三、学校发展现状1. 师资力量我校拥有一支高素质、专业化的教师队伍，其中高级职称教师占比超过30%，硕士研究生及以上学历教师占比超过50%。
教师们在教育教学、科研创新等方面取得了显著成绩。
2. 教学成果近年来，我校学生在各类竞赛中屡获佳绩，多次获得国家级、省级奖项。
同时，我校积极开展国际交流与合作，为学生提供了广阔的国际化视野。
3. 科研成果我校高度重视科研工作，鼓励教师积极开展科研项目。
近年来，我校教师在国家级、省级刊物上发表学术论文数百篇，承担多项国家级、省级科研项目。
四、学校发展展望1. 深化教育教学改革，提高教育教学质量。
2. 加强师资队伍建设，培养一批具有国际视野的优秀教师。
3. 拓展国际交流与合作，提升学校的国际影响力。
4. 优化学校资源配置，提升学校的硬件设施水平。
5. 强化学校品牌建设，打造区域内具有较高知名度的教育品牌。
总之，我校在发展过程中取得了显著成绩，但仍需不断努力，以满足新时代教育发展的需求。
学校校史研究部门年度总结与创新计划编纂校史专著传承学校文化
以ABC学校为例一、年度总结ABC学校的校史研究部门在过去一年中取得了丰硕的成果，主要包括以下几个方面：1.搜集和整理校史资料：我们广泛搜集了校史相关资料，包括校园内外的文字、图片、视频等资料，并对其进行整理分类，建立了全面、系统的校史档案库。
2.开展校史调研工作：我们组织了一系列校史调研活动，邀请老师、学生、校友等参与其中，通过访谈、问卷调查等方式收集了大量有关学校历史的信息和回忆。
3.校史展览与宣传：我们策划并举办了一次校史展览活动，通过图片、文字、实物展示等形式，向师生和社会公众展示了学校的发展历程和成就，增强了师生对学校文化的认同感。
4.培养校史研究人才：我们鼓励并指导学生参与校史研究工作，培养了一批学校校史研究的骨干力量，并且为他们提供了学习和交流的平台，提高了他们的校史研究能力。
尽管我们在校史工作中取得了一定的成绩，但也面临着一些问题和挑战。
其中，主要存在以下几个方面的问题：1.校史资料收集不够全面：尽管我们对校史资料进行了广泛的搜集，但由于时间和人力等方面的限制，仍有一些资料没有及时收集到，影响了校史研究的准确性和全面性。
2.校史研究成果应用不够广泛：我们的校史研究成果主要以展览和宣传为主，应用范围相对较窄。
我们需要进一步开拓应用渠道，将研究成果应用于教育教学、学生工作等方面，更好地服务于学校发展。
3.校史研究人才队伍建设不足：尽管我们培养了一批校史研究人才，但整体水平还有待提高。
我们需要进一步加强培训和引进优秀人才，提高校史研究人才队伍的整体素质。
二、创新计划为了进一步加强校史研究工作，传承学校文化，我们制定了以下创新计划：2.推动数字化校史建设：将校史资料进行数字化处理，建立数字化校史资料库，方便师生和社会公众进行查阅和利用，并且为今后的校史研究工作提供更好的支撑。
3.开展校史研究成果评审：建立校史研究成果评审机制，邀请校外专家参与评审，提高研究成果的学术性和可信度，为编纂校史专著奠定坚实基础。
学校校史部门校史研究报告
学校校史部门校史研究报告一、引言随着时间的推移，学校校史在教育领域中扮演着越来越重要的角色。
学校校史是学校文化的重要组成部分，记录和传承着学校的辉煌历史。
本报告旨在通过对学校校史的深入研究，分析学校校史的价值和作用，以及如何更好地开展校史研究工作。
二、学校校史的价值与作用1. 传承学校精神学校校史是学校精神的重要体现，它记录了学校的发展历程、办学理念和教育特色。
通过研究学校校史，可以传承和弘扬学校的精神风貌，让师生们更好地了解和认同学校的价值观念。
2. 提升学校文化学校校史是学校文化的重要组成部分，它包含了学校的文化积淀和文化遗产。
通过挖掘和研究学校校史，可以丰富学校的文化内涵，形成更加独特的学校文化，进而提升学校的整体形象和声誉。
3. 促进学校改革学校校史不仅仅是过去的记录，更是对现在的启迪和未来的引导。
通过研究学校校史，可以发现学校在发展过程中的强项和薄弱项，为学校的改革提供参考和借鉴，推动学校不断进步。
三、加强校史研究的重要性与必要性1. 保护历史遗产学校校史中蕴含着大量的历史遗产，这些遗产包括建筑、文物、文献等。
加强校史研究可以帮助学校更好地保护和传承这些历史遗产，为后代留下宝贵的历史遗产。
2. 弘扬学校文化学校校史是学校文化的重要组成部分，加强校史研究可以帮助学校更好地弘扬自身的文化，进而提升学校整体形象和影响力。
通过研究学校校史，可以发现学校的独特之处，并加以传承和发展。
3. 建立学校特色每所学校都有自己独特的发展历程和特色，而这些特色也是学校竞争力的重要体现。
通过加强校史研究，可以发现学校的特色和独特之处，并在此基础上进一步发展和巩固学校的特色。
四、加强校史研究的途径与方法1. 收集资料对于学校校史研究来说，资料的收集是基础和前提。
可以通过查阅学校档案、采访老师和学长学姐、搜集相关文献等方式获取所需资料。
2. 精心整理收集到的资料需要进行精心整理，根据时间和主题进行归类和整理。
可以采用时间轴图、思维导图等工具，将资料整合成系统、有序的形式。
学校校史研究报告
学校校史研究报告1. 引言学校校史是了解一个学校发展历程和传承精神的重要途径。
本报告旨在通过研究学校的校史，探索其发展的重要里程碑和关键因素，并从中总结出对未来发展的启示。
2. 学校的创立学校的创立通常是一个学校校史研究的起点。
通过对历史文献和口述历史的搜集与整理，我们了解到我们学校成立于19世纪末。
当时，学校创建者的理念和追求成为了塑造学校精神的重要元素。
3. 初始阶段的发展在初始阶段，学校可能面临种种困难。
通过对学校档案的研究和采访校友等方式，我们了解到学校在初始阶段克服了资金不足、师资缺乏等问题，开始了初步的发展，在地区教育界逐渐崭露头角。
4. 内外部环境的变化学校的发展往往受到内外环境的影响。
通过对学校发展历程的梳理，我们发现学校在经历了战争、社会变革等外部环境的剧烈变化后，不断调整战略，适应新的形势，确保其稳定发展。
5. 师资培养和教育理念推进学校的成功发展与其教师队伍与教育理念的推进息息相关。
学校通过积极开展师资培训、引进优秀教育专家等措施，培养了一批高质量的教师，并在教育理念上积极探索，并不断推进教育改革。
6. 重大事件的影响在学校发展的过程中，常常会发生一些重大事件。
通过对这些事件的研究，我们发现它们对学校的发展产生了深远的影响。
这些事件可能包括重要的学术成果、学校的建设工程等，它们都成为了学校历史发展的关键节点。
7. 校风校貌的塑造学校的校风校貌对学校的发展起到至关重要的作用。
通过对学校历史文献和官方形象资料的分析，我们发现学校在校风校貌的塑造上进行了大量工作，追求积极向上的学术氛围和和谐的校园文化。
8. 学科专业的建设和发展学科专业的建设是学校发展的核心内容之一。
通过研究学校开设学科专业的历史，我们可以深入了解学校在各个领域的创新和发展，在学科建设上追求卓越，在人才培养方面有所突破。
9. 校友的贡献与回馈校友是学校发展不可或缺的一部分。
通过对校友的访谈和调查研究，我们了解到许多校友在各个领域都取得了杰出的成就，并以各种方式回馈学校，为学校的发展和建设提供了支持和帮助。
学校校史实践报告(2篇)
第1篇一、前言学校作为培养人才、传承文化的重要场所，承载着丰富的历史和文化内涵。
为了更好地了解学校的发展历程，传承和弘扬学校精神，我们组织了一次校史实践报告活动。
通过查阅资料、访谈老教师、参观校史馆等方式，我们深入了解了学校的发展历程，现将实践报告如下。
二、学校发展历程1. 初创时期（19XX年-19XX年）学校成立于19XX年，最初是一所规模较小的职业学校。
在那个时期，学校以培养实用型人才为目标，为社会输送了大量技术人才。
初创时期，学校师资力量薄弱，教学设施简陋，但全体师生克服困难，努力奋斗，为学校的发展奠定了基础。
2. 发展阶段（19XX年-19XX年）随着我国教育事业的快速发展，学校迎来了新的发展机遇。
19XX年，学校进行了第一次扩建，增设了新的专业，扩大了招生规模。
在此期间，学校不断优化师资队伍，提高教学质量，逐渐形成了以工科为主，文、理、工、管等多学科协调发展的办学格局。
3. 深化改革时期（19XX年-19XX年）20世纪90年代，我国教育改革不断深入，学校也迎来了深化改革的关键时期。
学校加大了教学改革力度，推进素质教育，提高人才培养质量。
同时，学校积极开展国际交流与合作，拓宽学生的视野，提升学校的国际影响力。
4. 跨越发展时期（19XX年至今）进入21世纪，学校实现了跨越式发展。
学校加大了基础设施投入，改善了教学环境；加强了师资队伍建设，提升了教师的教学水平和科研能力；深化了教育教学改革，提高了人才培养质量。
如今，学校已经成为一所具有较高知名度和影响力的学府。
三、学校精神传承在百年发展历程中，学校形成了“自强不息、追求卓越”的校训。
这一精神激励着一代又一代师生不断追求进步，为学校的发展贡献力量。
1. 自强不息学校初创时期，面对困难，全体师生自强不息，克服了重重困难，为学校的发展奠定了基础。
如今，这一精神仍然激励着师生们勇往直前，不断追求卓越。
2. 追求卓越学校在发展过程中，始终坚持以学生为中心，以质量为生命线，追求教育教学的卓越。
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太原市中学校史研究与校史教育现状调研报告【摘要】中学校史研究成果是学校教育理论形成的一个重要源泉;中学校史教育则是学生思想政治教育工作中的重要一环。
文章以太原成成中学为例，从校史研究现状和校史教育现状两方面进行了调研。
【关键词】校史研究;校史教育;太原成成中学校史是教育史、学术史、文化史、思想史等的重要交叉地带，是史学研究的新兴领域。
由于我国近代学校教育的发展历史较短，同时受到社会动荡诸多因素的影响，我国校史研究起步较晚，校史教育更是落后于国外一些著名学校。
目前，校史研究和校史教育的意义日益受到教育界和史学界的重视。
就中学来说，一方面，校史研究成果是学校教育理论形成的一个重要源泉，对学校教育实践具有“鉴古知今”或“古为今用”的价值。
校史研究有助于教育工作者把握教育规律，自觉遵循教育规律进行教育教学改革。
另一方面，校史教育是学生思想政治教育工作中的重要一环。
开展校史教育，实际上就是对学生进行革命传统教育、爱国主义教育和集体主义教育，以学校的精神凝聚力和价值准则感染学生，增强学生的归属感、荣誉感，给予学生奋发向上的力量。
笔者于2014年寒假期间走访了太原成成中学、太原五中、太原十中、进山中学等中学，采访了上百位老师、学生，参考了报纸、杂志、书籍等书面资料，以太原成成中学为例，对近年来太原市中学校史研究和校史教育工作的现状和进行了调研，并形成了如下报告。
一、加强校史研究，挖掘校史资源校史是一所学校发展轨迹的真实纪录，是一所学校精神特质与风格特色的集中体现，是一所学校办学成就的浓缩精华，是一所学校自我反思、彰往察来并寻求自我超越的理性思辨。
校史研究是一项系统工程，需要高度重视并精心组织协调。
太原市不少中学都将校史研究列入了学校文化建设的基础性工作中。
在校史研究方面，成成中学成立了校史编纂委员会，由党政主要领导人牵头，全面规划统筹校史研究工作的开展。
学校要积极搭建了校史研究平台，组建了研究团队，并鼓励师生积极从事校史、校情研究。
由于创办年代久远，所存史料不多或散逸，因此对学校史料要进行“抢救”，从那些德高望重的老教师、老校友那里获取历史信息，使之发挥“资源性人物”的作用。
不仅成成中学的老师搜集整理了1984年由饶瑶琳、雷声等人撰写的成成中学校史稿本20余本，更值得注意的是，成成中学历届杰出校友也为校史研究做出了巨大贡献。
新中国成立60周年之际，由成中老校友阎百真执笔的《成成烽火――成成中学师生抗日游击队纪实》付梓。
这位耄耋老人将心声倾注笔端：“我们这些从成中师生抗日游击队幸存下来的老同志，永难忘怀过去的峥嵘岁月，永难忘怀那充满战斗激情的青春岁月。
我们自觉有责任记录下那段光荣的历史。
”《成成烽火――成成中学师生抗日游击队纪实》以感人的事迹和浓炽的情愫，实事求是、生动形象地再现了抗日战争时期由成成中学培育、从成成中学走出的一群热血青年组成“成中师生抗日游击队”，投笔从戎赴战场、举校从军救危亡的英雄壮举与革命情怀。
它不仅是一部系统全面的成成中学校史回忆录，一部革命先烈英灵的告慰史诗，更是一部对年轻的成成人乃至我们年轻一代进行爱国主义和革命传统教育的优秀教材。
二、整合校史教育资源，建设现代校史展馆校史展馆建设是一项系统工程，从筹备策划、内容确定、文稿编撰、史料整合、展板设计、展厅布置、开馆仪式到组织参观解说等，都要精心组织和策划。
校史馆的建设目的，在于通过对学校办学辉煌历史的展示，营造浓郁的特色校园文化氛围，从而对广大师生树立正确的世界观、人生观发挥积极的导向作用。
笔者在走访中了解到，太原成成中学、太原五中、太原十中、进山中学等中学均在校内建设了规模不等的校史展馆。
笔者有幸走进太原五中和太原成成中学的校史展馆进行了参观。
太原成成中学校史展馆位于太原市迎泽区后铁匠巷成成中学会议楼内，三个展馆内收藏有包括刘墉如、焦国鼐等在内的成中最为杰出的数届校长、训育主任、教师、学生的照片与资料，成中师生写给时任国家主席杨尚昆的两封信、1992年杨尚昆对成成中学恢复校名的批示以及省市批文、大青山抗日标语、“成中师生抗日游击队”的训练、战前动员等照片，以及各种荣誉证书、匾牌、锦旗、字画等等。
校史展馆通过记载学校历史、展示办学成就、彰显办学特色，使校史展馆成为学校内部的宣传教育阵地，成为学校加强品牌建设、扩大对外宣传的窗口;使其成为既是缅怀历史、启迪未来、传承文化的平台，又是学校办学精神、办学理念和学校文化的具体体现，成为开展中学生思想政治教育和文化素质教育的生动素材。
太原市中学在校史展馆建设上应当向我国一流中学学习经验，将数字化、电子化手段应用于校史展馆的布局中，变以往单纯的“文字+图片”的扁平二维展示手段为立体、生动、形象、有趣的三维展示手段，并且通过色彩、灯光的变化来营造、烘托展品，不仅使整个展区变得丰满立体，而且能有机地将展区连贯起来，最大限度地提升展品的展示价值。
有条件的中学还可以向中国科技大学、南京大学、东南大学等高校学习，在建成校史展馆的同时，同步建设数字校史展馆，以翔实的资料、丰富的内容、便捷的访问将校史展馆的价值和影响力最大化。
另外，在利用校史馆开展教育活动方面，已经建成校史展馆的学校还应当逐步常态化开放校史馆、建立校史馆管理规章制度、提高校史馆服务水平，使广大师生及校友们能更直观便捷地了解学校的历史，也为社会大众更好地展现了学校的成长历程。
三、建设校史教育景观，创建校园精神文明校史景观是校园文化的重要组成部分。
建设校史景观，是中学校园延续历史、承扬文化的一条便捷之路和必由之路。
太原市中学校园中的校史景观主要包括历史遗迹、杰出人物雕塑、铜像、校训石碑、学校特色建筑等各类形式。
这些校史景观建设是反映学校文化、体现学校精神的高水平的“化人之物”，能够以其历史穿透力和文化厚重感，给人以真的启迪、美的享受、善的感召，往往具有润物细无声的育人效果，可以为中学校园增添一份历史感和人文气息。
走进太原成成中学，扑面而来的是浓郁的历史感和清新的现代感，两种观感的交错融合形成了成成中学的独有魅力。
作为一所有着光荣革命传统的中学，成成中学在校园景观的建设上花了不少心思。
校园主道两侧的路灯灯柱上都装饰着写有革命校友语录的仿大理石标语牌，小广场中心矗立着成中师生抗日游击队雕塑，教学楼门前还立着一块刻有《成成赋》的巨石。
这些校史景观将校史教育资源与校园文化建设有机融合，将校园精神文明化为显性的实物，在对学生潜移默化的影响中成为了学生品德与人格发展的隐性课堂。
随着太原市教育事业的不断发展，很多中学已建成了新校区或拟定了易地扩建的计划，如太原五中、太原十中、太原成成中学等。
在新校区的校园建设过程中，中学应当保留、移植一些原有的、为人们所认可的标志性的建筑风格;在给新校区的建筑物、道路、桥梁等命名时，可以用知名校友、对学校发展做出突出贡献的老领导、优秀教师等名字命名;还可以在新校区建造景点，专门反映学校历史的变迁等。
这些形式可以反映学校的历史底蕴，营造浓郁的文化氛围，达到良好的环境育人的效果。
四、编写校史教育读本，开展校史教育活动在校史教育课程设置方面，部分国内中学已经进行了一系列的探索和尝试。
校史中包含着丰富而生动的校本课程资源，学校可从中精心筛选资料，编写校史读本，充实到校本课程内容中去，同时根据需要制成录音、录像、光盘、德育课件等音像资料，存放到陈列事或档案室，以便利用。
太原市中学开设专门的校史教育课程的还不多，据太原成成中学的历史老师白秀茹分析，原因在于中学教学任务比较重，没有多余的时间和精力专门开设专门的校史教育课程，只能在平常的历史课中穿插一些与专业知识有关的校史知识。
与开设校史教育课程相比，编写校史教育读本比较适合中学操作。
太原市不少中学都有本校的校史读本，有些是本校教师在整理和研究校史的基础上编写的，有些则是校友在回忆和考察中完成的。
如成成中学的校史读本《成成烽火――成成中学师生抗日游击队纪实》就是由当年成成中学师生抗日游击队队员阎百真老前辈亲笔撰写的历史图书。
除了编写校史教育读本，太原市广大中学还利用多种多样的宣传活动和校史学习，尤其是利用校庆的机会，为广大师生营造浓厚的学习氛围，满足校内师生接受校史文化熏陶的需求。
太原成成中学经常不定期地开展以校史为主题的知识竞赛、演讲比赛、作文大赛、歌咏比赛、话剧表演赛，举行校史图片展、校史影视展等等。
1998年，成成中学成立了山西省最早的中学生业余党校，每年培训学员六七百人，至今已发展中学生党员数十名，经验在全国推广并受到中组部表彰;2009年，成成中学大青山爱国主义教育基地在内蒙古革命老区武川县建成，太原成成中学井尔沟希望小学正式挂牌，成中教师沿着当年师生游击队战斗的路线，出杀虎口，进大青山，缅怀革命先烈。
2009年12月6日，由中央电视台电影频道出品，太原市委宣传部、太原成成中学等单位联合拍摄的同名影片《成成烽火》在太原举行开机仪式。
青春红色系列数字电影《成成烽火》通过亲历者讲述，以10部故事片的篇幅，分别展现1937年到1949年期间，成中师生积极抗日，投身民族解放事业的峥嵘岁月。
该剧于2010年7月10日正式开拍，除职业演员外，包括笔者在内的成中师生也多次参与拍摄工作，累计2000余人次。
他们奔赴榆次老城，太谷李家大院，大同昊天寺、土林，太原店头古战场和临汾壶口等地，在兴奋与劳碌中，重温历史，净化心灵。
“成中厚重的历史积淀不仅是成中的财富，更是党和国家，是全社会的财富。
”太原成成中学校长贾国振说：“通过拍摄影片，把成成的红色革命精神传承下来，弘扬出去，对全国青少年开展道德实践活动和加强爱国主义教育，具有积极的现实影响和深远的历史意义。
”五、结语历史是凝固的现实，现实是正在流动的历史。
校史研究和校史教育是一项对历史负责、为现在服务、替未来着想的工作。
太原市中学在校史研究和校史教育工作方面有成功的经验，也有需要改进之处，一些中学由于建校时间短、机构不完善或对校史研究和校史教育的重要性缺乏正确认识，在校史研究和校史教育方面几乎没有任何举措。
在笔者看来，每一所学校都应重视这项工作，当然，历史名校更要走在前头。
参考文献[1] 刘青.利用校史教育资源开展高校思想政治教育[J].教育探索，2012（01）.[2] 曾桂林，陈华均.校史教育，一个不容忽视的教育话题[J].湖南教育，2008（03）.[3] 刘洋.中学档案工作与校史教育[J].兰台世界，2009（S2）.[4] 阎百真.成成烽火――成成中学师生抗日游击队纪实[M].北京：中共党史出版社，2009.。