最新人教版九年级上册《沁园春·雪》的教学设计
《沁园春雪》教案（13篇）
《沁园春雪》教案《沁园春雪》教案(13篇)作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《沁园春雪》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《沁园春雪》教案1【教材依据】人教版初中语文第五册第一课《沁园春·雪》第一课时【设计思想】充分发挥学生“自主、合作、探究”的能动性。
【课时任务】1、指导学生诵读，整体感知全词；2、引导学生理解、赏析上片。
【教学目标】（知识目标）1、读准“分外、妖娆、折腰、……”等字音；2、理解“妖娆、风骚、红装素裹……”等词语的意思；3、体会上片融情于景的写法。
（能力目标）1、大声、流利、有感情地朗读全词；2、联想想象，品味凝练贴切的诗歌语言。
（情感态度价值观）领会诗人热爱祖国壮丽山河的豪情和博大胸襟，激发学生共鸣。
【教学重点】诵读感受诗人热爱祖国山河的豪情和博大胸襟。
【教学难点】联想想象，品味凝练贴切的诗歌语言。
【教学方法】1、情景导入法；2、诵读教学法：让学生在朗读中品味诗歌语言美，韵律美和意境美，感受诗歌情感。
【教学准备】制作“演示文稿”１９张配合教学。
【教学过程】一、情景导入、简介背景（6分钟）（一）情景导入1、出示两张雪景图片，启发学生：谁能用几个词语来描述或形容一下你所看到的雪景？（如：粉妆玉砌、银装素裹、玉树琼枝等）2、启发：你还联想到哪些写雪的诗句？（学生可能会说出一下诗句，老师予以肯定和表扬）①千山鸟飞绝，万经人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
——柳宗元《江雪》②窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
——杜甫《绝句》③忽如一夜春风来，千树万树梨花开——岑参《白雪歌》3、导入语：这节课我们来欣赏伟人毛泽东笔下的雪景（出示“演示文稿”——写有《沁园春·雪》，背景为毛泽东的照片及毛体的书法《沁园春·雪》的图片）（二）背景介绍（以“演示文稿”的形式介绍。
《沁园春雪》(人教版九年级必修) 教案教学设计共3篇
《沁园春雪》(人教版九年级必修) 教案教学设计共3篇《沁园春雪》(人教版九年级必修) 教案教学设计1一、教材分析《沁园春雪》是我国伟大诗人毛泽东创作的一首脍炙人口的诗歌，被收入人教版九年级必修教材中。
这首诗生动地描绘了蓬莱“夜半钟声到客船”和“沁园春雪”，使人情不自禁地感受到了诗人的浪漫气质和对生活的美好向往，深深地打动了我们的心灵。
作为思想家、政治家和文学家，毛泽东的诗歌具有思想性、哲学性、文学性三位一体的特征。
《沁园春雪》是时间上一次较为独立的创作，也是他较为颇具情感色彩的诗歌之一，能够充分展现毛泽东文化艺术的诗歌魅力。
二、教学目标1．知识目标：①了解毛泽东诗歌《沁园春雪》的背景、内容、艺术风格和意义。
②了解毛泽东的文学创作特征和风格。
③掌握鉴赏诗歌的方法和技巧，提高诗歌欣赏能力。
④增强自觉学习文艺，融入文学世界的兴趣和参与欲。
2．能力目标：①培养学生对民族文化的认识、理解和尊重。
②解读古典文学作品，锻炼自己的文学鉴赏能力和独立思考能力。
③让学生能够通过阅读诗歌与自身的内心有更深刻的联系，从而发掘内心深处的个性与美感，提高自身的审美水平。
④引导学生在学习和生活中发现美，感悟美，并通过创作与表达形式将美呈现出来。
三、教学内容课时一：导入环节1．教师用图片、音乐、视频等音像资料导入课程，唤起学生对归属感和共同文化价值观的认知和感受。
2．教师介绍毛泽东及其诗歌创作特点，对毛泽东的政治思想以及文学风格进行简单介绍。
课时二：诗歌鉴赏环节1．引导学生先谈论“春雪”的感受，看“春雪”是一种怎样的情感体验；然后学生通过讲述自己独特的体会来呈现自身对春雪印象。
2．学生用自己的语言朗读诗文，理解体会比较深，就请学生朗读，多角度思考包括：故事情节、创作背景、词句意境等角度来引导学生阅读全文，从而体现毛泽东对人生和理想的抒发和表达。
3．教师为学生解读《沁园春雪》的内容、形式、语言风格及艺术魅力，引导学生感受其中的情感，描绘诗歌中所表达的“情”和“心”，并对于含义进行逐句解析。
九年级语文上册《沁园春 雪》教案设计
九年级语文上册《沁园春雪》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《沁园春雪》。
（2）理解诗歌的背景，掌握诗歌的基本内容，分析诗中的意象和表达技巧。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的内涵。
（2）学会从不同角度分析诗歌，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对祖国大好河山的热爱之情，培养学生的爱国情怀。
（2）树立正确的人生观、价值观，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的责任感和使命感。
二、教学重点：1. 诗歌的基本内容及其背景。
2. 诗中的意象和表达技巧。
三、教学难点：1. 诗中一些生僻字词的理解。
2. 诗歌的深层含义和价值观念的把握。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解诗歌的背景、意象和表达技巧。
2. 互动讨论法：分组讨论，分享学习心得，互相提问，解答疑惑。
3. 案例分析法：分析诗中的典型意象，引导学生感受诗人的情感。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍诗歌的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读诗歌，理解诗歌的基本内容。
3. 课堂讲解：讲解诗歌的背景、意象和表达技巧，分析诗人的情感。
4. 分组讨论：学生分组讨论，分享学习心得，互相提问，解答疑惑。
5. 案例分析：分析诗中的典型意象，引导学生感受诗人的情感。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的价值观念。
7. 课后作业：要求学生朗读、背诵诗歌，深入思考诗中的意象和情感。
8. 教学反思：教师在课后对教学过程进行反思，针对学生的学习情况调整教学策略。
六、教学评价1. 形成性评价：通过课堂提问、讨论、作业等方式，及时了解学生对诗歌内容的理解和把握程度，针对问题进行个别辅导。
2. 总结性评价：课后收集学生的作业，检查朗读、背诵情况，对诗歌的理解和感悟进行评价。
七、教学资源1. 教材：《沁园春雪》。
2. 参考资料：关于诗歌背景的资料、意象分析的论文、诗歌鉴赏的相关书籍。
《沁园春雪》教学设计(人教版九年级上册)共3篇
《沁园春雪》教学设计(人教版九年级上册)共3篇《沁园春雪》教学设计(人教版九年级上册)1《沁园春雪》教学设计(人教版九年级上册)引言教学是一种艺术，是一种教育方式的实践过程。
良好的教学设计能够引导学生认知知识，提高学生学习兴趣和积极性。
本文旨在探讨人教版九年级上册《沁园春雪》的教学设计，让学生在阅读中理解、感悟，并掌握文学鉴赏的基础知识。
一. 教学目标1.了解晚清时期的社会背景，理解诗人的情感和思想。
2.掌握诗的意境和诗歌结构、语言运用等。
3.培养学生的欣赏能力和鉴赏能力，提高审美素养和语言表达能力。
二. 教学内容和难点1.《沁园春雪》的背景和创作史2.《沁园春雪》的内容和结构3.《沁园春雪》的语言特点和表现手法三. 教学方法1.情感教育引入法。
老师可以播放八分钟远景纪录片《近代史上的秘密》，简单介绍光绪、宣统年间的中国社会背景，让学生了解当时的动荡和苦难。
2.小组讨论。
学生根据老师提供的课前阅读材料，分小组讨论诗歌的意境和情感表达，帮助学生深入理解诗歌内涵，启发学生的思考和感悟。
3.文学鉴赏实践。
a.学生可以根据老师提供的诗歌赏析方法，对《沁园春雪》进行分析，感受诗歌的形式与结构，揭示诗歌的寓意及其情感。
b.通过模仿创作，让学生尝试模仿诗歌结构和表达方式，以培养学生的创作能力和语言表达能力。
四.教学重点鉴赏诗歌的方式、诗歌结构和语言表达方式的运用。
五.教学过程1.课前预习和阅读请学生预习《中国诗歌鉴赏辞典》中“沁园春·长沙”条目，掌握诗歌的内容。
2.情感教育引入播放八分钟远景纪录片《近代史上的秘密》，介绍晚清时期的历史背景。
3.小组讨论对于诗歌的主题和情感表达进行讨论，引导学生对诗歌背后的情感和思考进行理解和感悟。
4.介绍诗歌的背景和作者通过课堂讲授的方式，介绍《沁园春雪》的背景和作者赛珍珠。
5.诗歌结构分析引导学生对诗歌的结构和意境进行分析，了解诗的韵律和结构。
6.作品语言鉴赏可以通过先教学习相关的常用中英鉴赏术语如：典型意象，浮应急，比喻，拟人，雏鸟，寓意等，之后经典诗文文本梳理中较典型句子对其进行分析。
九年级语文上册《沁园春 雪》教案设计
九年级语文上册《沁园春雪》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《沁园春雪》。
（2）理解诗中的关键词语和象征意义。
（3）分析诗的结构和韵律特点。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论和分析，提高学生的文学鉴赏能力。
（2）学会通过诗歌表达自己的情感和思想。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对国家和民族的热爱之情。
（2）培养学生的爱国情怀和高尚情操。
二、教学重点1. 诗中的意象和象征意义。
2. 诗的结构和韵律特点。
3. 诗人的情感表达。
三、教学难点1. 诗中一些生僻词语的理解。
2. 诗中深层含义的把握。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包括诗文、注释、图片等。
2. 准备相关的文学背景资料。
1. 导入（5分钟）1.1 教师简要介绍毛泽东及其诗歌创作。
1.2 引导学生回顾之前学过的毛泽东的诗作，如《长征》、《浪淘沙·北戴河》等。
2. 自主学习（15分钟）2.1 学生自主朗读诗歌，注意语音、语调、节奏。
2.2 学生结合注释，理解诗中的生僻词语和背景知识。
3. 课堂讲解（20分钟）3.1 教师讲解诗的意象、象征意义、结构和韵律特点。
3.2 分析诗人的情感表达，引导学生感受诗中的爱国情怀。
4. 互动环节（10分钟）4.1 学生分组讨论，分享对诗中意象和情感的理解。
4.2 各组选代表进行汇报，其他学生和教师进行点评。
5. 总结与拓展（5分钟）5.1 教师总结本节课的学习内容，强调诗中的意象、结构和情感。
5.2 布置作业：要求学生背诵《沁园春雪》，并写一篇读后感。
6. 板书设计沁园春雪意象：雪花、江山、英雄、人民群众结构：起承转合情感：爱国情怀、壮志凌云在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
教师还需要考虑是否有效地达成了教学目标，并思考如何改进教学方法以提高学生的学习效果。
七、作业设计1. 背诵《沁园春·雪》。
2. 写一篇关于《沁园春·雪》的读后感，内容应包括对诗中意象、结构和情感的理解。
人教部编版语文九年级上册《沁园春·雪》教案
一、教学内容
人教部编版语文九年级上册《沁园春·雪》教案，教学内容主要包括以下几部分：
1.诗歌朗读：指导学生正确朗读《沁园春·雪》，感受诗歌的韵律美。
2.词语解析：学习生字词，如“皑皑”、“蜡象”等，理解诗句中重点词语的含义。
3.诗句解析：分析诗句的意象、修辞手法，如对比、拟人等，理解诗句的深层含义。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《沁园春·雪》的基本内容、意象、修辞手法以及诗歌主题。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这首诗歌的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和创作诗歌。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《沁园春·雪》的教学过程中，我发现了一些值得思考的问题和亮点。首先，奏和情感表达上还存在一定难度。这让我意识到，在今后的教学中，应更加注重对诗歌朗读技巧的指导，帮助学生更好地感受诗歌的音乐美。
1.理论介绍：首先，我们要了解《沁园春·雪》的基本内容。这是一首描写雪景的诗歌，表达了诗人对祖国河山的热爱和豪情壮志。
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗歌的具体内容。通过分析诗句，了解诗歌如何运用丰富的意象和修辞手法描绘雪景。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句中的意象、修辞手法以及诗歌主题这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《沁园春·雪》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在冬天见过雪吗？雪给你们留下了怎样的印象？”这个问题与我们将要学习的诗歌密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索毛泽东笔下的雪景奥秘。
沁园春雪教学设计《沁园春雪》教学设计优秀7篇
沁园春雪教学设计《沁园春雪》教学设计优秀7篇在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，本文是可爱的小编首席为家人们找到的7篇《沁园春雪》教学设计，希望大家能够喜欢。
沁园春雪教学设计一等奖篇一教学目标：1. 了解诗歌的特点。
2. 学习写景、抒情、议论相结合的写法。
3. 领悟作者热爱祖国山河，立志超越前人。
4. 教育学生具有远大的理想抱负。
教学过程：㈠导入：由复习“诗歌一般常识”导入教师补充：诗歌特点：⑴具有强烈的感情色彩。
⑴通过形象表达思想感情。
⑴富有想象。
⑴语言精练。
⑴押大致相同的韵。
㈡初读全词：《沁园春雪》教学设计优秀7篇⑴听录音（或范读课文），听准每个字音。
⑴齐读全词：想象一下词所描绘的景色，初步体会词中所表达的情怀。
㈢精读上阕：回答下列问题。
⑴上阕可分为几层，每一层的层次意思是什么？⑴找出上阕中的概括描写，具体描写和想象之景的句子。
⑴“望长城内外”中的“望”是什么意思？“望”中所见，那些是静景，那些是动景？⑴把静景写成动景的句子是？⑴小结：上阕描写北方壮丽的风景，热情赞美祖国的大好河山。
⑴齐读上阕，体会词人对祖国山河无比的热爱和赞美之情。
㈣精读下阕：⑴按照学习上阕方法，自己先分层理解，简单分析。
⑴师生研讨：⑴分几层、层意。
⑴“江山如此多娇，引无数英雄竟折腰”结构上起什么作用？⑴揭示全文主旨的句子是。
3.我们学过的古诗词中表达作者的抱负的诗句。
⑴毛泽东：⑴顾炎武：⑴陆游：⑴范仲淹：⑴含“雪”字的成语。
⑴写雪的古诗。
㈤齐读全词，体会感情及语言特点。
㈥总结：附：板书设计：总写之景意境壮阔热爱上阕：写景具体实景动静结合江山多娇祖国想象之景艳丽多姿山河过渡：承上启下歌颂下阕：论史评古：短语文治英雄折腰风流论今：风流人物人物沁园春雪教学设计一等奖篇二【教学目标】１、知识与能力：⑴ 引导学生品位词的准确、精练的语言魅力，体会词中重点词语对表达思想感情的作用。
《沁园春丶雪》教学设计优秀7篇
《沁园春丶雪》教学设计优秀7篇篇一：《沁园春雪》教案篇一【教学目标】1、知识与能力①掌握欣赏诗歌的一般方法，能通过想像和联想进入诗歌意境，体会诗情，在朗读中体会情感美和音乐美，在品析中领会诗歌丰富的表现力。
②捕捉形象，能联系背景说出情感体验。
2、过程与方法①通过个性化描述，感受诗人气魄雄伟、胸怀博大的超拔形象。
②一句话品味词语，多媒体感受意境。
3、思想态度与价值观体会诗人襟怀，培养乐观、坚定、自信的生活态度。
【教学重点】明方法、探诗境、味诗情、品诗语。
【教学难点】探诗境、味诗情。
【教学时数】2课时。
【教学流程】第一课时导入新课：毛泽东是政治家、军事家，还是诗人。
他一生留下七十多首诗词，每手都如一扇窗户，展示出他那风骚独具的个性情怀。
今天我们透过《沁园春雪》，走近诗人毛泽东，感受伟人的诗才诗情。
整体感知：一、畅谈预习感受。
二、交流搜集资料：1、创作背景与发表这首词写于1936年2月。
遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。
毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。
在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。
本篇首次正式公开发表于《诗刊》1957年1月号。
1945年10月，1945年日本帝国主义投降后，毛泽东亲赴重庆与国民党谈判。
应柳亚子要求，亲笔书写了这首咏雪词赠他，11月4日，重庆《新民报》晚刊据传抄件刊出。
其后，一些报纸相继转载，一时轰动山城。
1951年1月8日，《文汇报》附刊曾将毛泽东同志赠柳的墨迹制版刊出。
2、《沁园春雪》的影响l吴祖光称毛泽东的《沁园春雪》是“睥睨六合、气雄万古、一空倚傍、自铸伟词”的第一流杰作中之杰作。
l将介石看到《沁园春雪》后，大为震惊，为了达到他的罪恶目的，一时召集很多的反动文人，也来写诗填词，歌颂国民党，结果他们写的词比不管在意境方面，还是在文采方面都与毛泽东的差得远。
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最新人教版九年级上册《沁园春·雪》的教学设计
过去的历史人物毕竟有很大的局限性,能建功立业的英雄人物,是今天的无产阶级和革命人民.只有他们,才是祖国河山的真正主人,才是真正的历史创造者.下面小编为大家整理了人教版九年级上册《沁园春雪》的教学设计,大家可以参考借鉴一下.
【教学目标】
1、理解诗词写景、抒情、议论相结合的写法.
2、学习这首词语言精确的特点.
3、领会词中赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄的感情,激发学生热爱祖国,为祖国的富强而奋斗.
【教学重点、难点】
1、这首词的创作和发表的重大意义.
2、这首词的意境博大深逮.
【教学过程】
一、导入新课
我们伟大的祖国风景秀丽,疆域辽阔,历史悠久.3000多年来,有过不少的英雄好汉、帝王将相,试问:真正称得上英雄人物的是谁?
──是无产阶级人民大众.毛泽东同志在《沁园春雪》一词中形象地回答了这个问题.
为什么?
──历史证明了这一点,红军长征的胜利更证明了这一点.毛泽东在《论反对日本帝国主义的策略》的报告中宣布: 我们中华民族有同自己的敌人血战到底的气概,有在自力更生的基础上光复旧物的决心,有自立于世界民族之林的能力.
1936年2月,毛泽东同志率部到达陕北清涧县袁家沟,准备渡黄河东征.视察地形时,他看到雪后的壮丽河山,展望革命的灿烂前景,满怀战胜敌人的信心,挥笔写下了这首气吞山河的壮丽诗篇,形象地指出:中国的命运只有掌握在无产阶级人民大众手里才能走上光明的路.未来是属于今天的无产阶级人民大众的.
二、指导预习
1、给下列加粗的字注音:
分外( ) 娆( ) 思汗( )
今朝( ) 数风流人物( )
2、解释下列词语的意思:
惟须上下俱文采、风骚
顿素妖娆输、逊风流人物
蜡竞折腰数今朝
3、思考下列问题:
⑴这首词写景、抒情、议论相结合,但上、下两阕各有侧重,上阕侧重于哪种表达方式,下阕又侧重于哪两种表达方式?
⑵上阕写的什么地什么景?试按对景色的概括写、具体写、想象写的脉络,把它分为三个层次.
⑶下阕如何引入对人物的评论,评论了哪些古人?又评论了哪些今人?试按此线索也将它分为三个层次.
三、研习新课
1、指名板书注音:
分外(f n) 娆(r o) 数风流人物(shǔ)
今朝(zhāo) 思汗(h n)
2、指名口头解释:
惟:只.
上下:上上下下,即上游和下游.
顿:立刻.
蜡:白色.
须:等到.
素:白色.
妖娆:艳丽多姿.
竞:争.
折腰:鞠躬、倾倒,这里有称颂、赞美的意思.
输、逊:都是差的意思.
文采、风骚:都指文学才华, 风骚原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》. 俱:都.
数:点数,数得着,称得上的意思.
风流人物:这里指能建功立业的英雄人物,就是今天的无产阶级人民大众.
今朝:今天.
3、教师范读,然后提问上面的思考题.
回答要点:上阕侧重于写景,下阕侧重于抒情、议论.
四、指导学习课文
1、学习上阕:
⑴教师读: 北国风光,千里冰封,万里雪飘.
提问:这3句和诗题有什么联系? 千里万里反映了什么?
明确:这3句开篇点题,突出了冰封雪飘.
千里万里是互文,是说千里万里冰封雪飘.它描写了祖国幅员的广大, 也反映了诗人视
野的辽阔.
这3句总写祖国北方的雪景:一望无垠的大地,坚冰封冻,茫茫无际的长空,大雪飘飞. 北国风光是多么壮观!
⑵教师读: 望长城内外欲与天公试比高.
提问:一个望字,写登高纵目远看.这个望字贯穿到哪一句,或者说,诗人望到哪些景物?
明确:贯穿到欲与天公试比高.这最后一句虽然主要是想象,但这想象还是山原与天相接的景象而引起的.
一个望字,领起下文,这7句,都由望字所贯串,写出了诗人登高远望所见.
提问: 惟余莽莽的惟,是什么意思?有什么表达作用?
明确: 惟就是只仅仅. 惟余莽莽就是只剩下无边无际的白茫茫的一片.这个惟字,准确地表达出广阔的天地间只有白雪,除此以外,其他一切都不见了.
提问: 顿失滔滔的顿,是什么意思?有什么表达作用?
明确: 顿是顿时立刻. 大河上下,顿失滔滔,是说奔腾咆哮的黄河,一下子失去了滚滚滔滔的气势,这个顿字,突出了天寒地冻,表达出结冰速度的快.
提问: 惟余莽莽顿失滔滔和千里冰封,万里雪飘有什么相承关系?
明确: 惟余莽莽承应万里雪飘, 顿失滔滔承应千里冰封.二者把冰封雪飘表达得更准确,描写得更具体.
到处是严寒冰雪,但并不是死气沉沉,而是充满生机活力.你看山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高.在诗人眼里,婉蜒起伏的群山像一条条银色的巨蛇在舞动,秦晋高原上绵延起伏的丘陵像一只只白蜡般的大象在奔驰,再远望天际,天地相连,群山高原好像有意要和老天比一比
高低.诗人在这里是借景抒情,写出了祖国人民坚强不屈、敢于斗争的精神.前两句对偶工整,用词准确: 山原写景物, 银蜡写色彩, 蛇象写形状.提问: 舞驰二字写什么?有何作用?或进一步启发: 山原是不是真的在舞在驰?
明确:写动态.二字把本来是静的景色写成动的形象,使它充满了生气和活力,这也表达诗人丰富的想象和激动的情绪. 欲与天公试比高.一个欲字,概括舞和驰,赋予动的形象以人的性格特点,进一步表达了诗人积极向上的昂扬情绪.学生齐读望长城内外7句,体会其总和分的关系.
这7句惟余莽莽顿失滔滔分别承上面冰封雪飘而来, 欲与天公试比高又是合写山舞银蛇和原驰蜡象,而这7句又都有望字所领起和贯串.
注意:这是写的一片银色世界,银色的特点是洁白而又美丽.
冰雪银蜡(还有下文的素),都是白色,作者不写一个白字,却十分有力地展示了白色的画面.
⑶教师读: 须晴日,看红装素裹,分外妖娆.
等到雪过天晴,红艳艳的阳光映照在白皑皑的雪地上,交相辉映,显得格外壮丽,特别好看.这使人想到中国人民不但敢于斗争,而且敢于胜利的革命精神. 须晴日,表达出对革命胜利坚定的信念,一个看字,正是对革命的光辉灿烂的前景的展望.这3句,既赞美了祖国大好河山,又画出了美好的革命理想,写得情景交融.
提问:这里的看字和上面的望字在表达内容上有什么区别?
明确:二者虽然都是用眼睛,但前者写登高远望辽阔的河山,是高瞻远瞩,后者写仔细观看艳丽的景色,是端详欣赏, 望和看用得精确,不能互相调换.
⑷抓住望欲看三字,背诵上阕.
2、学习下阕:
⑴教师读: 江山如此多娇,引无数英雄竞折腰.
如此壮丽的祖国河山,应该由谁来主宰呢?谁才能使中华民族进入分外妖娆的理想境界呢?于是,词就进入对历史人物的评价.
江山一句是承上如此,是指上阕中风光的壮丽. 无数英雄是启下,概括了下阕所议论的封建统治阶级的几个代表人物.
提问: 引字在这里有什么作用?
明确:它把江山和英雄联系了起来,突出了英雄们对大好河山的崇敬感情.说明了英雄竞折腰的原因是江山多娇.竞,就是争着 .
⑵教师读: 惜秦皇汉武只识弯弓射大雕.
提问: 惜是什么意思?它贯穿到哪一句?有什么作用?
明确: 惜是可惜,有美中不足的意思.它贯穿到射大雕,领起对下面历史人物的议论,概括了历代统治阶级代表人物的不足之处.
提问: 输逊是什么意思?都是做差讲.为什么要在前面加略和稍? 只识说明了什么?
启发同学看有关这7句的注解,思考、议论.
教师归纳:
秦始皇是第一个统一中国的皇帝,汉武帝有雄才大略,给国家开拓了疆域,创建业绩,唐太宗和宋太祖也都是开国皇帝,武功昭著,而称雄一世的成吉思汗的武功更是赫赫有名,他们对祖国的统一发展起过不同程度的作用.诗人把们置于无数英雄之列,都有肯定的意思,但他们又毕竟是封建帝王,是剥削阶级代表人物,而且只懂武功,不大懂得文治( 文采风骚).因而用了略输稍逊,既不全盘肯定,又不一笔抹煞,对他们的功绩,既不夸大,又不缩小,这种历史唯物主义的批判和评价,含蓄而又恰如其分.至于对成吉思汗,肯定得更少些,所以用了只识
二字,也非常准确.对这五个封建帝王的评价,都用惜字领起和贯串, 略输稍逊只识都有惜的意思.
⑶教师读: 俱往矣,数风流人物,还看今朝.
提问: 数是什么意思?说明了什么?
明确:是点算数得着称得上的意思.它在评价历史人物的基础上进一步充分肯定了今天的风流人物.这3句是议论的中心. 俱往矣三字,把几千年封建社会历史及一系列封建帝王一笔带过,宣告了!日时代一去不复返,只有今天在中国共产党领导下的伟大的中国人民,才是创造历史、光复中华的真正英雄.这3句又与上阕结束的3句相呼应,说明在今天只有无产阶级和革命人民,才能创造出崭新的历史,迎来分外妖烧的光辉的明天.
⑷抓住引惜数三字,背诵下阕.
3、课文小结:
⑴引导归纳中心思想:这首词生动地描绘了祖国北方壮丽的雪景,热情歌颂了祖国的大好河山和当代的革命英雄.今天学习这首词,能帮助我们增强民族自豪感和激发振兴中华热情.
⑵提问: 俱往矣,数风流人物,还看今朝有什么深刻含义?
说明过去的历史人物毕竟有很大的局限性,能建功立业的英雄人物,是今天的无产阶级和革命人民.只有他们,才是祖国河山的真正主人,才是真正的历史创造者.
五、巩固新课
教师表情朗读课文.
六、作业
1、背诵、默写这首词.
2、课下搜集写雪的名诗、名句,写在读书笔记上.。