中国的自然环境(教案、反思、点评)

《中国的自然环境》课时教学设计

教学目标设计

教学策略设计

教学过程设计

导入：舌尖上的中国宣传片播放

师：《舌尖上的中国》有这样的描述：中国拥有世界上最富戏剧性的自然景观……任何一个国家都没有这样潜在的食物原材料。

有哪些自然要素造就了中国丰富的食物材料呢？

生：地形、地势、气候、土壤、宽广的地域……

师：真棒。今天我们沿着寻味中国的脚步来复习中国自然环境。以下是我们今天的复习目标（展示目标并解读）

一日之计在于晨，早餐很重要！全国最网红的10种早餐。其中，上海糍团饭、广东肠粉均有上榜。

以上两种网红早餐的食材与当地地形有什么关系？请同学们回顾复习重要主要地形区67-78（用蓝笔标注），可以小组讨论找出答案！5分钟

生：（小组合作完成，上台指图讲解）

师：讲得真好！还有山脉请大家课后完成！所以作为吃货的同学们能知道以上两种网红早餐的食材与当地的地形有什么关系吗？

生：（发言回答，有理即可）

师：综上所复习，我们可以概括出整个中国高原盆地集中在西部，平原集中在东部，所以地势西高东低，呈三级阶梯状分布。阶梯的分界线大家要注意喔！（带领学生过一遍阶梯分界线的地理事物）。现在大家一起回答以下地形区在第几阶梯？

生：（发言回答）

师：非常好！请大家马上完成这两道题，心中有答案就举手！（请一个同学回答并点拨北纬30度剖面图的地形状况）

地大物博的中国形成了八大菜系，其中川菜……，浙菜……，请问川菜的口味，浙菜的菜品与当地的气候有什么关系？

生：气候潮湿，祛湿，浙江一带降水丰富，河湖众多，水产丰富……等（有理即可）

师：关于气候，同学们还记得气候的两要素吗？

生：气温、降水

师：现在回忆一下中国的温度带，在小单张上快速标出！

生：（发言回答）

师：非常棒！注意这跟地球的温度带划分不一样，我们中国无寒带。之前我们了解过，中国是一个海陆兼备的国家。因此，形成了不同的气候类型。关于中国气候类型，请同学们快速写出~

生：（发言回答）

师：我们中国的气候类型数量如何？

生：多~所以，气候具有复杂多样的特点。

师：此外，气候还具有季风气候显著的特征。季风分冬季风、夏季风，请你描述一下其源头、风向。

生：（发言回答，描述季风区非季风区界线）

师：我们有这么一句话：春风不度玉门关。所以非季风区的降水少。下面两道题，请大家马上在心中选出答案！

生：（发言回答）

师：最后是关于我国的河流状况，主要的几条河流我们再次认识一下……此外，请大家从地图上去西藏，找出雅鲁藏布江，流经雅鲁藏布江大峡谷就拐出国啦！还有西北的塔里木河、额尔齐斯河的位置。

其实我们前面复习的地形气候会影响着河流的分布。其中季风气候影响着内流区、外流区的分布。你们看，界线都是大致重合的。请同学们根据PPT的提示，说说两侧的水文特征。

生：（发言回答）

师：那地形会影响河流的什么呢？

生：流向~

师：大多数河流都是向东流，有利于沟通东西交通，落差大，水能资源丰富。关于河流的两道题，马上心中把答案选出来！

生：（发言回答）

师：通过以上复习，相信大家更深入地掌握了中国的自然环境状况！B本49页，限时检测，6分钟。（教师巡视，改，对答案）

若还有时间完成山脉的填写！

下课！

教学评价与反思

本节课是八年级下学期的会考复习课，目标是了解我国地形地势、气候、河流。这么多的知识点如何在有限的课堂时间内进行有效整合？此外，复习课上，常规的授课方式大多是老师直接灌输的填鸭式教学。在明确目标后，我就针对以上两个问题进行教学设计。我用《舌尖上的中国》这个美食链作为整一节复习课的线索。由于地理事物之间都是有关联性的，所以将地形气候河流之间的相互联系进行串联整合。引入部分先是《舌尖上的中国》第三季宣传片，引出各种自然要素共同造就了中国丰富的食物材料。一方面引起学生学习的兴趣，另一方面让学生感悟地理事物之间的关联性。第一环节是通过网红早餐来引发思考，继而复习中国的地形地势；第二环节是通过八大菜系来引发思考，复习中国的气候；最后综合以上地形气候共同影响了中国的河流，复习中国的河流。

本节课，我注意讲练结合。留给学生足够的时间做练习，加强巩固。此外，通过小组合作学习，培养学生自主学习的能力。能解决的自己解决，老师指点引导。知识点之间用很清晰的思维导图联系起来，让学生一目了然，保持整一节课的流畅性，复习效果显著。但是，整一节课不足的地方还需要我不断地反思和完善，例如：若是让学生跟着我一起画思维导图会更好。课堂上我还是不敢完全放手，由于第一次上这种复习研习课，还需要我更加努力向前辈们学习如何上好地理复习课！

听课老师叶军其老师：1、本节课以美食为线索，将知识点整合，利于一节复习课高效地完成；2、目标明确，有针对性；3、注意一节课时间的把握；4、授课老师要注意强化点拨，题目难题最好是有梯度的；5、知识点可以迁移联系深圳的自然环境，例如深圳的河流状况，引起学生的共鸣。

听课老师明嘉慧老师：1、课堂素材丰富新颖，能引起学生兴趣，复习课也不枯燥；2、讲练结合，留给学生更多练习时间；3、学生参与度高，教师能及时发现问题并解决；4、注意课堂时间的把握。