从闪电谈起教学设计粤沪版教案
13.1从闪电谈起教学设计(沪粤版九年级上册)
13.1 从闪电谈起教学设计（沪粤版九年级上册）一、教学内容本节课的教学内容来自于沪粤版九年级上册的物理教材，主要涉及第13章第1节“从闪电谈起”的内容。
本节课主要通过研究闪电这一自然现象，引导学生了解静电的产生、静电的利与弊、以及静电的防止和利用。
二、教学目标1. 让学生了解闪电的产生原理，知道静电的产生和消失，理解静电的利与弊。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的科学素养。
3. 培养学生热爱自然、探索科学的精神，提高学生的综合素质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：闪电的产生原理，静电的产生和消失，静电的利与弊。
2. 教学重点：闪电的产生原理，静电的产生和消失，静电的利与弊。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如气球、塑料尺等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验器材（如气球、塑料尺等）。
五、教学过程1. 引入：通过展示闪电的视频，引导学生关注自然现象，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解闪电的产生原理，静电的产生和消失，静电的利与弊。
3. 实验：进行静电实验，让学生亲身体验静电的产生和消失，加深对静电现象的理解。
4. 讨论：分组讨论静电的利与弊，引导学生运用物理知识解决实际问题。
六、板书设计1. 闪电的产生原理2. 静电的产生和消失3. 静电的利与弊七、作业设计1. 请简述闪电的产生原理。
2. 列举生活中静电的利与弊，并提出相应的防止和利用措施。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注自然界中的其他物理现象，提高学生的科学素养。
教学内容：本节课的教学内容主要包括闪电的产生原理、静电的产生和消失、静电的利与弊。
通过讲解闪电的产生原理，让学生了解闪电是一种自然现象，它是由大气中的正负电荷相互作用产生的。
讲解静电的产生和消失，让学生知道物体带电的原因是由于电子的转移，而静电的消失是由于电荷的中和。
讲解静电的利与弊，让学生了解静电在生活中的应用，如静电除尘、静电喷涂等，同时也要让学生知道静电给生活带来的不便，如静电吸附、电击等。
【教学设计】《从闪电谈起》(沪科、粤教)
《从闪电谈起》从电学的发展史来看，人们首先认识到的是静电知识，从电学的体系来看，静电是学习电学的基础，因此，要使初中学生对电学有比较系统的认识，有必要以简单的静电现象作为学习的起点。
【知识与能力目标】1、了解摩擦起电现象及其原因。
2、知道两种电荷及其相互作用的规律。
3、知道闪电是一种瞬间发生的大规模放电现象。
【过程与方法目标】在认识自然界中只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法。
【情感态度价值观目标】通过模拟闪电现象和学习摩擦起电的原因，消除对“电”的神秘感，保持对自然界的好奇，对自然现象产生亲近的情感和探究的愿望。
【教学重点】认识摩擦起电现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用，验电器的原理及其作用。
【教学难点】从实验现象推理得出自然界中只存在两种电荷。
原子结构及摩擦起电的原因。
1、多媒体课件；2、多媒体视频（闪电、避雷设施）、手摇电动机、验电器、玻璃棒、橡胶棒、毛皮、丝绸、纸屑、梳子等。
一、创设情景，激情导入：闪电是我们生活中常见的自然现象，那么闪电是怎样产生的？（学生讨论）（教师总结）闪电是云与云之间、云与地之间或者云体内各部位之间的强烈放电现象，一般发生在积雨云中。
正电荷奔向树木、山丘、高大建筑物的顶端甚至人体之上，企图和带有负电的云层相遇；负电荷枝状的触角则向下伸展，越向下伸越接近地面。
最后正负电荷终于克服空气的阻障而连接上。
巨大的电流沿着一条传导气道从地面直向云涌去，产生出一道明亮夺目的闪光。
今天，我们就从闪电谈起，学习静电的相关知识。
二、课前预习，教师讲解：1、摩擦起电：小学科学课上我们曾学习过摩擦起电，用塑料梳子和头发摩擦后，可以发现梳子吸引轻小的碎纸屑。
像这样，物体有了吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电，或带了电荷。
电荷的多少叫做电荷量。
单位：库仑，简称：库，符号：C2、两种电荷：自然界中有且只有两种电荷：正电荷和负电荷；我们规定：用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫做正电荷；用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫做负电荷。
沪粤版初中物理九上 13.1 从闪电谈起 教案
从闪电谈起教学目标【知识与技能】1、观察摩擦起电现象2、知道电荷有两种及电荷间的相互作用规律。
3、验电器的认识4、了解静电现象的应用与防护【过程与方法】1、通过大量事例认识静电与我们生活的密切联系。
2、通过实验探究,归纳出电荷间的相互作用规律。
3.通过交流和讨论,认识验电器的工作原理及使用方法。
【情感·态度·价值观】通过实验活动学习摩擦起电及摩擦起电的原因,了解摩擦起电，消除对“电”的神秘感,并对自然现象产生亲近的情感和探究的愿望。
教学重难点【教学重点】1、知道摩擦起电现象及摩擦起电的实质。
2、知道电荷间的相互作用规律及验电器的原理。
【教学难点】1、知道摩擦起电的实质。
2、认识验电器的工作原理及使用方法。
教学过程一、新课导入你了解闪电是怎么回事吗?并列举生活中很多例子，比如毛衣静电、梳子梳头发等二、教学过程探究点1电是什么[阅读课本]P43“电是什么”[思考]观察摩擦起电现象,让毛皮摩擦过的橡胶棒接近轻小物体,如泡沫小球、小纸屑等。
观察并谈谈自己的发现。
[归纳提升]现象:用塑料笔杆摩擦头发,再让摩擦过的笔杆靠近小纸屑,看能不能吸引小纸屑。
发现:摩擦可以使物体带电,带电体具有吸引轻小物体的性质。
[思考]为什么摩擦可以使物体带电？引导学生思考。
然后通过播放视频让学生观察并总结摩擦起电的实质。
发现：摩擦起电的实质：电子的转移，电子从一个物体转移到另一个物体。
[小组讨论]1.什么叫正电荷? 2.什么叫负电荷?[归纳提升]一种与用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷相同,叫做正电荷;另一种与用毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷相同,叫做负电荷。
[思考]用塑料梳子在干燥的头发上梳几下，梳子上会带电，经检验梳子带的是负电荷，下列说法中正确的是（）A．摩擦创造了电荷B．梳子得到了一些电子C．梳子失去了一些电子D．梳子失去了一些原子核[分析]摩擦起电的实质是电子的转移，所以A、D都是错的，梳子带上负电，是梳子得到电子。
13.1从闪电谈起教案2023-2024学年学年沪粤版物理九年级上册
教案：13.1从闪电谈起一、教学内容本节课的教学内容选自20232024学年沪粤版物理九年级上册第13章第1节“从闪电谈起”。
该章节主要介绍了静电现象的产生、电荷的种类、电荷间的相互作用以及静电的防止和利用。
具体内容包括：1. 静电现象的产生：通过摩擦、接触、感应等方式使物体带电。
2. 电荷的种类：正电荷和负电荷。
3. 电荷间的相互作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
4. 静电的防止和利用：利用导电体、绝缘体、避雷针等方法防止静电的危害，以及静电在生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解静电现象的产生，掌握电荷的种类和电荷间的相互作用。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养其探究精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电荷间相互作用规律的理解和应用。
2. 教学重点：静电现象的产生、电荷的种类和相互作用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如毛皮和橡胶棒、塑料尺等）。
2. 学具：笔记本、练习题。
五、教学过程1. 导入：以闪电现象为例，引导学生思考闪电的产生原因，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍静电现象的产生，引导学生认识电荷的种类和电荷间的相互作用。
3. 课堂实验：通过实验演示电荷间的相互作用，使学生直观地理解静电现象。
4. 例题讲解：运用教材中的例题，讲解静电现象在生活中的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
5. 随堂练习：设计一些与静电现象相关的练习题，让学生即时巩固所学知识。
7. 作业布置：布置一些有关静电现象的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：13.1 从闪电谈起一、静电现象的产生1. 摩擦起电2. 接触带电3. 感应带电二、电荷的种类1. 正电荷2. 负电荷三、电荷间的相互作用1. 同种电荷相互排斥2. 异种电荷相互吸引四、静电的防止和利用1. 利用导电体、绝缘体等方法防止静电的危害2. 静电在生活中的应用七、作业设计1. 判断题：（1）摩擦起电的实质是电荷的转移。
13.1从闪电谈起-(教案)2022秋九年级上册初三物理沪粤版(安徽)
13.1 从闪电谈起（教案）2022秋九年级上册初三物理沪粤版（安徽）当我看到这个主题时，我立刻想到了孩子们对自然现象的好奇和兴趣。
因此，我决定通过一个有趣的故事来引入这个话题，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。
一、设计意图本节课的设计方式是通过故事、实验和讨论等方式，让孩子们了解闪电的形成和特点。
活动的目的是培养孩子们的观察能力、思考能力和表达能力，同时让他们了解自然现象的奥秘。
二、教学目标1. 让学生了解闪电的形成和特点；2. 培养学生的观察能力、思考能力和表达能力；3. 激发学生对自然现象的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点重点：闪电的形成和特点；难点：如何用简单的语言和方式让孩子们理解闪电的形成过程。
四、教具与学具准备教具：图片、视频、实验器材；学具：笔记本、彩色笔。
五、活动过程1. 引入：讲述一个关于闪电的故事，引导孩子们思考闪电是如何形成的。
2. 讲解：通过图片和视频，讲解闪电的形成过程，让孩子们了解闪电的特点。
3. 实验：分组进行实验，观察静电现象，让孩子们亲身体验闪电的原理。
4. 讨论：分组讨论，让孩子们用自己的语言描述闪电的形成过程和特点。
六、活动重难点重点：闪电的形成和特点；难点：如何用简单的语言和方式让孩子们理解闪电的形成过程。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现孩子们对闪电的形成和特点有了更深入的了解。
在讨论环节，他们能够用自己的语言描述闪电的形成过程，表现出较强的观察能力和思考能力。
然而，在实验环节，部分学生对静电现象的观察不够仔细，需要在今后的教学中加强引导。
拓展延伸：邀请一位科学家或专家来校讲座，分享更多关于闪电和自然现象的知识，激发学生对科学的热爱。
组织一次户外观察活动，让学生观察自然现象，培养他们的观察能力和思考能力。
重点和难点解析一、重点解析1. 闪电的形成和特点：为了让孩子们更好地理解闪电的形成过程，我选择了生动的图片和视频资料，以直观的方式展示闪电的形态和产生原理。
13.1从闪电谈起教案2024-2025学年学年沪粤版物理九年级上册
13.1从闪电谈起教案 20242025学年学年沪粤版物理九年级上册作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚信，激发孩子们的好奇心，培养他们的探索精神，是我最重要的使命。
因此，当我面对“13.1从闪电谈起”这一教案时，我决定采用一种轻松、有趣、互动的方式，让孩子们在愉快的氛围中，了解闪电，认识自然。
一、设计意图1. 了解闪电的形成原因；2. 培养孩子们的观察力、思考力和动手能力；3. 激发孩子们对科学的兴趣，培养他们的探索精神。
二、教学目标1. 知识与技能：了解闪电的形成原因，认识自然现象；2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等方式，提高孩子们的动手能力和解决问题的能力；3. 情感态度价值观：激发孩子们对科学的热爱，培养他们的探索精神。
三、教学难点与重点重点：了解闪电的形成原因；难点：理解闪电与云层、大气层之间的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、课件；2. 学具：每个孩子准备一张白纸、一支笔，用于记录观察结果。
五、活动过程1. 情景引入：通过播放一段闪电的视频，让孩子们直观地感受到闪电的壮观。
然后，我提问：“你们知道闪电是如何形成的吗？”让孩子们自由发表意见。
2. 知识讲解：我利用课件，详细讲解闪电的形成原因，以及闪电与云层、大气层之间的关系。
3. 观察实验：让孩子们分组观察天空，寻找闪电的痕迹。
每组记录下观察到的闪电现象，并讨论闪电的形成原因。
4. 实践操作：每组分别进行一次模拟闪电实验，让孩子们亲自动手，感受闪电的形成过程。
5. 讨论交流：邀请几组代表分享他们的观察结果和实践体验，让孩子们在讨论中，进一步理解闪电的形成原因。
六、活动重难点重点：了解闪电的形成原因；难点：理解闪电与云层、大气层之间的关系。
七、课后反思及拓展延伸课后，我认真反思了本次活动的过程和结果。
我发现，孩子们在观察、实践和讨论中，表现出很高的兴趣和积极性。
但同时，我也意识到，部分孩子在理解闪电与云层、大气层之间的关系上，还存在一定的困难。
沪粤版初中物理九年级上册13.1 从闪电谈起 导教学设计
沪粤版初中物理九年级上册13.1 从闪电谈起导教学设计一、教学目标1.了解闪电的形成原因及相关知识；2.学会通过实验观察、分析实验现象并提出合理的科学解释；3.培养学生具备归纳总结、逻辑思维和科学思维的能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点•了解闪电的形成原因及相关知识；•学会通过实验观察、分析实验现象并提出合理的科学解释。
2. 教学难点•培养学生具备归纳总结、逻辑思维和科学思维的能力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问的方式引入闪电这一话题，激发学生对闪电的兴趣，并引导学生思考闪电的形成原因。
2. 学习和探究（25分钟）1.分组讨论：将学生分成几个小组，每个小组选一个代表，代表在黑板上绘制一个简单的雷电模型，引导学生讨论为什么会发生闪电，指导他们思考闪电与云的关系。
2.实验探究：安排实验，通过摩擦塑料吸水过程再摩擦塑料带电积累，最终形成火花的实验。
让学生观察实验现象，并结合已学知识，探究火花产生的原因。
3. 总结归纳（15分钟）让学生根据实验结果和现象总结火花产生的原因和形成闪电的原理，引导学生归纳总结。
4. 拓展应用（10分钟）以我国华南地区夏天常见的雷电事故为例，让学生分析雷电事故的原因，并提出相关的安全防护措施，引导学生将所学知识应用到实际生活中。
5. 练习巩固（15分钟）出示相关练习题，让学生进行解答并相互讨论，巩固所学知识。
四、课堂小结通过本节课的学习，学生了解了闪电的形成原因及相关知识，并通过实验和讨论，培养了他们的归纳总结、逻辑思维和科学思维的能力。
五、教学反思本节课通过实验探究的方式，让学生亲自观察、分析实验现象，并提出合理的科学解释，培养了他们的实践能力和科学思维。
课堂设置了小组讨论和练习巩固的环节，让学生参与互动，提升了学习效果。
但在课堂时间控制上还需进一步优化，确保每个环节的时间安排合理，以便更好地完成教学目标。
第13章第1节从闪电谈起(新教案)-2024-2025学年九年级上册物理(沪粤版)
第13章第1节从闪电谈起（新教案）20242025学年九年级上册物理（沪粤版）教案：第13章第1节从闪电谈起一、设计意图本节课的设计方式采用问题驱动的方式，引导学生从生活实例——闪电谈起，通过对闪电的了解，引入物理概念和研究方法。
整个活动的目的是让学生了解闪电的原理，掌握相关的物理知识，并培养学生的观察能力和思考能力。
二、教学目标1. 让学生了解闪电的形成原理和特点。
2. 使学生掌握静电和雷电的相关知识。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：闪电的形成原理和静电、雷电的关系。
2. 教学重点：闪电的特点和形成过程。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如气球、毛皮等）。
2. 学具：笔记本、笔。
五、活动过程1. 引入：上课之初，我会提问：“大家有没有见过闪电？闪电是什么样子的？”让学生分享自己的观察和体验。
3. 讨论：让学生分组讨论，思考闪电与天气、气候的关系，以及闪电对人类生活的影响。
4. 练习：为学生提供一些关于闪电的练习题，让学生巩固所学知识。
六、活动重难点1. 活动难点：闪电的形成原理和静电、雷电的关系。
2. 活动重点：闪电的特点和形成过程。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生活实例——闪电，引导学生了解物理知识，教学效果较好。
但在讨论环节，部分学生对闪电与天气、气候的关系理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：鼓励学生查阅相关资料，深入了解闪电、静电和雷电的知识，提高自己的科学素养。
同时，可以组织学生进行小研究，探究闪电对人类生活的影响，培养学生的实践能力。
重点和难点解析1. 重点细节：闪电的形成原理和特点。
补充和说明：为了让学生更好地理解闪电的形成原理，我选择了多媒体课件和实验演示相结合的方式。
课件展示了闪电的图片和视频，使学生能够直观地了解闪电的外观和产生的环境。
实验演示则让学生亲身体验静电现象，从而理解闪电与静电的关系。
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从闪电谈起教学设计粤
沪版教案
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第一节从闪电谈起【教学目标】(1)通过大量事例认识电与我们生活的密切联系。
(2)知道电荷有两种及电荷间的相互作用规律。
(3)通过实验探究，领会物体带电的概念。
(4)通过交流和讨论，认识验电器的工作原理及如何检验物体是否带
电。
(5)了解电现象的应用与防护
【教学重点】摩擦起电及摩擦起电的实质，电荷间的相互作用规律，验电器的原理【教学难点】摩擦起电的实质，认识验电器的工作原理及如何检验物体是否带电。
【教学过程】
采用提问的形式：电是什么看过闪电吗知道闪电是怎样形成的吗小学课本里学过电荷有几种它们之间的规律是怎样的呢学生踊跃回答，老师做些补充：电是物质中存在的一种能，人们利用它来使电灯发光机械转动等，闪电是阴雨天气中云层间的放电现象。
电荷是构成物质的许多基本粒子所带的电，习惯上把物体所带的电叫电荷。
一、摩擦起电
1、使不带电的物体获得电的过程叫起电，起电的方法有三种：摩擦起电、接触起电、感应起电
2、摩擦起电：用摩擦的方法使物体带电的过程叫摩擦起电。
这时物体带静电。
相互摩擦的两种不同的物体带的是异种电荷，其中一种是正电荷，另一种是负电荷，自然界中只存在这两种电荷。
正电荷：用丝绸摩擦过的玻璃棒，玻璃棒所带的电荷叫正电荷，凡是与玻璃棒所带电性相同的物体所带的电都是正电荷。
负电荷：用毛皮摩擦过的橡胶棒，橡胶棒所带的电荷叫负电荷，凡是与橡胶棒所带电性相同的物体所带的电都是负电荷。
那么丝绸带什么电毛皮带什么电同学回答。
3、带电体的性质：能够吸引轻小的物体。
如用圆珠笔笔杆或用塑料梳与头发摩擦后靠近小纸屑，小纸屑被吸引。
4、摩擦起电的实质：并不是创造了电荷，而是依靠摩擦使电子从一个物体转移到另一个物体上。
物体失去电子带上了正电，物体得到电子带上了等量的负电。
问学生：为什么用丝绸摩擦过的玻璃棒，玻璃棒带正电荷，用毛皮摩擦过的橡胶棒，橡胶带负电荷？学生回答后，老师补充：玻璃棒与丝绸摩擦，由于构成玻璃棒的原子对其电子的束缚比较弱，摩擦时玻璃棒上的一些电子就易转移到丝绸上，这样玻璃棒因失去电子而带正点，丝绸因得到电子而带上负电。
但它们所带的电荷是相等的。
用同样的方法可以解释毛皮和橡胶棒摩擦起电的过程。
5、摩擦起电注意事项：摩擦起电只有在干燥的环境下才容易发生。
潮湿、手上有汗无法完成静电实验。
三、验电器
1、验电器的作用：实验室里总是用验电器来检验物体是否带电。
2、验电器的构造如图11-1-2所示：由金属球、绝缘塞、金属杆、金属箔片组成。
3、验电器是怎样工作的呢？
让一物体与验电器的金属球接触，如果验电器的两金属箔片张开一定角度，则说明物体带电．当一带正电的物体接触验电器时，验电器就带上了正电荷，而使两金属箔片张开一定角度(电子从验电器转移到了物
体)；当一带负电的物体接触验电器时，验电器就带上了负电荷，而使两金属箔片张开一定角度(电子由带电体转移到验电器上)如11-1-3所示
4、验电器的原理：同种电荷相互排斥。
带电体带电多少不同，验电器的两金属箔张开的角度就不同，因此可用验电器来粗略比较物体带电的多少．
思维拓展：将带电体与验电器的金属球接触时，会使验电器带上与带电体性质相同的电荷，这种使物体带电的方法叫接触带电．如果此时用一个与验电器带等量异种电荷的带电体接触该验电器的金属球时，原先张开的金属箔就会闭合。
这种现象叫做电的中和．
四、电现象的应用和防护
与电有关的现象解释
应用：静电喷涂给物质微粒带上电以后，带电微粒就能在异种电荷的吸引下定向运动，绘喷出的雾状油漆带上电，让它飞向带异种电荷的喷涂物件
静电植绒给绒毛带上电，让它飞向事先涂了胶的带异种电荷的布面
静电除尘给烟囱或空气中尘埃带上电。
让它飞向一定的地方，就可以达到静电除尘的目的
静电复印利用正、负电荷能相互吸引的原理，使带静电的光敏材料表面在曝光时，按影像使局部电荷随光线强弱发生相应的变化而存留静电潜影，经一定的干法显影、影像转印和定影而得到复制件
防护：油罐车尾拖一条铁链行驶中的油罐车里的油跟罐壁摩擦时会产生电荷，当电荷积累到一定程度会发生火花放电，酿成事故，因此，在油罐车尾部常拖一条铁链，将摩擦产生的静电随时由铁链引入大地，以保证安全
避雷针高大建筑物上安装避雷针，当带电云层靠近建筑物时，建筑物会感应上与云层相反的电荷，这些电荷会聚集到避雷针的尖端，达到一定的值后便开始放电，这样不停的将建筑物上的电荷中和掉，永远达不到会使建筑物遭到损坏的强烈放电所需要的电荷
五、课堂小结：老师问学生，我们这一堂课讲了哪些内容，由学生总结，老师做补充。
六、布置作业：课后自我评价与练习。