九年级化学第八单元课题3-金属资源的利用和保护
二、冶炼： 1、CO还原Fe2O3 （1）步骤：查、装、定、通（CO）、点、熄、停通 （2）现象：
红色粉末变成黑色， 澄清的石灰水变浑浊。
（3）方程式 玻璃管中： Fe2O3 + 3CO
高温
2Fe + 3CO2
酒精灯处：
2CO + O2
点燃
2CO2
试管中： CO2 + Ca(OH)2
CaCO3 ↓+ H2O
实验室：一氧化碳还原氧化铁[Fe2O3] （4）注意事项：
①CO早出晚归，酒精 灯迟到早退
②澄清石灰水的作用： 检验并吸收生成的气 体CO2；
③尾气处理：点燃或收集备用
工业上 高炉是个竖直的圆筒形炉子，炉壳 用钢板制成，内部用耐火砖作衬里。 炼铁的主要原料是铁矿石、焦炭、 石灰石和空气。
高温下，用还原剂（主要是一氧化碳）
铁锈成分复杂，主要是Fe2O3·XH2O它 是一种疏松多孔的物质，铁锈为混 合物。
铁锈这种多孔性的物质，能让水分和空气穿过它 的空隙，不断向里层渗透，继续跟铁反应，直至铁被 完全锈蚀。
与空气（氧气）接触
与水接触
氧化铁与铝壶表面的氧化铝膜性质比较
铁锈 氧化铝
(Ｆe2Ｏ3)
(Al2O3)
结构特点
疏松多孔
课题3 金属资源的利用和保护
人类生活离不开金属
金属在自然界的存在方式---单质 化合物
单质：少数化学性质较不活泼的金属，如金、银、铂等。
斑铜矿 白铅矿 化合物：化学性质较活泼的金属，如铁、铝、铜等。
一、存在
1.大多数以化合物形式存在 （Au、Ag、Cu等以单质）
金属元素在地壳中的含量
元素名称
步骤三、在试管3中加入少量干燥剂（生石灰或无水氯化钙）
再放一团干棉球，把铁钉放在干棉球上，塞紧橡皮塞
一周后 一半在水中
全浸在水中
干燥空气中
铁钉浸没一半在水中： 铁在空气、水的界面处生锈 铁钉完全浸没在水中（上面还加植物油）： 铁未生锈 铁钉放在干燥的空气中（加干燥剂等）： 铁未生锈
探究铁生锈的条件
有关杂质问题的可炼含 铁96%的生铁的质量是多少？
解： 设理论上可炼出生铁的质量为X Fe2O3 + 3CO 160
1000t× 80%
1000t× 80%
高温
2Fe + 3CO2 2×56
X × 96%
160
112
X × 96%
X = 583t 答：1000t可炼出生铁的质量为583t。
金属防腐蚀的方法：
（1)隔绝空气或氧气
• 改变金属的内部结构 – 制成合金，如不锈钢 • 形成保护层
(2)隔绝水
– 刷油漆、涂油、烧制搪瓷（物理方法）
– 电镀上一层耐腐蚀的金属（镀铬、锌、锡）、通 过化学反应使表面形成致密的氧化物薄膜等
• 改善腐蚀环境等等 保持铁制品表面干燥和洁净
3、防止铁生锈方法： (1)保持铁制品表面干燥和洁净 (食盐水和酸碱等会加快金属的 腐蚀) (2)涂油、喷漆、电镀......
铝（Al） 铁（Fe） 钙（Ca）
质量分数/%
7.73 4.75 3.45
元素名称
镁（Mg） 锌（Zn） 铜（Cu）
质量分数/%
2.00 0.008 0.007
钠（Na）
钾（K ）
2.74
2.47
银（Ag）
金（Au）
0.00001
0.0000005
矿石:工业上把能用来提炼金属的矿物叫矿石。
赤铁矿
Fe2O
现象 分析 结论 铁既与水接触， 生锈 试管Ⅰ 又与氧气接触 在水、 与空气（氧气）接触 氧气同 时存在 与水接触 铁生锈条件的探究 不生锈 铁只与水接触 的环境 试管Ⅱ 中铁能 生锈。 试管Ⅲ 不生锈 铁只与氧气接触
（缓慢氧 化，放热）
在空气中锈蚀，实际上是铁跟氧气、水等 物质相互作用，发生一系列复杂的化学变 化，使铁转化为铁的化合物的过程。 因此，铁与空气接触，又有水分时，最易 生锈！
讨论部分
• 自行车的构件如支架、链条、钢圈等，分别采取了什么防锈措施？
刷油漆 镀铬 涂油
结合教材P18~21
（1）防止金属的腐蚀 （2）回收利用废旧金属
（3）合理有效开采矿物 （4）寻找金属的代用品
有关杂质问题的计算--（考试重点）
例 1000t含氧化铁80%的赤铁矿石，理论上可炼纯 铁的质量是多少？
金属锈蚀给人类 带来了巨大的损 失。
铁轨的锈蚀 铁钉的生锈
为了减少损失， 需要探究金属锈 蚀的原因、防护 的方法和废金属 的回收利用
各种铁制品的锈蚀
取3枚洁净无锈的铁钉，分别放入3支试管中进行实验
步骤一、在试管1中加入少量的蒸馏水，使铁钉的一半浸没在 水中 步骤二、在试管2中注满迅速冷却的沸水塞紧橡皮塞
3
磁铁矿Fe3O4
菱铁矿FeCO3
铝士矿 Al2O3
黄铜矿CuFeS2
辉铜矿Cu2S
赤铜矿 Cu2O
孔雀石 Cu2(OH)2CO3
一、存在
1.大多数以化合物形式存在 （Au、Ag、Pt等以单质） 2.常见矿石：赤铁矿：Fe2O3 磁铁矿：Fe3O4 菱铁矿： FeCO3 铝土矿：Al2O3
我国是世界上已知矿物种类比较齐全的少数 国家之一，矿物储量也很丰富，其中钨、钼、 钛、锡、锑等储量居世界前列，铜、铝、锰等 储量在世界上也占有重要志地位。 大自然向人类提供了丰富的金属矿物资源， 人类每年要提炼数以亿吨计的金属用于工、农 业生产和其它领域。其中，提取量最大的是铁。
若不除去结果
致密结实 使铝“自我保 护”
完全锈蚀
三、金属资源的保护
1、铁生锈的条件： 铁与水和氧气共同作用
2、铁锈： Fe O . xH O (红色、疏松多孔状） 2 3 2
怎么防止钢铁生锈呢？
镀铜
在 车 船 的 表 面 喷 油 漆
在机械表面涂防锈油 此外，还可以在钢 铁表面镀上一层能 起保护作用的其他 金属。 在面盆、杯子、 等表面烧涂搪瓷 如：在钢铁表面镀 锡、镀锌、和镀铬
从铁矿石里把铁还原出来
• 炼铁时各物质的作用： • 石灰石：把杂质转化为炉渣 • 焦炭：燃烧放热提高炉温，并将生 成的CO2还原为具有还原性的CO， 因此在炼铁高炉中起主要作用的还 原剂是CO，优点是气体还原剂具有 流动性，能与矿石充分接触，使反 应更彻底。
2、工业炼铁：
（1）原料： 石灰石 （把杂质转化为炉渣） 焦炭 （提供热量；作还原剂）
解：氧化铁的质量： 1000t× 80% =800t 设：理论上可炼出铁的质量为X Fe2O3 + 3CO 高温 2Fe + 3CO2 160 2×56 800t X 160 800t X 2×56 X = 560t 答：1000t可炼出纯铁的质量为560t。
有关杂质问题的计算
1、纯净物的质量=混合物的质量* 质量分数 2、混合物的质量=纯净物的质量÷ 质量分数
铁矿石 （2）设备：高炉
（3）方程式： ①产生还原剂： C+O2 == CO2
高温
C + CO2 == 2CO
高温
②形成生铁： Fe2O3+3CO
高温
高温
2Fe+3CO2
CaO+SiO2 == CaSiO3
高温
CaCO3 == CaO+CO2↑ ③形成炉渣：
三、金属资源保护
资料一：据有关资料报道，现在世界上每 年因腐蚀而报废的金属设备和材料相当于 年产量的20% ~ 40%。 资料二： 矿物的储量有限，而且不能再生。 可供开采的年限如图所示。
人教化学下册第8单元课题3金属资源的利用和保护
典例3
某炼钢厂日产含杂质5%的生铁3000t，试计算： （1）该3000t生铁中含纯铁多少吨？ （2）该炼钢厂每天需含Fe2O3质量分数为85%的赤铁矿石 多少吨？（计算结果保留整数）
典例3
解：（1）生铁中含纯铁：3000t×(1－5%)=2850t
（2）设需含Fe2O3质量分数为85%的赤铁矿石的质量为x。
（3）不纯物质的总质量=
纯物质的质量 纯度（纯物质的质量分数）
。
（4）杂质的质量=不纯物质的总质量×（1-纯度）。
含杂质物质的化学反应计算的一般步骤
（1）将含有杂质物质的质量换算成纯净物的质量。 （2）将纯净物的质量代入化学方程式进行计算。 （3）将计算得到的纯净物质量换算成含杂质物质的质量。
进行含杂质物质的计算时，要看清题中所给的质量分数是杂质的质 量分数还是纯物质的质量分数，计算时一般都假定杂质不发生反应。
新知探究
典例1 写出下列矿石的主要成分的化学式：
① 赤 铁 矿 __F_e_2_O_3_ ， ② 磁 铁 矿 ___F_e_3_O_4___ ， ③ 菱 铁 矿 ___F_e_C_O__3 ____，④铝土矿_A__l2_O_3______。其中主要成分 是氧化物的是①_②__④_________（填序号）。
（1）红棕色粉末逐渐变为黑色；（2）试管中的澄清石灰水变浑浊；（3）尾气 燃烧并产生蓝色火焰
（1）硬质玻璃管中：Fe2O3+3CO 高温 2Fe+3CO2
化学方程 式
（2）试管中：Ca(OH)2+CO2
CaCO3↓+H2O
（3）酒精灯处： 2CO+O2 点燃 2CO2
实验结论
氧化铁在高温下被一氧化碳还原成单质铁，同时产生二氧化碳
《金属资源的利用和保护》 说课稿
《金属资源的利用和保护》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《金属资源的利用和保护》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本节课是人教版九年级化学下册第八单元“金属和金属材料”中的课题 3。
金属资源在生活、生产中有着广泛的应用，通过本节课的学习，学生能够了解金属资源的利用和保护的重要性，认识到合理开发和利用金属资源的意义。
本节课的内容主要包括常见金属矿石、铁的冶炼原理、金属资源的保护等方面。
这些知识不仅是对前面金属性质等知识的巩固和应用，也为后续学习化学与社会发展等内容奠定了基础。
二、学情分析学生在之前的学习中，已经对金属的性质有了一定的了解，具备了一定的实验探究能力和分析问题的能力。
但是，对于金属资源的利用和保护的相关知识，学生还缺乏系统的认识。
此外，九年级的学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢通过实验探究来获取知识，但他们的抽象思维能力和综合分析能力还有待进一步提高。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解常见的金属矿石，知道炼铁的原理和方法。
（2）理解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。
（3）认识保护金属资源的重要性，了解回收利用废旧金属的意义。
2、过程与方法目标（1）通过对炼铁原理的探究，培养学生的实验探究能力和思维能力。
（2）通过对金属锈蚀条件的探究，培养学生设计实验、分析实验现象、得出结论的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）增强学生对金属资源的保护意识，培养学生的社会责任感。
（2）激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
四、教学重难点1、教学重点（1）铁的冶炼原理。
（2）金属锈蚀的条件及防止金属锈蚀的方法。
（3）保护金属资源的有效途径。
2、教学难点（1）对炼铁原理的理解和实验探究。
（2）探究金属锈蚀条件的实验设计和分析。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解金属资源的利用和保护的相关知识，使学生对重点内容有清晰的认识。
2023-2024学年人教版化学九年级下册教学设计 8.3金属资源的利用和保护
2023-2024学年人教版化学九年级下册教学设计8.3 金属资源的利用和保护一、教学目标1.掌握金属资源的概念和分类。
2.了解金属资源的开采与利用现状。
3.了解金属资源的保护方法和重要性。
4.引导学生关注金属资源的合理利用和可持续发展。
二、教学重点1.金属资源的分类和利用现状。
2.金属资源的保护方法和重要性。
三、教学难点1.学生理解金属资源的非可再生特性。
2.学生认识到金属资源的保护对于可持续发展的重要性。
四、教学过程导入（5分钟）老师通过提问引导学生回顾上节课所学的内容，询问学生是否了解什么是金属资源，并简要介绍今天的教学内容。
金属资源的分类（15分钟）1.老师简要介绍金属资源的分类：常见的金属资源包括有色金属、黑色金属和贵金属等。
2.学生根据教材内容，自主阅读并总结各类金属资源的特点，并在板书上进行归纳总结。
3.学生自由讨论，分享自己找到的相关例子，并展示给全班。
金属资源的利用现状（20分钟）1.老师通过多媒体展示金属资源的开采与利用现状的统计数据，引导学生了解目前金属资源的需求与消耗情况。
2.学生以小组为单位，根据所给材料和互联网查询相关资料，整理不同金属资源的开采、利用量以及利用方式。
3.学生小组展示自己整理的资料，让全班了解不同金属资源的现状，并进行讨论，思考资源利用是否合理。
金属资源的保护方法和重要性（25分钟）1.老师讲解金属资源的保护方法，包括回收利用、节约使用和替代技术等。
2.学生以小组为单位，分配不同的保护方法进行讨论，总结各种方法并展示给全班。
3.学生结合所学知识和个人思考，讨论金属资源保护的重要性，并展示自己的观点。
拓展与总结（10分钟）1.老师展示相关案例，引导学生思考金属资源保护对于可持续发展的重要性。
2.学生自由发言，分享自己对金属资源保护的思考和观点。
3.老师进行总结，强调金属资源保护的重要性，并提醒学生在日常生活中的实际行动。
五、教学反思通过本节课的教学设计，学生能够全面了解金属资源的分类、利用现状、保护方法以及保护的重要性。
初三化学 第八单元 课题3 金属资源的利用和保护
九年级化学学案———————————————装————————————订—————————————线—————————————————————————————————————————————————————————————————————————课堂随记课题3 金属资源的利用和保护1. 铁的冶炼原理及注意事项。
2.要学会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关的计算。
1. 金属在自然界大多以形式存在，只有少数很不活泼的金属（如、）以形式存在。
2.赤铁矿主要成分为；磁铁矿主要成分为；铝土矿主要成分为3.生铁中铁元素的化合价是；赤铁矿中铁元素的化合价是4.①一氧化碳还原氧化铁的反应现象:A ；B ；C 。
②有关反应的方程式：A ；B ；C③实验注意事项：实验开始时，先，然后再，目的是。
1、工业炼铁的原料：、、、。
2、设备：，以磁铁矿为例，写出其中发生的3个化学反应：①；②；③3、含杂质的有关化学方程式计算： Fe:56 O:16例题：冶炼2000 t含杂质3%的生铁，需要含Fe3O490%的磁铁矿石多少吨？1、某赤铁矿样品中含Fe2O3的质量分数为80％，则赤铁矿样品中铁的质量分数为（）A．80％ B．56％ C．20％ D．无法确定2、小华的家乡盛产三种矿石：①含80%的磁铁矿石；②含80%的赤铁矿石；③含85%的黄铁矿石。
（1）若仅从铁的含量考虑，冶炼生铁的矿石应选用_________(填序号)。
（2）但实际生产中，选用铁矿石还应综合考虑多种因素，如________________(至少答两种).3、校课外兴趣小组的同学们去潍坊某钢铁长生铁样品进行实验：将四份不同质量的生铁样品（假定其中只含单质铁和单质碳）分别加到100g质量分数相同的稀硫酸中，充分反应后，测得的实验数据如表（已知：在标准状况下，22.4LH2的质量为2g）通过计算回答下列问题：（提示：H﹣1 O﹣16 S﹣32 Fe﹣56）①上述表格中m的值为．②根据表中数据计算铁样品中铁的质量分数．。
九年级化学下册8.3《金属资源的利用和保护》教案(新版)新人教版
7.自主学习能力：学生将能够在课后通过撰写短文或报告来巩固学习效果。他们将能够自主地收集和整理相关资料，进行深入研究，提高自主学习能力。
课堂
1.课堂评价
通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在课堂上，教师可以通过随堂测验、小组讨论、实验操作等方式来评估学生的学习进度和理解程度。通过观察学生的参与度、提问学生的理解情况，以及分析学生的实验操作和讨论成果，教师可以及时发现问题并进行针对性的指导和讲解。此外，教师还可以鼓励学生提问和表达自己的观点，以促进学生的积极性和参与度。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有九年级化学下册8.3《金属资源的利用和保护》的教案和教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和解释，帮助学生更好地理解和记忆金属的性质和冶炼过程。
3.实验器材：为了增强学生的实践操作能力，本节课将安排实验环节。提前准备好实验所需的器材和试剂，如试管、烧杯、滴定管、电解池等，以及不同金属的样品和化合物。确保实验器材的完整性和安全性，确保学生能够在安全的环境下进行实验操作。
3.实践能力：通过实验和实践活动，学生将能够提高动手能力和实践操作能力。他们将能够安全地进行实验操作，观察和分析金属的性质和冶炼过程。
4.环保意识：学生将能够认识到保护金属资源的重要性，了解保护金属资源的措施。他们将能够提出和实施保护金属资源的创新性想法或建议。
5.合作能力：通过小组讨论和课堂展示，学生将能够培养合作能力和解决问题的能力。他们将能够与他人合作，共同探讨金属资源利用和保护的主题，并提出合理的解决方案。
人教版九年纪化学下教案 课题3 金属资源的利用和保护
课题3 金属资源的利用和保护第1课时铁的冶炼三维目标要求知识与技能1．知道一些常见的金属(如铁、铝、铜)等矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。
2．会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。
过程与方法1．通过实验，让学生了解炼铁的原理，使学生认识化学原理对实际生产的指导作用。
2．通过对某些含有杂质的物质的计算，使学生把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，培养学生灵活运用知识的能力。
情感、态度与价值观1．通过对我国古代炼铁史的介绍，让学生了解我国的悠久历史，激发学生的爱国热情。
2．增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。
3．关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
4．树立为社会的进步而学习化学的志向。
教学重点和难点教学重点了解从常见矿石中提炼铁的原理。
教学难点1．冶炼铁的原理。
2．有关化学方程式计算中杂质问题的计算。
情境导入地球上的金属资源广泛存在于地壳和浩瀚的海洋中，除了少数很不活泼的金属如金、银等以单质的形式存在外，其余都以化合物形式存在(如图)。
如常说的“沙里淘金”就是这个原因，虽然金在地壳中的含量很低，但人类很久以前就发现了金。
较活泼的金属又是怎样从其化合物中冶炼出来的呢？合作探究探究点一金属资源概况提出问题1．金属资源在自然界中以什么形式存在的呢？2．我国存在的金属资源在世界上占重要地位的有哪些？讨论交流阅读教材归纳总结。
了解金属资源概况。
归纳总结(以投影形式展现，可配适当图片或视频。
)1．金属的存在形式：地球上的金属资源广泛地存在于地壳和海洋中，除少数很不活泼的金属如金、银等有单质形式存在外，其余都是以化合物的形式存在。
2．矿石。
(1)常见的矿石。
名称主要成分名称主要成分赤铁矿Fe2O3铝土矿Al2O3磁铁矿Fe3O4黄铜矿CuFeS2菱铁矿FeCO3辉铜矿Cu2S(2)我国是世界上已知矿物种类比较齐全的少数国家之一，矿物储量也很丰富，其中钨、钼、钛、锡、锑等储量居世界前列，铜、铝、锰等储量在世界上也占有重要地位。
九年级化学人教版下册8.3金属资源的利用和保护优秀教学案例
在导入新课之后，我会开始讲授新知识。首先，我会讲解金属的化学性质，如金属的还原性、氧化性等。通过生动的例子和图示，让学生理解金属的化学性质。接着，我会讲解金属的冶炼方法，如还原法、电解法等，并通过实验演示金属的冶炼过程。然后，我会介绍金属的腐蚀原因，如电化学腐蚀、化学腐蚀等，并通过实验和观察让学生了解腐蚀过程。最后，我会讲解金属的防护方法，如阴极保护、涂层保护等，并让学生了解这些方法的原理和应用。
（三）学生小组讨论
在讲授新知后，我会组织学生进行小组讨论。我会提出一些问题，引导学生运用所学知识进行讨论和交流。例如，问学生：“你们认为如何防止金属腐蚀？能否设计一个金属防护方案？”学生可以通过讨论和合作，共同解决问题，提出合理的防护方案。这样可以培养学生的团队合作精神，提高他们的沟通能力和协作能力。
4.培养学生对科学的热爱和好奇心，激发他们继续学习化学的兴趣。
三、教学策略
（一）情景创设
为了激发学生的学习兴趣和主动性，我会创设一些与金属资源利用和保护相关的情景。例如，通过展示一些腐蚀严重的金属设备和建筑物，让学生感受到金属腐蚀带来的损失和环境影响。或者通过展示一些金属资源匮乏的新闻报道，让学生认识到金属资源的重要性和保护的必要性。此外，我还会设计一些与生活密切相关的实例，如金属制品的腐蚀与防护，让学生能够将所学知识与实际生活联系起来，增强他们的实践能力。
3.小组合作：将学生分成小组，共同完成一项任务，如设计金属防护方案。在小组合作过程中，学生可以互相交流、讨论和合作，共同解决问题，培养他们的团队合作精神、沟通能力和协作能力。
4.实践活动：设计一些与金属资源利用和保护相关的实验和实践活动，如制作金属防护装置，让学生亲身体验和参与其中，增强他们的实践能力和创新意识。
人教版九年级化学下册 第八单元课题3金属资源的利用和保护 教案
人教版九年级化学下册第八单元课题3：金属资源的利用和保护教案一、教学目标1.了解金属资源的特点、种类和用途；2.理解金属资源的利用对环境和可持续发展的影响；3.掌握金属资源的保护措施和可持续利用方法；4.培养学生的环境保护意识和资源节约观念。
二、教学重点1.金属资源的种类和用途；2.金属资源的保护措施；3.金属资源的可持续利用方法。
三、教学内容1. 金属资源的特点和种类•了解金属资源的定义和特点；•介绍常见的金属资源，如铁、铜、锌等。
2. 金属资源的利用和影响•探讨金属资源的利用方式，如矿石的提取、冶炼和加工；•分析金属资源利用对环境的影响，如土地破坏、水体污染等；•引导学生思考金属资源利用的可持续性问题。
3. 金属资源的保护措施•介绍金属资源保护的重要性，以及资源保护的基本原则；•探究金属资源的保护措施，如合理利用、节约使用、回收再利用等；•引导学生探讨金属资源保护措施的可行性和可操作性。
4. 金属资源的可持续利用方法•引导学生了解金属资源的可持续利用方法，如循环经济、清洁生产等；•分析金属资源可持续利用方法的优缺点；•培养学生的环境保护意识，提倡资源节约的观念。
四、教学过程1. 导入新知识通过引入相关的例子或图片，激发学生对金属资源的兴趣，引发思考。
2. 了解金属资源的特点和种类通过教师讲解和课堂讨论，让学生了解金属资源的定义、特点和常见的金属资源。
3. 探讨金属资源的利用和影响通过小组讨论和合作学习，引导学生思考金属资源的利用方式和对环境的影响，并进行课堂展示和讨论。
4. 掌握金属资源的保护措施通过教师讲解和案例分析，让学生了解金属资源保护的重要性和基本原则，并引导学生思考可行的保护措施。
5. 了解金属资源的可持续利用方法通过课堂讲解和视频观看，引导学生了解金属资源的可持续利用方法，并进行讨论和总结。
6. 拓展活动组织学生进行小组调研，深入了解某种金属资源的利用和保护情况，并撰写调研报告。
九年级化学第八单元课题3金属资源的利用和保护教案
第八单元金属和金属材料课题3 金属资源的利用和保护第1课时【教学课型】：新课◆课程目标导航：【教学课题】：金属资源的利用和保护【教学目标】：1、知识与技能(1)知道一些常见金属如铁、铝、铜等的矿物，了解炼铁的原理和方法。
(2)会利用化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。
(3)了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。
(4)知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。
2、过程和方法：(1)通过观察、实验、阅读资料、联系实际等方法获取信息。
(2)运用比较、分析、联想、分类等方法对所获取的信息进行加工。
(3)能主动与他人进行交流与讨论，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
3、情感、态度与价值观：(1)增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。
(2)关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
(3)逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。
【教学重点】：1．铁的冶炼。
2．有关化学方程式计算中的杂质问题计算。
3．金属锈蚀的条件及其防护。
4. 合理利用金属资源的意识。
【教学难点】：1．有关化学方程式计算中的杂质问题计算。
【教学工具】：矿物标本(或图片)，Fe2O3、石灰水、贮有CO的贮气瓶、磁铁、铁架台、酒精喷灯、酒精灯、试管、直玻璃管、橡胶塞、导管、火柴。
【教学方法】：联系实际→进行思考→实验探究→分析讨论→得出结论→联系实际→发挥想象→提高兴趣。
◆教学情景导入【实验导入】教师演示金、银戒指在酒精灯上灼烧的实验，学生观察实验现象，分析“真金不怕火炼”的原因，以及铁等金属为什么在自然界中不能以单质形式存在，而是以化合物形式存在于各种矿物之中的原因。
◆教学过程设计【交流展示】学生出示课外收集到的矿石样品（重晶石、赤铁矿石等），朗读有关矿石的产地、产量、钢铁厂的名称等背景资料，课件展示人类最早使用的铁矿石──陨铁等其他矿石样品。
【指导阅读】阅读课本，解读插图，讨论炼铁时铁矿石选取的方案，使学生弄清楚为什么选取这种矿石的原因。
人教版化学九年级下册第八单元《金属和金属材料 课题3 金属资源的利用和保护》精品教案
人教版化学九年级下册第八单元《金属和金属材料课题3 金属资源的利用和保护》精品教案一. 教材分析本节课是九年级下册化学的第八单元课题3，主要内容是金属资源的利用和保护。
教材通过介绍金属的化学性质、金属的冶炼方法以及金属资源的保护措施，使学生了解金属的重要性和如何合理利用金属资源。
二. 学情分析学生在学习本节课之前已经掌握了金属的物理性质和化学性质，对金属有一定的了解。
但学生对金属的冶炼方法和金属资源的保护措施可能比较陌生，需要通过本节课的学习来掌握。
三. 教学目标1.了解金属的化学性质和冶炼方法。
2.掌握金属资源的保护措施。
3.培养学生的实验操作能力和观察能力。
四. 教学重难点1.金属的化学性质和冶炼方法。
2.金属资源的保护措施。
五. 教学方法采用实验演示、讲授法、小组讨论法、案例分析法等教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论等方式掌握金属资源的利用和保护知识。
六. 教学准备1.实验室用具：烧杯、试管、酒精灯等。
2.实验试剂：铁、铜、锌等金属及其化合物。
3.PPT课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实验演示，让学生观察金属的化学反应，引发学生对金属的兴趣，从而引入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT课件呈现金属的化学性质和冶炼方法，让学生了解金属的重要性和冶炼过程。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察金属的化学反应，并记录实验结果。
通过实验操作，加深学生对金属化学性质的理解。
4.巩固（10分钟）学生根据实验结果，回答教师提出的问题，巩固对金属化学性质的认识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考金属资源的保护措施，学生通过小组讨论，提出保护金属资源的方法。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调金属资源的利用和保护的重要性。
7.家庭作业（5分钟）学生完成课后练习题，巩固本节课所学知识。
8.板书（5分钟）教师在黑板上板书本节课的主要内容，方便学生复习。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。