一1.1商品的含义及基本属性
《揭开货币的神秘面纱》教学设计
《揭开货币的神秘面纱》教学设计篇一：揭开货币的神秘面纱教学设计揭开货币的神秘面纱【教学目标】 1.知识目标通过教学学生识记的知识：商品的含义。
商品的基本属性：价值和使用价值货币的本质是一般等价物。
货币的两个基本职能：价值尺度和流通手段通过教学使学生理解的知识：物物交换的困难与货币产生的必然性价格是价值的货币表现商品流通联系现实生活中人们对货币的看法，从货币的本质和基本职能来说明如何对待金钱 2.能力目标培养学生透过现象看本质、运用基本原理分析现实问题的能力。
以一个实例来阐述商品交换的发展过程中货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物。
3.情感、态度、价值观目标通过本课的学习，使学生确立与市场经济相适应的货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目拜金，引导学生树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道。
【教材分析】第一课“神奇的货币”是思想政治必修1《经济生活》的起始课，起着引领和导入作用。
货币既是生活所离不开的，也是经济学中重要的基本概念。
第一框“揭开货币的神秘面纱”从历史的角度，阐述了货币的起源，剖析了货币的本质，解释了货币的职能，引出了纸币及电子货币的相关知识。
【学情分析】现实生活中，商品、货币与我们每一个人息息相关，刚刚踏入高中生活的中学生，已经具备一定的生活知识，对商品、货币在经济生活中的作用具有一定的生活体验，形成了基本的感性认识，但是怎样才能使这种认识从感性走向理性呢？结合高一学生特点（具有较高的自主探究的热情，具备初步的抽象概括能力）和本框题的特点（知识含量大，知识跨度大，注意从生活现象入手，通过学生的探究活动发现知识），在设计教案时，我着重创设一些生活情景，让学生参与到教学过程中，在学生的体验、师生的对话中引导学生透过现象看本质，侧重于让学生从日常生活似的课堂中感悟经济道理，透过经济现象把握经济规律，激发学生学习兴趣和求知欲望，在自我思考中形成对商品、货币等经济现象的理性认识。
《商品学概论》课件-1.1商品
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商品
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知识拓展：现代商品的整体概念
信息咨询
售后三包
质量保证
品牌
包装
成分
技术培训 标志 功能效用 结构 提供信贷
式样
特性
外观
上门安装
赠送物品
免费送货
核心商品 有形商品 无形商品
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商品
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商品的使用价值： 商品的使用价值是指商品的有用（或效用）性，即能满足人们某种需求的
属性。
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商品
商品的价值：
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使用价值与价值的区别（属性特征）： 使用价值：不是商品的本质属性，是商品与有用物品的共同属性，有使用价值
的东西不一定是商品，但商品一定有使用价值； 价值：商品的特有属性、本质属性，只有商品才有价值，且有价值的东西一定
是商品。
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1.1.1第一课时
货币执行支付手段的职能是随着商 支付手段 －－货币执行支付手段的职能是随着商 品赊帐买卖的产生而出现的。 品赊帐买卖的产生而出现的。货币可用 于支付债务、地租、利息、税款、 于支付债务、地租、利息、税款、工资 等。
在很长的历史时期时间内， 世界货币 －－在很长的历史时期时间内，只有 贵金属金银充当世界货币。现在，某些 贵金属金银充当世界货币。现在，
（金银固定充当一般 等价物，货币产生） 等价物，货币产生）
以一般等价物 为媒介的交换
（提高交换效率，但仍有不便） 提高交换效率，但仍有不便）
物物交换
以一般等价物 为媒介的交换 一般等价物表现其它 一 商品的价值， 切 商品的价值，充当各 种商品交换的媒介。 种商品交换的媒介。
一般等价物的缺点： 一般等价物的缺点：
贮藏手段） C.老李家藏有祖传的两块金砖 （贮藏手段） C.老李家藏有祖传的两块金砖 D.世界银行向发展中国家贷款 D.世界银行向发展中国家贷款 （世界货币） 世界货币） F.企业财务人员向工人发放工资（支付手段） F.企业财务人员向工人发放工资 支付手段） G.《马关条约》规定， G.《马关条约》规定，清政府向 世界货币） （世界货币） 日本赔偿军费2 日本赔偿军费2亿两白银
一、商品
1.什么是商品 什么是商品 －－是用于交换的 是用于交换 －－是用于交换的劳动产品
有用性
（使用价值） 使用价值）
耗费人类劳动 价值） （价值）
练一练： 练一练： 你认为下列哪些是商品？为什么？ 你认为下列哪些是商品？为什么？ 自然界 的空气 母亲为你 织的毛衣 雪山上待 售的氧气
你在使 用的笔
交 易 失 败 极 度 沮 丧
究竟是什么让 他们神情不一， 股股市上涨欣喜万分 他们神情不一， 上涨欣喜万分 情绪不同? 情绪不同?
人教版高中政治必修一1.1揭开货币的神秘面纱(共37张PPT)
（
特
点
公式
其
他
1
） 第一阶段 偶然的物物交换（一种商 商品-商品 由于个人需求不同以及地域等限制，物物交换存在
从
品的价值偶然通过另一种
相当大的困难
商
商品表现出来）
品 交 换 的
第二阶段 扩大的物物交换（一种商 品的价值经常性地通过多 种商品表现出来）
商品-商品
阶 第三阶段 以一般等价物为媒介的商 商品-一般 一般等价物可以与一切商品相交换，可以表现其他
能
货币能充当商品交换的媒介， 易”“一手交钱，一手交
摆脱物物交换的困难，给商 货”等
品交换带来极大便利
贮藏手段 贮藏财富
其
他 支付手段 清偿或支付债务、税款、利
职
息、工资等
能
世界货币 在世界市场充当一般等价物
“保存”“退出流通领域”等
“赊销赊购”“还债”“地 租”“存、贷款利息”“税 款”“工资”等 “购买外国货”“国际支 付”“国际结算”等
例 1
抗灾救灾过程中，免费发给群众的救灾物资。（）
A.商品，因为这些物资是劳动产品 B.是商品，因为这些物资能满足抗灾需要 C.不是商品，因为这些物资没有用于交换 D.不是商品，因为这些物资是普通物品
二、比较商品的基本属性：使用价值和价值
使用价值
价
值
含义 商品能够满足人们某种需要的属性 凝结在商品中的无差别的人类劳动
A.流通手段，支付手段，价值尺度 B.支付手段，流通手段，价值尺度 C.支付手段，价值尺度，流通手段 D.价值尺度，流通手段，支付手段
阅读郑板桥的《渔家》：“卖得鲜鱼百二钱， 籴粮炊饭放归船。拔来湿苇烧难着，晒在垂杨古岸 边。”（籴：买）据此回答5-6题。
1.1神秘的面纱课件
：
小结
一、货币的本质
1、商品的含义、基本属性 2、货币的产生、含义、本质
随堂练习
1. 将下列各项中属于商品的选项选出来（ ） B D B.商场里长期滞销的东西 A.农民上交国家的粮食
C.已经变质的午餐肉 D.集市里降价处理的鞋帽 2．判断下列说法是否正确 （１）商品和货币是一个永恒的范畴，伴随人类社会的 产生而产生，并将永远存在下去．（ ） × （２）只有金银才是充当一般等价物的材料．（ × ） （３）只要是商品，必然有价值；只要有价值，肯定是 商品．（ √ ） （４）不是商品的其他物品都没有价值．（
货 币 产 生
2.货币的产生与本质
小结
（1）货币是商品交换发展到一 定阶段的产物。
（2）货币是指从商品中分离出来 固定地充当一般等价物的商品。 （3）货币的本质是一般等价物。
思考：1.“金银天然不是货币,但货币 天然是金银” 谈谈对这句话的理解？
1.说明在货币产生之前，金银已经作为自然物或 商品存在。 2.货币不是从来就有的，而是商品交换历史过程 的产物，只有当一般等价物固定在金银上，才有 了货币。 3.同时也说明了金银最适宜充当一般等价物。
讨论 回答
金、银固定充当一般等价物成 为货币后，与商品是什么关系？
（1）金银成为货币后， 仍然是用于交换的劳动产 品，所以依然是一种商品。有其有用性（使用价值） 和价值。 （2）但金银成为货币后，与以往的金银和普通意义 上的金银有所不同，与其它普通商品也不一样：它 固定地充当了一般等价物，用它可以表现其它一切 商品的价值，用它可以直接和其它一切商品相交换。
自学要求
1.什么是商品？ 2.货币的产生过程。 3.商品的基本属性是什么？ 4.货币的本质是什么？
政治经济学 第一课 第一节 商品的科学含义及基本属性
第一课商品和商品经济1.1 商品的科学含义及基本属性教学目标知识：理解商品和商品经济的科学含义，理解商品的使用价值、价值；理解商品与其他物品、劳动产品的联系和区别；举例说明商品是使用价值和价值的统一体。
能力：学生初步学会进行科学抽象思维，提高透过现象看本质的能力。
觉悟：引导学生树立质量观、效益观念。
教学重点商品是使用价值和价值的统一体。
教学难点商品价值的内涵。
教学方法１、“三段式”教学法。
２、多媒体辅导教学法。
教具准备多媒体教具一套；CAI课件。
学生活动设计１、课堂活动：自读——质疑——讨论——练习——评价——小结。
２、课外活动：组织学生参观水厂，了解对水的加工过程，帮助学生弄清用自来水为何要付钱的道理。
教学过程导入新课展示CAI：课件中显示汽车、飞机、商品房、日用品等物品后，提问：请同学们想一想，你认为展示中的哪些是商品？它们为什么是商品？学生回答（略）教师小结：要准确地理解商品的概念，必须把握两个条件。
第一个条件是劳动产品。
请同学们判断下列物品哪些是商品哪些不是商品`？1．商品的含义（板书）展示CAI：（1）阳光（4）水（7）衣服（2）空气（5）面包（8）彩电（3）粮食（6）冰箱（9）钢笔学生回答（略）。
教师小结：可以看出，自然状况的阳光、空气和水，都不是商品。
试想假如空气是商品，我们到商场去购买岂不是要付呼吸空气的费用？那么，其他的东西是否一定就是商品呢？第二个条件是劳动产品必须用于交换，才是商品。
粮食、面包、衣服、冰箱、彩电、钢笔等等的生产者准备出售或消费者正在购买时，它们才是商品。
一旦消费者自己使用或赠予别人时就不再是商品。
至于空气、水等，如果人们进行加工，比如制成氧气、纯净水等，且用于交换时，也可以成为商品。
总之，一个物品要成为商品，必须同时具备两个前提条件，即劳动产品和用于交换。
因此，我们说，商品是用于交换的劳动产品。
其中，“用于交换”一般指交换前和交换中。
一旦商品完成交换后离开流通领域，就不再是商品了。
政治摘抄1
1.2《信用工具和外汇》
1、常用的结算方式:现金、转帐 2、常用的信用工具：信用卡、支票 3、支票是活期存款的支付凭证。 4、支票分成转账支票与现金支票 5、外汇是用外币表示的用于国际间结算的支付手段 6、汇率是两种货币之间的比率 7、如果用100单位外币可以兑换成更多的人民币，说明外 币汇率升高，人民币汇率跌落，外币升值，人民币贬值； 如果用100单位外币兑换的人民币少了，说明外币汇率跌 落，人民币汇率升高，外币贬值，人民币升值。 8、保持人民币币值基本稳定，即对内保持物价总水平稳 定，对外保持人民币汇率稳定，可以：安定人民生活，国 民经济又好又快发展，稳定世界金融、经济发展。
3.1消费及其类型解题金钥匙 1、影响消费水平的主要因素： （1）居民收入 ①前提与基础；当前收入高，消费量大；收入增长快，消费增长快；收入降，消费 降。 ②预期未来收入乐观—预支消费；减少—节制消费） （2）收入差距——收入差距过大，社会总体消费水平降低，收入差距缩小，总体消 费水平提高 （3）物价总水平——物价涨，购买力低；物价跌，购买力高。 2、消费的类型 （1）按交易方式分：钱货两清、货款消费、租赁消费 （2）按消费对象分：有形商品消费与劳务消费 （3）按消费目的分：生存资料消费、发展资料消费、享受资料消费 3、消费结构 （1）含义：反映人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重。 （2）消费结构变化的影响因素：经济的发展、收入的变化 4、恩格尔系数 （1）含义：食品支出占家庭总支出的比重。 （2）恩格尔系数变化与消费结构、生活水平的关系 恩格尔系数过大，必然影响其他消费的支出，特别是影响发展资料、享受资料的增 加，限制消费层次和消费质量的提高。恩格尔系数减小，表明人们人们生活水平提 高，消费结构改善。
4.1发展生产 满足消费解题金钥匙 一、生产与消费的关系 1. 生产决定消费 （1）生产决定消费的对象 （2）生产决定消费的方式 （3）生产决定消费的质量和水平 （4）生产为消费创造动力； 物质资料的生产是人类社会存在和发展的基础 2. 消费对生产有重要的反作用，能拉动经济增长，促进生产 的发展 （1）消费是生产的目的和动力。 （2）消费所形成的新的需要，对生产的调整和升级起着导向作 用。（导向作用） （3）一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和 发展。（带动作用） （4）消费为生产创造出新的劳动力，能提高劳动力的质量，提 高劳动者的生产积极性。（创造作用）
《商品学基础》教案
《商品学基础》教案第一章：商品概述1.1 商品的定义与分类1.2 商品的属性1.3 商品的包装与标签1.4 商品的流通与消费第二章：商品质量2.1 商品质量的内涵与评价标准2.2 商品质量控制与监督2.3 商品质量认证与标志2.4 商品质量问题的处理与消费者权益保护第三章：商品检验与质量检测3.1 商品检验的定义与分类3.2 商品质量检测的方法与技术3.3 商品检验仪器与设备3.4 商品检验机构与认证体系第四章：商品标准与标准化4.1 商品标准的定义与分类4.2 商品标准的制定与修订4.3 商品标准化的重要性与作用4.4 商品标准化在实践中的应用案例第五章：商品设计与创新5.1 商品设计的概念与原则5.2 商品设计的方法与程序5.3 商品创新与产品开发5.4 商品设计在实践中的应用案例第六章：商品生产与供应链管理6.1 商品生产的过程与管理6.2 供应链管理的基本概念6.3 供应链中的商品流通与物流管理6.4 供应链优化与风险管理第七章：商品营销与品牌管理7.1 商品营销的基本概念与策略7.2 市场调研与需求分析7.3 商品促销与广告策略7.4 品牌管理与品牌建设第八章：商品储存与运输8.1 商品储存的基本知识8.2 商品运输的方式与选择8.3 商品储存与运输中的质量管理8.4 商品储存与运输中的安全与合规第九章：商品销售与客户服务9.1 商品销售的基本流程与技巧9.2 客户关系管理与客户满意度9.3 售后服务与客户投诉处理9.4 销售团队建设与销售管理第十章：商品竞争策略与可持续发展10.1 商品竞争策略的基本类型10.2 商品竞争策略的选择与实施10.3 可持续发展与绿色商品10.4 社会责任与商品伦理重点和难点解析一、商品概述补充说明：商品的定义需要从经济学角度进行深入解析，明确商品的内在要素。
商品的分类需结合实际案例进行分析，以便学生更好地理解。
商品的属性包括使用价值和交换价值，需详细阐述其含义及表现形式。
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价值，而使用价值是价值的物质承担者，只有重
视产品质量，商品生产者才能顺利地将商品出售，
才能实现商品的价值。
③企业的信誉和形象的树立关键在于优质的商品
和服务上。
辨别商品的方法
定义法：商品必须既是劳动产品，有用于交换
属性法：商品是使用价值和价值的统一体，必须同时 具有
假冒伪劣产品不是商品
领域法：必须在流通领域
（一）商品
• 1、商品的概念：用于交换的劳动产品。
• （1）准确理解“用于交换”: • ① “准备进行交换“或“正在进行交换”。 • ② 交换必定会发生“所有权”的转移。 （2）准确理解商品、劳动产品、物品的关系 物品
劳动产品
商品
判断：下列属于商品的是
1、自然状态的空气、阳光。 2、农贸市场上待售的蔬菜。 3、30M的流量 4、朋友送来的生日蛋糕。 5、废品收购站收购的废品。 6、买方便面所附赠的杯子。 必须动态把握商品的概念 7、黑作坊加工的地沟油
判断： 1、没有使用价值的东西，也没有价值。（ 正确 ） 2、有使用价值的东西，就一定有价值（ 错误 ） 3、没有价值的东西，也一定没有使用价值（ 错误） 4、有价值的东西，一定有使用价值。（ 正确 ） 5、商品的使用价值和价值是统一的，可以由一个人同时拥 有（ 片面 ）
3、商品价值和使用价值的关系
待售的是商品，但售后变成消费品
判断下列物品是否是商品
物品 小明送给小王的小 霸王复读机 农民张大宝自家使 用的有机大米 奢侈品商店里的LV 包包 自然界中的空气 是否有使用价值 是否属于商品
有，帮助学习英语
不是
有，维持生存所需 有，装东西
不是 是 不是
有，生存所需
商品与非商品的身份 可以相互转化
判断某样东西是不是 ，把握住两个方面：
思考： （1）在生活中人们为什么要去购物或交换？
因为它们有用，能满足人们的某种需求 （商品的使用价值）
（2）不同的东西为什么能够按一定比例去 进行交换？
因为生产它们都耗费了人类无差别的劳动 （商品的价值）
• 2、商品的基本属性 （1）使用价值（自然属性）：商品能够满足 人们某种需要的属性 （2）价值（社会属性、本质属性、特有属 性）：凝结在商品中无差别的人类劳动
复旧
什 想一 么 想 是 商 品？ 商 品 必 须 具 备 哪 两 个 条 件？ 商品能够满足人们某种需要,对我们生产\生活有用。
你到商店买过什么商品？
你为什么会买这些商品呢？
一、货币的本质
• 我们在日常生活中，离不开商品。农贸市场上 的粮食、蔬菜、水果，超市里的油、盐、酱、 醋，商场中的服装、鞋帽等，都是商品。请问： • 1、上述不同种类的商品有什么共同特征？ • 2、判断下列物品是否商品： • （1）母亲亲手为你织的毛衣 • （2）大自然的泉水/农夫山泉
(1)、商品是使用价值和价值的统一 （二者紧密相连、不可分割）
①价值离不开使用价值：使用价值是价值的物质承担者 ②使用价值也离不开价值：价值是商品的本质属性.
（2）对立
典型例题：商品生产者为什么要重视质量？
①使用价值是价值的物质承担者，没有使用价值
的东西一定没有价值。
②商品生产者重视产品质量就是重视产品的使用