大学景观分析
校园环境景观设计分析
校园环境景观设计分析——之云影湖周边景观设计一、背景介绍：云影湖是云塘校区的空间中心，也是校园的人文核心。
云影湖在保留原有自然水塘的基础上，经过自然生态的设计，形成东西走向的宽阔水面。
依据原有地形高差设置三级水面，湖水清澈、充满活力。
湖体驳岸设计遵循自然生态法则，驳岸与沿湖道路留有5 至10m 的绿化生态带，给植物、水体和生物留有足够的栖息空间，形成了一个不大不小的生态链。
通过调研，师生最满意的新校园场所，云影湖排在第一位。
这里安全舒适，宁静清新；这里天光云影，晴岚荡漾；这里尺度宜人、有清和感和身份感；这里是师生最有环境归属感的地方。
云影湖将成为长沙理工大学自然和文化的中心福地，也将变成学校的代名词。
二、功能分区：功能分区且使各功能区域之间相互交融、渗透，就必须运用“以人为本”的理念。
云影湖的景观环境优美，小路蜿蜒曲折，使人在其中流连忘返，既避开了车行区的干扰，又给喜欢休闲、漫步的同学、情侣等营造良好的空间，灌木丛的错落有致的分布给湖边的景观带来了生机，一排排杨柳倒垂在水面，仿佛阿诺多姿的少女在嬉戏，让云影湖的绿化更加美好。
三、校园特色：在规划中传承大学文化、地域特色造反映各自学校人文精神和特色的校园环境。
古人云：仁者乐山，智者乐水。
良好的人文环境是建立在清新自然的山水环境之中。
对自然环境的尊重就是对人类本身的尊重。
人是自然的部分，人与环境和谐共处，是最好最高层次的人文环境。
云影湖据说是九座山的交汇处会和而成的，因此它的东边还保留有小山坡，可谓此处的环境是依山旁水，微妙微翘。
如果说建筑师永恒的艺术，那么植物则是变化的音符。
我们理工大学校园的植物种类繁多，金边黄杨、红花继木等给云影湖畔的景观带来了丝丝生气，也展现了我们校园独有的魅力。
而且植物之前的巧妙结合也产生了最大的造景艺术感染力，达到了“园林巧于因借，自称天然之趣，不烦人事之工。
”同时也起到了防噪声、防风滞尘等功能。
四、景观设计的艺术性艺术性是高校校园建设的一个重要方面，景观要不断创新发展，艺术性就成了突破的主要方向，不具备相当艺术水准的设计作品很难引起校园中师生的关注。
高校校园景观空间格局分析
：高校校园景观格局分析——以沈阳农业大学校区为例使学生进一步理解景观生态评价的指标设计和评价的基本方法。
学会评价景观的空间格局，将理论应用于实践，从不同分析角度对景观组分进行评估，掌握科学的评价手段。
6 月13 日高校校园景观生态的空间格局分析方法介绍及研究区概况资料查阅6 月14 日景观斑块与廊道调查6 月15 日景观斑块分类与基质确定6 月16 日景观单元特征指数分析6 月17 日景观格局分析获取高校校园影像图，室内判读结合实地调查确定其空间斑块与廊道构成，斑块面积由数字化求积仪测定。
校园景观中的斑块，是指具有不同生态学属性和功能，与周围景观要素有明显区别的空间单元，如绿地、道路、学生公寓等。
景观斑块的分类是景观结构分析的基础。
根据功能的不同，可将校区景观中的斑块划分为六大类：1 教学设施斑块：指具有教学功能的斑块，包括教学楼、图书馆、国际学术交流中心，行政机关、以及相关辅助建造等。
2教学实践设施斑块：包括试验地、温室、气象观测场等3 生活设施斑块：指具有生活服务功能的斑块，即维持学生、教职工正常生活所必须的各项生活服务，包括学生宿舍和教职工宿舍(如教师公寓等)、食堂、校医院、商服用地。
4 娱乐设施斑块：指具有娱乐功能的斑块，为学生、教职工等人员提供娱乐设施的场所，包括大学生活动中心、会堂及田径运动场地、广场、篮球场、游泳池等。
5 绿地斑块：指具有绿化功能的斑块，包括草地、林地、人工草坪等。
6 水域斑块：指景观中成片状的自然和人工水体，如眼镜湖。
廊道是指景观中与相邻两边环境不同的线性或者带状结构。
就其结构而言，可以分为三个基本类型：线状廊道、带状廊道和河流廊道。
在校区景观廊道中，主要是线状廊道，而道路廊道是最主要的线状廊道，除此之外，还包括绿化带、水体廊道如满堂河、输电路线、输水路线、输气线路、通信路线等。
除按斑块类型划分的六大类景观以外，还包括道路景观。
(1)斑块平均面积C=Ai/ni 反映景观被分割的破碎程度ni ——景观i 的斑块数Ai ——第i 类景观元素斑块总面积(2)斑块密度指数K=ni/Ai =1/C 反映斑块的破碎化程度，值越大，破碎化程度越高，表示受干扰程度越大(3)均匀度指数E= (H/Hmax) *100% 反映景观各元素的分配均匀程度Hmax= ln m ——最大可能均匀度m ——景观元素(类型)数目(4)多样性指数H= —ΣPi*ln(Pi) 反映景观元素的多少和各景观元素所占比例状况Pi ——景观元素i面积(如某教学楼斑块面积) 占景观(如教学景观)的面积比(5)优势度指数D= Hmax —H 即D = H + m p ㏑p表示景观多样性与最大性之间的偏离max i ii = 1程度(6)分离度指数Fi=Di/Si 反映某景观类型不同元素分布的离散程度Di=1/2 (ni/A) 1/2Si=Ai/Ani ——景观i 的斑块数A ——总景观面积.Ai ——第i 类景观元素斑块总面积；影像图获得斑块分类景观构成分析廊道辨识基质确定景观分析指标选取景观空间格局分析从表3.3中可知，在该校园景观中，斑块数最大的是生活设施景观，其次是娱乐设施景观，分别为54 和36 个；斑块总面积最大的是绿地景观，其次是生活设施景观，分别为284819 平方米和247996.01 平方米，最小的是水域景观，为36838 平方米，且斑块面积最大的也是绿地景观；斑块平均面积和斑块密度指数最大的都是水域景观，分别为9209.50 平方米、0.3 (块/平方公里)，平均面积最小的为绿地景观，为2906.32 平方米；斑块密度指数最小的是绿地景观，为0.11 (块/ 平方公里)，最大的是水域景观。
大学景观设计分析报告
大学景观设计分析报告1. 引言大学作为一个重要的学习和生活场所，其景观设计的合理性和美观度对于提高学生的学习积极性和生活品质至关重要。
本报告将对某大学的景观设计进行分析，包括设计理念、空间布局、植被选择以及交通规划等方面。
通过对这些方面的分析，我们旨在为大学景观设计提供有益的借鉴和改进建议。
2. 设计理念大学景观设计的理念应尊重自然、注重环境保护和人文关怀。
在该大学的景观设计中，我们可以看到对自然的尊重和呵护。
设计团队运用现代设计手法，使校园内的自然环境与建筑相融合，营造出和谐宜人的校园氛围。
此外，设计理念还强调了人文关怀。
在园区规划中，融入了丰富多样的活动场所和休闲设施，为学生提供了丰富的课余生活选择。
3. 空间布局大学景观的空间布局应具有合理性和便捷性。
该大学的校园设计参照传统院落的布局，将建筑和景观相互穿插、交错布置，营造出了错落有致的景观空间。
同时，该校园内的主要建筑和景点之间的步行距离相对较短，学生可以便利地进行不同区域的活动，并且学院和宿舍区之间的联系也非常便捷，为学生提供了舒适便利的校园生活。
4. 植被选择大学景观的植被选择应考虑到美观性和生态保护。
该大学在植被选择上做出了合理的安排。
首先，校园内广泛种植了乔木、灌木和花草等各种植物，形成了绿荫覆盖的景观。
其次，学校还特别注重选择了符合本地气候条件的植物，以便保持植物的生长健康，节约了水源和养护费用。
最后，还有些植物选择了具有极强观赏性的品种，增加了校园景观的艺术感。
5. 交通规划大学景观的交通规划应注重行车和行人的安全性。
该大学在交通规划方面做出了周密的安排。
首先，校园内的主要道路宽阔且划分明确，为车辆提供了顺畅的通行条件。
其次，学校在主教学楼和宿舍区之间设置了步行专用的人行道，保障了行人的安全。
此外，学校还设置了自行车停车区，鼓励学生使用环保的自行车代替汽车，减少交通拥堵和尾气排放。
6. 改进建议尽管该大学的景观设计在许多方面表现出了优秀的特点，但在实际使用过程中还存在一些问题和改进空间。
校园景观生态分析
校园景观生态分析一、大学校园景观设计中存在的问题1、“以人为本”价值取向的偏离“以人为本”一词成为规划设计的流行语，但是对于人的关怀和对于其生活的关注并没有在设计和实践中具体化。
由此产生了新建大学校园建设重景观而轻使用的状况，建成后的校园空间中，大片的广场、草坪往往被闲置，甚至有座椅的地方也很难让人满意地停留。
这些空间往往尺度与位置不合时宜，形式也很难满足人的不同心理要求，对于遮阳避雨的要求考虑得不够，景观的文化内涵与环境没能很好地融合其表达不能引起人的共鸣。
2、特色不明显部分国内大学创建之初采用了苏联模式，加上后来国际化风格的泛滥以及造价限制，大学风格除了几所名校外，几乎都显示出特性的缺乏，呈现千篇一律的格局，这与大学多样化、个性化的时代要求相去甚远。
同时大学的管理阶层中缺乏具有一整套办学的教育家来对大学发展的全局进行统筹，建立大学发展的长远方针，每一届领导都有自己的一套。
使得大学的发展缺少一贯的方向，从一定程度上减弱了大学环境的特色，这种环境很难激起人的情感，起到陶冶情操，培养学生品格的作用。
3、“失落的空间”过多近些年，国家为支持教育产业，给各城市、各高校划拨大面积用地新建高校园区，但造成了空间大比例尺度，仍然需要注重各建筑组团的相对集中，合理利用土地资源，为校园的长期发展留有充分的余地。
如盲目地强调气派，布局夸张的空间和广场，开挖大面积人工湖面，建造城市尺度的马路，设计难以维护的观赏型草坪，对于人口众多、土地资源紧张的我国，在节约用地与可持续发展上留有后患。
许多校园修建大面积的入口广场，由于尺度大又缺少围合，空间超出了人的感知范围，师生很少在这样的空间停留，平日显得空旷无物。
二、大学校园环境景观设计的原则校园环境是多种文化知识渗透交融的环境，是多元文化的组合。
通过校园环境设计多样化的形式，体现大学广泛吸收各种知识、文化、人才，中西融合、古今贯通的胸怀和本质，形成多样统一的园林化校园环境。
大学风景色彩归纳总结
大学风景色彩归纳总结大学是人们追求知识、成长和发展的地方，每所大学都有自己独特的风景色彩。
在这篇文章中，我将对大学风景色彩进行归纳总结。
以下是我对不同大学风景色彩的描绘：1. 青青校园大学校园通常被绿树环绕，花草遍布。
你可以在校园散步时欣赏到各种各样的植物，尤其是春天和夏天。
校园里的花花草草为学生提供了一个舒适的学习和放松的环境。
不论是樱花绽放的春天，还是红叶满树的秋天，校园都呈现出一幅幅美丽的画面。
2. 宏伟建筑大学通常都有一些宏伟的建筑，这些建筑代表着学府的历史和传统。
无论是图书馆、教学楼、实验室还是宿舍楼，这些建筑都展现出了大学的庄严和力量。
你可以在这些建筑物中感受到浓厚的学术氛围和文化底蕴。
3. 多样文化大学是各种不同文化交汇的地方。
学生来自不同的地区、国家和文化背景，这为校园增添了丰富多样的色彩。
你可以在大学食堂品尝到各式各样的美食，或是参加学生社团的活动来了解各种兴趣爱好。
这种文化的融合使大学成为了一个开放、包容的环境。
4. 活力四溢大学充满了年轻人的活力和朝气，你可以在校园随处看到学生们充满激情地参与各种活动。
从体育比赛到学术竞赛，学生们积极参与并追求卓越。
这种活力不仅仅是学术上的，还体现在学生生活的方方面面，大学生活充满了无限的可能性。
5. 知识的殿堂在大学里，你会感受到知识的力量和无限魅力。
教授们会用他们的智慧和经验来启发学生，培养他们的思维能力和创新思维。
图书馆是大学的心脏，那里储存着海量的书籍和资料，学生可以随时查找和探索。
大学是知识的殿堂，为学生们打开了一个无限的世界。
总结起来，大学风景色彩多种多样，它们共同构筑了大学独特的魅力。
无论是校园的绿色植物、宏伟的建筑还是文化的碰撞，都使大学成为了一个独特而又美丽的地方。
大学充满了活力和知识，为学生们提供了一个成长和探索的平台。
让我们一起怀揣梦想，踏入这个多彩的大学世界！。
大学校园景观构成分析——以河南大学金明校区为例
馆— — 马可广 场— — 综合 教 学楼— — 水景— — 东 门 ） 做为 中心轴 线 。 （ 计算 机 院— — １ 商管理 学 院— —数 学院— — 经济 学 院—— 教 科 院 ） 为 一个 组 团 ， （ 药 学 院—— 医学 院—— 护 理学 院 ） 为一 个 组 团 ， （ 特 种 功 能实 验室 — —化 学 化工 学 院—— 生 命科 学 学院 ） 为一个 组 团 ， 南 边 的（ 土 木建 筑学 院— — 物理 院— — 环境 与 规划 学 院 ） 为一 一 个组 团 。 每 个组 团 在与 周边 环境 相联 系 之余 ， 形成 了较
口墨团园
建筑理论与设计
大 学校 园景观构成分析
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以河 南大 学 金 明校 区为例
摘要 ： 通过 对 河南 大学 新校 区校 内景观 构成 的分 析 ， 从 校 内的布 景 和建 筑设 计 等方 面进 行入 手 ， 讨 论其 优缺 点 。
关键 词 ： 河 南 大学 金 明校 区； 景观 构成
５ 、 小 品
二、 校 内景 观构成 分析
１ 、 建筑
建筑 是校 园 景观 的主 体 ， 其余 的 都是 装饰 建 筑 和方便 建 筑 与建 筑 之 问 的 连接 。 总体 规 划结 合 了校 园 内特 殊 的使 用需 求进 行规 划设 计 ， 分 出 教学 区 、 生 活区、 活动 区 ， 功 能 区分 明确 。 动态 的活 动性 空 间与静 态 的私 密性 空 间结合 设
置 ，动 静 相 宜 。 以 图 书馆 为 中 心轴 线 展 开 了 组 团式 空 间 。 （ 西 门—— 图 书
校园景观功能分析
校园景观功能分析校园景观是指在学校内部以及周边的自然和人工环境，包括建筑、园林、健身设施、休息区、步行道等各方面的景观。
它不仅是学生学习生活的场所，还可以是旅游景点，社交活动场所，健身场所等。
在现代大学教育中，校园景观的设计和规划已经成为一种必备的要求。
本文将从校园景观的功能角度出发，对其作出详尽分析。
美化校园环境美化校园环境是校园景观的基本功能之一，它可以很好地改善学生和教职员工的学习和工作环境。
通过植树造林、小品种植、绿化带规划等，使校园呈现出自然、和谐的景象。
像一些大型的绿化带和草坪景观能为学生提供舒适的学习氛围，让学生在紧张的学习之余得到放松和休息，保持身心健康。
方便交通出行良好的校园景观设计也可以为学生出行提供便捷。
通过步行道、自行车道等，使学生和教职员工可以更快、更安全地到达目的地。
同时，配备公共汽车站等公共交通设施，也使学生和教职员工能够方便地乘坐公共交通工具到达校园。
活动场所校园景观还可以为学生提供一个活动场所，包括室内和室外的活动场所。
如室内的体育馆、图书馆、音乐厅等为学生提供了一个不同的学习和娱乐环境，同时在建筑物周边设立草坪等景观，为学生提供户外运动场所，满足学生娱乐、锻炼的需要。
提供良好的社交环境校园景观的设计也可以为学生提供一个良好的社交环境。
校内的公共休息区、咖啡馆、快餐店等，让学生和教职员工可以在休息和交流的同时，增加彼此间的了解和交往，推进学校文化建设。
展示校园文化校园景观也是用来展示校园文化的一个重要平台。
校园内雕塑、校园名胜等可在学生和游客之间展示校园的文化和精神。
如不少大学校园内经常会出现的紫藤的校园门，充分体现了文化氛围，给校园带来了很高的美感价值，并起到了吸引游客及学生的作用。
结语在现代大学教育中，校园景观已成为一种必备的要求，并且被认为是学校中不可或缺的部分。
校园景观的功能不仅有利于学生在生活和学习中得到更好的体验和感受，同时也可以对学校的文化建设、公共设施建设、交通建设、环境保护等方面起到积极的效果。
大学校园景观调研报告
大学校园景观调研报告校园环境的建设可以彰显出一所学校的整体涵养和气质，正如校园环境呈现在人们眼前的不仅仅是校园的景观如何，它更能够从一个侧面清晰地反映出学校的魅力与精神内涵。
因此，高校普遍高度重视校园环境的优化，优美安静的校园能让同学们更好地更充分地感受到大学的氛围、学术的氛围，沐浴在大学的优美景观里，享受着大学精神阳光的洗礼。
为了进一步了解xx大学校园环境的现状，结合我校环境现状的优势和存在的问题，更进一步推进校园环境建设，文学院20xx级文秘专业特成立调查小组结合多种调查方式对全校各学院学生进行信息采集，展开深入调查。
一、深入探究校园环境现状我调查小组围绕调查主体多管齐下、深入了解校园环境，通过分发调查问卷为主要方式，并根据具体情况结合调查座谈会以及随机访问的方法协同进行校园环境的调查访问工作，被访者积极配合，调查工作进行的相得益彰。
我组发放问卷200份，收回有效问卷180份。
同时随机访问了100名校内学生相继进行了两场调查座谈会。
通过问卷调查，我们发现同学们对校园环境的总体印象也是相当不错的，超过60%的学生对当前总体校园环境的满意度很高。
在我校的自然环境方面，60.1%的学生认为校园自然环境很优美，38.3%的同学认为一般，只有1.7%的同学认为目前的校园环境有点差，对于校园建筑景观有53.0%的同学认为建筑景观简单朴实，特色不多，60.7%的同学表示如果学校对校园景观能够进行改造创新表示很期待，可见，我校大学生对于目前的校园自然景观是相当关注也比较满意。
在人文环境方面，50%的同学认为我校文化氛围很好，47%的同学认为文化氛围一般，仅仅3%的同学认为文化氛围差强人意。
依据上述调查表明，我校校园环境现状是比较可观的，同学们也是相当关注校园环境并且对于有些方面满意度很高。
但是，其间仍然存在着一些问题，需要各方面共同努力的。
二、抓出问题，深入浅出齐分析1、自然景观中透露出人文气息在调查过程中，我们发现虽然同学们对校园环境的总体满意度较高，但是达到53.0%的同学认为校园建筑物简单朴实，没有太多特色，并且希望能够推出彰显本校特色的建筑景观。
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首尔梨花女子大学校园景 观
项目简介：该项目是由 Dominique Perrault事务所 设计的韩国首尔梨花女子 大学校园。
这座新的“校园谷”为学 生提供了继续教育和服务 空间。该中心的设计竞赛 始于2004年，包括教室， 行政办公室，图书馆和自 助餐厅。
建筑上方的屋顶 花园不仅作为建 筑和雕塑的集合 体，同时也是城 市和校园的附属 绿地，
谢谢观赏
沈阳建筑大学的稻田校园
该项目展示了如何让农业景观成为城市环境的一部 分，如何通过日常农业景观创造文化的认同感。 1）.理念 俞孔坚认为自己的项目应该尽可能“多产”（具有生 产性）。在当代中国无止境地制造只供观赏的景观 的背景下，俞孔坚为沈阳建筑大学设计了稻田校园 。
沈阳建筑大学的稻田校园
2）.场地 校园新址原来是一片农田，生产著名的“东北大米”，以高品质著称 。 俞孔坚设计了雨水收集系统，并结合水景，设计了雨水储存池。池塘 是一道迷人的风景，富有特色乡土野草在水边茂盛生长，几乎不需要 人工维护。设计使用水稻、小麦和其他农作物，以及乡土植物，维持 景观的生产功能，同时赋予它新的角色——提供学习和户外活动的场 所。稻田布满整个景观，拥有自身的灌溉系统，同时，在水稻里设有 户外休息平台，功能十分完整。其他乡土农作物例如荞麦，每年在校 园中轮作，乡土树种排列在小道两旁。
三、大学校园景观设计的原则
1．功能性：公共、半公共、私密空间 2、安全性：植被、照明、监控等 3、文化性：校园人文环境 4、生态性：自然环境优美 5、艺术性：形式美
四、大学校园景观要素
1．校门：文化背景、现代构成、大学内涵 2、道路系统：人行、车行 3、广场与空地：校园人文环境 4、植物景观：四大功能 5、历史性场所：历史遗留的建筑、树木等，反映悠久的 历史。 6、景观小品
文化意义 该学校位于山谷中，景观依山就势，文化意义浓厚。
建议 4.1可以适当种植较高植物用于遮阳和涵养水土。 4.2纵向的阶梯旁可以设置自行车道 4.3应在坡地设置排水道
启发 5.1景观设计应有一定文化意义 5.2坡道种植可以增加空间利用率 5.3空间中简单的造型应合理与复杂的细节搭配，是视觉感受更加丰富
中央峡谷地带开始的时候坡度 很小，然后急剧加大，台阶也 被加大来满足建筑的多功能用 途。这个大型的广场为沿途的 大量带有有编号的部门提供入 口。这个地方常被用作为一个 集会的广场、户外讲座场所、 户外餐饮休息地、展览空间， 同时也是一个天然台阶阶梯教 室。
空间构成 1.1整体造型 这是两片造型类似峡谷的绿地，一开始坡度平缓后来坡度增大。 1.2地界面
3、人文因素
文化背景 设计观念与风格 行为模式与环境：了解师生的行为心理特点，设计不同功能 的空间环境，引导积极的行为。 行为特点：生活的规律性、多样性、学习方式的多样和深入 心理特点：社会化—向往公共空间，社交环境，培养集体感 和归属感；自我确定需要—个人空间，自我意观设计特点
这是一个用水稻、作物和当地野草，用最经济的途径来营造一个校 园环境的案例，景观中应用了大量的水稻和庄稼，并通过旧材料的 再利用，试图对庄稼、野草和校园做一个重新的认识。 （1）大量使用水稻和当地农作物作，和乡土野生植物（如蓼，杨 树）为景观的基底，显现场地特色。 （2）便捷的路网体系。 （3）空间定位：重复的九个院落式建筑群，容易造成空间的迷失 ，景观设计需要解决这一问题。为此，应用自相似的分形原理，进 行九个庭院的设计，使每个庭院成为空间定位的参照，使用者可以 通过庭院的平面和内容，感知所在的位置。 （4）通过旧物再利用，建立新旧校园之间的联系。把旧校园的门 柱、石撵、地砖和树木结合到新校园景观之中。
1、北京大学（1898）
未名湖
1、北京大学（1898）
人们从石狮守卫的北京大学西 门进入，无论从哪条路进 入以未名湖为主体的园林 空间，都会有一种豁然开 朗的感觉。在整个的燕园 中，未名湖更如烟波浩淼 的海洋，在光的作用下， 湖面似停泊着万千星辰， 发出瞬息万变的光芒，在 未名湖畔，东可观湖光塔 影
地界面由水泥和植被构成，水泥台阶和过道起到了空间划分作用，简洁 美观。 1.3围合界面与空间尺度 围合界面由周围的楼房和树木构成，高低错落，有很好的空间尺度。
人的活动 2.1穿越
植被中设有纵向的台阶和横向的 小路，交通方便。 2.1停留
植被中设有石凳可供一人、两人 或多人休息、聊天、讨论、看书、 聚会。另外，坡地广场可供滑旱 冰、演讲等临时活动。
场地分析
此次所需要的设计场地有一个很明显的特点，那 就是场地有三级加大的高差。同时场地的四面都 有教学场地，所以在利用高差做出独特设计的同 时，我么还要考虑到连接各个教学楼以及主要干 道的交通流线。应当能够同时做出供观赏的流线 与快速穿越的流线。
1、北京大学（1898）
校门：标志，空间 序列的开始
大学校园景观案例分析
一、大学校园的特点
1、教育基地：文化与教育，综合素质全面 教育 2、多功能：生活与学习 3、服务对象：师生，年龄跨度大的团体 4、生态环境：自然地域、气候
二、校园景观的决定因素
1、自然因素——当地独有的自然条 件
气候特征 地域环境 植物现状 2、社会因素 政治经济 科技水平 资金投入