2019-2020年人教版高中地理必修一2.3《 常见天气系统》word学案

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学案18:2.3 常见天气系统

学案18:2.3 常见天气系统

第三节常见天气系统重点展示1.冷锋、暖锋过境的天气现象及变化过程;冷锋、暖锋的判断。

2.气旋(低压)、反气旋(高压)的差别及过境时的天气现象、变化过程。

3.锋面气旋系统的特点及判断。

预读教材一、锋与天气1.概念(1)气团:水平方向上温度、等物理性质分布比较均一的大范围空气。

(2)锋面:相遇出现的倾斜交界面。

2.锋面类型(1)冷锋(2)暖锋(3)准静止锋冷、暖气团时,形成准静止锋,多形成持续的天气。

二、低压(气旋)、高压(反气旋)与天气1.低气压与高气压(1)高气压:等压线闭合,中心气压四周,由其延伸出来的狭长区域为。

(2)低气压:等压线闭合,中心气压四周,由其延伸出来的狭长区域为。

2.气旋、反气旋与天气气旋反气旋气压状况中心中心垂直气流低空气流向中心,北半球,南半球相反向四周,北半球,南半球相反天气现象多天气多天气体系构建牛刀小试1.冷暖气团相遇形成锋面,当冷气团主动向暖气团移动时,形成暖锋。

( )2.锋面一定会带来降水。

( )3.下列属于气旋的天气系统是( )A.寒潮B.沙尘暴C.台风D.伏旱4.低压中心控制下形成气旋,多阴雨天气。

( )课堂活动知识点一锋与天气[问题探究]读教材图2.19和图2.20结合材料,共同探讨问题。

图2.19 图2.20材料2015年11月19日开始,北京开启“雨雪模式”,雨雪连下四天,大部地区有中到大雪,部分地区有暴雪,城区积雪为15~20厘米,山区更深。

最低温跌至-10℃或以下,最高气温也将下降至冰点,历史同期罕见。

伴有大风天气,较大时有4~5级偏北风,山区阵风可达7~9级。

探究1 两图所示的锋,有什么相同点和不同点?探究2 为什么左图天气系统比右图的降水强度大、风力大,而右图的降水时间长?探究 3 北京此次的天气是哪种天气系统造成的?该天气系统过境时给北京带来的天气现象有哪些?[总结深化]1.锋面的构成及特点(1)锋的组成特点任何一个锋面天气系统都分为锋面影响区域和锋面两侧的单一气团控制区域(如上图所示),只是锋面影响区域的天气变化剧烈。

人教版高中地理必修一2.3《常见天气系统》第一课时优秀教案(重点资料).doc

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常见的天气系统
【教学目标】
一、知识与技能
了解锋面系统的特点
二、过程与方法
1.掌握各天气系统活动规律和处在不同天气系统及其不同部位的天气特
2.能够说明这些天气系统是如何对所到达地区的天气产生影响的,能够结合当地情况分析学校所在地曾经发生的灾害性天气及其影响下的天气系统
三、情感态度与价值观
1.通过本节课学习,让学生懂得学科学、爱科学,献身气象事业,为“四化”建设服务
2.通过学习有关天气系统的知识和进行天气预报的预报分析来强化学生理论联系实际的能力并提高学生辩证唯物主义认知水平
【教学重点】
锋面系统分类及其对天气的影响
【教学难点】
【教具】投影仪、投影片、板图。

日常生活和生产关系十分密切,
不仅同一地点不同时间的区的天气也各不相同。

【指导看书】锋面系统是影响我国的主要天气系统,、什么是锋面?锋线?锋?
统——锋面系统,
动运动

过境时:云层加厚,形成连续性降水天气状况
【作业布置】
【教学后记】
*************************************。

人教版高中必修一地理第二章第三节常见的天气系统学案

人教版高中必修一地理第二章第三节常见的天气系统学案

常见天气系统【考点要求】基础知识梳理一、锋面系统(一)结构锋面:冷气团与暖气团的交界面,向一侧倾斜,附近常伴有云、雨、大风等天气锋线:锋面与地面的交线,锋面和锋线统称锋。

(二)冷锋是指主动向方向移动形成的锋过境前:单一控制,气温、气压、天气。

过境时:。

过境后:单一控制,气温、气压、天气。

(三)暖锋是指主动向移动的锋过境前:单一控制,气温,气压,天气。

过境时:。

过境后:单一控制,气温,气压,天气。

二、气旋(低压)与反气旋(高压系统)气旋与反气旋是对天气系统的描述;低压、高压是对天气天气系统的描述。

气旋的气流在水平方向由向辐合,致使中心气流被迫,空气在上升过程中温度,其中水汽容易。

因此过境时,常常出现天气。

反气旋的气流在水平方向上由向辐散,致使垂直方向的空气补充。

空气在下沉过程中温度,不易凝结,所以反气旋控制的地区,多为天气。

[学生活动]合作探究一上图的锋面移动速度是30千米/小时,城市目前是14时。

1、说明锋面什么时间将会移动到该城市上空?2、在未来48小时内,该城市的天气将怎样变化?合作探究二:阅读气旋、反气旋相关内容,填写以下表格合作探究三对于某城市,某天气系统过境前后气温、气压有何变化?请以冷锋或暖锋为例,用坐标系图表示某城市锋面过境前后的气温、气压变化情况。

以及气旋、反气旋过境前后的气压变化课堂练习:1、连线1、东南沿海的台风 冷锋2、长江中下游地区的伏旱3、北方冬春季节的沙尘暴暖锋 4、北方秋季: “秋高气爽”5、北方夏季的暴雨(黄土高原) 气旋6、忽如一夜春风来,千树万树梨花开。

7、随风潜入夜,润物细无声。

反气旋 8、清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。

9、黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。

准静止锋 2、读图,完成下列各题(1)从性质上看,甲图中B 是___气团,C 、D 、E 三地中气温最高的是___地。

(2)甲图为__ 锋天气图。

E 地在该锋面过境后,天气状况是 ______________。

人教版高一地理必修一《2.3常见天气系统》教案

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第三节常见天气系统三维目标:知识和技能⑴从图片和简易图中,了解气团(冷气团、暖气团)的概念;锋的概念与分类;低压(气旋)、高压(反气旋)、高压脊、低压槽的概念。

⑵从气温、气压、湿度、降水、风等几方面分析各种天气系统的形成及其气流特点,并综合出各种天气系统控制下的天气状况过程与方法⑴让学生能阅读和简单分析天气图,解释天气变化现象;⑵用案例说明气象灾害发生的原因和危害;⑶结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响情感、态度与价值观激发学生探究天气的形成和变化的兴趣和动机,培养学生求真、求实的科学态度,提高地理审美情趣教学重点1.锋面系统。

(锋面系统:一是要区别冷暖锋的成因,二是要掌握锋面两侧的气压、温度、湿度、风和天气差异)2.低压、高压系统。

(要掌握其成因、气压特征、气流特征及其天气特点四个方面。

)教学难点1、冷、暖锋与天气的关系。

2、南北半球气旋和反气旋的气流状况和差异教具、资料电脑课时安排1教学过程:导入新课:回放最近三日学生所在城市的天气预报(选择我国受冷锋活动影响的天气预报)。

引出影响天气变化的主要天气系统。

板书:一、锋面与天气画图并介绍气团(冷气团、暖气团)、锋(锋面、锋线)的概念。

学生观察思考:①雨区的位置?②降水为何发生在冷、暖空气相汇处,而不单纯发生在冷空气或暖空气控制的一侧?让学生对比冷暖气团的气温、气压、湿度和密度。

俗话说“山雨欲来风满楼”,风是大气的运动,你能否从大气的运动这一角度来分析?总结学生分析的结论,形成锋面示意图:学生根据这两幅图的信息,讨论:①冷暖气团的位置关系②两幅图的锋面各向哪个方向移动?③两幅图降水区域的异同。

④在锋面附近会出现哪些天气变化实教师讲述:生活当中锋面两侧冷、暖气团势力不同和变化,锋面就会移动,雨区也随之移动。

补充锋面示意图,形成对比的两幅冷、暖锋示意图。

教师根据学生的回答,小结:①无论是冷锋还是暖锋,暖气团都在锋面之上做上升运动,当暖气团的水汽充足时,锋面下面常有阴雨天气。

人教版高中地理必修一《常见的天气系统》word学案

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人教版高中地理必修一《常见的天气系统》word学案第三节常见天气系统学习目标1.知识与技能(1)了解气团和锋的概念与分类;能判定出冷锋和暖锋。

(2)明白得锋面系统、低压系统、高压系统的特点。

(3)明白得气旋与反气旋的形成过程、气流运动特点以及规律性。

2.过程与方法(1)学会阅读和简单分析天气图,说改日气变化的缘故。

(2)通过读图对比分析冷锋和暖锋过境前、过境时、过境后可能显现的天气状况。

3.情感、态度与价值观(1)培养唯物主义的认识观,培养求真务实的科学态度。

(2)提高理论联系实际的能力以及辩证唯物主义认知水平。

课前预习一、锋面系统1.什么是气团?__________________________________。

气团温度湿度密度冷气团暖气团2.锋面概念:____________________________________。

3.锋面结构特点:_________________________________。

4.锋面邻近天气特点:_____________________________。

5.锋面的分类(连线)冷锋冷暖气团势力相当,使锋面来回摆动的锋暖锋冷气团主动向暖气团移动而形成的锋准静止锋暖气团主动向冷气团移动而形成的锋6.比较冷锋和暖锋的特点及其对天气的阻碍分类冷锋暖锋概念锋面符号暖气团上升状况降水位置天气特点过境前过境时过境后二、低压(气旋)和高压(反气旋)系统1.低压、高压与气旋、反气旋的区别2.气旋与反气旋比较气流状况气旋反气旋气压状况气流水平方向垂直方向天气状况我国典型的天气下列天气或气候是何种天气系统造成的(连线)长江中下游地区的梅雨准静止锋长江中下游地区的伏旱冷锋北方冬春季节的沙尘暴暖锋北方秋季“秋高气爽”气旋北方夏季的暴雨反气旋东南沿海的台风课堂探究一、锋与天气冷锋和暖锋的判定方法1.__________________________________________________________2.__________________________________________________________3.____________________________________________________________4.__________________________________________________________5.____________________________________________________________[典型例题1](1)下列表示暖锋过境气压变化曲线是( )A.AB.BC.CD.D(2)下列表示冷锋天气的示意图是( )二、低压(气旋)、高压(反气旋)与天气动手画一画南北半球的气旋、反气旋示意图[典型例题2] 读“天气系统示意图”,完成(1)~(3)题。

【地理】人教版必修1 第二章 第三节 常见天气系统(教案2)

【地理】人教版必修1 第二章 第三节 常见天气系统(教案2)

北京市高中地理新课程教学设计(人教版必修1)区县学校:密云教研中心、首师大附属密云中学第三节常见的天气系统(第二学时)课标要求:运用简易天气图,简要分析低压、高压等天气系统的特点。

学情分析:收听天气预报是学生在日常生产中了解天气的主要途径,他们对于天气的成因很感兴趣,有较强的求知欲;本节知识与生活联系密切,因而可以充分利用之一现象,设计一些学生活动。

同时,高一学生思维活跃,已具有一定的问题研究能力、分析能力及表达能力,但推理能力较差,对复杂问题,认识上还存在着局限性,还不能从整体上认识事物。

学生在初中学过简易天气图的识图,但由于对天气现象的成因及天气形势的发展了解不多,因此,学习本节内容有一定难度。

学习中的主要问题是解释现实生活中天气现象(如:台风、寒潮、伏旱等)的主要原因,这些需要教师帮助学生解决。

教材分析:本章节的教学内容是本单元知识结构中重要的一环,具有承上启下的作用。

由于各种天气现象的产生与大气的热力状况、大气的运动有密切的联系,所以,本课是在综合前两课内容的基础上,阐述常见的天气现象的成因。

在实际生活中,天气系统与人们的生产、生活密切相关。

本课所讲的内容,对于学生了解天气变化的最基本因素,普及天气预报知识具有积极的意义。

关于低压(气旋)系统和高压(反气旋)系统,本课采用对比和图示的方法,介绍了它们不同的天气特点。

低气压和高气压系统的气压和气流状况,本单元第1课中已经讲过,教师可以稍作复习,重点是它们各自的天气特点。

讲天气状况,离不开分析气流运动的特征,而气流运动的表现形式是气旋和反气旋。

理解气旋与反气旋天气特点的关键,是气流的垂直运动与气温的关系:空气上升,温度降低,水汽容易凝结,成云致雨;空气下沉,温度增高,水汽不易凝结。

由此可知,不论是热力原因,还是动力原因,只要气流上升,大气就不稳定,会出现云雨天气。

学习目标:1.运用简易天气图或天气系统结构图,简要分析低压(气旋)、高压(反气旋)天气系统的特点。

人教版高中地理必修一教案:2.3常见天气系统优秀教学案例

(三)小组合作
将学生分成若干小组,每组学生共同探讨、分析某一天气系统。例如,小组一分析高压系统,小组二分析低压系统,小组三分析锋面系统等。在小组合作过程中,培养学生团队合作、主动探究的能力。最后,各小组汇报分析结果,进行交流分享。
(四)反思与评价
本节课结束前,组织学生进行反思与评价。让学生回顾所学内容,总结自己在探究过程中的收获和不足。同时,鼓励学生提出疑问,教师进行解答。最后,对学生在课堂上的表现进行评价,关注学生的地理素养、实践能力和团队协作精神。
(三)情感态度与价值观
1.培养学生对地理科学的热爱,激发探索自然奥秘的兴趣。
2.增强学生对天气系统的认识,提高防灾减灾意识,培养学生关爱环境、珍惜资源的价值观。
3.通过小组合作、讨论交流,培养学生的团队精神、协作能力。
4.引导学生关注我国东部地区的梅雨季节,提高学生运用地理知识服务社会、关爱民生的责任感。
五、案例亮点
1.生活情境的引入:以我国东部地区梅雨季节为切入点,将抽象的天气系统与实际生活情境相结合,使学生能够直观地感受天气系统的影响,提高学生的学习兴趣和积极性。
2.问题导向:本节课围绕“高压和低压系统、锋面系统以及热带气旋”展开,以问题为导向,引导学生深入思考。通过解决问题,让学生掌握天气系统的基本知识,提高学生的思维能力和分析问题的能力。
(三)学生小组讨论
在讲授新知后,将学生分成若干小组,每组学生共同探讨某一天气系统。例如,小组一探讨高压系统,小组二探讨低压系统,小组三探讨锋面系统等。让学生通过讨论、分析,深入理解天气系统的特点和影响。讨论过程中,教师巡回指导,解答学生的疑问。
(四)总结归纳
各小组汇报讨论结果后,教师进行总结归纳。强调高压和低压系统、锋面系统以及热带气旋的特点、形成条件和影响。指出这些天气系统在我国东部地区梅雨季节中的重要作用。通过总结归纳,帮助学生系统地掌握所学知识。

2019-2020年人教版高中地理必修一 2-3-1常见的天气系统 教案

2019-2020年人教版高中地理必修一 2-3-1常见的天气系统教案【教学目标】
1.知识与技能:(1)了解气团、锋的概念与分类;了解低压(气旋)、高压(反气旋)、高压脊、低压槽、锋面气旋的概念。

(2)准确分析各种天气系统的形成及其气流特点,并综合分析出各种天气系统控制下的天气状况。

2.过程与方法:(1)让学生能阅读和分析天气图,解释天气变化现象。

(2) 说明气象灾害发生的原因和危害,结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。

(3)通过练习,提高学生审题能力、读图能力、答题技巧。

3.情感、态度与价值观:激发学生探究天气的形成和变化的兴趣和动机,培养学生求真、求实的科学态度趣。

【教学重点、难点】
冷、暖锋的形成及其移动过程中对天气的影响;锋面移动时的天气变化分析。

【教具准备】多媒体课件辅助教学
【课时安排】1课时
【教学方法】讲授法、演示实验法;讨论法、直观图示、对比讲解
【教学过程】
八、板书设计。

高中地理人教版必修1教案-3_常见天气系统_教学设计_教案_9

教学准备1. 教学目标【教学目标】知识与技能:1.了解气团、锋面、锋等基本概念。

2.运用简易天气图,简要分析冷锋、暖锋等天气系统的特点。

3.结合生活实际,掌握生活中与锋有关的现象。

过程与方法:认识冷、暖锋示意图,分析某地天气变化趋势。

情感、态度、价值观:1.强化学生理论联系实际的能力2.激发学生探究天气变化的兴趣,并树立学生的辩证唯物主义世界观。

2. 教学重点/难点【教学重点】冷、暖锋及对应的天气特征【教学难点】冷、暖锋及对应的天气特征3. 教学用具4. 标签教学过程【教学过程】[导入]图片导入,提高学生的兴趣;以身边天气变化的现象(12月份当地连续5天天气变化)为例,并提出问题:为什么会出现这样的现象?激发学生的求知欲。

[过渡]要想科学地解释这些现象,需要用到今天的知识。

自然导入新课。

[新课推进][提出要求]阅读课本第1、2自然段,找出气团、锋面、锋等基本概念。

[板书] 2.3常见天气系统[图片展示] 气团示意图[提问] 气团的概念是什么?[学生]水平方向上温度、湿度比较均一的空气。

[师生互动] 单一气团控制,大气稳定,多晴天。

[过渡、演示]冷暖气团的概念[提问]比较两种气团的物理性质?[提问]当冷、暖气团相遇时,会形成一个交界面,称之为?(锋面)。

[提问]锋面是直立的还是倾斜的?倾向哪一侧?[学生]倾斜的。

倾向冷气团一侧。

[提问]为什么倾向冷气团一侧?[答案]暖气团密度小,冷气团密度大。

[过渡]单一气团控制,多晴天,那么锋面附近,天气又如何呢?[学生自由发言][总结]锋面附近有降水、风等天气现象[图片展示]锋面和地面的交线,称为锋线;锋线和锋面统称为锋。

[提问]锋的移动方向有几种可能情况?(提示:若冷气团势力强,如何?)[学生]三种[提问]所以,锋的类型有几种?[学生]三类。

[提问]哪三类?[学生]冷锋、暖锋、准静止锋。

[提问]冷锋的概念是什么?暖锋呢?准静止锋?[学生]冷锋指冷气团主动向暖气团移动;暖锋指暖气团主动向冷气团移动;准静止锋指冷、暖气团势力相当,锋面来回摆动。

人教版高中地理必修一2.3《常见天气系统》(第二课时)word教案

常见的天气系统
【教学目标】
一、知识与技能
1.了解低压系统、高压系统的特点
2.理解气旋与反气旋的形成过程、气流运动特点,掌握气旋、反气旋气流运动的规律性3.使学生掌握气旋和反气旋控制下的天气状况
二、过程与方法
1.掌握各天气系统活动规律和处在不同天气系统及其不同部位的天气特点,利用天气图进行天气形势分析预报
2.能够说明这些天气系统是如何对所到达地区的天气产生影响的,能够结合当地情况分析学校所在地曾经发生的灾害性天气及其影响下的天气系统
3.通过研究气旋和反气旋的形成过程,使学生初步具备研究问题的方法与步骤
三、情感态度与价值观
1.通过本节课学习,让学生懂得学科学、爱科学,献身气象事业,为“四化”建设服务2.通过学习有关天气系统的知识和进行天气预报的预报分析来强化学生理论联系实际的能力并提高学生辩证唯物主义认知水平
【教学重点】
气旋、反气旋的形成及其影响下的天气及形成过程
【教学难点】
低压系统、高压系统与天气的关系
【教具】投影仪、投影片、板图
低压和高压是对天气系统的不同描述。

【出示投影片】“低气压图”

本上符合二个力的合力方向)
气温降低,水汽容易凝云降水,所以气旋控制下的天气为阴雨天气。

来狂风暴雨等天气现象,台风给人类的财产带来巨大的损失。

现在我

(气旋)
下降
【作业布置】【教学后记】。

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2019-2020年人教版高中地理必修一2.3《 常见天气系统》word 学案一、课标解析课标:运用简易天气图,简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。

解析:本节旨在使学生能阅读和简单分析天气图,并解释天气变化现象。

掌握常见的天气系统如锋面(包括冷锋和暖锋)、低压(包括低压槽)、高压(包括高压脊)等天气系统控制下的天气状况及移动前后的天气变化;重点掌握影响我国和山东省的主要天气系统。

二、主干知识点梳理概念: 。

低压(气旋) 高压(反气旋)1、如图所示为1991年长江中下游梅雨期间环流形势(a )和降水量分布(b )图。

类型:锋常见天气系统(1)a图所示的高压中心名称是。

此时我国北方地区通常的天气状况是,常出现的气象气候灾害有和等。

(2)b图所示,长江中下游最可能出现的气象气候灾害是,经常引发等灾害,反映了自然灾害的特点。

(3)如图a图中的高压系统加强,中心移动到江淮一带,则江淮地区的天气状况最可能是,常会出现等气象气候灾害。

原因是。

此时我国华北地区多发的自然灾害通常是等。

解析:主要考查过程思维。

解本题的关键是理解副热带高压在我国的移动过程以及相应的天气与气候变化状况。

当副热带高压控制南岭一带时,我国江淮地区进入梅雨季节,正是如图所示情况。

此时,我国北方夏季风还没有到达,但因为白昼时间变长,气温迅速上升,表现为干旱、多风、暖热的天气特征,温度上升促使农作物快速生长,需要大量水分,因此往往出现干旱灾害;而长江中下游则因为梅雨的持续性降水,有时也会暴雨频发,容易引发洪涝等自然灾害。

当副热带高压控制我国江淮地区时,雨带移动到华北、东北地区,此时北方各地容易出现暴雨和洪涝灾害;而长江流域,因为受副热带高压控制,盛行下沉气流,天气炎热干旱,出现伏旱。

答案:(1)副热带高压(或夏威夷高压)晴朗干燥干旱沙尘暴(2)暴雨灾害洪涝关联性(3)晴朗干热伏旱副热带高压控制地区盛行高空下沉气流,天气晴、热、干燥暴雨和洪涝灾害2、阅读下列材料,探究分析北京、武汉2004年4月上旬天气变化的形成原因。

解析:从表中天气变化资料分析,北京4月6日冷锋过境,武汉4月7日冷锋过境,绘出简易冷锋移动示意图,可以分析北京、武汉4月5日至4月8日所处冷锋过境前或过境后的位置。

总结:锋面两侧空气的温度、湿度、气压都有明显的差别,与暖气团相比,冷气团温度低,湿度小,气压高。

冷锋过境时,较重的冷气团插入暖气团下面,使暖气团被迫抬升,空气逐渐冷却,水汽容易凝结成云,如果暖空气中含有大量的水汽,会带来雨雪天气;如果暖气团干燥,冷锋移动速度快,出现大风,往往形成沙尘暴。

四、课堂练习(一)单项选择题:1、下面所示四幅图中,表示冷锋天气的是()2、右图是某地某段时间内气温和气压的变化曲线,该地在这段时间内经历了()A、快行冷锋B、慢行冷锋C、暖锋D、准静止锋3、我国与冷锋活动有关的天气现象是()①江准地区的梅雨②冬季的寒潮③北方夏季的暴雨④北方的春旱A、①②B、②③C、③④D、①④4、某地云层加厚,接着形成连续性降水,两天后雨过天晴,气温上升,气压降低,该地是()A、慢行冷锋过境B、快行冷锋过境C、暖锋过境D、受准静止锋控制5、赤道上没有气旋和反气旋的原因是()A、太阳辐射强B、空气对流运动显著C、没有地转偏向力D、水平气压梯度力小6、右图为北半球某地锋面气旋图(其中数值为气压值P1>P2>P3)下列叙述正确的是()A、锋面甲为暖锋、乙为冷锋B、①范围为冷气团控制,②为暖气团控制C、甲锋降水在锋前,乙锋降水在锋后D、甲过境时气温升高,气压降低,出现雨雪天气读北半球某地海平面等压线分布图,完成7-9题。

7、关于AO、BO两条锋线的说法,正确的是()A、AO为冷锋,BO为暖锋B、AO为暖锋,BO为冷锋C、AO、BO都是暖锋D、AO、BO都是冷锋8、若空气中水汽比较充足,①②③④⑤⑥各处正处在降水过程的是()A、①②B、①④C、②⑥D、③⑤9、关于甲、乙两地的说法,正确的是()A、甲地周围气流呈逆时针方向B、乙地周围气流呈顺时针方向C、甲地气温日较差比乙地大D、甲、乙两地海陆性质不同,形成气团性质不同10、当上海地区出现图中的天气系统时()A、该系统给上海地区带来狂风暴雨天气B、上海阴雨连绵,出现梅雨天气C、罗马温和多雨D、潘帕斯草原温和少雨11、当台风中心位于舟山群岛附近洋面时,上海市区的风向是()A东北B东南C西北D西南(二)综合题1、读“某年4月5日8时地面天气图”,分析回答下列问题:(1)图中除C处为低压中心外,还有一处低压中心在附近,该低压中心气压的最低值小于百帕。

(2)此时日本九州岛与我国西北地区相比,风速较,理由是。

(3)C、D两地气温日较差较大的是,原因是。

(4)图中A、B两锋面属于冷锋的是,理由是。

(5)南昌此时吹风,未来的天气变化是。

2、阅读下面两则材料,回答有关问题。

材料一2002年3月23日是世界气象日其主题是“降低对天气和气象极端事件的脆弱性”。

该主题表达了对越来越频繁的天气、气候灾害及其给人类社会造成的危害的强烈关注和加强对天气、气候的监测和预报,最大限度地降低天气、气候极端事件带来的不利影响,减轻灾害性天气对人类社会的危害的愿望。

材料二下表是某年8月浙江舟山某地某日的气象观测资料:(1)我国主要的气象气候灾害有、旱涝和等。

(2)与材料二相对应的气压系统和天气系统分别是()A、低气压、伏旱B、低气压、寒潮C、高气压、伏旱D、低气压、台风(3)该天气系统多形成于地区,其灾害主要由、和风暴潮组成,在季节影响我国的地区。

(4)在该天气系统影响下的天气特点是()A、狂风暴雨B、阴雨连绵C、高温晴好D、寒冷少雨(5)该日18时前后上海的风向为()A、东南风B、西南风C、西北风D、东北风五、能力提高下图是中纬度某地剖面示意图,分析回答下题。

1、影响该地的天气系统是()读相对湿度同温度的关系图,回答2-4题。

2、有关气温与湿度变化的叙述正确的是()A、湿度从凌晨4时起逐渐增大B、湿度随气温的升高而降低C、湿度随气温的升高而增大D、气温在正午12时达到最大值3、该地可能是下列城市中的()A、东京B、罗马C、上海D、乌兰巴托4、该地该日的天气状况是()A、全天无任何降水过程B、下午3时许有降水过程C、上午10时许有降水过程D、凌晨4时许有可能产生霜冻5、读“杭州2003年11月14日—12月12日最高气温(实线)、降水(柱状)和气压(点线)变化统计图”完成:(1)这一时期出现了次连续性的降水;总降水量为 mm。

(2)这几次降水是由(“冷锋”、“暖锋”)引起的。

理由是:。

图8为“我国某地地面气压分布状况示意图”。

读图回答6-7题。

6.在图中所示的天气系统中A.a地的气压比b地低B.C地附近有冷锋活动C.d地的风力比e地小D.e地的风向为偏北风7.a、c、d、e四地中,可能出现降水天气的是A.aB.eC.dD.c8、读“中国东部地区梅雨期起讫等日期线图”,回答问题。

(12分)(1)在多年平均情况下,福州梅雨起始日是,徐州梅雨终止日是。

(2)在多年平均情况下,杭州梅雨的持续天数约天,宜昌的梅雨持续天数约天。

(3)我国东部地区梅雨起始日期的早晚、梅雨天气持续天数长短的窨颁特点是:自南向北;自东向西:;(4)上海有的年份梅雨季节较常年明显偏长,有的年份梅雨期间雨天很少(这种情况俗称“空梅”),其原因分别是。

六、课后学习反思参考答案四、课堂练习(一)单项选择题1、C2、C3、B4、C5、C6、B7、A8、B9、C10、D 11、A(二)综合题1、(1)南昌市995(2)小此时日本九州岛附近的等压线比我国西北地区稀疏,单位距离间的气压差异相对较小(3)D由于D处为高气压中心,天气晴朗,白天太阳辐射强,气温高;夜晚由于大气中水汽含量较少,热量散失较多,气温较低,因此昼夜温差较大(4)AA锋面西侧吹西北风,属冷气团,东侧吹南风,属暖气团,据空气运动方向,可确定该锋面的移动方向向东,说明主导风是西北风(冷气团)。

因此,该锋面是由冷气团主动移向暖气团而形成的,故为冷锋(5)偏西天气渐渐变阴,云量增加.风力变大,出现阴雨天气,之后渐渐转晴,气温降低,气压升高2、(1)台风寒潮(2)D(3)热带海洋强风特大暴雨夏秋东南沿海(4)A(5)C五、能力提高1、A2、B3、D4、A5、(1)三64(2)冷峰降水后,受冷气团控制,气温下降,气压升高(到1030百帕甚至以上)6、CD7、AD8(1).5月21日(1分)7月14日(1分)(2)34(1分)17±1(1分)(3)南方起始日期早,持续时间长;北方起始日期晚,持续时间短(2分)东部起始日期早,持续时间长;西部起始日期晚,持续时间短(2分)(4)梅雨季节明显偏长的年份是由于夏季风(或副热带高气压)势力偏弱(2分)梅雨期间雨天很少的年份是由于夏季风(或副热带高气压)势力较强(2分)。

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