初中生物_济宁市2018年度一师一优课 一课一名师活动教学课件设计
2018年“一师一优课、一课一名师”活动教师晒课指南
注：为了降低一课被多选、有课无人选的概率，版本、教材列表中均设有课程选择人数提示，为您的选择 提供参考。
页面跳转至晒课年级和课程选择界面，点选预晒课的年级，在右侧呈现的该年级课程目录里查找预晒课程，或 者在搜索栏里输入相应的课程名称，点击相应课程后面的“我要晒课”按钮即可完成选课操作。
注
在该选课页面，平台提供了学科和版本的快捷选择通道，您可在此处重 新选择学科和版本。
注：教学设计文档上传为“晒课”必传项。
（二）上传课堂实录
课堂实录是指教师本次晒课所晒
的教学过程视频，展现的是所晒
课堂教学的所有内容，过程要完 整（最低不可少于 30 分钟），画
面清晰。建议教师做好课堂实录
后对其进行适当的后期剪辑处理， 在适当环节插入教学资源呈现画 面，保证资源呈现画面清晰可见。
（二）上传课堂实录
（2）专题教育
晒课科目中小学和初中
的信息技术学科纳入综
合实践活动里，新增心
②“*”标节点表示未覆盖部级优课的节点，部优评选时优先。
理健康、安全教育和家 庭教育等内容。
1．选择晒课板块
（2）专题教育
2． 选择学科、版本 在晒课主界面根据您预晒的课程选择相应的学科和教材版本，例如：小学语文——人教 2011 课标版（部编）
●
请输入真实身份证号，保证您正常使用国家教育资源公共服务平台并参加 “一师一课”活动；
● ● ●
请输入真实的电子邮件，便于接收活动通知；
请输入真实的手机号码，确保活动期间的有效沟通。
选择晒课板块、学科版本
01
选课
02
选择年级和课
1．选择晒课板块
教师登录“一师一优课、一 课一名师”活动首页，点击 “我要晒课”按钮，跳转至 晒课主界面。 注：晒课界面会弹出本年度
2018年“一师一优课、一课一名师”活动获奖名单.doc
湖教基〔2018〕337号
关于公布2018年度“一师一优课、一课一名师”
活动获奖名单的通知
各县（区）教育局，市属学校：
根据湖州市教育局《关于开展2018年“一师一优课、一课一名师”活动的通知》湖教基〔2018〕67号要求，为了充分调动各学科教师在课堂教学中应用信息技术的积极性、主动性和创造性，推动信息技术和数字教育资源在中小学课堂教学中的合理有效应用和深度融合，湖州市教育局在全市中小学开展了2018 年“一师一优课、一课一名师”评比活动，共评出市级优课167节，现将评比结果公布如下（见附件）。
附件：湖州市2018年“一师一优课、一课一名师”活动获奖名单
湖州市教育局
2018年12月27日
附件
湖州市2018年“一师一优课、一课一名师”
活动获奖名单
湖州市教育局办公室 2018年12月27日印发。
2016—2017年度“一师一优课,一课一名师”活动教学设计
2016—2017年度“一师一优课，一课一名师”活动教学设计作者：赵瑾来源：《求学·教学教研版》2019年第05期课标要求：能根据写作要求，收集、准备素材;能在教师的帮助下或以小组讨论的方式起草和修改作文。
教材分析：执教内容为人教版Go for it！七年级（上）; Unit 4 Wheres my schoolbag？Section B 2a—3b本单元侧重承接上个单元一般现在时的学习，侧重于用以where引导的特殊疑问句和方位介词谈论和描述室内物品的位置。
本节课作为本单元的第四课时，侧重于从语言的输入到语言的输出，因此将本节课定位为一节写作课。
依据课标，根据本节课的教学内容，让学生收集描述物品的素材，逐步进行房间物品的描述。
方位介词的基本用法是整个初中阶段学生必须掌握的语言知识，用一般现在时和方位介词谈论物品位置也是本学期的教学重点。
本节课侧重于使用in，on，under方位介词描述物品位置，让学生将所学知识运用于实际生活中，这是综合运用语言能力的体现。
学情分析：该授课班级学生为七年级上的学生，他们对基础知识的掌握较为扎实，有一定的认知能力，能够领会、理解所学知识，分析简单的问题，模仿运用所学知识完成任务。
学生能观察和记忆所学内容，注意力较为集中，思维活跃，有较丰富的想象力。
他们有独立自学、善于思考的品质，并正逐步形成总结归纳的良好学习习惯。
教学目标：1.能够运用in，on，under 等方位介词描述室内物品位置;2.能够参照范例写出一篇文章来介绍朋友房间的物品及位置（70%的学生可以用较丰富的词汇和句型进行描述，30%的学生可以用简单的基本词汇、句型描述）;3.通过合作交流互相修改作文，形成积极与他人合作、互相帮助、共同完成学习任务的意识。
教学重点：通过体会阅读范文、逐步讨论分析文章写作层次和框架的过程，初步形成写作思路和知道运用所学写作技巧。
教学难点：通过运用思维导图仿写范文的过程，培养按照空间顺序进行方位描述的逻辑思维。
一师一优课一课一名师活动平台操作指南PPT课件
1、在浏览器地址栏输入网址：
①
②
2、选择教育类型——基础教育
③
3、注册账号
④
⑤
字母开头，可用数字和下划线，6-20个字符 真实可用，方便找回密码，接收活动信息 “设置密码”必须和“确认密码”一致
实行“实名制注册” 输入计算结果
3、注册账号
⑥
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
（6）下方插入
①
（7）添加教学活动
② ①
（7）添加教学活动
② ①
（7）添加教学活动
①
③
（7）添加教学活动
①
（8）添加学时
①
（9）上传资源
①
（9）上传资源
①
②
⑤
④
③
⑥
（10）预览并提交
⑧ ⑦
三、购买资源
①
三、购买资源
③ ②
三、购买资源
④
⑤
⑦
⑥
四、申请资金
④ ②
① ③ ⑤
写在最后
④
4、填写报名信息
④
4、填写报名信息
⑤
4、填写报名信息
⑥
4、填写报名信息
⑦
4、填写报名信息
⑧
真实可用，接收活动信息
⑨
5、选择学科和教材版本
①
②
6、选择年级和课
③
①
②
7、撰写教学设计（准备教学设计文稿）
（1）修改
②
① ③
（1）修改
（2）删除
①
（3）上移
①
（4）下移
①
（5）上方插入
4、激活账号
⑦
4、激活账号
初中生物_一师一优课(课堂实录)教学课件设计
A.高于外界大气压 B.低于外界大气压 C.等于外界大气压 D.无法确定
5.下图是某人在一次平静呼吸中肺内气压的变化曲线，请据图回答下列问题：
（l）曲线AB段表示
时肺内气压的变化；此时，肋间肌和膈肌处于
状态，
胸廓的前后径和上下径都
。
（2）在坐标系中的B点，肺内气压与大气压的值
。
上课流程
• 让所有学生做吸气动作，感受吸气过程，说出气体依次经过的呼吸道名称 • 让所有学生做呼气动作，感受呼气过程，说出气体依次经过的呼吸道名称 • 总结，经过吸气和呼气这样两个动作，完成了肺与外界的气体交换。也就是说肺与外
结果 外界气体进肺 吸气
呼气运动 呼吸肌 肋间外肌舒张 膈肌舒张
胸廓
前后径、左 右径缩小
上下径缩小
缩小
肺 回缩
肺的容积 缩小 肺内气压 升高
结果 肺内气体出肺
呼气
呼吸运 肋间外 胸廓 动 肌、膈 肌
胸腔 容积
吸气
收缩
横向 扩张 上下径 增大
扩大
呼气
舒张
横向 收缩
上下径 缩小
缩小
肺 肺内气 气流方
界的气体交换是通过吸气和呼气这两个动作完成的，这两个动作合称呼吸运动。 • 作为一种运动，一定是由骨骼肌和有关骨骼配合完成的。参与呼吸运动的骨骼肌主要
是肋间肌和膈肌；有关骨骼有脊柱、肋骨和胸骨，它们共同围成胸廓。（让学生看大 屏幕图示） • 它们如何相互配合完成了呼吸运动呢？再让学生体验吸气动作，是用劲过程还是放松 过程呢？ • 是用劲过程，说明呼吸肌处于收缩过程，此时，肋间肌和膈肌都处于收缩状态。 • 让学生做吸气动作，感受胸廓大小的变化。吸气时，胸廓在变大。 • 用抱拳双手代胸骨，用两臂代肋骨，用躯干代脊柱。让学生全部站起，做深吸气动作， 同时用力抬升两臂，指出此时肋间肌收缩，肋骨和胸骨向上向外移动，让学生通过自 己的观察，说出胸廓前后左右如何变化。 • 让学生与老师一道模拟膈肌收缩，膈顶部下降，体会胸廓上下也同时变大。 • 放映胸廓变大，肺也跟着扩大的视频 • 用一张白纸放在两唇间，做吸气动作，让学生观察白纸的状态，直观感受吸气时，肺 内外气压大小情况。 • 指出外大内小，完成吸气，气体入肺。（让学生看幻灯片7） • 让学生看幻灯片8，说出呼气过程（该过程是吸气过程的逆过程） • 让学生做填表练习，熟悉呼吸运动的过程。 • 再总结呼吸运动导致肺与外界气体交换的过程。
2018年度“一师一优课、一课一名师”活动方案
2018年度“一师一优课、一课一名师”活动方案一、活动目标充分调动广大中小学教师应用信息技术的积极性、主动性和创造性，组织引导教师在国家教育资源公共服务平台（以下简称国家平台）晒课，参与晒课教师占本地中小学专任教师数不少于60%。
普及信息技术和数字教育资源在中小学课堂教学中的合理有效应用，加速建设一支善用信息技术和优质教学资源开展教学活动的骨干教师队伍，为智慧学校的建设提供强有力的支撑。
二、参与范围面向我省所有具备网络和多媒体教学条件的中小学校（包括小学、初中、九年一贯制学校、完全中学和普通高中等）各年级、各学科教师。
三、活动内容（一）组织网上晒课各地要结合本地实际，组织教师进行实名制网上晒课。
已在xx基础教育资源应用平台（以下简称xx平台）注册的教师可在登陆xx平台后点击活动链接跳转到国家平台进行报名、晒课；未在xx平台注册的教师直接在国家平台注册，经学校管理员审核后进行报名、晒课。
1.晒课范围晒课教材必须经教育部、xx省和地方教育行政部门审定、备案，且正在当地使用。
今年，综合实践活动课程中的信息技术学科仍按惯例进行晒课，其他部分以专题形式进行晒课和评审；新增心理健康教育、安全教育和家庭教育等专题教育内容，以主题分类方式进行晒课和评审；综合实践活动课程、专题教育将参与部级优课征集。
为尽快形成系列化优质资源，鼓励教师在无“部优”和“省优”课例的节点下晒课，国家平台上“省优”课例总数超过5堂的节点将不再被平台接受（节点无法选择）。
2.晒课内容教师所提交的网上晒课内容应包括：一堂利用信息技术开展课堂教学的完整教学设计（必选）、所用课件（必选）、课堂实录（拟参加省级“优课”征集的为必选。
要求技术制作精良、教学技术手段应用上乘，教师普通话应用规范，画面、录音清晰同步且时长不少于30分钟，需插入包含授课教材版本、节点名称、授课教师单位姓名等信息的片头）、相关资源（可选，包括微课、素材、数字教材等）和评测练习（可选），详细参数要求见网上晒课页面。
“一师一优课、一课一名师”活动方案
“一师一优课、一课一名师”活动方案“一师一优课、一课一名师”活动方案1根据县教育体育局“一师一优课，一课一名师”活动的活动精神，为充分发挥学校全体教师的主体作用，推动学校的教师教学能力的提升，以及教育信息化在教师教学中的服务能力，推动我校年轻教师的培养和上进，决定在我校开展“一师一优课，一课一名师”的活动，具体活动方案如下：一，活动目标通过自上而下的“一师一优课，一课一名师”活动，进一步增强教师对信息技术推进教学改革，提高课堂教学质量重要性的认识，充分调动各学科教师在课堂教学中应用信息技术的积极性和创造性，使每一位教师的教学业务能力都得到充分的提高，发挥本学校教师中的“名师”先导作用，带动年轻教师的迅速成长，使我校的教育教学质量稳居全县最前列。
二，活动组织组长：张鹏程副组长：常保健师军建评委成员：袁升平王睿李菁郑楠张红丽郭亚奇活动组织中的组长负责整体的监督，评委成员做好各教研组的教师的动员工作，做好上交的课堂教学设计，视频实录，教学反思的评审工作。
三，活动方式1.宣传利用周末全体教师会，教务处做好本次活动的宣传工作，各教研组组长利用教研例会活动对本组里的教师进行宣传和指导，并初步展开评议活动，明确优课的标准。
2.校内“优课”的评选活动。
第20周周末，全体教师将自己的优质教学资源上传学校教务处，评委成员根据高校课堂的评价标准，对所上交的教学反思，课堂教学实录，教学反思集体研讨评论，集思广益，形成学校的“一师一优课，一课一名师”评价细则。
3.校级表彰奖励。
2月份，学校将各教师的上交作品返还教师，各科任教师根据自己的作品和学校所制定的评价细则，对自己的做品反复锤炼，准备参加学校评比。
3月份，学校利用教研例会对所有教师的作品进行全员打分评价，评选出我校的“优课”和“名师”，并利用开学典礼进行表彰奖励。
4.上报。
根据县局要求，上报我校的作品。
四．内容要求教师的晒课，应该包括一堂完整课堂教学的教学设计，所用的课件及相关资源，课堂实录以及测评练习等。
一师一优课一课一名师活动教程精品PPT课件
晒课状态
●待提交：可再修改 ●待审核：可再修改 ●退 回：可再修改 ●审核通过
31
3
31
32
33
1. 登录：新疆基础教育资源公共服务平台 → 管理员登录
34
2. 初始化个人信息：首次登录时必须完善个人信息
3.审核教师
35
报名信息准确完善 就“通过”，否则
就不“通过”
通过审查：教师已通过审查的“晒课”数量 未通过审查：没通过审查的“晒课”数量 待完成：某老师正在进行中的“晒课”数量
7
2
7
在“一师一优课、一课一名师”平台上“晒课”，您可通过下图
8
先了解下12个步骤，以做到心中有数。
9
“晒课”的12个步骤，可分为五个环节
●从新疆基础教育资源公共服务平台进入国家资源平台：
Байду номын сангаас
10
点击下面“晒课”活动图片
●从资源平台进入国家资源平台：
11
点击 “晒课” 图片
上面两个按钮都是链接到国家平台：
不是本校的老师 就移出去！
对教师审核的意义：
●核实教师是否为本校的,其报名信息是否真实完善 ●报名审核通过的教师可获得10元的活动经费补助
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4.审核晒课
待审查：教师已上传了，但管理员还没有审查的“晒课”数量 已通过发布：管理员审核通过的“晒课”数量 未通过：审核没有通过的“晒课”数量 （一旦通过管理员审核，教师就不能再修改“晒课”了！！）
【使用问题找活动办公室】电话：0991- 8890110 QQ群： 管理群:201349172
教师交流群：
2. 应当时时关注新疆平台： 虽然晒课是在国家平台上，但是毕竟我们区里推出的作品要经过自治区向国家推荐，所
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牛刀小试
1.根据不同种族体质特征的比较，中国人属
于
（C ）
A.高加索人
B.尼格罗人
C.蒙古利亚人
D.澳大利亚人
2.现代人种分化的原因是 A.直立行走 B.自然选择 C.火的使用 D.制造工具
（B）
放飞思想
你认为现在人类还会在进化吗？ 十万年后… …
猜测一：
伦敦进化理论学家柯里：公元3000年,人类身体 进化到最高峰，身高1.8—2.1米，寿命120岁。 由 于过分依赖科技，一万年后逐渐矮化。
科学
探索 兴趣
早期人类制造的工具是( B )
A.铁器 B.石器 C.铜器
D.骨器
已发现的最早阶段的原始人类是( D )
A.能人 B.北京猿人 C.智人 D.南方古猿
火的使用对人类进化的主要意义在于( A )
Ａ．烧熟食物，使食物易于消化吸收
Ｂ．烧制木炭，用于取暖
Ｃ．烧制陶瓷
Ｄ．垦荒种地
高加索人的鼻腔长的好处是( D )
猜测二：
群英献策
世界各国的科学家都预测到：如果全 球气温平均上升4度，地球将面临灭亡的 威胁，如果全球气温上升6度，地球，将 不复存在！ 为了我们共同的家园——地 球，我们应该怎样做？
保 护 人地 人球 有， 责 ！
通过本节课的学习，你一定收获了丰硕果实，请你来采摘吧！
知识
渴望
钻研
探险
疑点 想像
Ａ．漂亮
Ｂ．可以吸入更多的氧气
Ｃ．帮助
Ｄ．可以预热吸入的冷空气
人类进化最关键的一个阶段是( A )
A.直立人 B.南方古猿
C.能人 D.智人
以下对北京猿人的说法错误的是（ D ）。
A.北京猿人能和现代人一样直立行走 B.北京猿人属于直立人阶段 C.北京猿人住在天然洞穴里，以采集和狩猎为生 D.北京猿人会制造和使用工具，但是还不会用火
能人头骨化 石及遗物
说明能人已经 可以制造简单 的工具，并且 用这些工具来 打猎以维持自 己的生活。
小小“考古队”
3.在北京猿人居住过的山洞里发现了多种用途的工具
和灰烬的遗迹，说明了什么？ 说明了北京猿人已经
学会制造不同用途的工 具，并学会了用火。
火的使用是人类由动物界进入文明世界的标志
直立人是人类进化史中最关键的阶段
脑容量/ml
450-530
680
＞ 1000
1360
制造使用 工具
使用天然工具
制造简单工具
打制不同用途 的工具
制造精细的工具
2.用 知火道现代人种的分化是人类在会一使定用天的然区火域内会人经工过取火
自然选择作用逐渐形成的。
生活在世界各地的人类，虽然体质特征有所不同，，但不同的人
种拥有大致相同的 基因，其差别是极其微小的。从生物分类学 上，他们同属于一个物种— 智人种。按一般的分类方法，现代
关于人类的进化，下列叙述正确的是（ B ）。
A.人类具有动物的基本特征，所以与动物没有本质区别 B.从猿到人的进化过程中，劳动起了十分重要的作用 C.语言是人与动物的唯一的本质的区别 D.现代人类是由黑猩猩进化来的
谢谢大家， 再见！
小小“考古队”
4.从“露西”到北京猿人，脑容量逐渐增加。这对 人类的进化会有哪些方面的影响？
（1）促进了原始人类制造和使用工具的能力. （2）促进了群体间的交往和语言的产生。
总结 人类进化过程
南方古猿 能人
直立人
智人
学以致用
砍砸器
刮削器
尖状器
刮削器
北京猿人制造的石器
我们知道，北京人已经可以打制不同用途 的石器，并且也学场发现，分析人类进化的过程。
1、就“露西”少女的骨骼化石来看，她的骨盆、下肢 骨和现代人类较为相似。想象一下她的运动方式会 是怎样的？说说你的推理。
2、在发现能人化石的地层中，还发现了简单的石器和 使用过的兽骨。通过这些发现，你能得出什么结论？
3、在北京猿人居住过的山洞里发现了灰烬的遗迹，这 说明了什么？
人类的进化
单位： 教师：
你是从哪里来的？
我们人类是从哪里来的？
温故知新
森林 地球环境 古猿 发生变化
生活在 进化 现代
森林里
类人猿
生活在 进化 稀树草原
人类
学习目标：
<知识目标 > 1.人类在进化历程中自身形态、脑、制造和使用工具
及对火的使用等方面是如何变化的？ 2.知道现代人种的分化是人类在一定的区域内经过自 然选择作用逐渐形成的。
<能力目标> 通过对人类的进化的探究，培养学生的想像能力以及 探索科学奥秘的精神。
自主研学：（教材P31—36，圈划标注，8—10分钟）
1.人类在进化南方历古程猿 中自身能形人态、脑、直制立 造人 和使用智工人具
年及代/对万年火的使4用20等-15方0 面是20如0-1何50变化的20？0-20
20-1
人类分为四个种族：蒙古利亚人 、高加索人、尼格罗人、澳大利亚人。
一般地说，人类的不同种族在 体质特征上的差异，是人类在一定
的区域内经过 自然选择 作用逐渐形成的。
小小 “考古队”
作为考古队的一员，你已经掌握了丰富的 相关专业知识，并幸运的进入非洲的考古现场， 非洲是人类的起源地，在这里有着非常丰富的 化石资源，请你依据考古专业知识分析现场的 重大发现。
4、从“露西”到北京猿人，其脑容量逐渐增 加。这对人类的进化会有哪些方面的影响？
小小“考古队”
1、就“露西”少女的骨骼化石来看，她的骨盆、下 肢骨和现代人类较为相似。想象一下她的运动方式会 是怎样的？说说你的推理。 直立行走
古猿
露西
现代人
直立行走
小小“考古队”
2.在发现能人化石的地层中，同时发现了简单的石 器和使用过的兽骨。你能得出什么结论？
京人属于人类进化中直的立哪人一个阶段？
学以致用
据研究表明，山 顶洞人已经学会人 工取火，并且会用 骨针缝制衣物，请 你推测，山顶洞人 属于人类进化中的 2万年前的山顶洞人 哪一个阶段？
智人
小小“分析家”
结合教材P35表格资料，分析讨论下面两个问题：
1.不同种族分布在地球上不同的区域，你能根据他们的 体质特点说出他们在地球上的哪个区域吗？理由是什么？ 2.你认为他们有“优等”“劣等”之分吗？为什么？