农村初中英语课堂教学导入方法实践
浅谈初中英语课堂的几种导入方法
浅谈初中英语课堂的几种导入方法
初中英语课堂中，导入方法的选择对于学生的听课效果和思维
刺激有很大影响。
以下是几种常见的导入方法：
1. 挑选主题词：以主题词作为导言，学生进行互动交流，讨论
主题内容的相关议题。
例如：“happiness”这个主题词可以引出对
快乐的个人理解和身边的快乐事件分享等。
2. 语音练习：通过相应的练习，提升学生英语口语能力。
例如：“listen and repeat”模式，训练发音和模仿；个别学生表演等。
3. 创设情境：通过语言情境，使学生感到自然，从而关注语言
信息的吸收、理解和掌握。
例如：小组或个人讲述某一个主题的话
题等。
4. 视听材料导入：通过视听材料的呈现，使学生得到更真实、
生动地口语语言体验。
例如：学生观看电影视频的片段，并让学生
以这些视频所呈现的语境为导入。
总之，初中英语课堂的导入方法多种多样，选择合适的方法不
仅可以引起学生兴趣，还可以让学生更好的理解和掌握英语知识。
初中英语教学有效课堂导入方法的研究与探讨
初中英语教学有效课堂导入方法的研究与探讨1. 引言1.1 研究背景在这样的背景下，对初中英语教学有效课堂导入方法进行研究和探讨，对于提高教学质量，激发学生学习兴趣，加强师生互动具有重要的理论和实践意义。
通过深入研究和总结不同导入方法的优缺点和应用效果，进一步完善和创新初中英语教学的导入方式，为提高学生英语学习的效果和水平提供有益的借鉴。
1.2 研究目的研究目的是通过深入探讨初中英语教学有效课堂导入方法，分析不同导入方法的优劣势，以期能够准确把握学生的学习需求和特点，提高教学质量和效果。
本研究旨在为教师提供可操作性的教学建议和指导，帮助他们更好地运用各种导入方法，激发学生学习兴趣，提高学习动力和效率。
通过对初中英语课堂导入方法的研究与探讨，旨在促进英语教学的改进和发展，为学生的综合英语素养的培养提供更有效的途径和支持。
通过本研究，希望能够为提高初中英语教学质量和效果做出一定的贡献，推动教育教学的不断创新和进步。
1.3 意义教学导入方法在英语教学中起着至关重要的作用，它直接影响着学生对知识的接受和理解程度。
一个有效的导入能够引起学生兴趣，激发学生学习英语的积极性，为后续教学打下良好的基础。
对初中英语教学有效课堂导入方法的研究和探讨具有重要的意义。
研究英语教学导入方法可以帮助教师更好地了解学生的学习特点和需求，有针对性地设计课堂教学，提高教学效果。
通过研究导入方法，可以丰富和完善英语教学理论，拓展教学思路，不断提升教学水平。
对有效的导入方法进行研究，还有利于激发学生学习英语的兴趣，提高学习积极性，促进学生的综合语言运用能力的提升。
深入研究初中英语教学有效课堂导入方法，对于改善英语教学质量，提高教学效果，促进学生全面发展具有重要意义。
2. 正文2.1 导入方法的概念和重要性IntroductionEffective classroom introductions are crucial in engaging students, setting the tone for the lesson, and enhancing learning outcomes. In this section, we will explore the concept and importance of introduction methods in teaching English to middle school students.Definition of Introduction MethodsIntroduction methods refer to the strategies and techniques used by teachers to introduce a lesson or topic to students in away that captures their attention and prepares them for learning. These methods aim to create a positive and engaging learning environment, stimulate student interest, and activate prior knowledge.Importance of Introduction MethodsEffective introduction methods play a key role in promoting student engagement and motivation. A well-designed introduction can spark students' curiosity, make learning more interesting and meaningful, and help them connect new information to their existing knowledge. Additionally, a strong introduction can set the stage for a successful lesson by providing a clear roadmap and objectives for students to follow.Moreover, introduction methods can cater to diverse learning styles and preferences, making the lesson more accessible and engaging for all students. By incorporating various introduction techniques, teachers can create a dynamic and interactive learning environment that fosters student participation and enhances overall learning outcomes.2.2 传统导入方法的局限性传统导入方法在英语教学中虽然有其一定的作用，但也存在一些局限性。
初中英语实践教学设计(3篇)
第1篇一、教学背景随着我国教育事业的不断发展，英语教学在初中阶段占据了越来越重要的地位。
为了提高学生的英语综合运用能力，培养学生的跨文化交际意识，本实践教学设计旨在通过一系列实践活动，让学生在真实的语言环境中运用英语，提高英语实际应用能力。
二、教学目标1. 知识目标：掌握本单元的词汇、语法知识，了解西方文化背景。
2. 能力目标：提高学生的听说读写能力，培养学生运用英语进行交际的能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
三、教学内容本实践教学设计以人教版初中英语教材为例，以七年级上册第二单元为例，围绕“School Life”这一主题进行设计。
四、教学过程（一）导入1. 播放一段关于学校的英语视频，让学生初步了解学校生活。
2. 提问：What is this video about? 引导学生关注学校生活。
（二）词汇教学1. 展示与学校生活相关的词汇卡片，如：classroom, teacher, student, desk, chair等。
2. 学生分组，每组选一个代表，进行词汇接龙游戏，巩固所学词汇。
3. 教师提问，检查学生对词汇的掌握情况。
（三）语法教学1. 介绍一般现在时的构成及用法，如：主语 + 动词原形。
2. 学生进行句子仿写练习，如：The teacher teaches us English.3. 教师巡视指导，纠正错误。
（四）听力训练1. 播放一段关于学校生活的英语听力材料，让学生根据听力内容回答问题。
2. 教师总结听力技巧，如：关注关键词，注意语音语调等。
（五）阅读训练1. 分发课文，让学生自主阅读，了解文章大意。
2. 教师提问，检查学生对文章的理解。
3. 学生分组讨论，分享阅读心得。
（六）口语交际1. 教师设置情景，如：介绍自己的学校，询问同学的学校等。
2. 学生分组进行口语交际练习，教师巡视指导。
（七）总结与反思1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
农村初中英语课堂教学导入方法实践
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农村初 中英语课 堂教学 导入 方法实践
贵 州省 习水 县 醒 民镇 中学 魏 泽利
课 堂导人是整个课 堂教学 的重要 生 Ｗｈ ａ ｔ ’ ｓ ｔ ｈ ｉ ｓ ｉ ｎ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ？Ｄ ｏ ｙ ｏ ｕ ｌ ｉ ｋ ｅ 记词 义， 理解词义， 记忆 和运用紧密地结 组成部分 ， 是一堂课得以成功 的重要条 ｉ ｔ ？Ｗｈ ｅ ｎ ｄ ｏ ｙ ｏ ｕ ｕ ｓ ｕ ａ ｌ ｌ ｙ ｅ ａ ｔ ｉ ｔ ？ （ ｏ ｎ ｍ ｙ 合起来， 以达到运用知识 自由交际 的最 终 目的。例如， 在教学新 目标英语七年 件 。巧妙的导人 能够吸引学生 的注意 ｂ ｉ ｒ ｔ ｈ ｄ ａ ｙ ） Ｔ ｈ ｅ ｎ ， ｗ ｈ ｅ ｎ ｉ ｓ ｙ ｏ ｕ ｒ ｂ ｉ ｒ ｔ ｈ ｄ ａ ｙ ， Ｌ ｉ
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五、 图 画导 入 法
课 堂 图画 的主 要形 式是 挂 图 、 简 笔
学实践 ， 谈谈本人经常运用的几种课堂 景 。由于情景会直接唤起学生 的兴趣 ， 画、 幻灯图片等。学生 的抽象思维并非 可 以将学生 的注意力 弓 ｌ 向 语 言 形 式 所 个个好 ， 所 以使用 图画可 以帮助学生卿 导入方法 。 这种 导人 式 可 以达 到 商 复 习导 入法 表 达的意义 、 而不是语言形式本身。这 解 抽 象 的 东西 ，
初中英语课堂教学的导入技巧
初中英语课堂教学的导入技巧俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”导入是一堂课的起始，如同跳高运动员的助跑、一辆新车的磨合，也好比唱歌一样，谱曲定调是最困难的。
导入技能是在教学活动开始时，教师引起学生留意，激发学习爱好，引导学生进入学习状态的一种教学行为方式。
导入设计得好，能起到酝酿情绪、集中留意、渗透主题和带入情景的作用。
运用良好的导入能激发学生的求知欲，在短时间内使所有的学生集中精力，进入对新课题的学习。
下面根据我个人的教学经验，总结出以下几种导入方法。
一、复习导入法在每堂课开始，教师通常采用复习上一课的内容作为导入新课的方法。
这种方法便于学生巩固已学知识，便于将新旧知识系统地联系起来，便于教师循序渐进地开展教学。
复习导入一般通过提问、做练习、复述等方式进行，使学生在“温故”的基础上“入题”而“知新”。
也可以用复述的方式先复习，再引入新课。
这样即复习了上一课，又很自然地导入新课，也不失为一种好方法。
二、常识提问导入法即教师紧密联系生活实际，结合一些学生熟悉的常识来设计疑问，进而导入新课。
这样可以促使学生积极思维，引发探索问题奥秘的爱好。
如初三 Planting Trees 一课，教师可以根据3月12日是植树节这一常识提问：What day is March 8？What day is March 12?What do you often do on that day?学生会很有爱好地去寻找答案，这样就激发了学生学习的热情。
这种通过常识设疑导入，以疑促学的方式符合提出问题、分析问题、解决问题的熟悉规律，因此，教师在教学中可以根据教材内容适时运用。
三、趣味导入法这是根据学生的年龄特征，采用儿歌、谜语、绘画、游戏等形式导入新课的方法。
它能激发学生学习的爱好，调动学生学习的积极性，满足其好奇心和求知欲，使其思维活动由抑制状态转入活跃状态。
如教初三A great inventor时，可以以猜谜语来导入：“He is an American. He was born in 1847 and died in 1931. He liked making things. He made many things all his life. He made the first electric light in the world. Do you know who he is?”学生积极思考回答：“Thomas Edison.”老师紧追不放：“Do you know any stories about him? ”这种导入法，学生在一节课刚开始就被老师的趣味问题所吸引并积极去思考，也就抓住了学生的留意力。
初中英语导入法
初中英语导入法俗话说，良好的开端是成功的一半。
导入是课堂教学中最基本的也是非常重要的一步。
一堂课如果导入得好，就能牢牢地吸引学生的注意力，使其产生良好的学习动机，调动其积极性；同时，使课堂气氛变得轻松、活泼，教学活动得以顺利进行，从而提高课堂效率。
通过数年的教学实践和积极探索，我在实施英语课堂教学的导入上找到了如下几种方法：一、直观导入法直观导入法即通过实物、图片、简笔画、照片、投影片等导入教学。
它往往能一下子吸引学生的注意力，引起他们的兴趣，激发他们的学习动机。
运用直观手段比语言描述更清晰、简单、明了、有效。
二、音乐欣赏导入法音乐可以给人以美感，陶冶人的情操。
我相信学生对音乐都是非常喜欢的。
用音乐欣赏导入新课，可以激发学生的学习兴趣，启迪他们的心智。
三、自由谈话导入法我经常安排一至两名学生在刚开始上课时做free talk。
内容可以涉及到日期、天气、学生的日常活动、新闻或学生感兴趣的话题。
我利用学生的好表演、欲成功、易满足等特点来使用自由谈话，既可寓德于教，又可寓教于乐。
但自由谈话要有较强的目的性，让学生明白将要学什么。
因此，应在课前做好人员的安排及主题的选择，做到不打无准备之仗。
四、背景知识导入法这种方法多用于阅读课。
例如我在讲初二英语上册第十一课时，用的便是这种方法。
这是一篇关于中秋节的文章。
正式阅读之前，我为学生介绍了中秋节的由来及相关习俗：在农历的八月十五这一天，全家人团聚到一起来到户外，一边吃着香喷喷的月饼，一边赏月，共享丰收带来的喜悦，……学生学课文时就不再感到生疏了。
这种导入法对帮助理解掌握课文很有帮助。
五、以旧带新导入法这也是我常用的方法。
我有意识地选择一些与新知识有内在联系的已学过的知识，按温故而知新的原则，或进行对比，或进行突如其来的提问，以唤起学生对已学知识的回忆。
自然地引入、接触进而理解新知识，从而达到温故而知新。
例如我要讲一般将来时，就用现在进行时导入。
把现在进行时的时间状语一改，时态也就跟着出来了。
探究初中英语教学中的课堂导入策略
探究初中英语教学中的课堂导入策略初中英语教学中的课堂导入策略对于引起学生的兴趣、激发学习动机、调动思维和提高学习效果都起着重要的作用。
本文将探究初中英语教学中的课堂导入策略，并提出一些实用的方法和技巧。
课堂导入应当与学生的实际生活密切相关，以激发学生的学习兴趣和情感体验。
可以通过引用名人名言、讲述有趣的英语故事或者演示小型英语剧场等方式，通过情感共鸣和身临其境的体验，将学习的主题与学生的生活紧密联系起来。
教师可以通过提出问题、设置情境或者举例说明等方式，引发学生的思考和讨论。
在教授新的语法知识时，可以提出一些实际的语言问题，让学生通过思考和小组讨论的方式积极参与到课堂中来。
这样一来，学生不仅能够巩固已学知识，还能够培养自主学习和解决问题的能力。
教师可以引用一些有趣的实例或者故事来引起学生的兴趣。
在教授词汇时，可以引用一些关于词汇的有趣故事或者短片，让学生通过欣赏和分享的方式积极参与到课堂中来。
这样一来，学生不仅能够提高自己的词汇量，还能够培养对英语的兴趣和热爱。
教师应该将学习的目标和任务清晰明确地告知学生，以便学生能够明确自己的学习方向和目标。
可以通过展示学习目标和任务清单、与学生共同制定学习计划或者进行小测验等方式，帮助学生理解和掌握学习的重点和难点。
这样一来，学生不仅能够提高学习效果，还能够培养自学和合作学习的能力。
初中英语教学中的课堂导入策略对于激发学生的学习兴趣、调动思维和提高学习效果都起着重要的作用。
教师应该将导入策略与学生的实际生活密切相关，引发学生的思考和讨论，引用有趣的实例或者故事来引起学生的兴趣，以及明确学习目标和任务。
这样一来，可以激发学生的学习兴趣和情感体验，调动学生的思维，提高学生的学习效果。
初中英语课堂教学有效导入之我见
初中英语课堂教学有效导入之我见摘要：英语教学是初中阶段的重要课程之一，要提高英语课堂教学的效果，课堂教学导入是其中关键的一环。
在教学最开始的时候让学生以最佳状态进入到课程的学习，为学生营造一个快乐学习的良好环境，提高学生的学习兴趣，可以为接下来的教学过程做好铺垫。
课程引入的方式多种多样，教师要根据不同的课程进行导入设计，让学生产生对知识的强烈渴望。
关键词：初中英语；课堂教学；有效导入初中阶段英语课堂教学的导入是教师在对教材内容进行深刻把握的基础上，在教学开始前对学生进行相关知识的引入，为的是强化知识背景、明确教学任务、提高教学效率。
有效地引入可以激发学生的学习兴趣，使学生产生对知识的渴求，以良好的状态进入教学过程中，提高学生对知识点的理解，更好地完成教学任务，提高课堂教学效果。
一、英语课堂教学导入现状1.缺乏新颖性传统的教学手法对于教学引入重视不够，并且方式陈旧、单一、严重缺乏新颖性，很难激发学生的兴趣，甚至让学生对课堂的引入感到厌烦，因此，学生对英语学习的积极性不高，课程效率越来越低，最终导致英语成绩的下降。
2.缺乏趣味性有效的教学导入应该以吸引学生注意力、激发学生求知欲为主要目的，为学生建立轻松愉快的课堂，增强学生学习的积极性，保持学生在整个教学过程中的激情。
但是，老套的课堂引入缺乏趣味性，很难调动学生的情绪，使课堂变得沉闷、低效。
3.缺乏简明性课堂的导入应该像新闻的导语一样，简洁明了却能切中要害。
导入的目的是将学生的注意力集中到课程的教学中，使学生做好接受新知识的准备，一个冗长拖沓、毫无内涵的引入不仅不能让学生集中注意力，反而会影响学生在接下来的教学过程中的状态。
4.缺乏启发性课堂引入的另一个目的是启发学生的思维和能力，积极引导学生以自觉、积极的状态和思维应对教学任务。
而现在的英语教学课堂导入并不注重启发性，不能很好地调动学生的积极性，无法对学生进行素质教育的强化，难以引起学生对英语学习的重视。
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农村初中英语课堂教学导入方法实践课堂导入是整个课堂教学的重要组成部分，是一堂课得以成功的重要条件。
巧妙的导入能够吸引学生的注意力，激发其浓厚的学习兴趣和求知欲望，使之集中精神学习新课内容，为整节课起到良好的铺垫作，从而提高课堂教学效率。
要设计好一节课的导入，必须认真挖掘教材的内涵，了解学生的思想实际和生活实际，并善于把两者更好地结合起来。
课的导入要尽量做到：合理、自然、循序渐进，形式灵活多样，而且具有艺术性。
那么针对英语基础薄弱的农村初中生，如何设计出符合教学目和教学要求的科学的导入方法呢？
下面我将结合新目标初中英语教学实践，谈谈本人经常运用的几种课堂导入方法。
一、复习导入法
在新课开始之前，对有关知识进行复习与巩固，既能弥补学生在旧知识掌握上的缺漏，又能使学生较快地投入到新知识的学习过程中去，为完成本节课的教学做好准备。
例如，在学习新目标英语七年级（上）unit4 where’s my school bag ？ section a （1a-1c）时，根据初一新生英语语言知识欠缺的特点，我通过what’s this in english ？句型复习unit3 is this your pencil ？中学习的有关物品的单词，而这些物品正好是本单元谈论这些物品所在位置的切入点，老师再用now you have known the names of these
things， but where are the things in the picture in today’s lesson. let’s learn unit 4.这句话导入新课标题where’s my schoolbag ？使新旧知识很自然地连贯在一起，学生也较快地投入了新知识的学习，从而达到温故知新的目的。
二、谈话导入法
教师可以利用新课开始前几分钟和学生作随意交谈（free talk），以求学生在不知不觉中进入新课。
这种方法是通过教师和学生间的问与答来实现的，通过师生间的互动来活跃课堂的气氛。
比如在学习新目标英语八年级（上）unit 9when was he born ？section a （1a-1c）时，可以呈现一张生日蛋糕图片，问学生what’s this in english？ do you like it？ when do you usually eat it？（on my birthday） then， when is your birthday， li hua ？how old are you？（15）等问题。
然后老师说：oh， li hua is 15 years old. now it is 2012 this year ， so he was born in 1997. 这样，就在师生间的一问一答中就引出关键词was born，再问学生when was li hua / he born？引出新课题。
三、情境导入法
创设情境是为了使学生直观有效地感受新的语言点或语言项目。
学生只有在真正理解某个语言形式使用的情景时，才能真正掌握好该语言形式的用法。
因此，在引入对话之前，得先设置情景。
由于情景会直接唤起学生的兴趣，可以将学生的注意力引向语言形
式所表达的意义、而不是语言形式本身。
这样学生在教学过程中就能更好地理解教学内容。
运用生动的教学情境，不仅能提高学生语言的运用能力，还能激发他们学习英语的兴趣，活跃课堂气氛。
例如，在习水永安中学参加县优质课比赛中教学新目标英语八年级（上）unit 5 can you come to my party？ section a （2a--grammar focus）时，我是这样创设情境的：are you happy these days？ i’m very happy. because i know many new friends here in yongan middle school. also， my birthday is coming this weekend. i will have a birthday party on friday evening. class， can you come to my birthday party？学生非常活跃地回答sure， i’d love to./ i’m sorry， i can’t. i have to study for a test….然后老师用can 和 can’t 来总结说“某同学能来参加我的生日聚会，某同学不能来参加我的生日聚会，因为……”时高频率用到新课2c听力中的关键词和目标语，为学生听力扫清障，学生在教师的引导下不知不觉中进入新课主题。
四、实物导入法
这是英语教学中最常用的导入方法之一。
实物演示，直观性强，极易引起学生的学习兴趣，而且对教师来说简便易行。
但是，实物导入不是单纯地拿出实物给学生看，而应当把实物演示同识记词义，理解词义，记忆和运用紧密地结合起来，以达到运用知识自由交际的最终目的。
例如，在教学新目标英语七年级（上）unit 6 do
you like bananas？ section a （1a-1c）时，在导入新课时，可用事先准备好的实物orange， banana， pear， tomato等来提问what’s this in english？这一熟悉句型，帮助学生回答it’s a banana /pear/tomato. 然后教师边大口吃香蕉边说” i like bananas very much.”来过渡到do you like bananas？，学生回答yes/no.又如，unit2 is this your pencil？ unit5 do you have
a soccer ball？也可用实物导入。
五、图画导入法
课堂图画的主要形式是挂图、简笔画、幻灯图片等。
学生的抽象思维并非个个好，所以使用图画可以帮助学生理解抽象的东西，这种导入式可以达到直观教学的效果，并可以吸引学生的注意力，从而使他们更快地融入到课堂中来。
如在教学新目标英语七级（上）unit7 how much are these socks？ section a （1a-1c）中的服装、谈论其价格时，【 what’s this in english？（revise “hat”）is this a hat ， too ？ no，女裙。
yes. but we call it “skirt”in english （point to the skirt）. read after me. how much is it ？ oh， it’s 20 yuan.（ point to the price tag） guess，what does “how much” mean …）】我运用颜色不同、价格各异的服装简笔画随着老师的呈现、讲述、拼贴，一幅优美的服装店图画就展现在学生的眼前，这种导入式不但容易将全班学生的精力集中在一起，而且学生从中也受到美的熏陶。
总之，在英语课堂教学中，课堂导入至关重要，其方法灵活多样，教师一定要根据学生的实际情况，结合课文内容，选择适当的导入方法，必要时可几种方法融会贯通在一起，自然过渡到新课中，找到学生的兴奋点，充分调动学生的兴趣，这是上好一堂英语课的首要环节。
一节课有了精彩的导入，再加上丰富的内容，轻松的课堂氛围，和谐的师生关系以及创新的教法，我们的课就会达到事半功倍的效果。