初中英语课堂导入方法初探
探究初中英语教学中的课堂导入策略
探究初中英语教学中的课堂导入策略初中英语教学中的课堂导入策略是指教师在课堂上使用的一种教学方法，旨在引起学生的兴趣，激发学生学习英语的动力，并为后续的教学内容做好铺垫。
一个好的导入策略可以让学生主动参与、积极思考，提高学习效果。
下面将介绍几种常见的初中英语课堂导入策略。
一、利用多媒体资料导入多媒体资料包括图片、视频、音频等，可以生动形象地呈现教学内容，创造浓厚的学习氛围。
教师可以选择一段与本课内容相关的视频，并询问学生对视频中出现的人物、环境等进行描写，引发学生的思考和讨论。
教师还可以播放一段有趣的英文歌曲或故事，让学生跟读、听写，培养学生的语感和听力。
二、使用问题启动思维教师可以在黑板上写下一个问题，鼓励学生思考并互相交流。
问题可以是与课堂内容相关的，也可以是与学生生活经验相关的。
在学习有关身体部位的词汇时，教师可以问：“你们身体哪里最害怕疼痛？为什么？”通过这种方式，学生可以展开讨论，同时也能够激发他们对课堂内容的兴趣。
三、展示教学材料教师可以将教学材料呈现给学生，让学生观察并描述所看到的东西。
在学习描述人物外貌的词汇时，教师可以给学生一张图片，要求学生用英语描述图片中的人物。
这样可以激发学生的观察力和表达能力，同时也能够为学生进一步学习新的单词和句型做好铺垫。
四、游戏式导入通过游戏的形式来导入课堂，可以调动学生的积极性和参与度，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
在学习数字的表达方式时，可以进行“找数字”游戏，将教室中的数字进行搜寻和记录。
游戏结束后，教师可以总结并引入新的课堂内容。
五、故事导入讲故事是引起学生兴趣的有效方式。
教师可以用简短的故事或小故事引入新的知识点或教学内容。
在学习动物的词汇时，教师可以讲述一个有趣的动物故事，让学生通过故事来了解和学习相关的单词和句型。
初中英语教学中的课堂导入策略多种多样。
教师可以根据具体的教学内容和学生的兴趣特点选择合适的导入策略。
通过巧妙的导入，可以激发学生学习英语的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中更好地理解和掌握英语知识。
浅谈初中英语课的有效导入
浅谈初中英语课的有效导入初中英语课是学生接触英语学习的起点，对于学生的英语学习兴趣和学习效果都有着至关重要的影响。
而有效的导入在英语教学中扮演着十分重要的角色，好的导入可以激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到课堂活动中，从而提高学生的学习效果。
本文将从导入的目的、方法和实施过程三个方面来浅谈初中英语课的有效导入。
一、导入的目的1. 激发学生兴趣初中生的英语学习兴趣通常比较薄弱，因此导入阶段可以通过生动有趣的方式引起学生的兴趣，使学生积极参与到英语课堂中，从而提高学习效果。
2. 唤起学生已有知识导入阶段可以通过复习上节课的知识点，或者引出新知识点的前置知识，帮助学生唤起已有的知识，为新知识的学习打下基础，使学习更加顺利。
3. 引入新课题导入阶段还可以引入新的课题，引导学生思考，预习，从而为新知识的学习做好准备，提高教学效果。
二、导入的方法1. 游戏引入通过一些生动有趣的游戏，比如单词卡片配对游戏、课文抢答游戏等，来进行引入,激发学生兴趣，提高课堂氛围。
2. 打破传统传统的导入方式往往枯燥无味，可以通过一些有趣又有针对性的活动，比如音乐伴奏配上歌曲或者视频，引导学生们思考新的学习内容。
3. 图文搭配通过一些有新颖创意的图片或者动画与文本搭配的方式，让学生通过观察图片或者动画来猜测学习内容，从而引发学生兴趣，并激发他们的好奇心。
三、实施过程1. 提前准备在实施导入之前，老师需要提前准备好相关的教学材料，包括活动所需的道具、PPT 等教学辅助材料，确保导入环节的顺利进行。
2. 活跃课堂氛围在导入的过程中，老师要足够注重活跃课堂氛围，引导学生积极参与到各种活动中，让学生在愉快的氛围中进行学习。
3. 引导学生思考在导入阶段，老师需要引导学生通过观察、思考来激发他们的好奇心，让学生主动参与到课堂中，从而更好地为新知识的学习做好准备。
4. 检查导入效果在导入过程中，老师需要及时地检查学生的参与情况，根据学生的反应来调整教学方案和课堂管理，确保导入的效果达到预期。
初中英语课堂导入方法初探
初中英语课堂导入方法初探1. 引言1.1 初中英语课堂导入方法初探的重要性Exploring the importance of introductory methods in middle school English classrooms is crucial for creating an effective and engaging learning environment. These initial moments set the tone for the entire lesson, capturing students' attention and preparing them for the material to come. By carefully considering how to introduce new topics and concepts, teachers can lay a foundation for student understanding and participation.1.2 探讨初中英语课堂导入方法的必要性Exploring the necessity of introducing methods in junior high school English classes is crucial for enhancing students' learning experience. By examining different approaches to introducing new topics or concepts, teachers can effectively engage students and promote a deeper understanding of the material.2. 正文2.1 综述当前初中英语课堂导入方法的现状Currently, in the field of middle school English teaching, there are various methods used to introduce new language concepts and materials to students in the classroom. These methods range from traditional lecture-style introductions to more interactive and student-centered approaches.2.2 分析初中英语课堂导入方法的特点1. 针对性强：初中英语课堂导入方法需要根据学生的实际情况和学习需求进行针对性设计。
浅谈初中英语课堂的几种导入方法
浅谈初中英语课堂的几种导入方法
初中英语课堂中，导入方法的选择对于学生的听课效果和思维
刺激有很大影响。
以下是几种常见的导入方法：
1. 挑选主题词：以主题词作为导言，学生进行互动交流，讨论
主题内容的相关议题。
例如：“happiness”这个主题词可以引出对
快乐的个人理解和身边的快乐事件分享等。
2. 语音练习：通过相应的练习，提升学生英语口语能力。
例如：“listen and repeat”模式，训练发音和模仿；个别学生表演等。
3. 创设情境：通过语言情境，使学生感到自然，从而关注语言
信息的吸收、理解和掌握。
例如：小组或个人讲述某一个主题的话
题等。
4. 视听材料导入：通过视听材料的呈现，使学生得到更真实、
生动地口语语言体验。
例如：学生观看电影视频的片段，并让学生
以这些视频所呈现的语境为导入。
总之，初中英语课堂的导入方法多种多样，选择合适的方法不
仅可以引起学生兴趣，还可以让学生更好的理解和掌握英语知识。
初中英语课堂导入方法初探
初中英语课堂导入方法初探初中英语课堂导入是教学中至关重要的一环，它可以起到“引子”的作用，吸引学生的注意力，掌握学生的情感，让学生对课堂产生强烈的兴趣和好奇心。
而良好的课堂导入通常能激发学生的思维和创新，提升学生的学习热情和积极性，使课堂教学更加有效率和有意义。
本文旨在探讨初中英语课堂导入的方法，帮助教师提高课堂导入水平。
一、问题导入法问题导入法是通过提出引人注目的、新奇的有意思的问题，用这个问题来开头课堂，引发学生的思考，吸引学生的兴趣和好奇心，使学生对所学知识产生兴趣和求知欲。
例如，在学习英语的时候，我们可以用以下问题导入：“If today is Wednesday, what was the day yesterday?”,问这样一个看似简单的问题，但往往能吸引学生的注意力，促使他们思考，这样开启了课堂的引导以及学生的听力。
二、故事导入法故事导入法是靠一个生动的、有趣的故事来吸引学生注意力，产生情感共鸣，通过故事来引导学生进入正确的学习状态。
例如，在学习动物及颜色的时候，我们讲述一个小动物的故事：这是一个小兔子，他非常喜欢吃萝卜，但是他的萝卜总是被偷吃，于是他开始学习可爱的小伙伴们的颜色和名字，他头一次见到一只红色的狐狸，再次见到它是一只黄色的狐狸，那这两只狐狸到底是一只还是两只呢？在这个过程中，就可以通过故事引入课堂教学的主题，让学生对课堂内容进入感性认识的状态，引发学生对知识的好奇心和思考。
三、图像导入法图像导入法是通过用生动的图像来引起学生注意，帮助学生理解、提出问题和交流解决问题。
例如，在学习天气的时候，教师可以用一幅图画出晴天或雨天的场景，让学生看图说话，发挥想象，提高对天气词汇的学习兴趣和记忆效果。
四、音乐导入法音乐导入法可通过演唱、播放或演奏有意义的音乐来引入学习内容，让学生沉浸在音乐的氛围中，轻松开创学习的氛围。
例如，在学习季节和天气的时候，教师可以播放优美的季节音乐，把学生带入开心愉悦、轻松快乐的氛围中。
浅谈初中英语课堂的导入技巧
浅谈初中英语课堂的导入技巧初中英语课堂的导入环节是引导学生进入英语学习状态的重要一环。
一个好的导入能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，并帮助他们更好地理解和掌握新知识。
本文将从几个方面探讨初中英语课堂导入技巧，并提供一些建议。
一、引发学生兴趣在导入环节，教师可以运用一些生动有趣的方式来吸引学生的注意力。
例如，可以通过图片、视频或故事情节等媒体形式来激发学生对话题的兴趣。
同时，教师也可以设计一些趣味性的问题或小游戏，引导学生主动参与到课堂中来。
这样的引导方式使得学生在轻松愉快的氛围中主动融入学习，提高了学习效果。
二、和学生产生共鸣初中生正处于青春期，对个人经历和感受敏感且有强烈的表达欲望。
教师在导入环节中可以引导学生分享自己的经历或观点，以便和学生产生共鸣。
通过与学生亲密的关联，可以促进学生对新知识的接受和理解。
例如，教师可以提出一个与课堂话题相关的问题，鼓励学生发表自己的观点或经历，并引导他们相互交流讨论，这样可以激发学生积极主动地思考和表达。
三、创设情境在导入环节中，教师可以通过创设情境的方式将学生带入课堂的主题。
例如，可以使用音频材料、图片或视频来呈现一个与主题相关的具体情境。
这样一来，学生可以更好地理解课堂内容，并在实际情境中运用语言，提高他们的语言运用能力。
同时，情境创设也为学生提供了更多的参与和互动的机会，增强了课堂的活跃度。
四、利用多媒体技术当代的初中生对于多媒体技术更加熟悉和接受。
教师可以在导入环节中运用多媒体技术来展示课堂内容，如使用投影仪展示图片、视频，或者播放音频。
多媒体技术的应用不仅能够吸引学生的注意力，还能够提供更丰富的信息和视觉效果，加深学生对于课堂内容的理解和记忆。
五、与前置知识联系导入环节也是学生从旧知识到新知识的过渡，教师可以通过与学生之前所学的知识进行联系，帮助他们更好地理解新知识的内容。
例如，可以提出一个与前置知识相关的问题，以唤起学生对于相关知识的回忆。
初中英语课堂导入方法初探
初中英语课堂导入方法初探初中英语课堂导入方法是教师在进入课堂后对学生进行引导和激发学习兴趣的过程。
在初中阶段，学生的英语学习已经逐渐进入了实质性阶段，因此，教师的导入方法对后续教学的效果有着重要的影响。
在此，将从两个角度分别分析初中英语课堂导入方法：一是从教师角度，二是从学生角度。
从教师角度看，教师的导入方法应该根据不同的教学内容和学生的实际情况而有所不同。
具体来说，教师可以通过以下方式进行课堂导入：1、唱歌引入：在课堂开始前，教师可以先播放一首与教学主题相关的英文歌曲，让学生跟着歌曲的节奏感受英文歌曲的美妙，并在歌曲中引入所要学习的单词或语言点。
2、故事引入：教师可以讲述一个与所学知识相关的小故事，让学生在故事中了解所学内容的用途和意义，以提高学生的学习积极性和兴趣。
3、图片引入：教师可以在进入课堂后用一幅与教学主题相关的图片引起学生的注意力，并通过让学生观察图片来引入所要学习的单词或语言点。
从学生角度看，学生对于初中英语课堂导入方法的理解和接受程度对教学效果也有很大的影响。
因此，教师应该从学生的角度出发，选择适合学生接受的导入方式。
以下是几种适合学生接受的初中英语课堂导入方法：1、游戏介绍：学生年龄较小，学习兴趣难以持久，教师可以通过设计一个与教学主题相关的小游戏，让学生在线上或者课堂内进行互动，激发学生的学习兴趣。
2、电影互动：在课堂中播放与教学主题相关的电影片段，然后引导学生就电影的内容进行讨论并以此来引入所要学习的语言点。
3、练习与诊断：教师可以设计一系列与教学主题相关的小测试，让学生在测试中扫除学习中的盲点，并了解教学主题的具体内容。
4、访谈调查：通过让学生在在线上或者课堂内对教学主题相关的问题进行讨论和介绍，从而引入所要学习的知识点，提高学生的语言运用能力和思维水平。
总之，初中英语课堂导入方法需要根据教学内容和学生实际情况而选择不同的方式，通过创意和严谨的设计，引起学生的兴趣和注意力，从而为后续的教学打下坚实的基础。
初中英语课堂导入方法初探
初中英语课堂导入方法初探导入是指课堂开始时教师引入新的知识、概念或者复习已学过的内容，以激发学生的兴趣，引起他们的思考，并为接下来的学习打下良好的基础。
初中英语课堂导入方法的选择对于学生的学习效果和课堂氛围有着重要的影响。
以下是一些常用的初中英语课堂导入方法：1. 比赛活动这是一个常见且有效的导入方法。
教师可以设计一些游戏或小组活动，让学生在游戏中运用已学的知识进行竞争，激发他们的兴趣，增强学习的主动性。
教师可以设计一个口语对话比赛，让学生分成小组进行模拟对话，根据语法规则和句式结构来完成。
这样不仅可以让学生复习已学的内容，还能培养他们的口语表达能力和团队合作意识。
2. 图片或视频展示通过向学生展示一些有趣的图片或视频，教师可以引发学生的好奇心和兴趣，激发他们的思考。
教师可以展示一幅关于动物的图片，在学生看完后，让他们进行描述和提问。
这样可以帮助学生运用已学的句型和词汇来表达自己的观点，培养他们的听说能力。
3. 问题引导教师可以通过提出一些问题来引导学生思考和讨论。
问题可以针对学生已学的知识，也可以与他们的生活经验相关。
教师可以问学生在生活中有哪些场合需要用到英语，或者询问学生对于某个文化习俗的了解。
这样可以激发学生的思维，培养他们的思维能力和创造力。
4. 故事讲解教师可以通过讲述一个故事来导入新的知识。
故事能够激发学生的想象力和阅读兴趣，同时也能够帮助学生理解和记忆新的知识。
教师可以选择与学生相关的故事，或者选择一些有趣的故事来讲解，从而引发学生的兴趣，增加他们的参与度和学习动力。
初中英语课堂导入的方法有很多种，教师可以根据不同的教学内容和学生的特点来选择合适的导入方法。
通过灵活有效的导入方法，可以激发学生的学习兴趣，提升他们的学习效果，使课堂更加活跃和有趣。
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初中英语课堂导入方法初探
导入是教师在一项新的教学内容和活动开始之前，引导学生进入学习的行为方式。
导入的过程为新知识的呈现铺路、搭桥，是激发学生的学习兴趣，诱发学生的求知欲，启发学生的思维并为新知识的呈现作心理准备和知识准备的过程。
科学巧妙的课堂导入，能迅速集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲，活跃学生思维，创造良好的课堂氛围，使学生在最短的时间内进入课堂学习的最佳状态，为课堂教学的顺利进行奠定良好的基础，优化课堂教学。
初中英语课堂教学导入的方法很多。
我们要根据每堂课的教学内容、课的类型和学生的实际情况科学巧妙地设计不同的导入方法。
下面，笔者结合自己的教学实践谈几种常用的导入方法。
一、提问导入法
心理学认为，思维总是从问题开始的。
提问导入法是指教师通过有针对性地提出问题，促进学生思考，师生通过问答自然而然地引出新课的导入方式，能把学生迅速从无意注意引向有意注意，是课堂教学中最简便、最常用的一种导入方式。
如七上Unit 5 Do you like bananas? 的第一课时，笔者用以下的问题导入新课：
Do you have a QQ number？
Do you have a QQ farm?
What do you grow on your QQ farm?
QQ 和QQ 农场一下子激发了学生的兴趣。
他们踊跃发言，兴致勃勃地开始了banana, broccoli 等有关水果和蔬菜的新课学习。
二、歌曲导入法
教育心理学表明：音乐教育与智育相辅相成。
利用歌曲导入能渲染课堂气氛，激发学生的兴趣。
例如，九年级Unit 13Rainy days make me sad 的第一课时，笔者先让学生跟着视频
唱英语歌曲Rain, rain go away：
Rain, rain go away
Come back again another day.
Little baby wants to play.
Rain, rain go away
Come back again another day.
优美轻松的歌曲立即集中了学生的注意力。
在学生怀着快乐的心情唱完歌曲以后，笔者问学生：
Do you like rainy days? Why?
主题Rainy days make me sad 的导入水到渠成。
三、游戏导入法
初中生还具有爱玩游戏的天分。
游戏导入能使学生在轻松活泼的活动中发现问题、分析问题和解决问题，有助于调动学生的学习热情，使学生在玩中学，在学中玩，不知不觉地融入新课学习，达到寓教于乐的目的。
如，七下Unit5 I’m watching TV 的第一课时学了现在进行时。
开始第二课时的时候，笔者设计了一个“张冠李戴”游戏：把写有不同人物、动词（be doing）、地点的纸条分别放入三个盒子里，每次让三个学生从指定的盒子里抽一张纸条，教师把三张纸条的内容组织成句子抄到黑板上。
由于不同的学生会抽到不同的纸条，于是就可能诞生以下让人哭笑不得的句子：
I is dancing on the wall.
Kim are swimming in the tree.
The boys are playing soccer under the chair.
主语和动词、动词和地点的“张冠李戴”，让学生忍俊不禁，课堂欢腾了！在轻松活泼的氛围中，笔者让学生订正句子里的语法错误,使得句子里的be 动词和前面的主语保持一致，然后让学生朗读这些修改后仍然有趣的句子。
这个游戏使学生怀着愉悦的心情复习了原本枯燥乏味的语法知识，趣味盎然地进入了新课学习，极大地激发了学生的学习兴趣。
四、表演导入法
在教学过程中，教师要充分发挥学生的主动性和积极性，让学生成为学习的主人。
表演导入法符合初中生表现欲强的年龄特征，符合教学中学生的主体性原则，有利于激发学生的学习动机。
七下Unit2 Where’s the post office?的第一课时学习了单词left、right、up、down 和straight,第二课时开始的时候，笔者让几个学生站到讲台上，叉着腰，听教师的指令表演动作：
Look up!
Look down!
Turn left!
Turn right!
Go straight!
台上学生像模特表演：一会儿抬头，一会儿低头；时而左转，时而右扭，时而前行。
有的学生反应不过来做错了动作，惹得全班同学哈哈大笑，活跃了课堂气氛，极大地激发了学生的学习兴趣，新课的学习在轻松活泼的课堂氛围中拉开了序幕。
五、生活化导入
用生活中学生感兴趣的话题导入新课，富有生活气息，能激发学生的学习兴趣。
如七下Unit 12 Don’t eat in class！导入的时候，笔者给学生播放自己录制的两只公鸡打架的录像，视频里激烈的打斗场面惹得学生开心不已，极大地激发了学生的兴趣，使学生趣味盎然地开始了新课的学习。
导入是课堂教学的起始环节。
巧妙地导入对课堂教学起着凝聚、激趣、铺垫的作用。
导入的方式多种多样而又异曲同工。
叶圣陶先生说：“教学有法，但无定法，贵在得法。
”我们要根据导入的特点、课的类型和学生的实际情况，不断摸索、灵活设计科学的导入方法，让精巧的导入成为课堂教学精彩的盖头，为成功开展课堂教学奠定良好的基础。