初中英语课堂导入的方法
初中英语课堂导入方法分享
初中英语课堂导入方法分享一堂课如何引入，因教师及其教学风格、教育对象、教学内容甚至时间、地点不同而不同，不存在“放之四海而皆准”的固定不变的模式。
应该说，有丰富教学实践经验的教师，都把导入语的引入作为课堂教学的一个重要环节来抓，因而肯定会拿出必要的时间和精力来设计导入，力求导入的趣味性、实用性和艺术性。
初中英语课堂导入方法分享一、预习导入法学生课前能否预习有关新课的知识，关系到课堂教学的成败。
预习导入法就是教师提前把设计好的问题告知学生，并督促同学们预习课本内容，查阅相关资料，然后老师在课堂上有针对性地提问，检查预习情况，从而使学生在不知不觉中进入到课堂的学习状态中。
这种预习导入法可以让学生真正成为学习的主人和知识的驾驭者，并能使学生对本课所学内容有充分的心理准备，既培养了学生的自学能力，又让学生养好了良好的预习习惯。
例如：教学8B Unit3 Online travel时，由于学生对电脑游戏热爱，因此我设置了这样几个问题：Can you tell me some uses of computer? Do you play computer games when you are free? Who is the main character of the game? How many levels does the game have? 在学生回答完这些问题后，老师接着说：OK， most of us like playing computer games. I will show you a new game on the Internet. Its name is “Around the world in EightHours”。
这样学生带着对新游戏的好奇心，很快把注意力集中到课堂上。
二、运用音乐，轻松愉快地导入新课音乐可以给人灵感，陶冶人的情操。
同学们在听音乐时，随着音乐节奏的起伏变化，学生们也会情绪高涨并积极主动地投入到我们的课堂上来。
初中英语课堂导入方法
初中英语课堂导入方法教育学家说：导入是教师在一项新的教学内容和活动开始前，引导学生进入学习的行为方式。
英语课堂教学的第一步是把学生引入到特定的英语语言环境之中。
老师的导入能激发学生学习的兴趣和求知欲，将学生的注意力快速吸引特定的教学任务之中。
可以说，成功的导入，是课堂教学成功的一半。
初中英语课堂导入方法之悬念导入法“疑”是学习的起点，有“疑”才有问、有究，才有所得。
当学生面临问题时需要新知识来寻找答案时，他们才产生积极的学习活动。
因此教师在导入新课时，应向学生巧妙地设置悬念，有意使学生暂时处于困惑状态，是学生投入到积极的揭开“谜底”中来。
有利于培养学生独立思考的能力和习惯。
悬念导入法的关键在于问题的设置上。
初中英语课堂导入方法之情境导入法即根据教学内容的需要，创设一定的情境，让学生在教师的引导下不知不觉中进入主题。
这种方法的优点是直观、形象、引人入胜。
在学习八下Unit5Ifyougototheparty,you’llhaveagreattime.我播放了歌曲Ifyouarehappy.引起了学生的极大反响，甚至有学生在跟着哼唱做动作，我抓准时机将学生的思绪拉回课堂，问他们如果高兴会做什么。
接着讲授新课。
初中英语课堂导入方法之背景知识导入法在对于学习一些人物传记的时候，我们可以安排一些有关图片，或者播放一些有关的录像。
如八下第三单元的Reading讲到了马丁·路德·金，这对于学生较陌生，教师可通过多媒体展示他的资料图片及实录。
激起学生学习的兴趣。
初中英语课堂导入方法之歌曲导入法设计这种导入，一般是一些有规律的单词或为了让学生快速转入英语课堂。
可以用一首歌(song)或一首偕律歌(chant)可以唤起学生的动机和兴趣。
如七年级的问候歌——Howareyou?月份歌——Themonthsoftheyear，数字歌——Onelittlefinger，人身歌——Thepartsofthebody。
怎样导入初中英语课堂
怎样导入初中英语课堂怎样导入初中英语课堂导语：一部乐章要奏好序曲，一场戏要演好序幕，而对于一堂英语课来说，导入则是新课的起点。
精彩的课堂导入，可以调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，把学生的注意力迅速集中起来，以饱满的热情投入到教学活动中，从而提高课堂效率。
怎样导入初中英语课堂一、根据学生的英语语境需要，利用多媒体的优势，有效进行语境导入英语的学习不同于母语，学生没有说英语的语境，并且对于西方的文化背景也不甚了解，这是影响学生英语学习兴趣和效率的关键因素之一。
现下，在课堂教学中利用多媒体教学手段已然成为主流趋势，我们在进行课堂导入时，就可以有效地利用多媒体，制作一些与课堂教学内容相关的背景资料、影片、插图等，为学生创造一个英语的语言环境，让学生能够感受其语境，并产生心理上的共鸣，从而积极、主动地参与英语知识的学习。
其中，需要注意的是，这一阶段的导入，4～5分钟适宜，既要迅速地吸引学生的注意力，激发求知欲和学习兴趣，又不能影响之后的课堂教学进程。
二、根据学生的英语认知背景，调动学生生活经验，有效进行活力导入初中阶段的学生，已经具备一定的知识基础，因此，他们的英语学习并不是从空白开始的。
教师要充分地了解、分析、掌握学生现有的英语知识基础，通过调动学生的已有生活经验，来引导学生积极、主动地参与课堂教学实践活动，温故知新，通过旧知识来思考、解决新问题，从而有效地培养学生的独立性和创造性。
常用的导入方法有三种：(1)温故知新法即在新课授课之前，有意识、有计划地引导学生复习一些与新内容相关的旧知识，在帮助学生回忆和巩固旧知识的同时，更加自然，有效地引入新课。
(2)以乐怡情法不同的音乐会给予人不同的情感体验，或者是心灵鸡汤型的，或者是振奋人心型的等。
总之，好的音乐，能带给人美的享受。
尤其是对于上午的第四节或者是下午的第一节英语课，利用音乐导入是非常有效的。
(3)趣味游戏法无论孩子们长多大，他们对游戏的热忱只是有增无减。
浅谈初中英语课堂的几种导入方法
浅谈初中英语课堂的几种导入方法
初中英语课堂中，导入方法的选择对于学生的听课效果和思维
刺激有很大影响。
以下是几种常见的导入方法：
1. 挑选主题词：以主题词作为导言，学生进行互动交流，讨论
主题内容的相关议题。
例如：“happiness”这个主题词可以引出对
快乐的个人理解和身边的快乐事件分享等。
2. 语音练习：通过相应的练习，提升学生英语口语能力。
例如：“listen and repeat”模式，训练发音和模仿；个别学生表演等。
3. 创设情境：通过语言情境，使学生感到自然，从而关注语言
信息的吸收、理解和掌握。
例如：小组或个人讲述某一个主题的话
题等。
4. 视听材料导入：通过视听材料的呈现，使学生得到更真实、
生动地口语语言体验。
例如：学生观看电影视频的片段，并让学生
以这些视频所呈现的语境为导入。
总之，初中英语课堂的导入方法多种多样，选择合适的方法不
仅可以引起学生兴趣，还可以让学生更好的理解和掌握英语知识。
初中英语课堂的导入方法
复习导入是在讲 授新课前 ， 教师让 学生复 习前面 所学过
的知识与 本课有关 的语 言点及知识点 。在 复习过程中 ， 师 教 要充 分调 动 学生 的积极性 ， 以帮助 学生 回忆 旧的知 识 ， 从而 更好 的引入新课题 。在 学 习一般将来 时时 ， 可由一般 现在时
ｐ ｏｏ ？ 学 生们 在表 达 了 自 己钟 爱 的照 片后 自然 地 想 了解 王 ｈ ｔｓ ”
梅 和李明 的照 片是 什么样子的７学生带着情感需要进入 了课
文。
２ 复 习导 入 法 、
学生 们 对 指 定 话题 的 互相 探 讨 ， 能够 极 大 提 高他 们 的 语
言表达能 力， 收到 良好 的学 习效果。在写作训练中我 常使用讨
ｒｃ ｅ ｓ ｍａ ｅｏ ｏ ｄ ａ ｄ ｃ ｒｂ ａ ｄＴ ｅ ｅ ｇｕ ｄ ｉ ｏ ｋ ｔｗａ ｄ ｆｗ ｏ ｎ ａｄ ｏ ｒ ．ｈ ｎｗ ｌｅ ｔ
ｓ ｉ．’ ｍｙｆｒｕｉ ｌ ｈ ｓＭｙａ ｔ ｏ ｇ ｔｔ ｏ ．然 后 ｋｒＩ ｔ ｏ ｒｅｃｏ ｅ ． ｕ ｕ ｈ ｒ ｔｔ ａ ｔ ｔ ｂ ｉｆ ｍｅ
１ 情境导入 法 、 情境导入是指利用形象、 直观的教学手段 创设情境 ， 把认 知活动与其发生的实际生活有机结合 起来。如初二英语上册
第 二 课 ， 上 课 时 我 让 学 生 谈 论 自 己最 喜 爱 的 照 片 。 Ｔ ｉｉ ａ ｈ ｓｓ
ｇ ｏ ｉｔ ｒ ｆ ｍｅ． ｔ ｏ ｈｓ ｐ ｏ ｏ ｌｓ ｅ ｒ１ ｏ ｄ ｐｃ ｕｅ ｏ Ｉ ｏ ｋ ｔ ｉ ｈ ｔ ｔ ｙ ａ ． ｗｏ ｅ ａ ｒ ｄ ａ ｒ ｅ
初中英语课堂导入方法研究
初中英语课堂导入方法研究导入是英语教学的第一步，也是课堂教学的重要环节。
课堂导入不仅有助于引起学生的兴趣，让学生主动参与学习，而且还能够为教学内容的展开铺设基础。
因此，课堂导入的方式对于教学成效的提高具有关键性作用。
本文将探讨初中英语课堂导入方法的研究。
一、情境导入法情境导入法是指通过构建生动、真实、实际的情境，激活学生的感官、语感和思维，吸引学生进入语言活动的过程。
常用的情境导入方式包括图片呈现、问题提出、视频展示等。
比如，在学习家庭成员的时候，可以通过展示一张家庭成员的照片来让学生了解并描述其家庭成员。
这种方式让学生在真实的情境中学习英语，既有利于激发学生的兴趣，又能准确地传达语言知识。
二、实践导入法实践导入法是指通过实践活动，让学生在实际操作中学习语言知识。
这种方法对于初中生的英语学习非常适用，能够增强学生的学习动机和兴趣，促进语言能力的提高。
常用的实践导入方式包括游戏、小组活动、角色扮演等。
比如，在学习问路的时候，可以组织学生进行问路活动，让学生在实际运用中学习并掌握语言知识。
三、引言导入法引言导入法是指通过一个简短的引言，吸引学生的注意力，引导学生关注教学内容。
引言可以是一则有趣的小故事、一句有启示性的名言或者一篇引人入胜的新闻报道等。
比如，在学习人物传记时，可以通过展示一些名人名言或者一些与名人有关的小故事，引导学生对人物传记这一主题的兴趣。
四、热身导入法热身导入法是指在课程开始前，给学生一些简单的练习或者游戏，让学生逐渐进入英语学习的状态。
常用的热身导入方式包括经典游戏、趣味挑战等。
比如，在学习形容词的时候，可以给学生几个形容词和几个物品，让学生用形容词来描述这些物品。
这样的方法能够有效地激发学生的兴趣和学习热情，提高教学效果。
总之，初中英语课堂导入方法的选择是根据教学内容和学生学习情况而定。
教师应该不断创新教学方法，结合实际情况，选取合适的导入方式，提高学生英语学习效果。
初中英语课堂导入方法研究
初中英语课堂导入方法研究导入是教学中的重要环节，它直接影响学生的学习兴趣和学习效果。
特别是在初中英语教学中，由于学生的英语基础较弱，因此教师需要通过巧妙的导入方式激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
本文将研究初中英语课堂导入方法，探讨如何有效提高初中英语教学的质量。
一、问题引入法通过设置问题引入，在教学开始阶段引起学生的思考和好奇心，激发他们的学习兴趣。
教师可以提出生活中的实际问题，引导学生展开思考和讨论。
当教授新的单词或句型时，可以通过问题引入来激发学生的兴趣。
“Do you know what this means?”（你知道这是什么意思吗？）或者“What do you think this word means?”（你觉得这个词是什么意思呢？）通过让学生思考和回答问题，教师可以引出新的知识点，并加深学生对知识的理解和记忆。
二、游戏导入法游戏是孩子成长中的重要元素之一，通过游戏来导入课堂内容，能够增加课堂的趣味性，让学生在游戏中学习和掌握知识。
教师可以设计一些英语游戏，以吸引学生的注意力。
可以设计一个单词接龙游戏，学生轮流说出以前一个单词结尾字母开头的单词。
在游戏中，学生不仅能够巩固已学的知识，还能够锻炼他们的口语表达能力。
三、故事导入法故事是人类传承知识的一种重要方式，通过故事导入可以让学生更好地理解和记忆知识。
教师可以讲述一个与课堂内容相关的故事，引导学生思考和讨论。
在教授一篇文章或一篇短文时，可以先给学生讲述一个与文章内容相关的小故事，让学生能够从故事中联想到文章内容，并加深对文章的理解。
四、多媒体导入法多媒体是现代教育中的重要教学手段，通过使用多媒体导入课堂内容，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
教师可以利用一些课件或视频片段来导入课堂内容，让学生通过观看图像或视频来获取信息。
这样能够增加学生的视觉和听觉刺激，提高他们的学习积极性。
五、实物导入法实物导入是一种直观、生动的导入方法，通过引入一个实际物品来激发学生的学习兴趣。
初中英语课堂导入的方式
初中英语课堂导入的方式导入部分是英语课堂教学中的重要环节，它直接关系到学生对课堂内容的理解和学习兴趣的培养。
不同的导入方式可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，并为之后的学习做好铺垫。
下面将介绍几种常见的初中英语课堂导入方式。
一、图片导入法图片是一种直观的信息媒介，通过图片导入可以引起学生的好奇心和兴趣，激发他们对学习话题的思考。
教师可以准备一些与学习目标相关的图片，比如一幅关于动物的图片，根据图片展开提问：What animals can you see in the picture? How do you think they are feeling?等等。
通过这种方式，可以快速吸引学生的注意力，并进入到新的学习内容中。
二、故事导入法故事是人类传递知识和价值观的重要形式，通过故事导入可以使学生更好地理解和接受新的知识。
教师可以为学生讲述一个与待学习内容相关的故事，并在故事中穿插问题，引导学生思考和交流。
例如，如果待学习的主题是关于环境保护，教师可以讲述一个关于动物保护的故事，并提问：What can we do to protect endangered animals?等等。
通过听故事和思考问题，学生可以更好地理解并关注待学习的内容。
三、游戏导入法游戏是学生喜欢的活动形式，通过游戏导入可以轻松地吸引学生的注意力和积极参与。
教师可以设计一些与学习目标相关的游戏，如单词接龙、角色扮演等，使学生在游戏的过程中积极运用英语，潜移默化地学习新的知识。
比如，对于学习食物和饮料的词汇，可以设计一个命令游戏，让学生按照指令说出相应的食物或饮料名称，例如：“Stand up if you like pizza.”通过游戏的方式导入，可以使学生在轻松的氛围中学习英语，提高他们的学习效果。
四、音乐导入法音乐是一种生动活泼的表达形式，通过音乐导入不仅可以培养学生的音乐素养，还可以调动他们的情感和注意力。
教师可以选择一首英文歌曲，与课堂内容相关，例如歌曲中涉及到的地点、时间、动作等，然后与学生一起听歌、唱歌，通过歌曲中的内容引导学生进入待学习的主题。
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初中英语课堂导入的方法
作者：付自萍
来源：《速读·上旬》2017年第09期
摘要：对于初中英语的教学来说，对学生的发展至关重要。
目前，随着国家化发展的深入，英语已经成为全世界的通用语言，使用极其广泛，在未来的社会生活、生产、工作学习中都对学生有着深远的影响。
初中阶段开始全方位的系统化的学习英语，但是由于各种因素的限制，目前的初中英语教学的效果并不乐观，很多的学生对英语的学习兴趣较为淡薄，学习成绩不太理想，在听说读写方面的能力还有待提升。
兴趣是最好的老师，为此，在初中英语课堂的教学中，教师要想方设法的提升学生学习的兴趣，课堂导入作为英语课堂的引子，必须在一开始就抓住学生的心理，激发他们的学习欲望。
本文中，笔者从自身教学的实践出发，探究了一些优化初中英语课堂导入，激发学生学习兴趣的方法，希望能对学生的额发展起到一定的积极作用，也希望能推动初中英语教学的发展。
关键词：初中英语；课堂导入；学习欲望；学习兴趣；学习效果；教学质量
好的开始是成功的一半，在初中英语课堂，教师在课堂导入的设计中一定要突出趣味性和知识性，让学生在一开始就被教学内容深深的吸引，只有这样才能激发学生的学习欲望和学习兴趣，进而提升学习效果和教学质量。
一、创新教学思路，开展游戏导入
对于初中英语的教学来说，方法要灵活多样，并且采取学生喜闻乐见的方式，为此，在设计英语课堂导入的时候一定要充分的整合教学内容和现有的学情。
在教学实践中，笔者发现，宽容的课堂氛围和授课气氛可以激发学生的参与性，提升他们的学习兴趣，其中游戏教学备受学生的喜爱。
初中生天性贪玩，如果在设计课堂导入的时候充分的从学情出发，精心的编排课堂导入，让学生在玩游戏的过程中习得知识，进入学习的状态，这样学生就会跟随教师的节奏，认真的听讲和学习了。
目前，在很多的学校，教师的教学思维还比较陈旧，仍然采取传统的教学方式，多数是灌输式的授课，学生只能被动的接受，根本没有任何兴趣，学习的效果也非常不乐观。
新形势下，初中英语教师一定要创新思维，颠覆以往的课堂教学模式和教学设计，让学生习得应有的知识和能力这才是素质教育的目标，也符合新课改的理念。
在初中英语课堂开展游戏教学，需要教师事先做好教学设计和教学效果预测，采取多元化的途径，激发学生的学习兴趣。
切记在开展游戏教学的时候过分的突出娱乐性而忽视知识性。
英语课堂的游戏导入要依据内容来确定游戏的方式，可以是师生互动、小组合作等等。
二、丰富导入的方式，开展英语情境导入
在初中英语的课堂导入中，方法是多种多样的，最为有效的方法就是让学生融入到课堂中去，参与到英语的教学中来，也能从学生现有的知识基础、生活常识、个人喜好等方面出发。
情境导入法是教师要结合英语的教学内容，整合现有的学情，让学生在体验式的环境下进入英语的学习状态。
情境导入法从学生出发，勾勒学生的学习情境，让学生在不知不觉的情况下就进入了英语的课堂学习，课堂显得极为轻松，学生也感觉课堂比较生活化和亲切感十足。
目前，针对初中英语的情境导入教学来说，比较常用的有问题情境导入法、生活情境导入法、体验式的学习情境导入法等等。
在开展情境导入的时候，教师一定要认真的备教材、备学情，精心的设计课堂导入，巧妙的创设导入情境，让学生感受到课堂是非常流畅的，也非常的有意思。
三、与时俱进，采用多媒体导入
随着社会经济的发展和科学技术的进步，在一线的教育教学中也实现了所谓的教学新技术和新手段，一大批教学装备应用到课堂教学中来。
实践证明，学生在学习的过程中，需要眼、耳、手、脑同时进行，其中学生的感官刺激要来的更为深刻，在视觉和听觉上如果能同步进行，学生的学习效果就会大大提升。
在开展初中英语课堂导入的时候，英语教师就可以巧妙的运用多媒体设备，优化教学过程，提升课堂导入的质量。
在初中英语课堂开展多媒体导入要充分的利用好PPT图片、视频、版画等等，通过电影、音乐等形式优化课堂导入，提升课堂导入的质量。
比如在讲到初中英语8年级第五单元If you go to the party，you’ll have a great time 时，在授课的时候，英语教师可以首先给学生播放一段人们聚会的视频，让学生观看聚会的热闹场景，缓和课堂氛围，营造宽容的教学氛围，让学生轻轻松松的参与课堂教学。
四、设置悬疑，开展问题导入
对于初中学生来说，他们对知识充满着好奇心，在学习的过程中教师就可以巧妙的设计英语问题，开展问题导入方法，一方面可以激发学生的学习兴趣，激活学生的探究性和死索性，另一方面还可以提升学生的课堂参与度，让学生集中精力，进而提升学习的效果。
初中生在学习英语的过程中，由于基础和接受能力不同，学生之间呈现出一定的差异性和层次化，为此教师在设计英语问题的时候，一定要充分的考虑到学生的实际情况，在英语导入问题的设计上，从设计内容、问题密度、问题的难度系数等方面做到设计，做到适中即可。
在设计英语课导入问题的时候，还要结合教学内容，紧扣教材和学习内容，切勿偏离主题。
五、从学情出发，倡导生活实景导入
对于英语知识的学习来说，不是让学生掌握住多少单词，记忆住多少语法，背诵到多少文章，而是在教师教学之后，学生对于所学的知识能够有所感悟，并且产生浓厚的英语学习兴趣，感受到语言的重要性，做到触类旁通，学会学习。
英语学习的目的是应用，学生在学完相关的知识之后，能够学会灵活的运用，无论是从语言表达、实践能力还是其它方面都有所提升。
在英语课前，教师应该认真的研究教材，吃透教材，只有这样才能很好的掌控课堂，才能恰如其分的创设适宜的教学情景。
英语教学最主要的目的就是培养学生的语言能力，为此创设一定的生活实景导入新课，同样也是一种培养能力目标的手段了。
如在学习英语强调句型时，可以讲故事，在提问学生。
参考文献：
[1]李全辉.浅析如何开展初中英语课堂的导入教学研究[J].中学校园英语，2015（07）.
[2]马虎佳.优化初中英语课堂导入的对策探究[J].中国校外教育，2014（Z2）.
[3]刘庆红.如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].学周刊，2015（17）.。