幼儿园教师职业素养课标20142修订
《幼儿园教师职业道德与职业素养培训课件》.
《幼儿园教师职业道德与职业素养培训课件》.一、教学内容本节课主要依据《幼儿园教师职业道德与职业素养培训教材》第3章“幼儿园教师的职业道德”展开，详细内容包括：幼儿园教师职业道德的基本要求、职业道德在幼儿园教育中的重要性以及如何提升职业道德素养。
二、教学目标1. 理解幼儿园教师职业道德的基本要求，认识到职业道德在幼儿园教育中的重要性。
2. 掌握提升职业道德素养的方法，能够在实际工作中运用。
3. 培养学生的职业责任感，树立正确的职业道德观念。
三、教学难点与重点教学难点：如何在实际工作中践行职业道德，提升职业道德素养。
教学重点：幼儿园教师职业道德的基本要求及其在幼儿园教育中的重要性。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、视频资料、案例分析材料。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：展示一段幼儿园教师职业道德问题的视频，引导学生思考职业道德在幼儿园教育中的重要性。
2. 理论讲解（10分钟）：讲解幼儿园教师职业道德的基本要求，分析案例中存在的问题。
3. 例题讲解（10分钟）：通过典型例题，让学生进一步理解职业道德的内涵。
4. 随堂练习（15分钟）：发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 小组讨论（10分钟）：分组讨论如何在实际工作中提升职业道德素养，分享经验。
六、板书设计1. 幼儿园教师职业道德的基本要求2. 职业道德在幼儿园教育中的重要性3. 提升职业道德素养的方法七、作业设计1. 作业题目：结合教材第3章内容，谈谈你对幼儿园教师职业道德的认识。
2. 答案要求：不少于500字，条理清晰，观点明确。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生参加相关实践活动，如志愿者服务、师德演讲比赛等，将所学知识运用到实际中，提升职业道德素养。
同时，关注国内外幼儿园教师职业道德发展的动态，拓宽视野。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 实践情景引入的选择与运用。
3. 小组讨论的引导与点评。
4. 作业设计的题目与答案要求。
幼儿教师职业素养PPT课件(2024)
适度运动
每天保持30分钟以上的有 氧运动，如散步、慢跑、 瑜伽等，提高身体素质。
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学会调节情绪，保持平和心态面对压力
认识自己的情绪
了解自己的情绪变化，学 会识别负面情绪并积极应 对。
2024/1/26
掌握情绪调节技巧
运用深呼吸、冥想、放松 训练等方法缓解紧张情绪 。
指职业人在从事职业活动中所表现出来的综合 品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、
职业作风和职业意识等方面。
01
职业技能
掌握幼儿教育基本理论、教学方法和 技能，具备组织幼儿一日生活和开展
教育活动的能力。
03
职业作风
严谨治学，精益求精，勇于创新，不断探索 幼儿教育的新方法、新途径。
2024/1/26
05
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积极向上，乐观开朗，传递正能量
保持积极向上的心态，面对工作中的挑战和困难时能够保持乐观和坚韧 。
将自己的快乐和正能量传递给孩子们，让他们感受到生活的美好和幸福 。
2024/1/26
在工作中不断学习和进步，提升自己的专业素养和教育能力，为孩子们 提供更优质的教育服务。
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04
沟通合作与组织协调能力
幼儿教师职业素养 PPT课件
xx年xx月xx日
2024/1/26
1
2024/1/26
• 职业素养概述 • 专业知识与技能 • 情感态度与价值观 • 沟通合作与组织协调能力 • 创新意识与学习能力 • 身心健康与自我调节能力
目录
2
01
职业素养概述
2024/1/26
3
职业素养定义与内涵
职业素养定义
2024年幼儿教师的专业素养
幼儿教师的专业素养一、引言二、幼儿教师的专业知识1.学前教育理论知识：幼儿教师应具备教育学、心理学、卫生学等基础知识，了解幼儿身心发展规律，为幼儿提供适宜的教育。
2.学科知识：幼儿教师应掌握幼儿教育五大领域（语言、社会、科学、艺术、健康）的知识，能够设计和实施丰富多样的教育活动。
3.教育教学能力：幼儿教师应具备教育教学设计、组织、实施、评价的能力，能够根据幼儿的发展水平制定合适的教育目标和计划。
4.家庭教育与沟通能力：幼儿教师应了解家庭教育的重要性，能够与家长有效沟通，共同促进幼儿全面发展。
三、幼儿教师的职业道德1.爱心与责任感：幼儿教师应关爱每一个幼儿，尊重幼儿的人格和个性，关注幼儿的身心健康，对幼儿的成长负责。
2.诚信与敬业：幼儿教师应诚实守信，遵守教育法规，认真履行职责，不断提高自身教育教学水平。
3.团队协作与沟通能力：幼儿教师应具备良好的团队协作精神，能够与同事、家长、社区等各方密切合作，共同为幼儿的成长创造良好环境。
四、幼儿教师的心理素质1.情绪管理能力：幼儿教师应具备良好的情绪管理能力，能够在面对压力和挑战时保持积极的心态，为幼儿营造温馨、和谐的教育氛围。
2.抗挫折能力：幼儿教师应具备较强的抗挫折能力，能够在遇到困难和挫折时保持乐观、积极的心态，为幼儿树立榜样。
3.自我调适能力：幼儿教师应具备自我调适的能力，能够不断调整自己的教育观念和方法，适应幼儿教育的发展需求。
五、幼儿教师的专业成长1.终身学习意识：幼儿教师应具备终身学习的意识，积极参加各类教育培训，不断提高自身专业素养。
2.反思与自我评价能力：幼儿教师应具备反思与自我评价的能力，能够对自己的教育教学工作进行总结和反思，不断改进教育教学方法。
3.教育科研能力：幼儿教师应具备一定的教育科研能力，能够参与或主持教育教学研究，为幼儿教育的发展贡献力量。
六、幼儿教师的专业素养是幼儿教育质量的关键。
幼儿教师应具备丰富的专业知识、高尚的职业道德、良好的心理素质和持续的专业成长能力。
幼儿教师的职业道德素养教案(2024)
定期进行自我评价
幼儿教师应定期对自己的 职业道德素养进行自我评 价，找出自身不足，制定 改进计划。
接受他人评价
幼儿教师应积极接受学生 、家长、同事等的评价， 虚心听取意见，不断完善 自己。
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不断提升职业道德素养水平
持续学习
幼儿教师应不断学习新知 识、新技能，提高教育水 平，以更好地满足幼儿成 长需求。
12
培养职业道德情感和意志
培养幼儿教师对幼儿的关爱之情，形 成亲切、和蔼、耐心的教育态度。
通过实践锻炼、反思总结等方式，提 高幼儿教师的职业道德意志和自律能 力。
激发幼儿教师的责任感和使命感，自 觉履行职业道德义务。
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04
职业道德素养的实践
2024/1/28
14
尊重幼儿，关爱幼儿
02 塑造幼儿健康人格
幼儿教师作为幼儿成长过程中的重要引导者，其 职业道德素养对幼儿健康人格的形成具有潜移默 化的影响。
03 促进教师专业发展
具备较高职业道德素养的幼儿教师更容易获得职
业认同感和成就感，进而促进其专业成长和发展
。
2024/1/28
4
幼儿教师职业道德素养的内涵
热爱幼儿教育事业
忠诚于幼儿教育事业，具有高度的责 任感和使命感，愿意为幼儿教育事业
感谢观看
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01 尊重每个幼儿的个性和差异，关注他们的全面发 展。
02 注重培养幼儿的自主性、创造性和社会性，促进 其健康成长。
02 以幼儿为中心，关注他们的需求和兴趣，提供适 宜的教育环境和资源。
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8
具备高尚的职业道德品质
遵守教师职业道德规范，树立良好的教师 形象。 善于与同事、家长沟通合作，形成良好的 教育团队。
2014 教师职业道德修养和专业成长(幼)
承担责任
王 生 英 老 师
（1）教师要具有政治品德和法治观念
中共中央 国务院
《关于深化教育改革 全面推行素质教育的决定》 “ 教师要热爱党，热爱社会主义祖国，忠诚于人民教 育事业；要树立正确的教育观、质量观和人才观，增强实 施素质教育的自觉性； 要不断提高思想政治素质和业务 素质，教书育人，为人师表，敬业爱生。”
学
高
为
师
学业精深
知识广博
学科前沿
唱歌、弹琴、跳 舞、书法、绘画
具有较强教育科研能力：
省级及以上教育教学改革实践项目；
或在CN刊物上发表论文； 或论文评比中获省级及其以上奖； 或参与编写过有关教材或专著。
现代的学生不喜欢那种古 板、单一的教师，而是喜欢那 些不仅知识渊博、而且兴趣广 泛、多才多艺的教师。教师兴 趣、特长的丰富性，将表现出 教师自身人格魅力的丰富性， 同时对学生有着巨大的影响力， 使其成为学生效仿的榜样。这 样的教师将会像一块儿磁石一 般，牢牢地把学生吸引在自己 的身边，真正培养出‚自己的 学生‛。
儿童十大宣言
①平安成长比成功更重要； ②背心、裤 衩覆盖的地方不许别人摸； ③生命第一， 财产第二； ④小秘密要告诉妈妈； ⑤不喝陌生人的饮料，不吃陌生人的糖果； ⑥不与陌生人说话； ⑦遇到危险可以打 破玻璃，破坏家具； ⑧遇到危险可以自 己先跑； ⑨不保守坏人的秘密； ⑩坏 人可以骗。
李娜视频 链接打开
三、深刻理解教师职业道德的时代内涵
• • • • 德高为师——志存高远 学高为师——严谨治学 技高为师——解放思想 身正为师——为人师表 爱岗敬业 与时俱进 开拓创新 教书育人
德
高
为
师
责任感 使命感
爱岗 敬业
幼儿园教师专业标准解读-2014
（三）幼儿教师队伍不断壮大，但缺少统一的管理标准
数据表明，截止2011年底，我国幼儿园专 任教师共计131.6万人，比上年增长17.2万 人，增幅达到了15%，成为我国教师队伍中 增长最快的一支。在这个关键发展期，幼 儿教师队伍素质关系质量提高，加强幼儿 教师队伍管理，建立标准就势在必行。
指导思想
幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责 的专业人员，需要经过严格的培养与培训， 具有良好的职业道德，掌握系统的专业知 识和专业技能。
长期以来幼儿园教师被看作是“半专业”或“非专业” 的职业。
专业门槛低：谁都可以来当幼儿园老师，从业人员素质参 差不齐，缺乏专业标准 社会地位低：幼儿园教师等同于保姆/阿姨 专业期望值低：只要会带孩子唱歌跳舞做游戏就可以。 待遇差：不如月嫂/保姆 因此，迫切需要制定一个统一的标准来对幼儿教师行业 进行规定。
2004年，教育部开始研究制定基础教育 教师专业标准体系，前后长达8年之久，仅 仅《幼儿园教师专业标准（试行）》的拟 定文稿就有8个，经历了至少10次大规模的 修改，可见，研制过程非常复杂和艰辛。
五大指导思想
（一）专业导向，师德为先 （二）基本规范，前瞻引领 （三）全面要求，突出重点 （四）共同准则，体现独特 （五）立足国情，国际视野
美国教师教学专业标准委员会提出的专业标准：
了解幼儿; 促进孩子发展和学习; 整合课程的知识; 多样的教学策略促进有意义的学习; 评价; 反思实践; 家庭伙伴关系; 专业伙伴关系
基本理念
（一）幼儿为本 (Children First) （二）师德为先（Moral Ahead) （三）能力为重 (Ability Core) （四）终身学习 (Lifelong Learning )
《幼儿园教师职业素养》课标 (2019.2修订)
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《幼儿园教师职业素养》课标(2019.2修订)《幼儿园教师职业素养》课程标准课程代码：课程性质：必修开设学期：第六学期适用专业：学前教育专业编写执笔人及编写日期：张小明 2019-2-21 计划学时：36 学分：审定负责人及审定日期：王海青授课单位：学前教育系教学单位主任及审定日期：胡振明一、课程定位和设计 1. 性质与作用 (1) 课程的性质《幼儿园教师职业素养》课程是面向学前教育专业开设的一门使学生了解自己和本专业的基础上，提高学生将来作为幼儿园教师的职业意识，明确自己应该具备的职业道德修养和专业素养，有目的的继续进行专业的学习和提高。
(2) 课程的作用《幼儿园教师职业素养》课程旨在提高学生的职业意识和职业素质，为继续进行学习做准备。
其任务是教育引导学生在认识自我和幼儿园教师职业的基础上树立正确的职业理想；指导学生树立科学的儿童观和教育观；了解国家关于幼儿教育的相关法律政策及法规，提高对幼儿园教师职业1 / 8的认识；明确成为合格的幼儿园教师应具备的职业道德修养和专业修养，正确的认识幼儿园教育活动、幼儿园生活活动和幼儿园游戏活动和幼儿园家园互动活动等，为以后的职业素养发展打下良好的基础。
（3）与其他课程的关系本门课程是我院对学生进行幼儿园教师职业培养中的重要环节，是建立在学生对幼儿教育专业如《学前教育学》《学前卫生学》《学前心理学》等有一定了解基础上的，通过教学、见习等方式，提高对幼儿园教师职业的意识，明确了解幼儿园教师应具备的职业道德修养和专业修养，为继续学习、提高打下基础的一门课程。
2. 课程设计思路（1）总体思路通过开设《幼儿园教师职业素养》课程，对学生对幼儿园教师职业的认识实施系统的教学训练，使学生在了解幼儿园教师职业，熟悉幼儿园教师应该具备的职业素养基础上，提高职业意识和明确专业方向；让学生了解社会和职业状况，认识自我个性特点和幼儿园教师职业特点，合理规划职业发展方向，激发学生全面提高自身的职业素质的积极性和自觉性；使学生在了解幼儿园职业素质要求，熟悉职业规范和成长变化规律基础上，养成良好的职业道德，提高自身的专业素养，为高质量教育和儿童健康发展提供重要的保障。
2024版幼儿教师的专业素养课件
在活动中提出创新性建议和方案， 为园所增添新的活力。
01 02 03 04
乐于奉献
愿意为园所和团队付出时间和精 力，不计个人得失。
勇于担当
在困难和挑战面前勇于承担责任， 展现专业素养和团队精神。
06
自我管理和职业发展规划
Chapter
时间管理和压力调节方法
时间管理技巧
制定合理的工作计划，设置优先级， 合理分配时间资源，确保高效完成 任务。
观察评估与个性化指导策略
掌握观察、记录、分析幼儿行为 的方法，能够及时发现幼儿的发
展需求和问题。
熟悉幼儿发展评估的工具和方法， 能够对幼儿的发展水平进行科学
评价。
根据幼儿的个体差异和发展需求， 制定个性化的教育指导策略，促
进每个幼儿的全面发展。
03
教育教学技能及实践操作能力
Chapter
活动设计能力培训
学习如何将游戏元素融入教学 过程中，让幼儿在轻松愉悦的 氛围中学习知识、掌握技能。
探讨游戏化教学在幼儿教育中 的优势和挑战，以及如何应对 和解决相关问题。
环境创设与资源利用技巧
学习如何创设安全、舒适、富有教育 意义的教学环境，为幼儿提供良好的 学习和成长氛围。
培养教师的环保意识和节约意识，合 理利用资源，减少浪费，为幼儿树立 榜样。
掌握幼儿活动设计的基本原则和方法，能够针对幼儿年龄特点和发展需求设计适宜 的活动方案。
学习运用多种教学资源，提高活动的趣味性和互动性，激发幼儿的学习兴趣和参与 热情。
培养教师的创新思维和实践能力，鼓励教师自主设计、组织和实施各类活动，提升 教学效果。
游戏化教学方法探讨
了解游戏化教学的基本理念和 应用场景，掌握游戏化教学方 法和技巧。
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《幼儿园教师职业素养》课程标准课程代码：课程性质：必修开设学期：第六学期适用专业：学前教育专业编写执笔人及编写日期：张小明2014-2-21计划学时：36 学分：审定负责人及审定日期：王海青授课单位：学前教育系教学单位主任及审定日期：胡振明一、课程定位和设计1.性质与作用(1)课程的性质《幼儿园教师职业素养》课程是面向学前教育专业开设的一门使学生了解自己和本专业的基础上，提高学生将来作为幼儿园教师的职业意识，明确自己应该具备的职业道德修养和专业素养，有目的的继续进行专业的学习和提高。
(2)课程的作用《幼儿园教师职业素养》课程旨在提高学生的职业意识和职业素质，为继续进行学习做准备。
其任务是教育引导学生在认识自我和幼儿园教师职业的基础上树立正确的职业理想；指导学生树立科学的儿童观和教育观；了解国家关于幼儿教育的相关法律政策及法规，提高对幼儿园教师职业的认识；明确成为合格的幼儿园教师应具备的职业道德修养和专业修养，正确的认识幼儿园教育活动、幼儿园生活活动和幼儿园游戏活动和幼儿园家园互动活动等，为以后的职业素养发展打下良好的基础。
（3）与其他课程的关系本门课程是我院对学生进行幼儿园教师职业培养中的重要环节，是建立在学生对幼儿教育专业如《学前教育学》《学前卫生学》《学前心理学》等有一定了解基础上的，通过教学、见习等方式，提高对幼儿园教师职业的意识，明确了解幼儿园教师应具备的职业道德修养和专业修养，为继续学习、提高打下基础的一门课程。
2.课程设计思路（1）总体思路通过开设《幼儿园教师职业素养》课程，对学生对幼儿园教师职业的认识实施系统的教学训练，使学生在了解幼儿园教师职业，熟悉幼儿园教师应该具备的职业素养基础上，提高职业意识和明确专业方向；让学生了解社会和职业状况，认识自我个性特点和幼儿园教师职业特点，合理规划职业发展方向，激发学生全面提高自身的职业素质的积极性和自觉性；使学生在了解幼儿园职业素质要求，熟悉职业规范和成长变化规律基础上，养成良好的职业道德，提高自身的专业素养，为高质量教育和儿童健康发展提供重要的保障。
（2）教学内容《幼儿园教师职业素养》课程既有知识的传授，也有技能的培养，还有态度、观念的转变，是集理论课、实务课和经验课为一体的综合课程。
态度、观念的转变和技能的获得比知识的掌握更重要，是课程教学的核心。
（3）教学实施本课程应采用理论与实践相结合、讲授与训练相结合的方式进行。
教学可采用课堂讲授、典型案例分析、情景模拟训练、小组讨论、角色扮演、社会调查、实习见习等方法开展。
（4）教学评价在评价内容方面，要从学生对知识的理解和掌握程度以及实际形成的职业道德修养和专业素养两大方面进行评价。
幼儿园教师职业素养是和幼儿教育实际紧密联系的，需要结合学生对幼儿园教师职业道德素养和专业素养的认识和内化程度进行评价。
采用定量和定性评价相结合的方式。
对于知识可以使用考试等量化的评价方式；对于实际的操作能力，可以通过学生的自我评价，学生之间互相评价以及老师和学生的访谈等方式进行。
二、课程总体目标（一）专业能力通过本课程的教学，学生基本了解幼儿园教师职业内在的规范和要求，并且在以后的幼儿园工作过程中表现出优秀的综合品质，如良好的职业道德、身心素质、专业知识和专业能力；较为清晰地认识自己的特性、职业的特性以及社会环境；了解幼儿教育的相关法律政策和法规。
（二）方法能力通过本课程的教学，使学生了解幼儿园教师专业技能的成长变化规律及不同发展阶段幼儿园教师的专业发展特点和要求，帮助学生获得更快的专业发展，走向专业成熟。
（三）社会能力通过本课程的教学，大学生应当树立起正确的职业道德规范和专业修养，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，确立职业的概念和意识，愿意为个人的发展和社会发展主动付出积极的努力，有利于弘扬社会主义新风尚。
三、课程内容与教学要求第一部分幼儿教师的职责理想1、课程内容（1）幼儿园在现代社会生活中的作用（2）教师的职业特征和角色（3）幼儿园教师的职业理想2、课程目的和教学要求：通过本部分的学习，使大学生意识到确立自身发展目标的重要性，了解职业的特性，思考未来理想职业与所学专业的关系，逐步确立长远而稳定的发展目标，增强大学学习的目的性、积极性。
3、重点和难点重点：幼儿园教师的职责难点：幼儿园教师的职业理想第二部分幼儿园教师的职业道德1、课程内容（1）幼儿教师的职业道德规范（2）幼儿园教师的心理素质（3）师幼关系与互动（4）科学的儿童观（5）教育活动中的职业道德（6）生活活动的职业道德（7）游戏活动中的职业道德（8）家园合作中的职业道德2、课程目的和教学要求：引导学生通过各种方法、手段树立科学的儿童观和教育观，了解幼儿园教师的职业道德规范，理解幼儿园教育活动、生活活动、游戏活动、家园互动活动中的职业道德，初步掌握幼儿园教师应该具备的职业道德修养。
3、重点和难点重点：幼儿园教育活动、生活活动、游戏活动、家园互动活动中的职业道德难点：科学的儿童观第三部分《3-6岁儿童学习与发展指南》解读1、课程内容（1）《3-6岁儿童学习与发展指南》概述（2）《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域解读（3）《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域解读（4）《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域解读（5）《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域解读（5）《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域解读2、课程目的和教学要求：通过各种方法、手段对《3-6岁儿童学习与发展指南》进行解读，让学生了解3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助学生了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育。
3、重点和难点重点：理解《3-6岁儿童学习与发展指南》难点：实施《3-6岁儿童学习与发展指南》第四部分幼儿园教师专业成长1、课程内容（1）幼儿园教师专业发展规律（2）幼儿园教师专业发展标准2、课程目的和教学要求：注重运用丰富、生动的具体事例，对相关规律和标准进行探索和解析，对幼儿园教师专业发展历程进行梳理，结合相关规律、标准结合幼儿园教师所处的不同阶段进行阐释，有利于教师了解自己所应具备的专业标准，明确自己专业发展的规律，有利于学生获得更快的专业发展。
3、重点和难点重点：幼儿园教师专业发展规律难点：幼儿园教师专业发展标准附表1：课时分配表课时分配序号内容理论课习题课共计1 幼儿教师的职责理想2 22 幼儿园教师的职业道德14 6 20《3-6岁儿童学习与发展指12 123南》解读4 幼儿园教师专业成长 2 2合计30 6 36附表2：实践教学课时分配表序号实训（实验）项目参考课时备注1 参观幼儿园及优质课观摩2参观士幼儿园1、了解幼儿园的环境创设，促进学生更好的学习专业知识；2、了解幼儿园孩子的户外活动情况，观察各个年龄阶段孩子身体与动作发展的特点，及与之适合的运动项目，提高自己制作体育运动器材的针对性；3、观摩大班老师和孩子进行的一节优质课，学习老师的教学技能，了解孩子的思维及学习特点，提高自己的教学能力。
2 了解学生一日生活流程2通过入班协助幼儿园主班老师，真实的体验孩子在幼儿园的一日生活流程，如入园，早餐，喝水、如厕、教学活动，吃水果、自由活动等，了解这些环节从时间上是如何安排的，是否符合教师的职业道德。
3 与幼儿互动，做游戏2可以通过手指游戏、创造性游戏等形式与孩子进行互动，了解孩子的兴趣及心理发展特点，为将来自己的更好的实施教育教学积累经验。
合计8四、课程实施1.教学条件（1）软硬件条件学校有功能完善的多媒体教室，为多媒体教学提供了完善的硬件支持。
校外实训条件：学校定期组织学生到实习基地见习、实习，提高学生实践技能，实现“内外交融、一专多能”的人才培养模式，为学生毕业后的就业打下良好基础。
（2）师资条件任课教师具有硕士学士学位和幼儿园的工作经验。
在教学的过程中，能充分利用各种资源，除了教师和学生自身的资源之外，还能使用相关图书、视频资料等进行教育教学。
2.教学方法建议以课堂教学为主，也可采用教学与训练相结合的方式进行，主要采取典型案例分析、情景模拟训练、小组讨论、师生互动、角色扮演、社会调查和实践等方法。
3.考核方式及课程的成绩评定本课程是考查课，采用百分制，由过程性考核和终结性考核组成。
过程性考核占80%，终结性考核占20%。
（1）过程性考核（占比80%）考核构成比例（%）说明出勤25 满分100分，迟到一次扣20分，旷课一次扣50分学习态度25 满分100分，根据课堂互动积极参与，课堂表现情况评定小测25 满分100分，教研室统一出题实践25 满分100分，布置次数6次(2)终结性考核（占比20%）考核构成比例（%）题型主要考核点开卷考试（100分钟）20 名词解释20 简答30 案例分析30 论述4.推荐教材（1）推荐教材：刘济良．幼儿教师职业道德[M]．上海：复旦大学出版社.2013. （2）参考资料及其它吴颖新．幼儿教师的专业素养[M]．北京：中国轻工业出版社.2012. 张燕．幼儿教师专业发展[M]．北京：北京师范大学出版集团.2013．。