古诗《暮江吟》教学设计公开课
《暮江吟》公开课教学设计(精选)
《暮江吟》公开课教学设计(精选)一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册《暮江吟》。
教材内容主要包含古诗的朗读、理解、背诵和赏析。
这首诗是唐代诗人白居易创作的一首写景诗，描绘了夕阳下江面的美丽景色，表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。
二、教学目标1. 能够正确地朗读、背诵《暮江吟》。
2. 理解诗句的含义，体会诗人对大自然的赞美之情。
3. 学会通过诗句描绘画面，提高学生的想象力。
三、教学难点与重点重点：正确朗读、背诵《暮江吟》，理解诗句含义。
难点：体会诗人情感，学会通过诗句描绘画面。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、《暮江吟》译文、作业本。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体播放夕阳下江面的美丽景色，引导学生欣赏大自然的美，激发学生学习兴趣。
2. 朗读与背诵（10分钟）指导学生正确朗读《暮江吟》，注意诗句的停顿、语调、情感。
然后组织学生进行背诵，要求学生能够熟练地背诵全诗。
3. 诗句理解（10分钟）解释诗句中的生字词，引导学生理解诗句的含义。
通过讲解，让学生体会诗人对大自然的赞美之情。
4. 描绘画面（10分钟）引导学生发挥想象力，用生动的语言描绘诗句中的画面。
鼓励学生大胆表达，培养学生的语言表达能力。
5. 课堂练习（5分钟）出示与《暮江吟》主题相关的练习题，让学生进行课堂练习。
题目包括选择题、填空题、简答题等，检验学生对诗句的理解和掌握程度。
六、板书设计板书设计如下：《暮江吟》白居易夕阳斜照江面美，青江流水如蓝色。
露珠如珠子般圆，新月如弓形状美。
七、作业设计1. 作业题目：请将《暮江吟》翻译成现代汉语，并写在作业本上。
答案：夕阳斜照江面，青江流水如蓝色。
露珠如珠子般圆，新月如弓形状美。
2. 作业题目：请用自己的语言描绘一下诗句中的画面，并写在作业本上。
答案：夕阳西下，江面上的阳光倾斜，显得格外美丽。
青色的江水流淌着，如同一条蓝色的丝带。
《暮江吟》教学设计优秀5篇
《暮江吟》教学设计优秀5篇《暮江吟》教学设计篇一教学要求：1、借助注释理解诗歌内容，了解诗歌描写的是怎样的景色，感受祖国语言文字的美。
2、在理解词句，了解诗歌内容的基础上，体会作者表达的思想感情。
3、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
教具准备：古筝音乐、《暮江吟》课件教学过程：一、课文学习1、知诗人，解课题《暮江吟》是唐代诗人白居易所写。
大约是公元822年白居易赴任途中写的。
通过一时一地地吟咏，一笑一吟地流露，真实表现了作者内心深处的情感。
反映诗人离开朝廷后的轻松愉快心情。
[课件]（1）“暮”是什么意思？（傍晚，日落西山）（2）“暮”和“江”在这儿各交代了什么？（时间和地点）（3）吟：作吟咏讲。
（4）释题：从题目中我们知道诗人在吟唱傍晚江上的景色。
2、抓字眼，明诗意（1）师范读全诗，将学生带入诗的意境。
[音乐]（2）借助注释并联系上下文，然后自由说说诗句的意思。
a、一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
残阳：夕阳铺：照射瑟瑟：碧绿的颜色诗意：夕阳从地平线上照射水中，江水一半是碧绿色，一半是红色。
[课件]b、可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
可怜：可爱真珠：珍珠诗意：可爱的九月初三夜啊！露水像晶莹的珍珠，月亮如同悬挂在天空上的弯弓。
[课件]3、想意境，悟诗情（1）一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
前两句写夕阳照耀下的江水，它呈现给读者一幅绚丽多彩的图画。
这里不仅写出了秋天夕阳的柔和，而且还给人们亲切安闲的感觉。
尤其是“铺”的运用。
因为残阳已经接近地平线，几乎是贴着地面照过来的，的确像“铺”在江面上。
（2）可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
后两句写新月初升的夜景。
诗人流连忘返，直到新月升起，凉露下降的时候，眼前呈现出一片更为美好的境界。
[课件]4、诵佳句，背诗文（1）朗诵这首诗时，注意下面的节拍。
[课件]一道/残阳//铺/水中，半江/瑟瑟//半江/红。
可怜/九月//初三/夜，露似/真珠//月似/弓。
（2）“一道残阳铺水中，”要读得平缓、轻柔；“瑟”“红”要拉长语调；“可怜九月初三夜，”要读出赞美喜爱之情。
《暮江吟》公开课一等奖自创详细教学设计
《暮江吟》公开课一等奖自创详细教学设计文章标题：《暮江吟》公开课一等奖自创详细教学设计一、概述本次公开课的主题为《暮江吟》，课程目标在于引导学生理解和欣赏这首中国古诗的意境，同时激发他们对自然和生活的热爱。
课程时长为45分钟，适合中高年级的学生。
通过独特的教学设计、互动环节和多媒体展示，我们的公开课成功地吸引了众多师生的关注。
二、教学目标1、理解《暮江吟》的诗意和主题；2、掌握诗中的比喻、拟人等修辞手法；3、感受诗中的自然美和人情美；4、激发学生对古诗的热爱和对自然的敬畏。
三、教学内容及方法1、背景介绍：介绍作者的生平和时代背景，帮助学生了解诗的创作背景。
2、诗文解读：通过朗诵、翻译和讲解，引导学生理解诗的内容和主题。
3、修辞分析：分析诗中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
4、互动环节：设计问题，引导学生思考和讨论，加深他们对诗的理解。
5、多媒体展示：通过图片、音乐和动画等多种形式，让学生感受诗中的自然美和人情美。
四、教学过程1、开场白：通过一段引人入胜的导语，激发学生的兴趣。
2、背景介绍：简要介绍作者的生平和时代背景，为后续的诗文解读做铺垫。
3、诗文解读：通过朗诵、翻译和讲解，引导学生理解诗的内容和主题。
4、修辞分析：通过具体的例子，分析诗中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
5、互动环节：设计问题，引导学生思考和讨论，加深他们对诗的理解。
6、多媒体展示：通过图片、音乐和动画等多种形式，让学生感受诗中的自然美和人情美。
7、小结：概括本节课的重点内容，帮助学生巩固所学知识。
8、作业：布置相关练习题，以巩固学生对诗的理解和掌握。
五、教学评估1、观察学生的参与度：通过观察学生在各个环节的参与情况，评估教学效果。
2、随堂测试：通过随堂测试，检查学生对诗的理解和掌握情况。
3、学生反馈：课后收集学生的反馈意见，了解他们对公开课的评价和建议。
六、教学反思1、总结本次公开课的成功之处：如教学目标的达成情况、学生的参与度高等。
统编版语文四年级上册9古诗三首《暮江吟》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文四年级上册9 古诗三首《暮江吟》公开课一等奖创新教学设计《暮江吟》教学设计教学目标1.认识“暮、瑟"2个生字，正确书写“暮、吟”2个字。
在多种形式的朗读中，有感情地朗读并背诵全诗。
2.运用跨学科教学，借助注释、插图、美术和科学的学科知识展开想象说清楚本诗描绘的景象，梳理诗人观察景物的方法。
（重点）3.借助背景资料，感受诗人轻松愉悦的心情。
（难点）教学过程活动一：知单元主题，设观察情境1.单元主题导入：本周同学们的学习任务是做自然观察员，学习从不同的角度观察事物，书写观察笔记。
今天我们跟着诗人白居易一起共赏秋天的江景，学习诗人观察自然的秘密。
（相机板书课题）2.板书课题：指导书写“暮"（字源识字法理解字义，注意撇捺舒展）“吟”（举例《游子吟》理解字义，注意右边部件是“今"），小结诗题的意思，了解观察的时间、地点。
活动二：跨学科助学，想象说画面（一）初读古诗，观察所知1.出示古诗，自读古诗，注意读准字音、读通诗句。
2.指名读、师范读等方式，指导学生读正确流利、读好停顿、押韵。
老师根据学情相机正音。
3.学生根据注释、插图自主学习本诗，同桌交流，了解大概诗意。
（二）想象画面，赏析“铺”字1.根据诗句选图画根据老师出示的两幅图，选最适合前两句诗意境的图，并说一说原因。
顺势理解“一道、残阳"的意思，相机让学生结合画面、联系生活经验说说傍晚的江景，感受夕阳西沉、晚霞映江的美景。
2.相机品析“铺”字，对比“照、射"字，联系学过的知识与生活实际，感受诗人的准确用词“铺”的柔和宏大、细致入微地观察。
（三）跨学科解诗意，想象读出画面1.借助跨学科知识理解诗歌情境。
课件出示江水反射阳光现象图片，通过自然科学理解“半江瑟瑟半江红"的原理，展开想象，借助评价表说一说前两句诗描写的画面。
2.顺势指导读出画面美，可比赛读，小组PK朗读，男女合作朗读。
（板书：准确、细致，板画图1、晚霞映江、夕阳西沉活动三：感受诗人情感、拓学同类古诗（一）对比品析，学习描写1.学生说说自己构想后两诗句的图画，细细品味弯月初升、露珠晶莹的画面。
《暮江吟》教案15篇
《暮江吟》教案15篇《暮江吟》教案15篇作为一名教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《暮江吟》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《暮江吟》教案1教学准备1. 教学目标1、能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
2、能借助注释和相关资料理解诗句意思。
培养学生对诗的感悟及想象诗歌的画面，体会诗歌表达的情感。
2. 教学重点/难点教学重点：理解诗句意思，能正确、流利，有感情地朗读、背诵古诗。
教学难点：想象诗中所描绘的情景，体会诗人轻松愉快的心情。
3. 教学用具教学过程一、释题激趣，创设语境。
师：同学们，我们以前学过一首诗，老师念第一句“篱篱原上草”，大家一起背好吗？你们知道这首诗的作者是谁吗？他就是我国唐代著名的诗人白居易，他写这首诗时只有15岁，他的诗通俗易懂，在广大群众中广为流传下来的诗有1914首，今天我们学习其中一首脍炙人口的诗句，题目是《暮江吟》。
板书：暮江吟1. 读题、解题：（1）师强调“吟”的读音。
“吟”是怎么意思？吟，古代一种诗体。
（2）同学们来看看这个“暮”字，上面是个草字头，下面是个日，你能看出什么来吗？（有太阳落山的意思）这里交代的是（时间）（3）“江”在题目中交代了什么？（地点）二、初读古诗，感受画面。
1.自由读古诗，读正确，读流利.想一想：这首古诗给你留下了怎样的感受？2.（点读——齐读）读完古诗你有什么感受？（景色美丽、喜爱……）3.读诗初步感觉很重要，老师读这首诗也有自己的感受，我想通过我的读表达出来。
三、品析古诗，体会情感。
1.思考、讨论：诗人描写了傍晚的哪些景物？抓住了这些景物的哪些特点来写的？（诗人描写了傍晚的残阳和江水，江水的特点是半江瑟瑟半江红）？2.齐声朗读前两句诗。
3.重点理解词语。
（1）“残阳”是什么意思？（落山的太阳光）（2）“铺”是什么意思？这个“铺”字你体会到了什么？把“铺”换成“照”、“射”可不可以？（“铺”既写出了夕阳的柔和，又写出了照得面积广大而均匀。
古诗三首《暮江吟》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册
《暮江吟》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标- 认识“暮、瑟”等 7 个生字，会写“暮、吟”等 13 个字。
- 正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
- 理解诗句的意思，体会诗人所表达的情感。
- 学习古诗的写作方法，感受古诗的意境美。
2.过程与方法目标- 通过朗读、想象、绘画等方式，体会古诗的意境。
- 运用小组合作学习的方式，理解诗句的含义，提高学生的合作能力和自主学习能力。
- 引导学生进行古诗改写、创作等活动，培养学生的创新思维和语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标- 感受古诗的魅力，激发学生对中华传统文化的热爱之情。
- 体会诗人对大自然的赞美之情，培养学生热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重难点1.教学重点- 理解诗句的意思，体会诗人所表达的情感。
- 学习古诗的写作方法，感受古诗的意境美。
2.教学难点- 体会古诗中“铺”“可怜”等词语的精妙之处。
- 引导学生感受古诗的意境，培养学生的审美情趣。
三、教学方法1.朗读感悟法：通过反复朗读，让学生体会古诗的韵律美和意境美。
2.想象法：引导学生展开想象，感受古诗所描绘的画面。
3.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力和自主学习能力。
4.多媒体辅助教学法：运用多媒体课件展示图片、音乐等，增强教学的直观性和趣味性。
四、教学过程（一）导入新课1.谈话导入- 同学们，我们已经学习了很多古诗，古诗是中华民族的文化瑰宝，它以简洁的语言、优美的意境，表达了诗人丰富的情感。
今天，我们再来学习一首古诗——《暮江吟》。
- 你们知道这首诗的作者是谁吗？（白居易）对，白居易是唐代著名的诗人，他的诗语言通俗易懂，深受人们的喜爱。
2.揭示课题- 板书课题：暮江吟。
请同学们齐读课题。
- 谁来说说“暮江吟”这个题目是什么意思？（“暮”指傍晚，“江”指江边，“吟”是古代诗歌的一种体裁。
“暮江吟”就是诗人在傍晚时分在江边吟诗。
）（二）初读古诗1.学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。
《暮江吟》教学设计（通用22篇）
《暮江吟》教学设计（通用22篇）《暮江吟》篇1〖教材理解〗《暮江吟》是一首古诗，作者是唐代著名诗人白居易。
这首诗描写了深秋时候，从日落到夜晚江上的景色。
前两句抓住色彩来描绘日落时江面的瑰丽景色，后两句抓住事物的特征，写出了江边美丽的月夜景色。
这首诗抒发了诗人愉悦的心情和对大自然的热爱之情。
〖教学重点〗引导学生想象诗中描写的情景，体会表达的思想感情，掌握学习古诗的一般方法。
〖教学目标〗1、知识目标：学习《暮江吟》，理解诗句的意思，了解古诗所描写的景色，有感情地朗读。
通过学习，能归纳出学习古诗的方法。
2、能力目标：通过反复朗读，让学生从中感受自然美和语言美。
3、情意目标：引导学生体会作者看到奇丽景色时愉悦的心情。
〖教学设计〗一、创设情境，导入新课傍晚，唐代诗人白居易信步来到江边，此时江面上红光闪烁，明亮夺目。
过了一会儿，红色渐淡，红绿交融，大自然的景色使诗人陶醉，诗兴大发，不由得脱口而出——《暮江吟》。
1、教师范读全诗。
2、学生自由练读。
3、解读：暮，傍晚。
吟，吟咏，歌唱，作诗。
题目的意思：歌咏傍晚时候的江上景色。
4、简介作者：这首诗是唐代诗人白居易写的，他写的诗通俗易懂，当时在广大群众中广为流传。
七言绝对《暮江吟》就是其中脍炙人口的一首。
二、初读诗句，探究学法1、老师教第一句诗：一道残阳铺水中。
⑴解词：残阳，指快要落山的太阳。
铺，展开，铺展，有”斜照”的意思。
⑵明诗意：夕阳的余辉斜照在江面上。
⑶小结学习方法：先解字词，再明诗意（出示卡片）2、运用这个学习方法学习第二句诗：半江瑟瑟半江红。
⑴解字词：瑟瑟，形容未受到残阳照射的江水所呈现的青绿色，这里指碧绿色。
⑵明诗意：江水有一半是绿色的，有一半是红色的。
⑶小组讨论：为什么这时候的江水会是一半绿色的，一半红色的呢？⑷学生回答后，（投影出示画面）让学生真正理解”半江瑟瑟半江红”的原因。
3、学生自学第三、四句诗。
⑴按以上学习方法自学，不懂的地方可以查字典。
《暮江吟》优秀教案设计
《暮江吟》优秀教案设计《暮江吟》优秀教案设计（通用11篇）《暮江吟》优秀教案设计篇1一、教学目标1、学会5个生字，读准多音字似。
2、能说说诗的意思。
3、能背诵全诗，默写二、教学过程1、复习导入（1）指名背诵《登鹳雀楼》（2）指名说说意思（3）齐背全诗2、教学新课（1）自由朗读古诗，注意读准字音。
（2）学习生字（3）理解题意暮：指傍晚，太阳落山的时候。
江：大河吟：古代诗歌的一种。
（4）分析古诗A、教学1、2句这句诗中有哪些事物？诗中描写阳光用了一个什么量词？能不能把铺换一个字？第二句中哪个词比较难理解。
说说整句的意思。
B、教学3、4句理解可怜的意思给似换一个字说说整句诗的意思（5）指导朗读A、由朗读，用铅笔划出该停顿的地方。
B、指名读C、对其进行评价D、齐读全诗（6）板书设计暮江吟白居易一道‖残阳‖铺水︱中，半江‖瑟瑟‖半江︱红。
可怜‖九月‖初三︱夜，露似‖珍珠‖月似︱弓。
《暮江吟》优秀教案设计篇2教学目标：1、学习《暮江吟》，理解诗句的意思，了解古诗所描写的景色并能有感情地朗读。
通过学习，能归纳出学习古诗的方法。
2、通过反复朗读，让学生从中感受自然美和语言美。
3、引导学生体会作者看到奇丽景色时的愉悦心情。
教学重难点：引导学生想象诗中描写的情景，体会作者表达的思想感情，掌握学习古诗的一般方法。
教学准备：多媒体课件。
积累写景的古诗。
教学时间：一课时教学过程：一、背诗导课题1、看图背诗，激发兴趣。
课前，我们先来玩个游戏——看图猜诗。
大屏幕上会出现几幅图，请你们仔细观察、想象回忆，看看它们分别是哪些古诗里所描写的景色。
课件分别出示古诗《舟过安仁》、《咏柳》、《忆江南》的插图。
指名学生看图背诗。
2、找共同点，引出诗题。
(出示《暮江吟》的插图)这是今天我们要学习的古诗中描写的景色。
这首古诗的题目是《暮江吟》。
(板书课题，齐读。
)3、生探古诗题意。
这是唐代诗人白居易的一首名诗。
诗歌作于公元822年。
这一年，白居易上任杭州刺史，一路上，他为自己离开了腐败的朝廷，离开了京城感到十分的轻松愉快。
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1.师：大家再读读这首诗，看这首诗主要讲了什么？表达了诗人怎样的思想感情？
2.指名回答，集体订正，教师并适时用课件展示。
六、古诗音乐欣赏。
师：好!我们放松一下子,听听古诗音乐欣赏,同时也能加强我们对诗歌的背诵。(教师用课件演示诗歌音乐欣赏2遍,再让学生跟着唱)
七、布置作业。
师：这节课我们就上到这里,下面布置一下作业。(教师用课件展示)
1、再有感情地朗读、背诵这首诗。
2、课后默写这首诗。
板书设计
暮江吟
作者：〚唐〛白居易
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
二、指导学生朗读。
1、课件出示朗读停顿要领，让学生在书上做上记号。
暮江吟
〚唐〛白居易
一道╱残阳╱铺水中，
半江╱瑟瑟╱半江红。
可怜╱九月╱初三夜，
露似╱真珠╱月似弓。
2、教师范读古诗，学生认真听。
3、现在大家小组间以合作的方式来朗读这首古诗，互相间注意纠错，同时注意停顿，要读出感情来。（学生朗读时教师组间巡视指导）
这句诗诗人沉醉于美景之中了，把他自己的喜悦之情寄寓在景物描写之中了。
2.师：好!第一句诗我们理解得差不多了,我们再看到第二句诗大概是什么意思，又表达了作者怎样的思想感情？先齐读一下诗句，大家再小组讨论交流一下,等会又叫一个小组推荐一个同学来说说这句诗的意思。（教师用课件出示）
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
教学重点
朗读并背诵古诗《暮江吟》；领会作者的思想感情。
教学难点
理解《暮江吟》的内容，领悟诗歌的意境。
教学方法
教法：点拨、指导法。学法：自读自悟，讨论交流法。
教学过程
一、谈话导入，揭示课题，介绍写作背景，揭示课题，简介作者。
1、谈话导入，揭示课题，并让学生齐读课题。
2、适时介绍写作背景。
3、课件出示作者，简介作者（课件出示）。白居易，字乐天，号香山居士，唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与刘禹锡并称“刘白”。
9、古诗三首之《暮江吟》教学设计
教学课题
9、《古诗三首》之《暮江吟》
教材分析
古诗《暮江吟》是部教版四年级上册第三单元的第一篇课文《古诗三首》中的第一首诗，在整个教材中占有很重要的地位。
学情分析
本班学生对语文学科的学习比较感兴趣，基础知识掌握比较扎实，平时能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动，但班级中也有个别学生由于低年级时的基础不扎实，以致于现在的成绩不很理想。
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
(小组讨论、交流,教师巡视)大家讨论了一下，就叫一个小组推荐一个同学来说说这句诗的大概意思吧!(指名一个小组回答,师生集体订正,教师并适时用课件展示)
第一、二行诗的意思：傍晚时分，快要落山的夕阳的倒影铺在江水之上；晚霞斜映下的江水一半是碧绿的，一半是鲜红的。（让学生在书上作上记号）
设计理念
学习古诗不仅仅是理解诗的意思,学习古诗并不枯燥,学习古诗也能兴趣盎然,学习古诗也能享受快乐。
教学目标
（一）知识与技能：通过自学掌握生字，理解词意，了解诗意；背诵、默写《暮江吟》。
（二）过程与方法：1、能根据诗歌领悟古诗的意境。
2、能从古诗内容想开去，想到与之相关的人和事，景和物，情和理。
（三）情感与态度：理解诗人丰富而深刻的情感。
(小组讨论、交流,教师巡视）大家讨论了一下，就叫一些小组推荐一个同学来说说这些词语的意思吧!(指名一些小组回答,集体订正,教师并适时用课件展示)
四、学习古诗,领会诗句含义。
1.师：好!诗中的一些词语我们理解得差不多了,现在我们就看看诗句的意思吧!先看到第一句诗大概是什么意思，表达了作者怎样的思想感情？先齐读一下诗句，大家再小组讨论交流一下,等会再叫一个小组推荐一个同学来说说这句诗的意思,好吧?（教师用课件出示）
三、理解古诗中的重点词语。
师：我们读得差不多了,很好!我们要掌握一首优美的古诗,只读出来还不够,我们要在理解的基础上掌握这首诗效果就会很好。下面我们看到书，小组讨论一下，下面几个词语是什么意思？等会再叫一些小组推荐一个同学来说说这些词语的意思。（教师用课件出示）
吟：古代诗歌体裁的一种。
可怜：可爱。真珠：这里指珍珠。பைடு நூலகம்
(小组讨论、交流,教师巡视)大家讨论了一下，就叫一个小组推荐一个同学来说说这句诗的意思吧!(指名一个小组回答,师生集体订正,教师并适时用课件展示)
第三、四行诗的意思：九月初三的夜晚是多么可爱啊！岸边草木的露珠像珍珠一样晶莹剔透，而冉冉升起的一弯新月像一把精巧的弯弓。（让学生在书上作上记号）
这句诗渗透了诗人自愿远离朝廷后轻松愉悦的解放情绪和个性色彩。