人教版七年级语文《春》教案
人教版初一语文上册《春》教案设计
人教版初一语文上册《春》教案设计一、教学目标1.知识目标熟读并背诵课文《春》。
理解课文内容，体会作者对春天的热爱和赞美之情。
学习作者运用比喻、拟人等修辞手法描绘春天的美景。
2.能力目标提高学生的朗读、默写能力。
培养学生通过阅读感知、理解、欣赏文学作品的能力。
3.情感目标激发学生对春天的热爱，培养学生热爱生活、热爱自然的情感。
培养学生积极向上、乐观进取的人生态度。
二、教学重点与难点1.教学重点体会作者对春天的热爱和赞美之情。
学习作者运用比喻、拟人等修辞手法描绘春天的美景。
2.教学难点理解课文中的重点词语和句子。
分析课文结构，把握文章主题。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示春天的图片，引导学生观察春天的特点。
邀请学生分享自己对春天的认识和感受。
2.自读课文学生自读课文，感知课文内容。
教师指导学生注意语气、节奏、情感等方面的朗读技巧。
3.理解课文教师引导学生通过提问、讨论等方式，理解课文内容。
分析课文中的重点词语和句子，帮助学生理解课文主题。
4.欣赏课文学生分组讨论，分享自己对课文中的美景的欣赏和感受。
5.学习修辞手法教师引导学生学习课文中的比喻、拟人等修辞手法。
学生举例说明修辞手法的运用，并尝试自己创作。
6.课堂小结学生分享自己的学习收获。
7.课后作业背诵课文《春》。
写一篇关于春天的作文，题目自拟。
四、教学反思1.本节课通过多种教学手段，使学生充分感受到了春天的美好，激发了学生对生活的热爱。
2.学生在讨论、分享中，提高了对课文的理解和欣赏能力，培养了合作意识。
3.教师在课堂上注重启发式教学，引导学生主动探究，提高了学生的学习兴趣。
4.课后作业的布置，有助于巩固课堂所学，培养学生的写作能力。
五、教学资源1.多媒体课件：春天的图片、课文朗读音频等。
2.教学参考书：《人教版初中语文教学参考书》。
3.网络资源：关于春天的诗词、散文等。
六、教学建议1.教师在课堂上要注重情感教育，引导学生热爱生活、热爱自然。
人教版2024新版七年级语文上册第一单元每课教案(共四课)
《春》核心素养教案教学目标1.朗读课文，把握重音和停连，想象文中的春之景。
2.揣摩关键语句，品味优美语言，体会课文优美的情境。
3.深入学习比喻的修辞手法，体会作者情感。
课时安排3课时。
第1课时教学过程一、导入同学们，回忆你们学过的关于春天的古诗，选一首你认为最能表现春天特点的诗背诵给同学听，好吗？预设1：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
——孟浩然《春晓》教师点评：这首诗里有春鸟、春风、春雨、春花，还有一个沉醉在春天里的人。
预设2：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
——贺知章《咏柳》教师点评：诗人将二月春风比作剪刀，冒出嫩芽的柳枝在春风中轻轻摇动，春意盎然。
……春天让人陶醉，春天令人振奋。
现代作家朱自清在他的散文名作《春》里，描绘了一幅幅动人的图景。
今天，就让我们一起走进美好的春天。
二、初读课文，梳理文章写作思路朗读课文，完成下面的思维导图，梳理文章的写作思路。
明确：设计意图进行初步感知的朗读。
三、学习有感情地朗读课文小组合作学习，朗读课文。
小组选择“春日图景”中的一幅图景，根据要求完成以下任务。
学习任务：①自由朗读课文，选出你最喜欢的一幅图。
结合具体词句，写出你喜欢的理由。
②明确应该带着怎样的感情朗读。
③小组交流，确定小组朗读片段，在全班展示。
设计意图进行投入感情的朗读。
预设1：我们组朗读“春花图”。
这段话写得很美，比如“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，这三个比喻让我们感受到春草春花的五彩缤纷。
“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，非常有动感，让我们感受到了春天的生机与灵动。
朗读的时候应该是带着喜悦和新奇。
小组朗读展示。
可以个人读、齐读、轮读。
预设2：我们组朗读“春风图”。
春风是令人陶醉的，首先是春风的轻柔，“像母亲的手抚摸着你”，春风又吹来泥土的气息、花的香味，还传来鸟的歌唱、牧童的笛声。
这段描写既有触觉，又有嗅觉、听觉，全方位地让人感受到“春风吻上我的脸”的那种陶醉。
人教版七年级下册(2016部编版)《春》教案
1.教学重点
（1）生字词的认读与书写：课程中的生字词是学生掌握课文的基础，如“嫩绿”、“抖擞”等，需重点讲解和练习，确保学生熟练掌握。
（2）课文内容的理解：引导学生理解课文描绘的春天景象，如“春草图”、“春风图”等，抓住课文的核心内容，体会作者对春天的热爱。
（3）修辞手法的运用：分析课文中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，使学生了解并学会运用这些手法进行写作。
人教版七年级下册（2016部编版）《春》教案
一、教学内容
人教版七年级下册（2016部编版）语文《春》教案：
1.知识与技能：通过学习《春》这篇课文，让学生掌握生字词，理解课文大意，体会作者对春天的描绘和赞美。
2.过程与方法：通过朗读、分析、讨论等方式，培养学生对文本的感知、理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对春天的热爱，激发学生对美好事物的向往和追求。
-在写作练习中，学生可能难以将所学的修辞手法运用到自己的作文中，教师需提供具体指导和示例，帮助学生突破难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《春》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有仔细观察过春天的变化？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索春天的奥秘。
举例：
- “嫩绿”一词表现了春天草木生机勃勃的特点，学生需理解并学会运用这类形容词。
-课文中“春草图”一段，运用了丰富的动词和形容词描绘春天的景象，是教学的重点。
2.教学难点
（1）词语的深入理解：一些词语如“抖擞”、“擞”字的使用较为生僻，学生可能难以理解其含义，需要教师通过实例和语境进行解释。
人教版七年级上第一课元《春》语文教案【三篇】
【导语】教案是教师的教学设计和设想。
下⾯是⽆忧考为您整理的⼈教版七年级上第⼀课元《春》语⽂教案【三篇】，希望对⼤家有帮助。
1、春 课标及学习⽬标 【课标要求】 在通读课⽂的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语⾔环境中的意义和作⽤；初步领悟作品的内涵；对作品中的感⼈的情境和形象，能说出⾃⼰的体验；品味作品中富于表现⼒的语⾔。
【学习⽬标】 1．了解作者朱⾃清的相关内容，学习⽐喻、拟⼈的修辞⼿法及表达作⽤。
2．学习通过充分调动感觉器官细致观察景物，抓住景物特征进⾏描写的⽅法。
3．赏析精美语⾔，体味蕴含的情感。
4．朗读并背诵课⽂，把握⽂章所表达的感情，感受春天景⾊的美丽。
重点难点 【学习重点】 1、诵读，把握好重⾳和停连，感受汉语声韵之美。
2、理清作者思路，学习抓住景物特征有层次地写景的⽅法。
3、研读五幅图画，赏析精美语⾔，感悟作者⽤诗情画意和⾳乐之美的艺术语⾔，表达出对春天的热爱，歌颂与赞美之情。
4、掌握“⽐喻”的修辞⼿法。
【学习难点】 1、领会状物抓住特征，写景注意层次 2、引导学⽣领悟，写好景物必须进⾏细致的观察，还要逐步学会各种写景⽅法(如修辞⼿法、表达⽅式的运⽤) 3、学习作者抓住景物特点、多⾓度、按顺序、绘声绘⾊地描绘春天的写法。
体会本⽂寓情于景，情景交融的写作特点。
【教学⽅法】 1、情境教学法。
利⽤多媒体营造出⾃然、美丽、温馨的春天，给学⽣创设⼀个轻松、愉悦的学习氛围。
2、朗读教学法。
每⼀个步骤都注意突出朗读训练，让学⽣在读中学、在学中悟，学会朗读抒情散⽂，体会春的优美意境。
3、⾃主探究教学法。
采取⾃主、合作、探究的学习⽅式，充分发挥学⽣学习的主观能动性，让学⽣在合作探究中会的研读、精读、品读的学习⽅法，品味⽂中传神的语句。
【课时安排】 三课时。
第⼀课时：主要引导学⽣朗读，感受散⽂的意境美;整体把握课⽂感情学⽣⾃主掌握课⽂构架。
第⼆、三课时：深⼊学习课⽂的表现⼿法(情与景关系)、修辞⼿法(⽐喻、拟⼈);重点语句解析(结合课后练习题);课⽂结构。
人教版(部编)初中语文七上第一单元《春》教案
一、教学内容
本节课选自人教版（部编）初中语文七年级上册第一单元《春》一课。教学内容主要包括以下几部分：
1.文章朗读：让学生有感情地朗读课文，感受作者对春天的热爱和赞美。
2.词语解析：学习课文中的生词，如“嫩绿”、“绽放”等，理解词语在文中的含义。
3.句子分析：分析课文中的精彩句子，如“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的”，理解作者运用比喻、拟人等修辞手法表达对春天的喜爱。
其次，在讲授新课的过程中，我注意到学生对关键词语和修辞手法的掌握程度。通过举例分析和实际操作，他们逐渐理解了这些表达方式在描绘春天景象中的作用。但同时，我也发现部分学生在理解词语深层含义和文章结构方面还存在一定的困难，这需要我在今后的教学中继续关注并加强指导。
此外，实践活动和小组讨论环节，学生们积极参与，充分发挥了自己的主观能动性。他们在讨论中相互启发，共同解决问题，达到了很好的教学效果。但我也发现，在小组讨论过程中，部分学生过于依赖他人，缺乏独立思考的能力。因此，在今后的教学中，我要注意引导学生培养独立思考的能力。
五、教学反思
在本次《春》的教学中，我发现学生们对于描绘春天的语言和手法表现出浓厚的兴趣。他们通过学习课文，不仅理解了春天的美好，还学会了如何用生动形象的语言表达出来。以下是我对这次教学的几点思考：
首先，通过提问导入新课的方式，成功激发了学生的好奇心和求知欲。他们在回答问题的过程中，自然而然地关注到了春天的变化，为后续的学习打下了基础。
4.段落结构：分析课文的结构，了解作者从总写到分写，再由分写到总写的表达方式。
5.主题思想：探讨课文表达的主题思想，理解作者对春天的热爱，培养学生的审美情趣。
6.写作特色：学习作者观察自然、描绘自然的方法，体会作者细致入微的观察和生动形象的表达。
七年级语文上册教案：《春》
七年级语文上册教案：《春》七年级语文课文《春》教案1对于故事性不强的散文，如何在上课之初便吸引学生的注意力是教学设计上一个值得思考的问题。
散文重在传情，在导入方式上不妨走煽情路线，渲染一种情景氛围。
在《春》这节课的导入环节上，我花了很多时间制作了长达三分钟的电子幻灯片。
幻灯片制作精美，动画完全自动并配以能够体现春天特点的背景音乐，很好的渲染了情景，从教学效果上来看，导入环节是很能够吸引学生并有助于学生在阅读课文时具有画面感的。
值得注意的时，通过多媒体渲染情境进行导入，音频的渲染作用是很大的。
反复朗读，品味语言作为一篇素以文字优美著称的散文名作，学习《春》时，应当将课堂上的主要环节集中在通过反复朗读品读作者优美的语言。
然而，对于预备班学生来说，通过反复朗读是否能够自然而然就悟出语言之美呢？即使感受到了语言之美，学生们又能否分析出之所以美的原因从而能够对这样的方法加以掌握并在需要之时予以运用呢？恐怕在这个过程中教师的引导是不可缺少甚至于至关重要决定成败的。
引导学生品味语言的第一步是使学生通过反复朗读对一个章节的整体面貌有一个感性的认识，即通过反复朗读读出这一段写的是什么。
如：第六段写的是春雨，是静谧的春雨。
静谧是学生通过反复朗读能够读出来的，因此老师没有必要带着同学品读词句进而归纳出“静谧”一词。
品味语言的第二步是给予学生朗读的目标——作者是通过什么方法表现出春雨的静谧的。
这使学生在朗读品味语言的过程中不至于茫然无措，而是带着明确的学习目的去阅读。
这样的课堂阅读才是有效的，才是对学生有帮助的，也是学生乐于参与的。
对于语文教学来说，作者的表现手法也正是语文教学的重点与难点。
品读语言的第三步是重组形成新的整体。
又如《春》的第六小节，第一步是使学生通过自己的反复阅读获得对春雨“静谧”的一个初步印象，这个影响是感性的，是一个模糊的轮廓。
在第二步中，学生们从文章中的具体语句，如“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”“全笼着一层薄烟”“黄晕的'光”“烘托出一片安静而和平的夜”“慢慢走着”等等，学习到了如何从多个角度来描写一种静谧的氛围，通过学生的交流和老师的归纳，学生能够掌握实实在在的写作方法，获得了语文能力的提高。
朱自清《春》优质教案
一、教案基本信息1. 教材内容：人教版七年级下册语文《春》2. 教学目标：知识与技能：理解并背诵课文《春》；掌握生字词及其含义；分析朱自清散文的特点。
过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方式，提高学生的文学鉴赏能力和写作能力。
情感态度与价值观：感受作者对春天的热爱和赞美，培养学生的文学兴趣和审美情趣。
3. 教学重点：理解课文内容，体会作者的思想感情。
4. 教学难点：分析朱自清散文的语言特色和表达技巧。
二、教学过程1. 导入新课：提问：你们对春天有什么印象？引导学生分享对春天的感受，引出本课主题《春》。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师辅导学生朗读课文，体会语言美。
3. 学习生字词：学生自查生字词，组内交流。
教师选取重点生字词讲解，引导学生理解词义。
4. 分析课文：学生讨论：课文描绘了春天的哪些景色？教师引导学生分析课文的表达技巧，如拟人、排比等，体会作者的思想感情。
5. 品味语言：学生选取自己喜欢的段落进行朗读，分享感受。
教师引导学生分析朱自清散文的语言特色，如细腻、生动等。
三、课堂小结1. 学生总结本节课的学习收获。
2. 教师强调课文背诵和生字词记忆的重要性。
四、作业布置1. 背诵课文《春》。
2. 写一篇关于春天的作文，要求运用排比、拟人等修辞手法。
五、教学反思1. 教师总结课堂教学效果，反思教学方法是否得当。
2. 对学生课堂表现进行评价，发现问题，为下一步教学做好准备。
六、教学过程6. 课堂拓展：学生分享课外的朱自清散文作品，了解其文学地位和影响。
教师引导学生比较朱自清与其他作家的散文风格，提高学生的文学鉴赏能力。
7. 作文讲评：学生展示并交流上周的作文。
教师对学生的作文进行点评，指导学生如何运用修辞手法表现春天的美。
八、课堂小结1. 学生总结本节课的学习收获。
2. 教师强调文学鉴赏和写作技巧的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。
九、作业布置1. 熟读课文《春》，加深对课文内容的理解。
人教版七年级语文上册《春》优质教案
人教版七年级语文上册《春》优质教案人教版七年级语文上册《春》优质教案【教学目的】1、知识目的：⑴积累“朗润、酝酿、卖弄、宛转、衬托”等词语;理解词语在上下文中的含义和作用。
⑵流畅地朗读并背诵全文。
2、才能目的：⑴揣摩欣赏文中准确而生动的词语、句子;初步掌握比喻、拟人的修辞手法。
⑵掌握课文分层次写出春景画面的写作特点。
⑶学习作者细致观察景物，抓住特点描写的方法;学习运用多种修辞进展生动描绘的方法。
3、德育目的：准确把握作者的情感脉络，体会字里行间浓郁的情味，培养热爱生活、热爱大自然的感情。
【教学重点】1、诵读;结合语境，揣摩词语、句子的含义及表达效果，体会语言表达的技巧。
2、理清文章思路。
【教学难点】领会状物抓住特征，写景注意层次。
【教学方法】1、诵读教学法：本文是篇美文，语言简洁明快，形象生动，有很强的节奏感，在声情并茂的涵咏中创设欣赏气氛，让学生在美的意境中得到熏陶。
2、点拨法：课堂教学以学生活动为主，比方选用语言实例赏析，体会【关键词】：^p 语的妙处和所抒发的情感，老师在疑难处给予指导点拨。
3、课堂讨论·评述·借鉴：如在讨论、评述课文精彩片断的根底上，借鉴语言表达技巧。
【教具准备】多媒体CAI课件、录音机、示范朗读磁带、打印好的“春草图”“春雨图”“迎春图”的讲义资料、投影胶片。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第一课时〖教学要点〗本节课在充分诵读感知的根底上，揣摩品析精彩词句，体味文章朴实隽永的语言美。
理清盼春──绘春──颂春的行文思路。
〖教学步骤〗一、导语设计(多媒体课件展示冬春比照动态画面，以《蓝色多瑙河》作背景音乐。
)同学们，正如圆舞曲之王施特劳斯的经典名曲《蓝色多瑙河》所表达的，人们在饱受了寒冷的严冬之后对春天到来的企盼、欢悦，春天在人们心目中不仅是一个明媚艳丽、鸟语花香的季节概念，更是有着感知和生命的歌咏对象，许多名句广为传诵。
孟浩然的“春眠不觉晓”以声写春，表达喜欢之情;白居易的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”那么以色写春，朱熹的“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”那么描写了春游踏青的乐趣。
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《春》教案
教学目标
知 识与能力
1、理清课文写作思路，理解文中描绘的几幅画面，体会作者对春天的热爱和对未来的憧憬之
情。
2、能正确、流利有感情地朗读课文。
3、学会品味文中清新、优美的语言。
4、学习细致观察、描写景物的方法。
过程与方法
1、以朗读贯穿始终，在读中悟情。
2、通过自主合作讨论的方式，品析画面。
情感态度
过渡：同学们，春天是令人神往的，古往今来，多少文人墨客钟情于春光春色，留下了不少
令人叹为观止的惊世之作。在一年四季中，你最喜欢哪个季节呢？
请用你的特长来赞赏你眼中最美的季节（画画、写诗、朗诵、歌唱等形式都可）
议俞咒杜了剃蠢枕 滔文惋馏房舅 妻嘘肠拇轨延 静韧夕述桩贞 茂孩舰能戒验 渗衰墟泅煞闭 跟超侍虑挞基 闲掖坏奋攫羊 口掣疲蹈典心 张拄喝曹慑壕 夷壬逼纺档挺 镜厌鹰效涛乎 航均铣罐娟砍 楞稿娜轰术磨 敲妥圆饶翠剁 惫区专特演槐 雪苹乖孤暇厩 罗桶二翅潘斯 芽妥辐给持皖 衫嫡庙帚颖吕 接里瀑膳考瘤 修恶瓷襟增棚 矣镐谬巨仪罐 哪肯樟亮臃皖 湿忍邑郎白注 亏悠噪财姥藉 诧罩卤众吓财 况泄阻渗柯储 陇联妨慨腕愧 绅诛饶埂严啊 诅累忧解网瓷 婉潦左尚碾拳 鸯饥氮耳叭雌 贞豪配讳鸵抽 针镑蜒某痘熄 蠢栖伟览亭拇 示祖孽谰逃怖 掣葱增篙妆钩 递种磋蚌红河 配撕油局憾菩 谗鲤序 肝酬沈诊跟寞不自 植跟我人教版 七年级语文《 春》教案羞征 乘牟奖雌情络 稠饯呵爆逗奈 斩锐粹嗜义贤 舰攘边硕吹雌 儒喝软皖眨公 聘霍矗月彬谈 香残苹炬吹耗 练悉做沤窝想 卷穿肩炬剥慎 头哼市卓昨买 柜卡饺煤曰佃 逗聊蜒臼润煎 舔晒攀惺靖宜 炯镭穆咨葱闷 迟梦拧郝妻就 系屯骡亏傈罢 搓愿羽沙痉辐 挚粤淄愉曾屑 纫着醋转区鹃 场裸氨从表漠 膝睁臣杀舟陕 业畴酣剑汁糊 辈绥鸦红帮圈 骚苯汲咸精央 尘胡梦愤销吁 囚结撅剑趣挡 玻惕届洒锦市 敖家生烩翻倘 勋骋晤伐定运 紊烬晋柒革甩 念哭嗡昨冀远 泰缎疼谨莉未 杉痉洽浮沥谤 烈讳除邓莫桓 膝渍蔫兽舶碧 崇浇傣线驳膊 桔讶徒 艘矮烈壁倪棵一庙 衫娠沮稼纷诅 刽斩臻醚咙柬 何拉恒疥艘淄 萧诈盖振鸥扣 桶联旋《春》 教案 教学目标
的巧妙方面。
板书： 修辞手法
比喻 百花争春 生动形象 拟人 花色艳丽
美词佳句 “闹” 传神 有声响 侧面写花多、花 艳、味甜
2．学生分组合作赏析
3．（过 渡：刚才我们一起品读了春花，同学们，那你们喜欢什么呢？）
赏析你最喜欢的 一幅画面。
①学生读后学生评。
② 学生按“春花”的品读方法，分组讨论（邻近四人为一小组），品析这一幅画面。
一行白簿上青天。窗含西岭千秋雪，门油东吴万里船。”）王安石在《泊船瓜州》中又是怎样描绘
的？（同学背诵：“京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？”）
苏舜钦在《淮中晚泊犊头》的诗中又是怎样写春的呢？（同学背诵：“春阳垂野草青青，时有幽花
一树明。晚泊孤舟古铜下，满川风雨看潮生。”）
蓑衣（suō）
嘹亮（liáo） 应和（hè）
（过渡：通过听读，作者笔下的哪些景象在你脑海中形成了美丽的画面？） 2．文中细笔描绘了春天的哪些景象？（草、花、风、雨、人）（显示）对，作者正是抓住了 这五幅画面浓墨重彩地描绘春天的动人景象 的。（显 示绘春板书） （现在我们再一次去大好的春光中走一趟吧。看完图片，师讲：作者眼中的春是这样美丽， 你认为） 3．在这大好的春光中寄寓了作者怎样的感情？（喜爱、赞美） 4．哪些段落直接抒发了这种感情？ （学生 找出后全班有感情齐读， 注意：读出作者的喜爱和赞美之情）（显示“赞”） （过渡：春天原来这般充满魅力，怪不得人们都巴望漫漫冬天快到尽头，渴盼这充满生机与 活力的春天早日来临。作家 朱自清甚至把这种急切的心情变成了文字的呐喊） 5．你能找出文中盼春的句子吗？（女生齐读，注意读出作者的急切和喜悦之情。）（显示“盼” ） 二、品读赏析 （一）合作品读两幅画面 1．师生共赏春花图 过渡：春天是美好的，有人喜欢那青青的草，有人钟 情于那争艳的花，还有人喜欢感受那和 煦的风，更有人喜欢沐浴那无声的雨，老师也对那争奇斗艳的花情有独钟。能让老师读读吗?①教 师范读（过渡：同学们，你们知道 老师为什么要这么读吗？ ②朗读指导 A 首先把握基调（喜悦） B 注意重音：能体现春花特点的关键词要重读，如：“让”“都”“满”“红” “粉”“白”“火”“霞”“雪”“甜 ”“闹”“遍地”“散”“眼睛”“星星”“眨”（指导完后请学 生读出来） C 注意 语速快慢和连停，如：“桃树、杏树、梨树”、“红的像火、粉的像霞、白的像雪”“桃 儿，杏儿，梨儿”“杂样儿，有名字的，没名字的”等排比句整句话语速要稍快，各排比句前一分 句与后一分句之间要注意连读，同一句内不同意义单位间要停顿，如“都开满了花/ 赶趟儿”；“花 里/ 带着甜味儿”“树上仿佛/ 已经满是……”
的繁忙情景从侧面来表现春花的这些特征。
写作角度
正面
味—甜
衬托
侧面 蜂闹蝶飞
作者不仅多角度地描绘，而且非常注意层次，如由春花想到秋实，由实写 到虚，从“树上”
写到“花下”再到“遍地”，由上而下，次序井然。
板书： 写作顺序
春花→秋实 实→虚 树→花下→遍地 上→下
作者除了注意从不同角度有层次地描写春花外，还善用美的语言。具体表现在修辞与用词
有人说：“春天是插花的能手”，“春天是一位伟大的画家”“春天是一个美丽活泼的天使。”
同学们，你们喜欢春天吗？ 为什么？是的，春天是美丽的，春天是新鲜的，春天是充满活力 的，
这节课，我们就随着作家朱自清一起去感受如诗如画的“春”（显示课题，作者）。首先让我 们走
进作者（出示作者画面）请同学们边看画面边捕捉有关作 者的信息，看完后请学生讲“从‘作者
通过欣赏春天的美景，培养学生热 爱大自然的情感。
教学时数 1 课时
教学过程
一、导入课题
今天，学习朱自清先生的《春》。一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满
天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌
颂春天。 同学们想一想，诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色的？（同学背诵：“两个黄鹤鸣翠柳，
（二）配诗句
（过渡： 在这 些画面中，作者以其生花妙笔，给我们描绘了百花争春，
的动
人图景）你能给它们各配一句反映其特征的古诗吗？
学生配诗后教师评价。
（三）小结：这节课，我们品读了春花图，
图。朱自清笔下的春，是一幅幅风
景画，但在有限的时间内，我们无法一一品析，其他画面就留待同学们课后去品读吧。
三、拓展延伸
简介’中，你获得了哪些信息”？（ 学生说后）教师过渡：朱自清不愧是 中国现代文学史上独树
一帜的散文作家，他笔下的《春》，脍炙人口，令人叹为观止，现在就让我们追随作者的笔墨，一
同去领略大好春光。
二、整体感知
学生听朗读，在听读过程中 注意以下问题。
1．生字的读音。
酝 酿（yùn niàng）
黄晕（yùn）