桥梁混凝土结构课程教学研究
《混凝土结构设计原理》课程设计任务书
《混凝土结构设计原理》课程设计任务书辽宁工业大学《混凝土结构设计原理》课程设计任务书 预应力混凝土T 梁、箱梁桥主梁预应力钢束设计 （标准跨径20m ，桥宽15m ） 开课单位：土木建筑工程学院 2022年3月课程设计（论文）任务及评语 院（系）：土木建筑工程学院 教研室：施工教研室学 号 学生姓名 专业班级道桥181级课程设计（论文）题 目预应力混凝土T 梁、箱梁桥主梁预应力钢束设计课程设计（论文）要求与任务一、课设要求1、依据已知条件，完成主梁的预应力钢束设计。
2、完成相关设计图纸不少于3张（3#图纸）。
二、课设任务1、完成钢束估算，钢束线形设计。
2、预应力钢束的预应力损失计算。
3、主梁截面强度验算，挠度验算等，4、完成相关设计图纸不少于3张（3#图纸） 三、设计说明书要求1、计算过程完整，计算方法符合公路桥梁预应力混凝土设计规范要求。
2、课设论文成果格式符合要求，图纸绘制规范。
工作计划第一周 周一、布置课设任务、查资料；周二、钢束面积估算；周三、钢束布置周四、主梁截面特性计算，截面强度计算；周五、主梁截面特性计算，截面强度计算第二周周一、预应力损失计算；周二、预应力损失计算；周三、应力验算，挠度计算，下锚应力计算；周四、应力验算，挠度计算，下锚应力计算；周五、整理计算书，上交课设成果，答辩指导教师评语及成绩成绩平时表现10% 计算书、图纸70%答辩成绩20%合计教师评语：成绩：指导教师签字：学生签字：2022年03月18日一、课程设计的目的与要求1．教学目的《混凝土结构设计原理》是土木工程专业的重要课，为了加强学生对基本理论的理解和相关规范条文的应用，培养学生独立分析问题和解决问题的能力，要在讲完有关课程内容后，安排2周的课程设计，以提高学生的综合运用知识的能力。
通过课程设计，着重培养学生综合分析和解决问题的能力以及严谨，扎实的工作作风。
为学生将来走上工作岗位，顺利完成设计任务奠定基础。
混凝土结构基本原理课程思政教学探索与实践
混凝土结构基本原理课程思政教学探索与实践作者：马佳星王银辉柳根金沈非凡来源：《高教学刊》2023年第27期摘要：混凝土结构基本原理是土木工程专业最为重要的专业基础课程之一，其课程思政教学效果直接关乎专业课程思政教学体系建立的成败。
为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，发挥好专业课程的育人作用，该文在挖掘和提炼专业知识体系所蕴含的思想价值和精神内涵上进行一系列探索。
在整合课程教学目标和课程思政目标的基础上，针对本课程9个章节逐一详实地设计课程思政融入路径与教学方法，将工程伦理教育、大国工匠精神、科技报国情怀等课程思政元素与课程专业知识点进行有机结合。
该课程的研究成果可为土木工程专业其他课程的课程思政建设提供参考。
关键词：混凝土结构基本原理；课程思政；教学设计；教学方法；工匠精神中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2023）27-0190-04Abstract： Principle of Concrete Structure is one of the most important professional basic courses of civil engineering， and its ideological education effect is directly related to the success of the ideological and political teaching system. In order to thoroughly implement President Xi Jinping's expositions on education， and give full play to the educating role of professional courses， this paper has carried out a series of explorations on the ideological value contained in the professional courses. On the basis of integrating the teaching objectives and the ideological goals， the curriculum ideological integration paths and teaching methods are designed in detail for the 9 chapters. The elements are organically combined with the professional knowledge points of the course. The outcomes of this paper can provide reference for the ideological education of other civil engineering courses.Keywords： Principle of Concrete Structure; ideological education; instructional design; teaching method; craftsmanship spirit2016年12月，習近平总书记在全国高校思想政治工作会议上明确指出“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。
桥梁施工课程教学改革研究
桥梁施 工 课程 是土 木工 程专 业道 路 与 桥 梁 工程 方 向必修 的一 门专 业课 ， 主 要 介 绍桥 梁常 备式 结构 与施 工 中常用 的主 要 施 工 设备 和 桥 梁基 础 施 工 、 梁 墩 桥 台施 工 以及 桥 梁上 部结 构施 工方 法 等 内容 。该课 程学 习效 果 的好坏 将会 对学 生 以后 的工 作能 力产 生一 定影 响 。 因此如 何 在 教 学 过程 中 ， 学 生 对该 课 程 产 生 使 浓厚 的学 习兴 趣 ， 刻理 解教 学 的基 本 内容 ， 到教 学 大 纲 的要 求 ， 到学 以致 深 达 做 用 ， 进行 教学 改 革研究 的根本 出发 点 。 是
一
、
教 学 要 求与现 状
（ ） 一 课程 性质 与基 本要 求
桥梁 施工 课程 是 以建 筑施工 课 程 为基 础 ， 合 具 体 的桥 梁 结 构形 式 介 绍 桥 结
梁施 工技 术 。学 习该课 的 目的是 使 学生 学 习和 掌握 桥 梁 施 工 方法 的基 本 概念 、
并 结 合具 体 的桥梁 结构 形式 选择 最 合适 的施 工方 法进 行工 程 设 计和 施工 。通 过 该课 的学 习 ， 能够 掌握桥 梁 施工 技术 和管 理方 法 ， 提高 全 面分析 和处 理桥 梁施 工
围 、 本施 工工 序及 注意 事项 等 。 基
（ ） 梁施 工教 学的现 状 二 桥
根据 国家 高等 教育 专业 调整 计划 ， 梁 专 业 在 近 ４年 中经 历 了 ２次 较 大 的 桥 调 整 ， 其基 本趋 势 是 ： 本 科 教 育 阶段 强 化 基 础 、 化 专 业 ， 业 课 深 度 较 以 在 淡 专 前 有所 降低 ， 在专 业课 广度 方 面提 出 了更 高要 求 。根 据这一 精 神 ， 但 目前 的桥梁
混凝土梁桥课程设计
混凝土梁桥课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解混凝土梁桥的基本结构组成及其工作原理。
2. 学生能掌握混凝土梁桥设计的基本原则和计算方法。
3. 学生能了解混凝土材料的基本性质及其在桥梁工程中的应用。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，进行混凝土梁桥的初步设计和计算。
2. 学生能够通过实际案例分析和问题解决，提升工程实践能力。
3. 学生能够利用专业软件或工具，对混凝土梁桥进行模拟和优化。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对桥梁工程学科的兴趣，激发学习热情。
2. 培养学生具备团队合作意识，提高沟通协调能力。
3. 培养学生关注工程实际，注重工程质量，树立良好的职业道德。
课程性质：本课程为实践性较强的专业课程，结合理论教学和实际操作，培养学生对混凝土梁桥设计和计算的掌握。
学生特点：学生具备一定的力学基础和工程材料知识，对桥梁工程有一定了解，但实践经验不足。
教学要求：结合理论知识，注重实践操作，提高学生的实际工程能力。
通过课程学习，使学生能够独立完成混凝土梁桥的初步设计和计算任务。
同时，注重培养学生的团队合作意识和职业道德。
在教学过程中，将课程目标分解为具体的学习成果，以便进行有效的教学设计和评估。
二、教学内容1. 混凝土梁桥概述- 桥梁工程发展简史- 混凝土梁桥的分类及特点2. 混凝土梁桥结构组成- 桥梁上部结构- 桥梁下部结构- 支座与伸缩缝3. 混凝土梁桥设计原则与计算方法- 设计荷载及组合- 内力分析与截面设计- 混凝土与预应力设计4. 混凝土材料性质及选用- 混凝土的基本性质- 混凝土的配合比设计- 预应力混凝土材料要求5. 混凝土梁桥施工技术- 施工工艺流程- 施工质量控制- 预应力施工技术6. 案例分析与问题解决- 实际混凝土梁桥设计案例- 案例分析与讨论- 问题解决方法及技巧7. 课程实践与软件应用- 混凝土梁桥初步设计实践- 专业软件操作与模拟- 设计成果展示与评价教学内容安排与进度：本课程共安排15个学时，其中理论教学10学时，实践操作5学时。
桥梁工程系列课程教学方法研究
桥梁工程系列课程教学方法研究彭卫兵;潘丽杰;张勇;卢成原【摘要】为达到培养卓越土木工程师的目标,对桥梁工程系列课程提出“容错、启发、贯通”的教学方法,主要包括以下3个方面:首先,通过引导学生发现课本及规范中的错误,实现专业知识的容错;其次,启发学生建立工程热点问题与专业知识的有机联系,实现对专业知识的深入理解;最后,通过设计跨课程复合问题,进一步帮助学生融会贯通专业知识.【期刊名称】《高等建筑教育》【年(卷),期】2016(025)003【总页数】6页(P59-64)【关键词】桥梁工程;土木工程师;教学方法【作者】彭卫兵;潘丽杰;张勇;卢成原【作者单位】浙江工业大学建工学院,浙江杭州310032;浙江工业大学建工学院,浙江杭州310032;浙江工业大学建工学院,浙江杭州310032;浙江工业大学建工学院,浙江杭州310032【正文语种】中文【中图分类】G642.3作为对我国现有工程教育模式的重大创新和突破，“卓越工程师教育培养计划”是要培养和造就一大批能适应和支撑产业发展，具有创新能力和国际竞争力的卓越工程师[1]。
卓越工程师培养，关键在于培养学生提出问题的勇气和解决问题能力[2]，如清华大学电路原理课程通过研究型教学，启发学生思考，引导学生发现问题，培养解决问题的能力[3]。
然而如何在土木工程专业课教学中培养上述能力，亟需进一步教学改革研究。
土木工程专业涉及规范众多，并且规范不断更新勘误，专业课教材中与之相关的内容，由于不能及时修改存在不同程度的错误。
如果教师没有指出教材中的错误，将会导致学生概念混淆乃至认识错误。
因此，在不断加强教师自身专业素质的前提下，鼓励学生发现课本或规范中存在的错误，不但可以消除其负面影响，而且还可以加深学生对课本知识的理解和认识，实现学生对专业知识的容错，培养学生发现问题的能力，进而启发学生积极思考，塑造学生批判性思维，并成为具有独立思考能力的个体。
在容错和启发的基础上，学生对专业课程有了较为深刻的认识，此时教师可通过设计多门课程知识复合工程问题，进一步帮助学生融会贯通上述知识，从而提高教学质量，培养能满足社会发展需求的土木工程卓越工程师。
混凝土道桥课程设计
混凝土道桥课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解混凝土道桥的基本结构及其功能，掌握桥梁工程中的混凝土材料特性及选用原则。
2. 学生能够掌握混凝土道桥的设计原理，包括荷载分析、截面设计、配筋计算等关键步骤。
3. 学生能够了解混凝土道桥施工技术要求以及后期养护的重要性。
技能目标：1. 学生能够运用所学的理论知识，进行简单的混凝土道桥设计计算，具备初步的工程图纸阅读能力。
2. 学生通过小组合作，完成混凝土道桥模型的制作，提升动手实践能力和团队协作能力。
3. 学生能够运用科技手段，进行模拟实验，分析并解决混凝土道桥在设计和施工中可能出现的问题。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对土木工程专业的兴趣和认识，激发他们探究混凝土道桥工程技术的热情。
2. 通过对混凝土道桥工程的学习，强化学生的工程意识和社会责任感，使其认识到工程与环境保护相结合的重要性。
3. 培养学生严谨的科学态度和积极的探究精神，在遇到困难时能够保持耐心和坚持，勇于面对挑战。
本课程针对高年级土木工程专业学生，结合课程性质，强调理论与实践相结合，注重培养学生的实际操作能力和创新思维。
课程目标具体明确，既涵盖了专业知识的学习，也注重技能培养和情感态度价值观的塑造，为学生未来从事相关领域工作打下坚实基础。
二、教学内容1. 混凝土道桥概述：包括混凝土道桥的定义、分类及其在我国的发展现状，使学生建立对混凝土道桥的整体认识。
教材章节：第一章 绪论2. 混凝土材料性质及选用：学习混凝土的基本性质、强度等级及道桥工程中的材料选用原则。
教材章节：第二章 混凝土材料3. 桥梁结构设计原理：讲解桥梁结构设计的基本原理，包括荷载分析、截面设计、配筋计算等。
教材章节：第三章 桥梁结构设计原理4. 混凝土道桥施工技术：介绍混凝土道桥的施工工艺、施工组织及质量控制要点。
教材章节：第四章 混凝土桥梁施工技术5. 混凝土道桥养护与管理：分析混凝土道桥在使用过程中的病害成因及养护方法，强调养护与管理的重要性。
桥梁工程课程中混凝土桥梁教学内容及问题探讨
等设 计规 范 ， 也 是教 学 中的重要 参考 书 目。
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ２— ０ ９— ２ ３
内容 和框 架 ， 在 教 学 中引入 基 于 Ｂ 区与 Ｄ 区的混凝 土桥 梁设 计观 念 ， 增加基 于力流 的混凝 土 结构 设计 方 法 ，
加 强概 念设计 等教 学环 节 ， 改进 教材 的编排 方 式 ； 同时 ， 教材 作 为学 生最初接 触 的权威 专业读 物 ， 应 当注重 文 字精 炼 、 图表规 范、 表 达 准确等 细 节。
梁 中的 预应 力 锚 固 区 、 承 台、 盖梁、 横 隔 梁 等 都 是 典 在混 凝土 桥 梁 的 设 计 分 析 中 ， 应 当将 混 凝 土 结 型 的 Ｄ区 （ 图１ ） 。
（ 一） 区分 Ｂ 区与 Ｄ 区的 混凝 土桥 梁设 计
图 １ 混 凝 土 粱 桥 中 的 典 型 Ｄ 区
作者简介 ： 刘钊 （ １ ９ ６ ４一） ， 男， 东南大学土木工程学 院教授 ， 主要从事桥梁工程研究 ， （ Ｅ—ｍ ａ ｉ ｌ ） ｍｒ ． １ ｉ ｕ ｚ ｈ ａ ｏ
＠Ｓ ｅ Ｕ ． ｅ ｄ ｕ ． ｃ ｎ。
刘
钊， 等
桥梁工程课 程中混凝土桥梁教学内容及问题探讨
５ ９
表１ 有 关 混 凝 土 桥 梁 的 内容 框 架
计原 理 和分析 方法 ， 具备 相关材 料 、 设 计理 论与方 法 、 施 工工 艺等 方面 的知识 ； 另
一
方 面也 应 当有高质Βιβλιοθήκη 量 的《 桥梁 工程 》 教材 。
混凝土结构设计原理多元式教学的探索与实践
混凝土结构设计原理多元式教学的探索与实践*王小娟，周宏元，张广才，石南南（北京工业大学建筑工程学院，北京100124）一、概述“智慧城市”、“海绵城市”、“新型城镇化”等社会经济发展需求指明了土木行业迫切需要高素质的工程人才[1]。
高校作为连接学生和社会的桥梁，应勇于为社会培养出与我国的时代发展需求相适应、能够解决复杂工程问题的应用型创新人才。
混凝土结构因其造价低、耐久性好、耐火性好等优点，是土木工程常用的结构类型。
北京工业大学土木工程专业培养“高层次技术人才”的目标要求学生拥有扎实的专业基础，而《混凝土结构设计原理》作为一门重要的专业基础课，积极开展教学探索与实践工作有益于高素质创新人才的培养。
目前《混凝土结构设计原理》课程多采用课堂讲解、课下作业、期末考试的传统教学方法。
但实践证明，传统方法无法有效激发学生的积极性和自主性，填鸭式的满堂灌不利于应用型创新人才培养。
传统教学极易导致老师难教、学生难学的“两难”局面。
为解决这一困境，作者分别从该课程的特点、目前的教学困境、教学方法探索思路等方面进行了分析，并开展了多元式教学的积极探索与实践。
二、课程特点及教学困境（一）课程特点为更好地了解课程基本情况，作者在北京工大学建筑工程学院授课班级60名学生中进行了问卷调查，共发放问卷60份，回收50份。
调查结果表明：有98%的学生认为摘要：《混凝土结构设计原理》是土木工程专业一门重要的专业基础课，其知识面广及实践性强的特点，导致传统的教学方法效果欠佳。
文章结合此课程特点进行了多元式教学的积极探索与实践，采用小组讨论+学生授课、科研活动+学术竞赛、工程案例+施工现场、虚拟仿真实验教学技术，形成了课堂+实验室+工地的三位一体的多元式教学方法，取得了良好的效果，同时也为本课程教学改革提供一定的参考。
关键词：混凝土结构设计原理；多元式；教学方法；虚拟仿真实验教学中图分类号:G642文献标志码:A文章编号:2096-000X (2019)16-0086-04Abstract ：The Principles of Concrete Structure Design is an important professional basic course for civil engineering specialty,due to its characteristics of extensive knowledge and strong practicality,effective teaching is difficult with traditional teaching method.Based on the characteristics of the course,the author has actively explored and practiced the multivariate teaching,effectively incor -porating group discussion +student teaching,scientific research activities +academic contest,engineering project case +construction site,with the new technology of virtual simulation experiment teaching.The multivariate teaching method has achieved good results and also provided a reference for education reformation.Keywords ：design principle of concrete structure;multivariate;teaching method;virtual simulation experiment teaching*基金项目:北京工业大学“土木工程虚拟仿真实验教学项目设计与研究”(编号:004000514118540)作者简介：王小娟（1982-），女，汉族，湖南常德人，博士，讲师，研究方向：混凝土结构安全性研究。
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浅析桥梁混凝土结构课程教学研究【摘要】道路桥梁工程设施的高速发展要求高等教育《桥梁混凝土结构》课程与时俱进。
论文在对该课程的特点进行分析的基础上,指出教学中存在的教学内容滞后于现阶段技术发展、教学方法和教学手段需要改善、教学实习环节作用不突出以及考核方式单一的等问题,并结合实际授课情况,提出采用案例教学、实物教学、现场教学的多样化教学方法和学习方法,通过把传统教学方式与多媒体辅助教学相结合来提高教学质量,加强实习基地建设提高实习教学的效果,同时采用多样化考核手段巩固教学成果。
【关键词】桥梁混凝土；教学改革；教学内容；实践措施；
中图分类号： tu528 文献标识码： a 文章编号：
1 教学中存在的问题
由于《桥梁混凝土结构》课程具有较强的实践性、综合性、理论性、抽象性,因此,目前使用的教材都力求综合性,扩大知识面,以适应教学、实际应用的需要,满足道路桥梁工程专业及其相关专业的教学要求。
但是,在教学中发现,现有的教学体系中,在培养目的和教学方向上与教学实际存在着现实的矛盾。
2 教学改革与实践措施
2.1 利用新工艺、新技术、新方法、新标准、新规范充实教学内容
国家经济的快速发展促进施工技术迅猛发展。
近年来,工程施工中新技术、新工艺、新材料、新设备不断涌现,新的国家、地方、
企业的标准、规范不断做修改。
现有的教材内容仍然比较陈旧,有些知识内容已经跟不上工程实际施工的需要,如何让学生能够在学校里掌握新的知识,使学生参加工作以后能够尽快适应工作的需要,这是一个非常重要的问题,因此,寻找较好的措施改革现有的教学
内容就显得非常关键,需要我们授课教师在教学的过程中能够不拘泥于教材,把一些新的、实用的施工技术、施工方法充实到教学内容中去,使学生既了解传统的施工方法,也掌握新的施工知识,为将来快速适应工作奠定基础。
2.2 教学方法和学习方法的多样化
施工技术课程涉及面广,实践性、综合性强,仅用任何单一的教学方法与手段都难以达到预期的效果,必须根据课程的具体内容,
灵活运用教学方法和教学手段,引导学生去思考、去探索、去发现、去解决问题,要鼓励学生大胆提出问题,改变“老师讲,学生听”的“填鸭式”教学方法,因此需要加强教学方法和学习方法的研究。
2.2.1 采用案例教学方法,把课堂案例分析与课后作业练习相
结合
采用课堂讲授案例的方式,以实际工程案例为主线,贯穿各章节的知识点,让学生在实际工程的讲解过程中掌握各种建筑物、构筑物、管线、设备工程等主要工种的施工工艺、施工方法、施工技术和施工管理程序,并通过课后大作业练习相辅助的方法,实现对课
堂教学知识的巩固。
例如,在钢筋混凝土工程一章的讲授中,一方面实例讲解混凝土的分类、配料组成、运输、搅拌、养护、检查,一
方面又通过作业练习的方式让学生掌握实验室水泥、砂石和水的配合比与实际施工中配合比的区别及计算方法,混凝土浇筑方案的选择,混凝土运输振捣以及养护条件等,加深对课程的理解。
2.2.2 通过实物教学加强感官刺激
对于材料、施工设备、构筑物、建筑物等,小规模以工程实物、大规模以工程照片为实例,把书本知识与实际工程的距离拉近。
实物、工程照片具有生动、形象、信息量饱满等优点,可以充分展示施工方法、施工技术、施工特点,能够强化学生对相关施工知识点的理解,把理论和实践有效的结合。
2.2.3 通过现场教学加强知识的讲解与理解
在有良好的实习基地时,将教室搬到实习基地的施工现场,让学生身临其境,学习知识、增长实践能力。
理论与实践相结合是学好施工技术的关键,通过现场教学的方式,让学生感受到现场与课堂的紧密联系、学习与工作的紧密联系,认识到课堂理论知识对于现场实际施工的基础性作用,现场实际施工是课堂理论知识的实践应用。
2.3 改革教学手段,把传统教学方式与多媒体辅助教学相结合
《桥梁混凝土结构》知识点多,为了使课程讲授形象鲜明、立体感强,多媒体技术因其具有信息量大、形象直观、现场感强等优点在教学中被采用,不仅能够提高学生的学习兴趣,也充分发挥教师的主导作用。
首先,在教学中以多媒体作为教学主要手段,所有课程内容都制作和引进了多媒体演示课件,将原来抽象、复杂的内容用
生动的图像、动画表现出来,使学生可以更直观地理解教学内容。
其次,建立了网上平台,教学大纲、实习指导、参考资料、教学录像等内容全部上网,向学生开放,通过网络化的教学方式,学生可以在课外自主学习。
引导学生利用网上资源,学会网络查询,培养自学能力,教师都向学生公开了自己的e-mail地址、qq号,可以通过“群”来进行师生间知识的交流,通过电子邮件向教师询问各种问题,教
师的回答可以为多个学生从信息共享中受益。
2.4 考核手段综合多样化
为了加强学生自学、创新和能力的课程内容和实践环节,我们也相应对考试方法进行了改革,制定整套的考核办法,将日常评价、阶段评价和期末评价有机地结合起来,这样做的目的是使学生不再只关注期末考试,而更加关注自身提高的过程。
考核包括:课内讨论、课内提问、课外专题大作业、实习和期末考试,其中,课内讨论占10%比例,对能在课外查找资料、分析问题的学生给予奖励,鼓励学生学习；课内提问占10%左右,有利于学习的衔接、巩固学习效果;课外专题大作业占20%,专题内容以实际工程实例为主,让学生利用课内学习内容和课外资料解决工程问题；期末考试占60%,通过笔试形式考核学生对理论知识体系的掌握；实习成绩单独计算,作为一门考察课进行考核,增加了课程的学分,鼓励学生学习。
3结论
在知识经济到来的今天，科学技术的进步推动着建筑工程行业的飞速发展，我们将继续探索并完善适应高职教育要求的理论与实
践课程教学内容、教学手段，以使教育教学工作能够与社会发展变化相适应，为国家培养出具备较高素质的创新性建设人才。
参考文献
[1]张卫东.混凝土结构课程教学改革[j].高等建筑教
育,2005,14(4):60-62.
[2]李国强. 土木工程专业结构工程课程体系与教学内容改革
总体方案[j].2002, (2):53- 54.
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