大班幼儿说谎行为研究

是我” ， “ 我没有” 等来 回答 ， 他 觉得是最 （ ２ ） 害怕 、 恐 惧 型 幼 儿 有 意 说 谎 时 ，除 了 害 羞 和 紧 张 简单方便 的答案。 大班幼 儿 的说谎行 为 可 以分为 无意 外 ， 还 有 可 能 因为 某些 心 理 原 因 而 表 现 出 ２ ． 有 意说谎 的原 因 说谎和有意说谎两大类 。 无意说谎是指幼 害怕 、 恐惧 等情绪。 （ １ ） 逃 避 事 情 儿并不 是要 有意骗人 ， 也不是 出于某种 目 例４ ． 一 天中午 ， 小 朋友都在安静 地吃 例 ３中， 涵涵因为不想上 幼儿园而 和 的说谎 。有 意说谎 是指幼 儿有 说谎 的动 午 餐 ， 突然 “ 啪” 的一 声 响伴 随着 一声 大 妈妈说谎说肚子疼 ， 妈妈可能并 没有意识 而在老 师面前 ， 涵 涵 机， 并 且 也 能 意 识 到 自 己在 说 谎 。 哭 。于是闹闹伤心地哭 了 ， 而旁 边的童童 到 自己 孩 子 在 说 谎 ， Ｉ ． 无 意 说 谎 的表 现 从 桌子底 下钻 出来 ， 一 手捂着 额头 ， 一 手 得 知 自 己说 谎 被 发 现 后 就 表 现 出 害 羞 的 （ １ ） 开心 、 自我 满 足 型 指 着 闹 闹也 哭 起 来 了 。 童童说 ： “ 闹 闹 踢 我 情 绪 。幼儿 有 时候 也 会 因 为不 想 吃 饭 或 是 有 些 大 班 幼 儿 在 说 谎 时 会 表 现 出 开 这儿 。 ” 说 完又指指 自己的额头 。 这时旁边 不想做某些事情而找各种借 口或理 由 ， 他 心、 自我 满 足 的 状 态 ， 有 的 甚 至 完 全 意 识 的 幼儿 说 道 ： “ 不是这样 的。”闹闹也说 ： 们 有 意 说 谎 的 原 因 往往 就是 为 了逃 避 。 （ ２ ） 推卸责任 、 博取 同情 心 不 到 自己在 说 谎 。 “ 我没有踢他 ，是 他拉我椅子 ，我就摔倒 。老师仔细一 问 ， 闹 闹被 童童一拉 ， 摔 在例 ４中， 悦 悦说谎 的原 因为 了推脱 例 １ ． 星期一上课时 ， 老师 问班里 的幼 了” 儿周末 都干 了什么 ， 星星举手 回答说 ： “ 星 了个仰朝天 ， 童童却先说了闹闹的不是 。 责任 、 博 取同情心。大班幼儿对周 围的一 期 六 爸 爸 带 我 去 了动 物 园 。” 这时 ， 欢欢也 切事物都感觉好奇 ， 有时候家 里刚买 回来 的东西 ， 非要 亲 自动手拿一拿 ， 看一看 ， 往 举 手说 ： “ 我爸爸也带 我去了动物 园。” 于 二、 说 谎 行 为 产 生 的 原 因 往一不小心 ， 就 会 弄 坏 东 西 。 这 时 由于 幼 是 几乎 全班 的幼儿 都举 手说着 他们 去 了 动物 园。 根据 大班幼儿说谎行为 的类 型来看 ， 儿 内 心 紧 张 的情 绪 而开 始 说 谎 。 幼 儿 有 时 （ ２ ） 无 所 谓 型 说 谎 行 为 的 产 生 原 因 也 可 分 为 无 意 说 谎 为 了躲 避老 师或者 家长 的责备 就会不 自 觉 地 现 有 意说 谎 。 些 幼儿在 不知 不觉 的情 况下 养成 的原 因 和有 意说 谎 的原 因 。 了随随便便就说谎 的不 良习惯 ， 他们可能 １ ． 无 意 说 谎 的原 因 （ ３ ） 其 他 原 因 出 口就是 谎 话 。随之 表 现 出来 的是 无 所 （ １ ） 流露 、 掩饰或克制愿望 除 了分析案例得 出的这些原 因外 ， 从 谓 的状 态 ， 没 有 特 别 明显 的情 绪 。 父母 的教育 不当也 大班幼儿心理发育尚未健全 ，感知事 生活 中不难发现教师 、 例 ２ ． 天天是个调皮 的男孩子 ， 一 天 下 物 的能 力 和成 人 还有 一 定 的差 别 。 有时 ， 幼 会造成幼 儿的有 意说谎 。 大班幼儿 的模仿 午， 在教 室去室 外散 步的路 上 ， 经 过 玩 沙 儿 常 会 把 希 望 得 到 的 东 西 当 成 已 经 得 到 能力性 很强 ， 成 人 的不诚实行 为 ， 不仅 会 池时， 天 天故 意使劲 去踩 ， 鞋 子 和 裤 子 上 的 。这 是 由 于孩 子 的心 理 活 动 和思 维 发 展 对幼儿产生潜移默化 的影 响 ， 还会 在他们 都 粘满 了灰 。老师看 见 了问 他为什 么去 尚不完善 ， 因而产生了“ 幻想” ， 并非真在说 的心灵 播下 自私 自利 、 损人利己的种 子。 踩 ，他 却一本正经地说 ： “ 我没有踩 啊 ， 我 谎 。 从例 １中可以看 出， 这种谎语脸恰反映 也 不 知 道 沙 子 怎 么跑 到我 的脚 上 了 。 ” 了幼儿想去动物 园的愿望 ，他们并非真想 三、 改善幼儿说谎行为的教育对策 ２ ． 有意说谎 的表现 说谎骗人。 幼儿 口中往往说的“ 我有” 或“ 我 （ １ ） 害羞 、 紧 张 型 已玩 过” 等等 ， 常常不仅是在 流露愿望 ， 而 １ ． 重视幼儿 的说谎行为 幼 儿表 现 出的 害羞 和紧 张的情 绪一 且也是在掩饰愿望和克制愿望。 教 师 要 重 视 幼 儿 的说 谎 行 为 ， 学 会 抓 般都是 在有意说谎时产生 的 ， 他们 既有某 （ ２ ） 过剩 的 自信心 住 幼 儿 说 谎 时 的矛 盾 心 理 ， 消 除幼 儿 说 谎 些不得 不说谎的原 因 ， 又意识 到 自己在说 某些情 况下 ， 大班 幼儿过剩 的 自信心 的 心 理刺 激 动 因 。 谎， 从 而 产 生 矛 盾 的心 理 ， 表 现 出害 羞 和 导 致 了 自我 表 现 的 欲 望 ，他 们 积 极 性 高 ， 此外 ， 教 师要 学 会 “ 察言观色 ” 。 幼 儿 紧 张 的状 态 。 会 不切实 际地 说大话 ， 类似“ 吹 牛” ， 在 从 有 意 说 谎 时 所 出 现 的 认 知 与 情 绪 表 示 会 例 ３ ．涵涵是一个 比较文静容 易害羞 众心理 的催 化下 ，幼儿都想表现 自己 ， 从 泄露 说谎 的线索 ， 从 而出现更多 的停 顿和 的小女孩 ， 前两天没来学校。这天早 上 ， 涵 而让老 师觉 得他是最棒 的， 这也 同样促 成 言语错误 或表示 。假如任其说谎 ， 以后 幼 涵像往 常一样进教室 ，但 是哭得很委屈 。 了幼 儿 的无 意 说 谎 。 儿的说谎水平会逐渐提高 妈 妈对 老师说早 晨涵 涵说 肚子 疼就 带她 （ ３ ） 较低 的认 知水 平 ２ ． 信任幼儿 去 了医院 ， 可是 医生说没事就带 她来幼儿 例 ２中 ， 由于 大班 幼儿较低 的认 知水 “ 爱满天 下” 是 陶行知奉 行的格言 ， 爱 园 了。 妈妈走后 ， 老师拉过涵涵 ， 问她 ： “ 涵 平 ，天 天 的 这种 行 为 已 经 是 一 种 习惯 ， 他 幼儿 就要 尊重幼儿信任幼儿 ， 并 向其说 明 涵， 你 肚 子 不舒 服 吗 ？” 她 摇 了摇 头 。老 师 在说 谎之 前根本 就没有 想 到 自己还可 以 “ 做 错 事 不 要 紧 ，重要 的 是 如 何 改 正 ” ， 让 又问： “ 为什 么 你 不 想 上 幼 儿 园 呢 ？ ” 她 害 说 其 他 的理 由 ， 所 以就 表 现 出无 所 谓 的样 幼儿感 到改正 了说谎 的缺 点依 然能得 到 羞 地 的笑 了笑 ， 低下了头 。 “ 不 教师的信任 。 ３ ． 学会引导幼儿 以身 作 则 、 为 人 师 表 是 陶 行 知 师 德 思 想 的重要 内容。“ 身教 重于言教 ” ， 教 师要 做好示范 ， 引导 幼儿积极 地参 与社会 交 往， 形成 良好的人生观 、 价值观。对于老实 守 信的幼 儿 ， 要及 时表扬 和鼓励 ， 给其 他 幼儿好 的影响 。