小学二年级语文下册《大象的耳朵》教案及反思-新版推荐
19 大象的耳朵
[教学目标]
1.会认“似、耷”等9个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。
2.正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。
3.知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。
[教学重点]
1.识记生字词，理解课文内容。
2.理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。
[教学课时]
2课时
遇：半包围结构，笔顺是
大象的耳朵
耷拉着
虫子飞不进来人家是人家，我是我
《大象的耳朵》教学反思1
识字是学习文化的起点，是阅读写作的基础，识字的多少、快慢，直接关系到学生的阅读和写作能力的强弱。
二年级已经具备一定的识字方法，教学时，我运用随文识字的办法进行教学，这样的教学方式扣住了学生识字与朗读理解课文的重要目标。
在识字的教学过程中本是一项比较枯燥的学习内容，为了扣住孩子们的目光，和激发他们对识字的兴趣，我利用孩子们好奇的天性，对字卡进行了改造，以变魔术的方式呈现在他们面前，以加一加，换一换，多音字，词性的运用，进行识字教学，字卡以多样化的形式展现，还让学生参与这次“魔术”，我相信孩子们在本节识字部分已经深深扎根。
除了识字部分，我在教学中紧扣“小兔子”和“大象”的对话进行重点解析，让孩子们体会“小兔子”的心理状态，“大象”的心理变化，让孩子们感受他们的心理变化语气进行指导朗读，并试图让孩子们身临其境，进入到童话世界里。
教学不仅仅让孩子们识字并理解课文，一个好的课堂，是可以激发孩子的天性，比如这节课我设计了一个想象对话的情节，并让孩子们当当小演员，进行情境表演，动静结合，活动贯穿始终，低年级孩子注意力的集中始终是有限的，所以一节课堂，不能让孩子们一动不动到课堂结束，那样的课堂效率也是不高的，这个环节，恰好让疲惫的孩子们起身动一动，这不仅仅是呼唤孩子们的注意力，重要的是让孩子们
深入童话故事中，体会动物们的心理活动，从而去理解课文交给孩子们的道理，这样的课堂效果会更佳。
最后课堂中做的比较不好的地方：对孩子的回答问题之后没有作出及时的反馈评价，以致于孩子不能很好地分辨自己回答得是否正确。
当孩子思维发散答到点上时，应给予大力的肯定评价，给全面做好示范作用，使其他孩子朝着他们的思维、方法学习。
应多向老师学习如何运用语言来鼓励孩子，给孩子给予肯定。
关于引导读书，也是我比较弱的一项，没有深入课本，专研课本，导致孩子们有一些误区，对于动物们的对话，对大象的关心，没有指导到位。
没有让孩子们感受到动物的好心，与大象心理的变化。
上完这节课，谢老师和苏老师给了我不少意见，我相信指出的不足，是我进步的空间，我需要不断努力，多和其他老师探讨教学，认真专研课本，我相信，以后我在教学的路上，会越来越自信，课堂效果会越来越好。
《大象的耳朵》教学反思2
本篇课文是一个童话故事，讲的是一头大象因为自己的
耳朵与其他动物的耳朵不一样，以为自己的耳朵有毛病，就想尽办法让自己的耳朵竖起来，可却给自己带来了很勿烦恼。
后来它也明白自己耳朵的作用，再也不把耳朵竖起来了。
故事内容生动有趣，富有整理，给学生有启示作用。
在教学过程中，我通过解读文本，结合课程标准并结合二年级学生知识水平，进行教学设计时，首先利用大象过河的游戏环节，让学生复习生字，并进行导入，激发了学生学习兴趣;同时也充分发挥了学生的主动性，通过生生交先、师生交流，培养了学生自学能力和思考能力;引等学生抓重定句理准课文内容，让学生画出大象说的语，从而感知大象想法改变的过程;也注重学生表达能力的培养。
在本课数学中引等学生表达自己的想法，结合生活实际，领悟句子的意，忍，从而明白文章要表达的意思。
同样，在教学过程中我也存在一些不足之处:在板书设过上不够精致，自己在教学过程中废活过级，导致时间不够;在一些头饰的准备上没有发挥头饰的作用，久而让这些东西分散了学生的注意力，没有做到物尽其用;在朗读环节有点欠缺，没有将朗读很好的融入课堂中来。
另外，通过课堂教学，我发现，我的文本解决能力还有待于不断地提升，需要深入思考，与文本进行深度对话，才能更好地理解文本的魅力和承载的教学任务。
在以后的教学中，文本解读方面，我还需不断努力！
《大象的耳朵》教学反思3
大象的耳朵是新编人教版二年级下册的一篇课文，课文富有儿童情趣，孩子们很高兴学习这样的文章，学习积极性很好，并且效果明显。
在教学本课时，我认真分析教材，备学生，备学情，设
计出符合本班学生学习的教学设计来。
想象总是美好的，但是失望也是存在的。
在课堂教学中，我发现本节课还出现了以下几个失误之处:
一、没有做到精讲，细讲。
课堂中，对于孩子们已经会的知识，我重复了有三次左右，这是不应该出现的问题。
对于学生会的知识，只要一笔带过就行，我的讲就显得有点啰嗦，不精炼。
对课文中应该精讲细讲的部分，我又急于求成，没有给孩子充足的思考时间。
这是这节课我做的最大的失误之处，下次一定要避免出现类似情况。
二、评价语言太单调
课堂中要有评价性的语言，来鼓舞孩子们学习的士气。
但是，这节课我的语言评价过于单调，没有创意性，不能起到很好的鼓励作用。
当然，失误是有的，优点也是存在的。
首先，我的教学设计非常符合孩子们学习的学情，孩子们学习轻松自然，效果良好。
其次，本节课我很注意练习环节，边讲边做练习题，让学生对学习的知识达到理解，且能灵活运用的程度。
最后，我在本节课时，做到了注重学生朗读的培训，朗读形式多样，效果良好。
总之，通过本节课的教学，我深深地认识到我教学工作中存在的问题，并且会及时改正，在下阶段的教学中努力做到提高教学能力，让教学更多样化，更有趣，让学生更爱学习。
部编版语文二年级下册大象的耳朵反思(优选3篇)
部编版语文二年级下册大象的耳朵反思（优选3篇）【部编版语文二年级下册大象的耳朵反思第1篇】《大象的耳朵》教学反思本课是一篇富含哲理的课文，全文围绕“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着”，引发了小兔子、小羊等动物的议论，导致大家对耳朵的质疑。
本文以童话故事的形式告诉了我们一个道理：每个人都有自己和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目改变自己。
课文贴近儿童生活，教学中我遵循低年级孩子的年龄特点，以学生为主体，充分发挥学生学习的主动恒生，引导学生在轻松、愉快的氛围中品味故事中包含的道理，通过对文本的解读，我把重点放在了问句的朗读指导上，引导学生读好文中的问句及人物对话，读出小兔、小羊因奇怪大家大耳朵和他们不一样而产生的疑问，并抓住课文中第八自然段中“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦！我得让我的耳朵竖起来”，读出大家信以为真的语气。
通过大家的思考，想办法解决问题时的心里疑问逐渐让孩子明白大家最后一句话“我还是让耳朵耷拉着吧，人家是人家，我是我。
”在教学中，我循序渐进地引导学生明白故事的情节，一步步探讨其中蕴含的道理，达到了预期的效果，但是课堂上的师生互动欠缺，这是需要改进的。
【部编版语文二年级下册大象的耳朵反思第2篇】本篇课文是一个童话故事，讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样，以为自己的耳朵有毛病，就想尽办法让自己的耳朵竖起来，可却给自己带来了很勿烦恼。
后来它也明白自己耳朵的作用，再也不把耳朵竖起来了。
故事内容生动有趣，富有整理，给学生有启示作用。
在教学过程中，我通过解读文本，结合课程标准并结合二年级学生知识水平，进行教学设计时，首先利用大象过河的游戏环节，让学生复习生字，并进行导入，激发了学生学习兴趣；同时也充分发挥了学生的主动性，通过生生交流、师生交流，培养了学生自学能力和思考能力；引导学生抓重点句理解课文内容，让学生画出大象说的话，从而感知大象想法改变的过程；也注重学生表达能力的培养。
2024年部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思(精推3篇)
部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思（精推３篇）〖部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思第【1】篇〗教学目标【知识与技能】1、会写8个生字，认识本课的9个生字，读准多音字“扇”“似”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法】1. 通过分角色朗读,读好问句。
2. 联系上下文，说出大象的想法是怎么改变的。
（重点）【情感态度与价值观】结合生活实际,理解“人家是人家，我是我。
”（难点）教学过程：第一课时（一）猜谜导入，读题提问1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意为大家读读这个谜语？脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。
谜底是什么？大象。
你是怎么猜出来的？说说看。
你真懂猜谜语。
2.今天，我们来学习关于大象的故事——《大象的耳朵》请看老师书写课题，同学们也可以举起金手指和老师一起书写。
3.板书课题，齐读课题。
（板书：大象的耳朵）读了课题，你想知道什么？（大象的耳朵是怎样的？大象的耳朵怎么了？）（二）听故事，认生字1.带着问题，听老师讲故事。
师范读，一边读，一边出示关键词（课文的生字）或。
2.谁来回答刚才同学的提问。
大象的耳朵是怎样的？你从哪里知道的？出示第一自然段。
找找课文里还出现扇字的地方，读一读，注意读准多音字“扇”，并做动作牢记“扇子与扇风。
通过理解扇字的户字头。
一扇（门）（师范写）找出另一个多音字“似”，读准翘舌音，想想以前学过的课文里哪里出现过这个字，读什么。
（二月春风似剪刀。
）理解耷拉的意思，结合耷的字形来理解大象耳朵大。
并让学生做做耷拉着脑袋、耷拉着眼皮来理解耷拉就是垂下来的意思。
找出和它意思相反的词：竖着（立起来的意思）（三）指导阅读，读好问句1.想想大象耷拉着的耳朵怎么了？请同学们自由读课文，标好自然段，并画出课文中的问句。
请学生回答。
同桌互相复述故事。
读好三句问句。
2.出示小兔子和大象的对话，同桌扮演读。
请同学出来戴头饰读。
全班起立读。
3. 检查朗读，开火车整段读4、画出课文中大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
小学语文《大象的耳朵》教案设计
小学语文《大象的耳朵》教案设计一、教学内容统编版二年级下册《大象的耳朵》二、教材分析《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事。
课文围绕大象的耳朵展开，讲述了小动物们对大象耳朵耷拉着这一特点的不同看法，大象也因为他人的看法而尝试改变自己耳朵的形状，最后又恢复原样的故事。
这篇课文语言生动，充满童趣，在故事发展过程中蕴含着深刻的道理，即每个人都有自己的特点，要正确对待别人的看法，不要盲目改变自己。
三、核心素养目标1.文化自信通过学习中国的童话故事，让学生感受本土文化的魅力，增强对本土文化的认同感和自信心。
在故事中体会中国文化中倡导的尊重个体差异的价值观，传承优秀的文化理念。
2.语言运用认识“耷、咦、竖、竿、舞、痛、烦、扇”等生字，读准字音，掌握字形，能正确书写。
能够有感情地朗读课文，分角色朗读对话，体会不同角色的语气特点。
积累文中的好词好句，如“自言自语”“生来就是这样”等，并能在日常表达中运用。
3.思维能力引导学生思考大象耳朵的变化过程，培养学生的逻辑思维能力，理解故事发展的顺序。
通过分析小动物们和大象的不同想法，锻炼学生的批判性思维能力，让学生学会从不同角度看待问题。
4.审美创造感受童话故事中丰富的想象和独特的语言风格，提高学生的文学审美能力。
鼓励学生根据课文内容进行简单的故事续写或改编，发挥想象力和创造力。
四、教学重点1.认识生字，会读会写，理解生字组成的词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解大象耳朵的变化过程及原因。
五、教学难点1.理解故事所蕴含的道理，即不要盲目听从别人的意见，要保持自己的特色。
2.引导学生根据不同角色的特点，读出恰当的语气。
六、教学方法1.情境教学法通过创设森林的情境，让学生仿佛置身于故事发生的场景中，更好地理解故事内容。
例如，在讲解小动物们和大象的对话时，可以让学生想象自己就在那片森林里，看到小动物们好奇的样子和大象困惑的表情，从而更生动地朗读对话。
2.角色扮演法让学生分别扮演大象、小兔子、小羊等角色，通过亲身体验不同角色的情感和想法，深入理解课文。
小学语文《大象的耳朵》教案范文
小学语文《大象的耳朵》优秀教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字，会用“耷拉、灵巧”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过看图、朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会作者的情感。
（2）学会从图片和文字中获取信息，发展观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，学会尊重事物的特点，培养创新精神。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 学会本课的生字，会用“耷拉、灵巧”等词语造句。
三、教学难点：1. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者的情感。
2. 学会从图片和文字中获取信息，发展观察力和想象力。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）出示课件或图片，引导学生观察大象的特点，激发学生学习兴趣。
（2）教师简要介绍课文内容，引导学生关注大象的耳朵。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分段朗读课文，体会作者的情感。
3. 学习生字（1）教师出示生字卡片，学生跟读、认读。
（2）学生用生字造句，巩固记忆。
4. 理解课文（1）教师提问，引导学生思考：课文为什么说大象的耳朵是耷拉的？（2）学生讨论，回答问题。
（3）教师总结，强调事物的特点。
5. 拓展延伸（1）学生发挥想象力，画一画大象的耳朵，并描述其特点。
（2）学生互相展示作品，分享创意。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调学生要关爱动物，尊重事物的特点。
7. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字。
（2）观察生活中的事物，发挥想象力，写一段话。
六、教学策略1. 情境教学：通过展示大象的图片和视频，让学生直观地了解大象的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
2024年部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思推荐3篇
部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思推荐３篇〖部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思第【1】篇〗教材分析是童话故事，全文围绕大象的“耳朵”展开。
第一自然只有一句，直接写大象的耳朵。
第二至七自然段侧重写小兔子、小羊、小鹿、小马和小老鼠说大象的耳朵有毛病。
第八至十一自然段写大象让自己的耳朵竖起来以及竖起来的后果。
第十二至十三自然段，写大象的最后一次改变。
学习目标认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢”等8个字，会写“耳朵、扇子”等8个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能读好文中的问句。
3.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
4.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
重点难点结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
教学准备1．生字卡片，制作多媒体课件。
(教师) 2．预习生字，做字卡。
(学生) 课时安排 1课时。
教学过程一、谜语导入，揭示课题脸上长鼻子,头上挂扇子,四根粗柱子,一条小辫子。
（打一动物）今天就让我们学习和大象有关的课文《大象的耳朵》。
(板书:大象的耳朵)二、初读课文，感知内容1、读课文，把课文读通顺。
①学生自由读课文。
②指名分段读课文。
(对字音读得准确、语句读得流畅的学生给予表扬，对读得不够好的同学要给予鼓励和帮助。
)2、学生概括文章大意，提出不懂的问题。
(根据学生提出的问题，采取不同的解决方式)用自己的话说说课文主要讲了什么？三、读文识字1、指名读课文，师生共同正音。
2、教师出示生字词，学生交流识字方法。
3、出示多音字：似、扇、觉。
4、出示慢慢地和ABAC词语。
5、理解“耷拉”“自言自语”“心烦”等词语，可以通过动作演示让学生理解。
耷拉:松弛地向下垂着。
自言自语:自己一个人低声嘀咕。
四、精读感悟，理解文意1、朗读课文第1自然段。
大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。
①课件展示大象耳朵和扇子，引导学生发现二者的相似之处。
②引导学生抓住大象的外形，运用“像”造句。
部编版二年级下册《大象的耳朵》教学设计与反思精选
部编版二年级下册《大象的耳朵》教学设计与反思精选-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN部编版二年级下册《大象的耳朵》教学设计与反思精选1. 《大象的耳朵》教学设计之一一、教材分析：《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。
见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。
于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。
这个故事告诉我们，只要我们自己喜欢，自己舒服，与众不同也不是问题。
二、教学目标：1.会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。
2.正确、流利有感情地朗读课文，，注意读好文中的问句。
3.知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。
三、教学重难点：教学重点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容2.理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。
教学难点：通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转变过程。
四、教学课时：2课时教学过程：第一课时一、猜谜导入1.课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
（打一动物）2.同学们真聪明，这个动物就是大象。
大家知道大象都有哪些特征吗（学生举手回答）没错，大象有大大的耳朵，长长的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壮壮的身子和细细的尾巴。
今天我们要学习的新课文，讲的就是大象的耳朵。
3.出示课题：大象的耳朵。
（齐读课题）二、自读课文，学习生字1.自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。
2.组内合作识字：互读、互听、正音。
3.教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。
（1）多音字：扇：shān 扇动shàn 风扇（2）图片识字：竖、竿、撑、舞（3）与生活体验结合识字：痛、烦、耷4.多种形式认读生字和词语。
部编版语文二年级下册大象的耳朵教学反思(精推3篇)
部编版语文二年级下册大象的耳朵教学反思（精推３篇）〖部编版语文二年级下册大象的耳朵教学反思第【1】篇〗1、《大象的耳朵》优秀教学反思“人家是人家，我是我”，这句话是二年级下册《大象的耳朵》一课中一句话。
昨天我们组集体备课时，一个刚参加工作两年的老师，在读了课文后，由衷的说：“我感觉自己就是那头大象，学学这个，学学那个，然后就不会教了。
”真高兴她意识到了这一点。
学校师徒汇报课接近尾声，能感受到大家的用心，但感到更多的是，每个徒弟的身上，都有师傅的影子。
倒是没什么，本来这次就是要求师傅参与备课，进行实践指导，但要想真的发展，还是要真真正正“做自己”。
不仅是他们，我也是！有时候，会特意学名师的教学设计，但拿到自己的课堂上，反而很累，效果很不好。
究其原因，我没有找到我。
当课堂设计与老师个人魅力，成为两张皮的时候，往往是最糟糕的事。
那我们看名师实录有意义吗？有，我们要学，学他们先进的理念，学他们备课的思路，学他们创新的精神……然后，最最关键的是，消化，吸收，融合。
那些能与自己课堂融合的，便拿来收为己用吧！如果不能，那就当做美景一样，欣赏一下，然后继续做自己。
但在做自己的同时，请别忘了学习，思考。
不管是向书本，向名师，向同事，不断学习，不断思考。
这样才会有自悟出的美，而这种美才是属于自己的美。
无论何时，人家是人家，我是我。
〖部编版语文二年级下册大象的耳朵教学反思第【2】篇〗本文是部编版二年级下册第七单元的第一篇课文，体裁是一篇极富童趣的童话故事，童话故事怎么教？是我们低段教师一直在探索的问题。
想要用好童话，感受童话之真、善、美，就一定要找到好的方法，用好教材，帮助学生提升能力。
在老师们不断实践的过程中，我们总结出，“好方法”就是老师带着孩子们读一读，感知童话生动、易懂的语言；想一想，感受童话真挚、直白的情感；讲一讲，锻炼学生自信、完整的表达；演一演，内化童话故事的情节，从文本拓展到学生的现实生活中。
从本节课的课堂呈现来看，有几处可圈可点的地方和大家交流。
部编版语文二年级下册第19课《大象的耳朵》教研教学反思(三篇)
部编版语文二年级下册第19课《大象的耳朵》教研教学反思（三篇）第一篇：本篇课文是一个童话故事，讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样，以为自己的耳朵有毛病，就想尽办法让自己的耳朵竖起来，可却给自己带来了很勿烦恼。
后来它也明白自己耳朵的作用，再也不把耳朵竖起来了。
故事内容生动有趣，富有整理，给学生有启示作用。
在教学过程中，我通过解读文本，结合课程标准并结合二年级学生知识水平，进行教学设计时，首先利用大象过河的游戏环节，让学生复习生字，并进行导入，激发了学生学习兴趣;同时也充分发挥了学生的主动性，通过生生交先、师生交流，培养了学生自学能力和思考能力;引等学生抓重定句理准课文内容，让学生画出大象说的语，从而感知大象想法改变的过程;也注重学生表达能力的培养。
在本课数学中引等学生表达自己的想法，结合生活实际，领悟句子的意，忍，从而明白文章要表达的意思。
同样，在教学过程中我也存在一些不足之处:在板书设过上不够精致，自己在教学过程中废活过级，导致时间不够;在一些头饰的准备上没有发挥头饰的作用，久而让这些东西分散了学生的注意力，没有做到物尽其用;在朗读环节有点欠缺，没有将朗读很好的融入课堂中来。
另外，通过课堂教学，我发现，我的文本解决能力还有待于不断地提升，需要深入思考，与文本进行深度对话，才能更好地理解文本的魅力和承载的教学任务。
在以后的教学中，文本解读方面，我还需不断努力！第二篇：本节课我主要采用自主识字，游戏识字，字理识字，比较字形、写法，指导书写和初读课文理清文章结构为主要内容的，有一个贯穿始终的游戏，就是帮助大象。
以识字写字和读懂课文为基础，实现班级教学的内容。
我这节课准备的比较仓促，上课时紧张，出现了很多小错误。
根据各位老师的建议，我发现在教学中出现了下列缺点：1.导入的时候课程相对混乱，如果可以把“扇”的教学全部放在导入部分，可能课堂设计会更加清晰、简单。
2.在生字教学花费的时间太多了，在指导朗读上依旧不充分，还缺少教师示范读。
最新统编版部编版人教版二年级下册语文《大象的耳朵》教案与教学反思
19大象的耳朵［教学目标］1.会认“耷、咦”等7个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。
2.朗读课文，注意读好文中的问句。
3.能借助大象的话，说说大象的想法是怎样改变的。
结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
［教学重难点］1.识记生字词，读好文中的问句，知道大象的想法是怎样改变的。
2.理解“人家是人家，我是我”的意思，懂得其中的道理。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会认7个生字，会写8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。
（重点）2.能正确、流利地朗读课文，理解课文大意。
一、猜谜导入1.课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
（打一动物）2.同学们真聪明，这个动物就是大象。
大家知道大象都有哪些特征吗？（学生举手回答）没错，大象有大大的耳朵，长长的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壮壮的身子和细细的尾巴。
今天我们要学习的新课文，讲的就是大象的耳朵。
（出示课题，齐读课题）二、自读课文，学习生字1.自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。
2.组内合作识字：互读、互听、正音。
3.教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字、记字方法。
(1)多音字：扇：shān 扇动；shàn 风扇。
似：shì似的；sì似乎。
(2)图片识字：竖、竿、舞(3)与生活体验结合识字：痛、烦、耷4.多种形式认读生字和词语。
5.指名读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。
三、初读课文，初步感知课文内容1.默读课文，标注自然段序号。
思考：课文主要讲了一件什么事？（大象因为别人的看法把自己的耳朵竖起来，后来又把耳朵放下来的故事。
）2.同桌互读课文，注意读好问句。
3.学生质疑，提出不懂的问题。
4.指名读第1自然段。
(1)你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉着的。
）(2)练习说句子。
大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
部编版语文二年级下册大象的耳朵教学反思(精选3篇)
部编版语文二年级下册大象的耳朵教学反思（精选3篇）【部编版语文二年级下册大象的耳朵教学反思第1篇】《大象的耳朵》教学反思本篇课文是一个童话故事，讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样，以为自己的耳朵有毛病，就想尽办法让自己的耳朵竖起来，可却给自己带来了很多烦恼。
后来它也明白自己耳朵的作用，再也不把耳朵竖起来了。
故事内容生动有趣，给学生以启示作用。
在教学过程中，我通过解读文本，结合课程标准并结合二年级学生知识水平，进行教学设计时，首先利用大象过河的游戏环节，让学生复习生字，并进行导入，激发了学生学习兴趣;同时也充分发挥了学生的主动性，通过生生交流、师生交流，培养了学生自学能力和思考能力;引导学生抓住重点句理解课文内容，让学生画出大象说的语，从而感知大象想法改变的过程;也注重学生表达能力的培养。
在本课教学中引导学生表达自己的想法，结合生活实际，领悟文章要表达的意思。
同样，在教学过程中我也存在一些不足之处:在板书设过上不够精致，自己在教学过程中说的话较多，导致时间不够;在一些头饰的准备上没有发挥头饰的作用，并且也让这些东西分散了学生的注意力，没有做到物尽其用;在朗读环节有点欠缺，没有将朗读很好的融入课堂中来。
另外，通过课堂教学，我发现，我的文本解读能力还有待于不断地提升，需要深入思考，与文本进行深度对话，才能更好地理解文本的魅力和承载的教学任务。
在以后的教学中，文本解读方面，我还需不断努力。
【部编版语文二年级下册大象的耳朵教学反思第2篇】本文是部编版二年级下册第七单元的第一篇课文，体裁是一篇极富童趣的童话故事，童话故事怎么教？是我们低段教师一直在探索的问题。
想要用好童话，感受童话之真、善、美，就一定要找到好的方法，用好教材，帮助学生提升能力。
在老师们不断实践的过程中，我们总结出，“好方法”就是老师带着孩子们读一读，感知童话生动、易懂的语言；想一想，感受童话真挚、直白的情感；讲一讲，锻炼学生自信、完整的表达；演一演，内化童话故事的情节，从文本拓展到学生的现实生活中。