外国小说文本解读
人教版高中语文外国小说欣赏《四单元 话题:人物 .“圆形人物”与“扁平人物”》优质课教案_15

高一下.群文议题 5——社会众生相社会众生相【课型】群文阅读【议题】社会众生相——从社会众生相看小说的主题【群文篇目】《岁寒三友》《琥珀手串》《害人郎中》【文本解读】《岁寒三友》是汪真祺的一篇散文式的小说,没有轰轰烈烈的情节铺陈,只有淡中有味,很生活化地娓娓道来。
文章中描写的阴城看鞭炮的情形、靳彝甫的家中陈设,是一种艺术一种美。
而情节淡化,却是回味无穷,文字中没有情绪化的词汇,仿佛是出世人的角度的旁边。
而于凝练淡雅的文字中体会三人的正直,王瘦吾的聪颖、陶虎臣的善良、靳彝甫的淡泊,也能感受到作者士大夫般的处世态度——于险恶的乱世中坚守自己。
还有狡诈的王伯韬,还有宋保长、连长似乎都是给这些人物增加了一些波折与坎坷,就像我们每个人生活中可能突然就给你一些一些意想不到。
但是即使是这样,好人对好人的惺惺相惜,才更为的感人,这是繁华之后见真醇。
小说通过塑造这样一些众生相,更能体现人性的美。
《琥珀手串》揭示了在当下社会生活中,人们肤浅世俗的眼光以及微妙的嫌贫爱富的俗人心理,里面围绕祝小凤这个人物在和林总换戴琥珀手串后,一些人物对手串的评价,体现了作家对于商品化社会中世道人心的明晰而透彻地观察,对人们拜金、尚权的意识进行了入木三分地讽刺。
《害人郎中》刻画的是一个小城里出现的是小市民的卑微世界:有对金钱的崇拜,造谣中伤和阴谋诡计,有对打破了习惯的静止状态的一切新事物望而生畏的憎恶。
一方面对小市民的狭隘、愚昧、庸俗、顽固作了辛辣的讽刺,同时对普通百姓人民寄予深切的同情,揭示他们身上蕴含的深厚的人性美,他们的正直无私和自尊心,深深地吸引了千万读者。
总之,崇高的思想,毫不矫揉造作的纯朴和真实,艺术表现手法的千变万化和丰富多彩,幽默、朴素和简洁等使作家创造的小商人、手工业者、知识分子的形象生动感人,小说中的“小人物”和“小人”的故事具有一种特殊的感染力。
纵观几篇文章,给我们展现的一个宏大的社会众生相。
人具有社会性,所以小说中的每一个人都不是孤立的,作者在次要人物的那些群像身上暗示了一副社会图景,是当时时代的一个轮廓,作者也经由这些人给我们展示了小说的虚构与现实的真实,学生能否从三篇小说群文中看到作者想通过塑造的社会众生相向我们反映出的一些好恶与希望,这也正是成长中的高中生们需要的思想提升、思维之处。
外国小说鉴赏《丹柯》

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11
悲剧将人生的有价值的东西毁灭 给人看,喜剧将那无价值的撕破给人 看。”
---鲁迅 《坟·再论雷峰塔的倒掉》
悲剧给人庄严,喜剧使人轻松
悲剧的美是由于美的必然毁灭而带来的
庄严和壮丽,是一种崇高美,它让人感到精
神境界的提升。
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12
文本解读
小说特点一:
在情节一波三折的展开过程 中,表现英雄人物的悲剧性, 凸显主题悲剧色彩,使主题更 具艺术感染力。
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15
总结
自私胆小的族人
恶劣神秘的环境 衬托 丹柯:
主
勇于实践、英勇无畏
一波三折的情节 烘托 大公无私、有牺牲精神
题
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16
主题:个性化的感悟
丹柯——自己:我若遇到像他一 样的困境?
族人——自己:应该如何对待丹 柯那样的人
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17
没有伟大的人物出现的民族,是世 界上最可怜的生物之群;有了伟大的人 物,而不 知拥护,爱戴,崇仰的国家, 是没有希望的奴隶之邦。因鲁迅的一死, 使人自觉出了民族的尚可以有为,也因 鲁迅之一死,使人家看出了中国还是奴 隶性很浓厚的半绝望的国 家。
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5
1、桠枝 yā
2、虬曲 qiú
3、黏泥 nián 4、篝火 gōu
5、宿(夙s)ù 愿
6、z泥hǎ沼o
7、龌龊 wòchuò 8、疙瘩 gēda
9、胸膛 táng 10、合拢 lǒng
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6
快速阅读课文,填空。
丹柯是一个
的人。
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7
俗话说“时势造英雄”,请找一找在丹柯面前有 哪几个方面的困难。
例说《外国小说欣赏》教学内容的确定——兼谈《墙上的斑点》《山羊兹拉特》文本解读策略

例说《 外国小说欣赏》 教学内
容的确定
— —
跟 脚 . 又奔 王瘦 吾 家 。 吾 也 是 家徒 四 壁 了 。 正 在 他 瘦 他 对 着 空屋 发 呆 。 彝 甫 也 掏 出五 块钱 , :瘦 吾 , 等 靳 说 “ 你 我 一 天 !第 三 天 . 彝 甫 约 王 瘦 吾 、 虎 臣到 如 意 楼 喝 ” 靳 陶 酒 。 从 内衣 口袋 里 掏 出 两封 洋 钱 . 面 裹 着 红 纸 。 他 外 一
教 学 大 参 考 .文 本 解 读
I I 』 I 誊
去上吊 他 没 有 死 成 … … 靳 彝 甫 回 来 了 。 一 到 家 , 他 听 说 陶虎 臣的 事 . 脸 都 没 洗 , 脚 就 往 陶 家 去 。 虎 臣 连 拔 陶 躺 在 一 领破 芦 席 上 . 着 一 条 破 棉 絮 。 彝 甫 掏 出五 块 拥 靳
为横 截 面 来 观 照 通 透 , 能 事 半 功倍 。 文 以 作 者 实 际 定 本 教 学 为例 , 究 文本 解 读 方 法 和 教 学 内容 的确 定 。 探
一
难 中挺 过 来 的精 神 支柱 吗 ?这 里 没 有惊 天动 地 的 豪 言
壮 语 . 在 凡 人 琐 事 的 叙 述 中 传达 着深 切 感 人 的情 怀 。 却
也 接 触 过 不 少 多媒 体 课 件 .教 学环 节 中 的三 分 之 一 以 上 时 间 . 数 教 师 都 在 讲 解 “ 识 流 ” 说 的 描 摹 意 识 多 意 小
流 动 、 满 象 征 暗 示 的 文体 特 点 。 生 学 完 以后 . 充 学 困惑
外国文学经典作品解读——马尔克斯:《百年孤独》

外国文学经典作品解读——马尔克斯:《百年孤独》内容梗概由于害怕像姨母与叔父结婚那样生出长尾巴的孩子,婚后很久乌苏拉才与何塞同房。
他们是马贡多的第一批居民。
吉卜赛人给马贡多带来各种新奇事物,何塞被磁铁等东西迷住了。
他想要开辟出一条道路,把马贡多与外界连接起来。
当发现这是个四面环海的小村,他因痛苦不能自拔而精神失常。
布恩迪亚家族的第二代有两男一女。
老大何塞是在来马贡多的路上出生的,老二奥雷良诺生于马贡多,从小就有预见事物的本领。
阿卡迪奥曾随吉卜赛人出走,回来后和家里的养女蕾蓓卡结婚,最后被人暗杀。
奥雷良诺参加了内战,成为赫赫有名的上校,年老时回到马贡多。
他也像父亲一样迷上了炼金术,过着与世隔绝的日子。
女儿阿玛兰塔终生未嫁,一生都陷在对爱情的渴求和恐惧之中。
第三代人只有何塞的儿子阿卡迪奥和奥雷良诺的儿子奥雷良诺何塞。
前者竟爱上自己的生母,几乎酿成大错,后来被保守派军队枪毙。
后者热恋着自己的姑母阿玛兰塔,因无法得到满足而陷入孤独之中,最终也死于乱军之中。
第四代即是阿卡迪奥与人私通生下的一女两男。
女儿俏姑娘雷梅苔丝有着非凡的美貌,最后乘风而去。
两个男孩阿卡迪奥第二和奥雷良诺第二是孪生兄弟。
阿卡迪奥第二在美国人开办的香蕉公司里当监工,他曾带领三千多工人罢工,亲历过大屠杀。
奥雷良诺第二是个浪荡子。
第五代是奥雷良诺第二的二女一男,长子何赛阿卡迪奥儿时便被送往神学院学习。
母亲死后,他回家靠变卖家业为生。
他发现了乌苏拉藏在地窖里的金币,从此过着纸醉金迷的生活,不久便被歹徒杀死。
大女儿梅梅与人私通,后来怀着身孕被送往修道院。
小女儿阿玛兰塔乌苏娜早年在布鲁塞尔上学,婚后回到马贡多。
第六代梅梅送回的私生子奥雷良诺布恩迪亚爱上了姨母阿玛兰塔乌苏娜,并发生了乱伦关系,后者生下了一个长着一条猪尾巴的男孩后大出血而死。
长猪尾巴的男孩就是布恩迪亚家族的第七代继承人。
他被一群蚂蚁围攻并吃掉。
一场突如其来的飓风把整个儿马贡多从地球上刮走,从此这个村镇就不复存在了。
解读《项链》

解读《项链》(一)《项链》的13个主题《项链》的主题究竟是什么?作者在《项链》中都隐喻了哪些思想?莫泊桑想在《项链》中启示读者哪些方面的内容?这篇小说的艺术价值究竟如何?诸多问题,一百余年来世人多有探讨,且所探究的内容也是各不相同。
然而,我们统观这篇小说的主题,绝大多数的教科书或评论,都肯定该小说是一篇讽刺、批判小资产阶级虚荣心、劣根性和揭露资本主义罪恶的小说。
较有代表性的说法如:《欧洲文学史》:“莫泊桑对这些小市民的贪婪、向上爬、虚荣心以及由此产生的种种可笑行为进行了辛辣的讽刺”,“蔑视,嘲笑他们对资产阶级社会的仰慕。
”[1]《外国文学简编》:“对小资产阶级道德堕落的批判和对中小资产阶级卑下的精神世界的嘲讽。
”[2]《简明外国文学史》:“这篇小说反映了金钱世界降临到小人物头上的悲剧,讽刺小资产阶级的虚荣心理,表达了作者对奢靡庸俗的上流社会的反感。
”[3]《外国文学名篇选读》:“通过骆塞尔夫妇因丢失一串项链而酿成的生活悲剧,讽刺和嘲笑了小资产阶级爱慕虚荣、一心向上爬的劣根性”,“他们不安于现状,对有钱有势的大资产者往往垂涎三尺,艳羡不已。
”[4]《莫泊桑短篇小说欣赏》(下):小说辛辣地嘲讽了小资产者图虚荣、爱幻想的劣根性。
[5]《内容与形式完美结合的文学珍品――读<项链>》:“《项链》是一篇讽刺作品。
为达到讽刺的效果,它既要写出女主人公痴迷虚荣浮华的可悲,更要写出她为此所落得后果的可悲。
”[6]当然在《项链》解读中,也还有一些不同的理解。
如《欧美文学简编》认为,这篇小说“夸大了偶然事件对人生的影响,无形中宣扬了宿命论思想。
这正跟莫泊桑对人生的冷眼旁观、怀疑主义、自然主义以及灰暗心情息息相关”[7]。
日本评论家厨川白村则早在《苦闷的象征》一书中,就将《项链》归结为是对“人生的冷嘲”。
而近年来,人们对于《项链》读解又有了不少新探索。
如有的人认为:“从《项链》对当时社会生活的描述和玛蒂尔德的遭遇不难看出,这篇小说反映了小资产阶级生活的不稳定及其尴尬处境,表现了作者对他们的深切同情。
《二十年后》文本解读

分段批注式课文《二十年后》解读
上海市博文学校马续文
《二十年后》是“试用本”八年级第一学期第八单元“外国短篇小说选读”的第三篇课文。
这篇短篇小说是美国短篇小说之父欧·亨利的代表作之一,其结尾体现了欧亨利式结尾的典型特点。
文中的警察杰米竟然就是鲍勃要等的昔日好友,而鲍勃竟是警方通缉的罪犯,这个结尾出人意料,但如果仔细阅读文章,它又在情理之中,因为作者在文中埋下了许多伏笔。
八(2)班的学生对于品析文章的基本方法已经有了一定程度的掌握,但是缺乏整体性和对细节的关注,需要借助教师的引导帮助他们把握方向,从更深层次去剖析文章的精妙之处。
因此本课将以最能吸引学生注意的主人公的人物形象为突破口来引导他们去关注隐藏在文中的伏笔,从而更清晰的领悟欧亨利式结尾的妙处,从而引发学生对人性的深层思考。
延迟的成长——《我的俄狄浦斯情结》的文本解读

10延迟的成长——《我的俄狄浦斯情结》的文本解读■唐金萍 张春艳/楚雄师范学院外国语学院摘 要:弗兰克•奥康纳是20世纪最伟大的短篇小说家之一,《我的俄狱浦斯情结》是他短篇小说中的著名篇章。
本文通过分析拉里的成长过程,展现了世界大战对人们生活带来的苦难,也赞扬了人们面对苦难不屈的精神。
关键词:《我的俄狱浦斯情结》 延迟 成长弗兰克•奥康纳被认为是20世纪最伟大的短篇小说家之一,《我的俄狄浦斯情结》是他短篇小说集中的著名篇章。
小说《我的俄狄浦斯情节》围绕五岁小男孩拉里的成长故事展开。
因为父亲参加第一次世界大战,父亲一直缺席拉里的成长,但似乎对拉里没有什么影响,拉里享受着和妈妈的平静生活。
战争结束,父亲回来之后,拉里发现爸爸把妈妈抢走了,父亲作为一个入侵者打破了他平静的生活,拉里开始和父亲进行各种斗争,试图夺回妈妈。
战争使父亲的角色完全被母亲取代,拉里成长的步伐被打乱,弗兰克•奥康纳通过小男孩的成长谴责了战争对民众带来的负面影响,同时也赞扬了人们顽强的生命力。
“整个战争——第一次世界大战——期间,父亲呆在军队里。
长到五岁了,我几乎还没见过他。
”五年的时间已经让拉里习惯了没有父亲的生活。
拉里不认为父亲是家中不可缺少的一员,或是对他影响深刻的一员,父亲沦为家中的他者。
“战争是我生活中的和平时期。
我住的阁楼的窗口朝南开,妈妈挂上窗帘,可它并不很挡光。
第一缕曙光射进来,我就醒了。
怀着将过去的旧时光消融掉的念头,我感觉自己就像太阳一样,很乐意放出光芒,给人们带来欢乐。
生活从来没有像现在这样纯净、明朗,充满着希望。
”战争没有给拉里带来思念,悲伤和孤独。
父亲作为他者的形象随着时间的推移逐渐在拉里的脑子里固化。
拉里没有意识到正是离家的父亲给他带来了平静的生活,但这超出了拉里的认知水平,不可能认识到父爱的伟大。
拉里就在给自己设计的平静世界中长大了。
“我从衣服下面把脚丫伸出来——我管她们叫做左太太和右太太,为她们设计一出戏剧,以便可以讨论白天的问题。
《鲁滨逊漂流记(节选)》文本解读与教学设计

第二单元本单元围绕“世界名著”这一主题,安排了《鲁滨逊漂流记(节选)》一篇精读课文,《骑鹅旅行记(节选)》《汤姆·索亚历险记(节选)》两篇略读课文,口语交际“同读一本书”,习作“写作品梗概”,语文园地及快乐读书吧等内容。
第二单元篇章.丽背景图由一本书及许多建筑物组成,这正应了那句“书中自有黄金屋”,把我们引到绚丽的名著花园。
上半部分写着“跟随外国文学名著的脚步,去发现更广阔的世界”,.告诉我们本单元的人文主题是世界名著;下半部分写着“借助作品梗概,了解名著的主要内容”,就印象深刻的人物和情节交流感受”和“学习写作品梗概”,分别从阅读与写作角度提示本单元的语文训练要素。
本单元的教学要重点把握以下四个方面:一是拓宽学生阅读视野,感受世界名著的文字魅力,激发学生阅读世界名著的兴趣;二是把握小说的三要素,即情节、人物、环境,通过三要素把握名著的主要内容,学习写作品梗概;三是通过开展整本书阅读活动,训练学生运用预测和推理、启动先备知识、图像化、整合资讯、自我监控、联接、问问题等7个重要的阅读策略,并能在今后的自主阅读活动中,熟练运用并掌握这些策略,为终身阅读打下基础;四是以冒险题材类小说为例,交流比较《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》三本小说中的人物特点、写作方法、情感表达等方面的异同,进一步品析作品中文字所蕴含的深刻内涵。
为了更好地贯彻本单元“同读一本书”的整本书阅读活动,建议教师于寒假期间或是开学之初,提前布置学生阅读《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》等名著.5 鲁滨逊漂流记(节选)《鲁滨逊漂流记》是一部描写传奇和历险的文学名著。
作品叙述了一个叫鲁滨逊的英国人,在航海中遇险,孤身一人流落到一个荒无人烟的小岛。
为了战胜死亡,他依靠破船上剩下的一点物质,同大自然展开了顽强的斗争。
每做一件事,都要遇到很大的困难,但他最终战胜了这些考验。
他凭着艰苦的劳动,顽强的毅力,成功地在荒岛上建起了房舍,开垦了农田,营造了羊圈,改变了荒岛面貌,使他的生活也有了改变。
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世界
异
作者
读者
译者
艺
读者
怡
作品
作品
译作
1 翻译理论
• If winter comes , can spring be far behind? • 冬天来了,春天还会远吗?( 英国诗人, 雪莱. P. B.查 良铮译)
• Life is dear, love is dearer. Both can be given up for freedom. • 生命诚可贵,爱情价更高,若为自由故,两者皆可 抛。[匈牙利]桑多尔.裴多菲.殷夫译)
• 他不再梦见风暴,不再梦见妇女们,不再梦见伟大的 事件,不再梦见大鱼,不再梦见打架,不再梦见角力 ,不再梦见他的妻子。他如今只梦见一些地方和海滩 上的狮子。它们在暮色中象小猫一般嬉耍着,他爱它 们,如同爱这孩子一样。(出海前) • 在这以后,他梦见那道长长的黄色海滩,看见第一头 狮子在傍晚时分来到海滩上,接着其他狮子也来了, 于是他把下巴搁在船头的木板上,船抛下了锚停泊在 那里,晚风吹向海面,他等着看有没有更多的狮子来 ,感到很快乐。(出海中) • 在路另一头的棚屋里,老人又睡着了。他还是脸朝下 睡着,而那个孩子就坐在他旁边,看着他。老人正梦 见狮子。(出海后)
者和读者之间的距离。但只能局限于叙述人的 所见所闻,受到限制;第三人称,不受叙述者 的限制,比较自由 。但是却不如第一人称叙述 那么亲切和没有距离感。
• 有限视角和全知视角
• 叙述腔调 • 叙述人流露出的感情色彩、年龄、性别、
身份等个性特征。
• 叙述速度 • 小说的时间与生活中的时间。小说叙述往
往在故事的关键段落流连,而对无关紧要的段 落忽略不计。
和无比的勇气,运用高雅语言,奇妙故事和难以置信 的行动来予以表现……小说则描写与常人较接近的人 物,向我们表现生活中的争斗算计,用新奇的故事取 悦读者,但这些故事并非异常或罕见……(威廉· 康格 里夫) • 《堂· 吉诃德》(西班牙 塞万提斯)
二 文学翻译
外国文学作品怎样来的?
世界 作者
一 依 易
• 它渊源于古希腊,由酒神节祭祷仪式中的酒神颂歌演 变而来。在悲剧中,主人公不可避免地遭受挫折,受 尽磨难,甚至失败丧命,但在冲突中表现出激烈的情 感、超人的意志和不朽的精神。
《伟大的悲剧》(茨威格)
(七年级下册)
• 1 从科学的角度而言,斯科特等五名冲击南极 的英雄为何全军覆灭? • 2 茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传,却充满 激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕? • 3 怎样理解文章题目“伟大的悲剧”? • 一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭 了自己,但他的心灵却因此变得无比高尚。
项羽在楚汉之争中落败,在摆脱垓下之围后逃至 乌江边,乌江亭长劝其急渡。羽曰:“我与江东子弟 八千人渡江西上,今无一人还,纵江东父老怜我,我 有何面目见之?”遂自刎。(见《史记 项羽本纪》)
三 外国小说文本解读
• 小说:人物、情节、环境
• 传统小说 • 现代小说
• 场景、风格、结构、叙述、主题、人物
翻译理论:
信、达、雅 (严复)
1+1=1(形似) 1+1=2(意似) 1+1=3(神似) (许源冲)
2 语言翻译
• (一)专有名词 人名 地名:希腊 《苏珊》
卢浮宫博物馆的古希腊石像
《伊索寓言 · 赫尔墨斯和雕刻匠》
(二)特殊词汇
• 他的脸上呈现出悲剧色彩,一张含蓄了很多愁苦 和力量的脸;火一样蓬勃的头发,盖在他的头上,好 像有生以来从未梳过;……整个描绘出坚忍无比的生 的意志。(《音乐巨人贝多芬》)
• 雨果
• 《悲惨世界》、《巴黎圣母院》、《笑面人》 • 《诺曼底号遇难记》(见文本) • 19世纪法国浪漫主义的代表人物 • 1 浓重的感情色彩 • 2 大胆地发挥作家的主观想象力,情景交融地 描写奇异的情节和情感化的人物
场 景
• 场景:小说的最小构成因素
• 以人物为中心的环境描写,一般由人物、 事件和环境组成,即场面描写。
3 文化翻译
• 传统文化
• 社会环境 • 《红字》,霍桑 • 《茶花女》,小仲马
Where the Youth pined away with desire,
——W.Blake
• 1 那儿,少年因渴望而憔悴早殇,(飞白) • 2 那里害相思病而死的少年郎, (宋雪亭) • 3 怀着欲望而憔悴的钟情少年, (张德明) •
《鹰》
他用蜷曲的爪子抓着峭岩— 背顶着寂寂大地上的太阳, 那周围是一片淡淡的蓝天 他下面是个蠕动着的海面, 他站在墙似的山脊上凝望— 刹时间向下扑去迅如雷电。 扭曲的鹰爪扣紧巉岩, 头接孤峰上的太阳, 身披如洗的蓝天。 脚下沧海绽微澜, 傲立峰头闲看, 划然落,却似雷霆下九天。
(黄杲gao昕译)
(辜正坤译)
主 题
• 一 作品主题与作者本人表达的思想 • 二 以思想为目的的小说与以故事为目的 小说 • 三主题观的演变:由具体到抽象 • 终极问题 • 四 形象大于思想? • 模糊处理
《变色龙》课例
• 一 请谈谈此篇小说的叙事特征 • 二 听评课 • 三 人物: • 圆形人物与扁平人物(福斯特)
四 排除两种心理
• 场景的功能:给全篇“定调”; • 营造意境与渲染气氛; • 引导人物出场; • 揭示人物的性格; • 作为象征
• 马克· 吐温(1835-1910),Mark Twain • 《我的第一次文学尝试》 • 《竞选州长》 • 早期创作幽默、诙谐; • 中期,笔锋辛辣有力,揭露社会黑暗; • 晚期,谴责帝国主义殖民政策。
• 《皇帝的新装》:老大臣—官员—皇帝 • 《白雪公主》:丝带—梳子—苹果 • 三段式的结构方式
结 构
• 结构是一个“容器” • 结构的构成:可以依赖情节的力量构成 ,也可以通过情绪的勾连、材料的组织 等来构成。
• 1 层层推进 • 2生活的横断面——《变色龙》 • 3按照心理时序展开——《墙上的斑点》
海明威:“冰山原则”
• “冰山运动之雄伟壮观,是因为他只有八分之 一在水面上。” • “如果一位作家对于他想写的东西心里很有数 ,那么他可能省略他所知道的东西,读者呢, 只要作家写得真实,会强烈的感觉到他所省略 的地方,好像作者写出来似的。” • 简洁的文字、鲜明的形象、丰富的情感和深刻 的思想是构成”冰山原则”的四个基本要素
顾影自怜消磨了他(纳西塞斯Narcissus) 的青春,
生当做人杰,死亦为鬼雄。 至今思项羽,不肯过江东。 ——李清照
Be man of men while you’re alive, And soul of souls if you were dead. Think of Xiang Yu who’d not survive His men whose blood for him was shed.
• •
他拔下桅杆,把帆卷起,系住。然后他打 起桅杆往岸上爬。这时候他才明白自己疲乏到 什么程度。他停了一会儿,回头一望,在街灯 的反光中,看见那鱼的大尾巴直竖在小船船梢 后边。他看清它赤露的脊骨象一条白线,看清 那带着突出的长嘴的黑糊糊的脑袋,而在这头 尾之间却一无所有。
• •
他拔下桅杆,把帆卷起,系住。然后他打 起桅杆往岸上爬。这时候他才明白自己疲乏到 什么程度。他停了一会儿,回头一望,在街灯 的反光中,看见那鱼的大尾巴直竖在小船船梢 后边。他看清它赤露的脊骨象一条白线,看清 那带着突出的长嘴的黑糊糊的脑袋,而在这头 尾之间却一无所有。
•
午前,希金斯背着双管猎枪来访。 ……那位裁缝来时,带着一只鹅和一把 剪刀;可是,他也看不起我,当晚就动 身到南方去了。(马克· 吐温《我的第一 次文学尝试》)
• (二) 再创作 《鹰》(丁尼生)(13册)
The Eagle ——Alfred Tennyson He clasps the crag with crooked hands; Close to the sun in lonely lands, ringed with the azure world, he stands. The wrinkled sea beneath him crawls: He watches from his mountain walls, and like a thunderbolt he falls.
风格
• 风格是指文学创作中表现出来的一 种带有综合性的总体特点。风格是识别 和把握不同作家作品之间的区别的标志 ,也是识别和把握不同流派、不同时代 、不同民族文学之间的区别的标志。
• 风格成因:个人与社会
叙 述
• 《最后一课》:“我”——第一人称 • 《奥伊达的理想》:“他”—第三人称 • 第一人称,使小说显得真实亲切,拉近作
• 硬汉性格 • “一个人并不是生来要被打败的。你尽可
以把它消灭掉,可就是打不败他。” • 勇敢面对失败,在暴力、死亡和失败面前 要保持人的尊严和勇气,保持“男子汉的风度 ”。
• 1954年作品《老人与海》获诺贝尔文学奖。 • 评语:勇气是海明威的主题,是使人敢于接受考 验的支柱,勇气能使人坚强起来去迎接那看起来 难以应付的现实,勇气令人敢于喝退大难临头的 死神。
外国小说文本解读北 京Fra bibliotek教 育 学 院
胡春梅
一 什么是外国小说?
1 什么是文学?
情感的、虚构的或想象的作品。(童庆炳《文学理论教程》)
2 什么是外国文学?
《藤野先生》 《变色龙》 《音乐巨人贝多芬》 《伊索寓言》 《我的少年时代》 (鲁迅) (契诃夫) (何为) (伊索) (斯诺)
• 3 外国小说的起源 • 史诗——传奇——小说 • 传奇一般是描写王公贵族或英雄人物坚贞的爱情