人教版五年级语文上册第3课《桂花雨》(部编版)
部编版《桂花雨》精品教案
五年级上册语文教案-3 桂花雨人教（部编版）第3课《桂花雨》教案【教学目标】1.知识与技能学会认读2个生字，会写10个生字。
了解课文主要内容。
2.过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文。
3.情感态度和价值观引导学生体会作者要表达的思乡之情，加强学生热爱家乡的思想感情。
【教学重点】通过小组合作探究，想象课文描写的情景，体会浓浓的思乡情。
【教学难点】体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1.师：同学们，童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美好的事情更是一种享受，充满了乐趣。
下面就让我们一起欣赏歌曲《童年》，一起来感受童年的快乐。
师：你的童年一定也有许多有趣的事，那就和同伴们一起分享一下吧。
师：同学们的童年真让人羡慕。
今天就让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。
2. 板书课题《桂花雨》。
师：桂花真的会下雨吗？桂花雨是什么的呢？让我们一起学习吧！二、初读感知1. 初读课文，感知课文。
（1）自由阅读课文，教师纠正读音。
“浸”读jìn,（2）教师范读课文，同学们标出自然段。
2.小组合作探究：说说桂花给我带来了哪些快乐？写了“我”帮大人摇桂花、收桂花的快乐。
3.你是怎样理解“桂花雨”的？摇桂花时，桂花纷纷飘落下来，像下雨一样。
3.理解词语。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：háng luó yóu zī gāo bèn zhǐ杭州一大箩尤其姿态糕饼笨笨的指指点点A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。
三、精读领悟（小组合作探究，自主学习课文）1.全文共分几部分？第一部分(第1-2 段)：作者喜欢桂花的原因。
第二部分（第3-6段）：作者童年时摇桂花。
第三部分（第7-8段）：母亲爱家乡的金桂,“我”爱童年的“桂花雨”。
部编版五年级上册语文第三课《桂花雨》课文原文、知识点及练习题
部编版五年级上册语文第三课《桂花雨》课文原文、知识点及练习题【篇一】部编版五年级上册语文第三课《桂花雨》课文原文中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。
父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰……。
但我除了记些名字外，并不喜欢。
我喜欢的是桂花。
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。
可是桂花的香气，太迷人了。
故乡靠海，八月是台风季节。
桂花开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊！”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。
送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。
”桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
桂花成熟时，就应当“摇”。
摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。
如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风雨吹。
落，比摇下来的香味就差多了。
摇花对我来说是件大事。
所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。
”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。
摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。
我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”“桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
我念中学的时候，全家到了杭州。
杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。
秋天，我常到那儿去赏桂花。
回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。
可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
_____________本文作者琦君，选作课文时有改动。
【篇二】部编版五年级上册语文第三课《桂花雨》知识点一、生字组词懂dǒng（懂行、懂得、似懂非懂）兰lán（玉兰、兰花、义结金兰）箩luó（箩筐、稻箩、兜箩）婆pó（外婆、公婆、老太婆）糕gāo（蛋糕、糕点、年糕）饼bǐng（糕饼、大饼、画饼充饥）浸jìn（沉浸、浸泡、浸透）缠chán（缠绵、缠身、胡搅蛮缠）茶chá（茶叶、茶水、茶余饭后）捡jiǎn（捡柴、捡起、捡破烂）二、多音字盛chéng(盛饭) shèng(盛开)担dān（担心）dàn（重担）挑tiāo（挑选）tiǎo（挑战）三、近义词故乡一家乡盛开一开放欣赏一观赏姿态一姿势担心一担忧四、反义词盛开一凋谢仔细一马虎担心一放心完整一残缺新鲜一陈旧五、理解词语指指点点：指出来使人知道；点明。
部编版五年级语文上册第3课《桂花雨》优质课件
体会作者对家乡和童年生活怀念之情
课件中展示作者琦君的生平及代表作品，帮助学生了解作者背景，进而理解作者对家乡和童 年生活的深厚感情。
通过配乐朗读、角色扮演等课堂活动，引导学生深入体会课文中所表达的对家乡和童年生活 的怀念之情。
课件中穿插作者其他作品中的相关描写，让学生更加全面地感受作者对家乡和童年的眷恋。
角色扮演或朗诵表演，加深理解和体验
学生可以选择课文中的某个角色 进行扮演，通过表演来加深对课
文的理解和体验。
学生也可以选择朗诵课文中的某 个段落，通过朗诵来感受作者的
情感和语言魅力。
在角色扮演或朗诵表演的过程中， 学生可以加入自己的创意和想象，
让表演更加生动有趣。
05
德育渗透与价值观培养
Chapter
培养学生热爱家乡、珍惜亲情友情等美好品质
通过小组讨论、分享等课堂活动，引导学生思考并珍惜 身边的亲情和友情。
课件中展示家乡的美景、风俗、文化等，激发学生对家 乡的热爱之情。
课件中呈现与课文主题相关的名言警句、感人故事等， 进一步升华学生的情感，培养其珍惜美好品质的意识。
引导学生关注自然环境，增强环保意识
生字词学习
本课要求掌握的生字词包括“桂花”、 “雨”、“纷纷”等。通过认读、书 写和组词练习，帮助学生准确掌握这 些生字词的音、形、义。
运用方法指导
指导学生通过观察、比较、归纳等方法， 学会在语境中恰当运用生字词，提高语 言表达能力。
修辞手法讲解：比喻、拟人等
比喻
本课多处运用比喻手法，如“桂花像雨一样纷纷落下”，通过将桂花比作雨， 形象地描绘出桂花飘落的景象，帮助学生理解课文内容，感受语言之美。
部编版五年级语文上册第3课《桂 花雨》优质课件
最新人教部编版小学五年级上册语文第3课《桂花雨》学霸课堂笔记及练习
学习与生活的苦，每一个人必须选择一个。
不管你选择了哪一个，都应该尽最大的努力做到最好，只有做到最好，人生才会在不留遗憾。
老一辈教育我们，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；吃得人中苦，方为人上人；吃亏是福，在学习的年龄不要贪图享乐；认认真真听课，勤勤恳恳学习，美好的未来可以值得可期。
部编版语文五年级上册第3课桂花雨课前预习1.本课共有（）个自然段。
2.把下列生字与正确的读音连起来。
萝杭háng luó3.在朗读课文的过程中画出下列词语，并抄写一遍。
木兰花老婆婆糕饼尤其香飘十里＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4.理解词语。
“父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢”一句中“指指点点”在本文中的意思是，也有其他意思，如＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
5.朗读课文，找出文中描写桂花“香”的句子，画出来。
6.“桂花雨”的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
在文中作者主要回忆了＿＿＿＿＿时代的“摇花乐”和“桂花雨”。
7.“我”为什么喜欢桂花？（）A.桂花的花朵非常漂亮。
B.桂花的香气实在太迷人了。
8.本文的作者是＿＿＿＿＿，主要作品有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿等。
9.通过搜集到琦君的相关资料：琦君，原名＿＿＿，浙江永嘉县人。
在她的《留予他年说梦痕》中有这样一句话印象深刻：“每回写到我的家人与师友，我都禁不住＿＿＿＿＿＿。
我忘不了他们对我的＿＿＿＿＿＿，我也＿＿＿自己对他们的这一份情。
”10.过预习，你如果还有不明白的地方，就在下面写一写吧。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿知识梳理作者简介琦君（1917-2006）原名潘希真。
浙江永嘉人。
现当代女作家。
1949年赴台湾，后定居美国。
出版散文集、小说集及儿童文学作品 30余种，代表作《烟愁》《细纱灯》《三更有梦书当枕》《细雨灯花落》《读书与生活》以及《琦君自选集》等。
【学霸课堂笔记】语文五年级上册 第3课 桂花雨 部编版
部编版语文五年级上册第3课桂花雨1.本课共有（）个自然段。
2.把下列生字与正确的读音连起来。
萝杭háng luó3.在朗读课文的过程中画出下列词语，并抄写一遍。
木兰花老婆婆糕饼尤其香飘十里＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4.理解词语。
“父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢”一句中“指指点点”在本文中的意思是，也有其他意思，如＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
5.朗读课文，找出文中描写桂花“香”的句子，画出来。
6.“桂花雨”的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
在文中作者主要回忆了＿＿＿＿＿时代的“摇花乐”和“桂花雨”。
7.“我”为什么喜欢桂花？（）A.桂花的花朵非常漂亮。
B.桂花的香气实在太迷人了。
8.本文的作者是＿＿＿＿＿，主要作品有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿等。
9.通过搜集到琦君的相关资料：琦君，原名＿＿＿，浙江永嘉县人。
在她的《留予他年说梦痕》中有这样一句话印象深刻：“每回写到我的家人与师友，我都禁不住＿＿＿＿＿＿。
我忘不了他们对我的＿＿＿＿＿＿，我也＿＿＿自己对他们的这一份情。
”10.过预习，你如果还有不明白的地方，就在下面写一写吧。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿作者简介琦君（1917-2006）原名潘希真。
浙江永嘉人。
现当代女作家。
1949年赴台湾，后定居美国。
出版散文集、小说集及儿童文学作品 30余种，代表作《烟愁》《细纱灯》《三更有梦书当枕》《细雨灯花落》《读书与生活》以及《琦君自选集》等。
资料链接桂花：也称木犀，属木犀科。
常绿小乔木，高达15m，冠卵圆形。
叶对生，硬革质，椭圆形至卵状椭圆形、花簇生叶腋或顶生聚伞花序，黄色或白色，极香，花期中秋。
核果卵椭圆形，蓝翌年夏初成熟。
原产我国西南、华中等地，今各地普遍栽培。
桂花经蜜钱后，可做各种甜食。
部编版五年级上册语文第三课《桂花雨》教案
部编版五年级上册语文第三课《桂花雨》教案《桂花雨》是一篇优美的记事抒情散文。
课文记叙了“摇桂花”等童年趣事，抒发了作者对快乐的童年和家乡的深切怀念。
下面小编为大家带来五年级上册语文第三课《桂花雨》教案，欢迎大家参考阅读，希望能够帮助到大家!五年级上册语文第三课《桂花雨》教案（篇1）【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过品词、朗读、想像等方法体会其文中“浸”“全年”等用词的精妙，解读文中含义深刻的句子。
3、通过自读自悟和与同学交流，透过语言文字体会作者表达的浓浓思乡之情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
【教学过程】一、激发认知冲突，营造阅读期待，初解课题1、激发认知冲突，营造阅读期待，一解课题《桂花雨》：师：今天我们一起来学习台湾女作家琦君的一篇文章，一起读课题──《桂花雨》。
题目把桂花和雨这两个看似毫不相干的事物放在一起，你想到了什么？2、初读课文整体感知：自由读课文，读完课文想一想在你的脑海里留下了什么？（动笔划一划，写一写。
）读完交流（预设：花香、摇花乐或者一份情。
）二、分享“摇花乐”和“花雨美”，再解课题1、点题，定格摇花乐，指读语段（第五段）：指名读，读正确，读流利2、谈感受，定位句子：哪些句子给你带来了这样的感觉，指名尝试情感朗读。
3、教师创设情境，学生想像：（出示图片，配乐）同学们，让我们置身在桂花树下，满树的桂花竞相开放，看着树上星星点点的桂花。
让我们一起来摇桂花，我们使劲地摇着桂花树，尽情地摇着桂花树。
摇啊摇啊，你仿佛看到了什么？（对学生引导：桂花像什么一样落下来？落在哪里？对“满头满身”“这下”等词作一个回文。
）4、指导练习情感朗读：来，就带着这样的一份感觉，再有滋有味地再读读这几句话。
（自由读。
）引：用你的朗读与大家一同分享摇花的快乐，分享这场桂花雨的美丽。
（指名学生读。
）与学生的的交流与点拨中，体验这份乐，朗读这份乐，渲泄这份乐。
完成板书：枝摇花落乐心头5、扣题，再解课题：同学们，让我们再读课题──《桂花雨》，你想那是一场怎样的雨啊？（迷人的雨快乐的雨香气四溢的雨……）6、配乐齐摇花乐。
人教部编版五年级语文上册第一单元第3课《桂花雨》课件
D. 如 果
……就……
点拨： 本题考查关联词语的运用。“长大后，我________走
到哪里”和“不会忘记我的故乡”是条件关系，因此应该 选择表示条件关系的关联词语“无论……都……”。
3. 对下列句子所用的修辞手法判断有误的一项是( B ) A. 桂花树的样子笨笨的。(拟人) B. 像树木花草似的，谁能没有根呢？(设问) C. 桂花纷纷落下来，真像下雨！ (比喻) D. 我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，我 若能不再哭，我宁愿搁下笔。(排比)
点拨： 本题考查对多义词的理解和运用。句子写桂花“新
鲜”，义项①的解释更符合句意。再根据“新鲜”的另一 个意思“新奇；稀罕”，联系生活实际造句即可。
任务二：搜桂花资料 五、阅读下面有关桂花的资料，完成练习。
桂花，也称木樨，常绿灌木或小乔木，质坚皮 薄，叶子呈椭圆形，花小，白色或暗黄色，有特殊的 香气。在中国古代咏花诗词中，咏桂之作的数量非常 可观。桂花深受中国人喜爱，被视为传统名花之一。
1.今天这里要开一场盛（shèng ）大的宴会。 2.他帮着食堂阿姨给我们盛（chéng ）饭。
初读课文的感受
桂花纷纷飘落，“我们”满头满身都是 桂花，一场好香的雨，一幅好美的画。
桂花雨和揺花乐是“我”心中珍藏的美好回忆。
母亲念念不忘家乡的桂花香，桂花寄 托着母亲的思乡之情。
整体感知
想一想：桂花给“我”带来了哪些美好的 回忆？再读课文，利用学习单，梳理文章脉络。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树， 使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我 们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真 像下雨，好香的雨呀！”
从这些词句中，可以感受到作者 摇桂花的快乐。
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几
部编版语文五(上)第3课《桂花雨》知识点归纳
部编版语文五(上)第3课《桂花雨》知识
点归纳
本文介绍了《剪刀石头布》这个游戏的规则和玩法，以及游戏的起源和流传。
文章首先介绍了游戏的规则和玩法，即三个手势之间的胜负关系，以及游戏的目的是为了获得胜利。
接着，文章介绍了游戏起源的两种说法，一种是来自中国的古老传统游戏，另一种是来自日本的传统游戏。
然后，文章介绍了游戏在世界各地的流传情况，包括在亚洲、欧洲和美洲等地的受欢迎程度。
最后，文章指出了《剪刀石头布》这个游戏的简单、有趣和易于传播的特点，以及它在人们的生活中所扮演的角色。
读完课文后，我们可以感受到作者对家乡和童年时光的深深怀念之情。
XXX是她童年快乐的见证，让她永远难忘那些摇花乐和桂花雨的美好回忆。
2)课文中提到母亲说杭州一山的桂花香不过家乡院子里的一棵桂花树，这让我们思考什么是真正的香味。
或许，我们不应该只看到表面的美好，而是要发现身边的美好，珍惜每一个细节。
3)“桂花雨”是作者童年时最美好、最迷人的记忆。
通过这
个形象的描述，我们可以感受到作者对故乡和童年时光的无限怀念。
这也让我们想起自己的童年时光，珍惜生命中的美好瞬间。
4)课文主题是关于作者在家乡摇桂花的美好回忆。
这些回
忆让她感受到家乡的美好和童年时光的无限宝贵。
通过这篇文章，我们也可以感受到作者对家乡和童年时光的深深怀念之情。
5)课后题要求我们有感情地朗读课文，并说说桂花给作者
带来了哪些美好的回忆。
XXX让作者的童年充满了欢声笑语，让她感受到家乡的美好和亲人的温暖。
这也让我们想起自己的童年时光，珍惜每一个美好的瞬间。
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内容解析
读着这篇文章， 感觉到桂花的香 气弥漫在字里行 间，作者的思乡 情也萦绕在心头， 像桂花的香气一 样浓郁且溢满字 里行间。
桂花雨 课文朗读
这下，我可乐了。 帮大人抱着桂花树， 使劲地摇。摇呀摇， 桂花纷纷落下来，我 们满头满身都是桂花。 我喊着：“啊！真像 下雨，好香的雨啊！”
这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
桂花糕
母亲这句朴素 的话，与“月是故 乡明”如出一辙。 母亲每年都关注桂 花，收获桂花，体 验馈赠桂花的快乐， 吃着桂花糕，喝着 桂花茶。桂花，已 充盈她生活的全部 空间。
家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连 在一起的，已植进了他的生命，成为他童 年最美好、最耐人回味的记忆。这恐怕是 作者难忘家乡桂花的真正原因。
课堂小结
桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最 美好、最迷人的一个印象。作者先写了自 己最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气，接着 写了摇桂花的事情，最后写了离开家乡后 赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起故乡 童年时代的摇花乐和桂花雨。
家乡院子里的桂花树是不可替代的，是母亲 生活乃至生命的一部分，桂花是没有区别的，但 母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味 它们。一亲一疏，感觉自然就泾渭分明。
于是，我又想起了在故乡童年时代的 “摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
这个“又”字 说明作者不止一次 地想起故乡童年时 代的“摇花乐”和 桂花雨，母亲的话 使他又一次想起。 淡淡的一句话，却 传递出了作者对故 乡桂花的深深怀念。
巩固练习
一、写出下列词语的近义词。
姿态──（姿势） 沉浸──（沉醉） 欣赏──（观赏）
邻居──（邻里 ） 新鲜──（鲜嫩 ） 完整──（完美 ）
二、联系句意，写出对红体字的正确解 释。
１、杭州是盛产桂花的地方。 ２、八月的桂花开得异常繁盛。 ３、他立正的姿势非常标准。 ４、他总是以虚心的姿态听取同学 们的意见。
桂花树不像梅 花那么有姿态，笨 笨拙拙的，不开花 时，只是满树茂密 的叶子，开花季节 也得仔细地从绿叶 丛里找细花，它不 与繁花斗艳。可是 桂花的香气味，真 是迷人。
桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少 前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。
本文以“桂花香”为线索，贯穿全文。一 个“浸”字，形象地写出了桂花的香气，桂 花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样 香气弥漫。桂花，永远香在人们的心里。它 的香，已不受季节的束缚，香甜四季，也香 甜了人们的生活。
二、1、盛产：桂花很多。 2、繁盛：桂花开得茂盛。 3、姿势：人的样子。 4、姿态：人的神态。