人教版九年级化学 下册 第十二单元 课题2 化学元素与人体健康 教案设计
引导学生阅读教材，并出示下列问题：
1．组成人体元素约多少种？它们以什么形式存在？人体中含量最多的元素是什么？含量最高的金属元素是什么？
2．常量元素和微量元素的区别？对人体有什么作用？
认识教材上的表格内容
思考并回答有关问题：
①50 无机盐
氧元素 钙元素
②人体中含量超过0.01%的为常量元素，含量在0.01%以下的为微量元素，它们能够调节人体的新陈代谢，促进身体健康，而且有些元素是构成人体组织的重要材料。
板
书
设
计
领
导
评
课
意
见
学校检查记实
教学后记
内容及流程
教师与学生活动
备注
实
施
目
标
目标导学二：元素对人体健康的影响
【交流展示】
阅读教材有关内容，完成下列填空：
1．人体内的钙主要以羟基磷酸钙(化学式[Ca10(PO4)6(OH)2])晶体的形式存在，1个羟基磷酸钙分子由44个原子构成，它的相对分子质量是1004。幼儿和青少年缺钙会得佝偻病；老年人缺钙会发生骨质疏松，容易骨折。补钙指的是补充钙元素(填“元素”或“单质”)。奶、奶制品、豆类、虾皮等食物中含钙丰富。
2．钠在人体中以Na＋的形式存在于细胞外液中，钾在人体中以K＋的形式存在于细胞内液中。细胞外液和细胞内液中的Na＋和K＋各自保持一定的浓度，对于维持人体内的水分和维持体液恒定的pH起重要的作用。
3．人体内缺少铁元素会引起贫血；缺锌会引起食欲不振，生长迟缓，智力低下；缺硒可能引起表皮角质化和癌症；缺碘会引起甲状腺肿大；缺氟会引起龋齿。
7、你知道对人体有害的元素有哪些？
三、合作探究 生成能力
目标导学一：组成人体的元素
教师提问：保健药剂的广告语中常出现补钙、铁、锌、硒、碘等，这里的钙、铁、锌、硒、碘是元素还是单质？
人体为什么要补这些化学元素？
它们对人体健康有什么影响？
学生：认真听讲，积极思考并回答：
①广告语中的钙、铁、锌、硒、碘是元素。
3、出示学习目标，同学齐读，理解。
内容及流程
教师与学生活动
备注
实
施
目
标
二、自主预习 梳理新知
1、组成人体自身的元素约有多少种？
2、人体中含量最多的非金属元素是哪一种？
3、含量最多的金属元素是哪一种？
4、人体中的常量元素有哪些？微量元素有哪些？
5、人体中K、Ca、Na这些常量元素有何作用？
6、人体中的微量元素Fe、Zn、Se、I、F对人体分别有什么作用？缺少时对人体会有什么影响？
情感态度价值观：通过上网查阅相关资料，丰富课本知识。通过本课题学习，更加注意平常的饮食营养搭配，改掉偏食、挑食、不吃蔬菜等毛病，即将所学知识上升为意识，再将意识转化为行为。
重点
人体的主要元素组成、分类及作用；化学元素与人体健康的关系
难点
将所学知识上升为意识，再将意识转化为行为
教学过程
内容及流程
教师与学生活动
备注
明
确
目
标
1、导入新课，明确目标
1、复习提问，检测上节课知识
（1）人体需要的六大重要营养物质分别是什么？
（2）蛋白质对人体有何作用？
（3）请列举各种维生素缺乏时的症状。
2、导入：上节课我们学习了人体主要的六在营养要素，其实，人体还需要很多种微量元素，其实就包括我们所学的化学元素，你知道人体需要哪些化学元素吗？
教学设计
课题
12.2化学元素与人体健康
课时
1
班别
教
具
知识与技能：了解人体的元素组成；了解一些元素对人体健康的重要作用；了解人体中元素的存在形式，知道常量元素和微量元素。
过程与方法：通过同学间讨论、查阅资料，了解钙、铁、锌、碘等营养元素的食物来源。调查市场上有关补钙、补锌等保健药剂，查看它们的标签或说明书，了解它们的主要成分。
四、课堂总结
本节课我们知道了人体组成的元素，并且分析了几种重点元素的作用以及缺乏症状，希望大家能够根据扎学，均衡营养，健康成长。
内容及流程
教师与学生活动
备注
检
测
目
标
1．用元素符号填空。
(1)主要存在于骨骼和牙齿中的元素。
(2)是血红蛋白的成分，摄人量过高、过低会引起贫血。
(3)能防止龋齿，缺乏易产生龋齿。
(4)缺乏会引起食欲不振，生长迟缓，发育不良，过量不会引起中毒。
(5)是甲状腺素的重要成分，摄人量不合理会引起甲状腺肿大。
2、儿童缺“锌”会使发育停滞，智力低下，这里的“锌”指的是（）
A、元素B、分子C、原子D、离子
3、人们常喝牛奶是因为牛奶中富含人体所需的( )
A、铁元素B、碘元素C、锌元素D、钙元素
4、每年的5月31日是“世界无烟日”，香烟的烟气中含有几百种有毒物质，其中有一种物质极易与血液中的血红蛋白结合，这种物质是（）
A、COB、CO2C、CH4D、N2
5、下列关于元素与人体健康关系的叙述中，错误的是（）
A、缺铁会引起贫血B、缺钙易患佝偻病或发生骨质疏松
C、缺碘易患坏血病D、缺锌会引起生长迟缓，发育不良
4．人体非必需的微量元素有：铝、钡、钛等；对人体有害的元素有：汞、铅、镉等。
【合作探究】
人体缺少必需的微量元素会得病，因此有人认为应尽可能多吃含有这些元素的营养补剂，你认为这种观点正确吗？为什么？
答：这种观点不正确。人体缺少微量元素会得病，可通过服用含该种微量元素的营养剂补充，但人体所需的微量元素有一个限量，摄取过多也不利于健康。如摄入过量的硒，会使人中毒；摄入过量的碘，会引起甲状腺肿大；摄入过量的氟，会引起氟斑牙和氟骨病。
人教版九年级化学下册 12.2 化学元素与人体健康 精品教案
1.知识与技能
（1）了解人体的元素组成。
（2）了解某些元素（如钙、铁、锌等）对人体健康的重要作用。
（3）了解人是如何摄取这些对人体健康有重要作用的元素。
2.过程与方法
初步学会运用多种手段查找资料，运用比较、分类、归纳、概括等方法获取有用信息,并主动与他人进行交流和分享。
3.情感态度与价值观
【提问】同学们，当医生不能只是看病，不开药，请问怎样补充人体缺少的各种微量元素？
【小结】补铁：高铁酱油、铁锅烹调食物
补锌：海产品、动物肝脏等
补硒：北大富硒康等
补碘：食用海带、紫菜、加碘盐等
补氟：使用含氟牙膏
【讨论】组织并指导学生讨论教材P100的“讨论”问题。
【小结】这种想法是不对的，因为元素过量也会得病。
【阅读】引导学生阅读课本98页，并归纳出钠元素和钾元素的存在及其对人体的健康的作用。
【小结】钠元素和钾元素：以Na＋和K＋形式分别主要存在细胞外液和细胞内液中，对维持人体内的水分和体液恒定的pH起着重要的作用。
学生观看图片、思考，了解化学元素与人体健康的关系。
学生阅读、思考讨论后回答：1、组成人体的元素有50多种，其中含量超过0.01%的常量元素有11种，在0.01%以下的元素为微量元素。2、人体中含量最多金属元素是钙元素，它使人体的骨骼和牙齿具有坚硬的结构。
【教学准备】
教师准备：
多媒体课件，实验相关器材及用品：坩埚钳、酒精灯、稀盐酸、鱼骨、火柴等。
学生准备：教材、学案等课堂用品。
教学过程：
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
创设
情境
引入
新课
【投影】学生观看三幅图片，思考病人得了哪种疾病？说（或猜）出疾病名称。
人教版初中化学九年级下册第十二单元课题2化学元素与人体健康教学设计
在教学过程中，教师应关注学生的学习需求，充分调动学生的主观能动性，引导他们主动探究、积极思考，使学生在知识、能力、情感等多方面得到全面发展。
二、学情分析
本节课的授课对象为初中九年级学生，他们在前期化学学习中，已经掌握了基本的化学知识，如元素周期表、化学反应等。在此基础上，学生对化学元素与人体健康的联系已有一定了解，但尚不深入。此时，他们正处于青春期，对身体健康的关注程度较高，对营养、保健品等方面的话题较为敏感。因此，在教学过程中，应结合学生的生活实际，引导他们运用所学知识分析、解决实际问题。
2.学生在小组内分享自己的观点，共同探讨合理的解决方案。
3.各小组向全班汇报讨论成果，教师进行点评，总结合理饮食的重要性。
（四）课堂练习
1.教师发放练习题，内容包括判断题、选择题和填空题，旨在巩固所学知识。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.教师选取部分题目进行讲解，强调易错点，帮助学生巩固知识点。
1.教师通过展示一组图片，如健康的人体、运动员比赛、骨骼结构等，引导学生关注人体健康。
2.提问：“同学们，你们知道人体健康与化学元素有什么关系吗？”让学生思考并回答。
3.教师总结：人体中的化学元素对我们的健康起着至关重要的作用，今天我们将学习这些元素的作用及其食物来源。
（二）讲授新知
1.教师介绍人体中的常量元素和微量元素，如氧、碳、氢、氮、钙、磷、钾、钠、铁、锌、硒等。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结化学元素与人体健康的关系。
2.学生分享自己的学习收获，如了解到的化学元素作用、如何合理搭配饮食等。
人教版初中化学九年级下册第十二单元课题2化学元素与人体健康优秀教学案例
3.能够运用所学知识，对日常饮食进行合理搭配，提出科学的饮食建议，培养学生的实际应用能力。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生关注化学元素与人体健康的关系，培养学生主动探究问题的能力。
2.通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生团队合作精神和沟通能力，提高他们的实践操作能力。
本案例以实际生活中的饮食为例，让学生了解各种食物中所含元素的种类和作用，进而引导学生关注自己的饮食习惯，树立科学的饮食观念。在教学过程中，我将采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究问题，通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生团队合作精神和沟通能力。同时，注重实践操作，让学生在实际操作中感受化学元素与人体健康的关系，提高他们的动手能力。
在教学评价方面，以过程性评价为主，关注学生在学习过程中的表现，激发他们的学习兴趣，培养他们自主学习的能力。通过本案例的教学，使学生了解化学元素与人体健康的重要性，养成良好的生活习惯，为他们的健康成长奠定基础。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握人体所需元素的种类、作用及摄入途径，了解常见食物中所含元素的分布情况。
3.讲解食物中元素的分布情况，引导学生了解常见食物中所含元素的种类和含量。
（三）学生小组讨论
1.布置讨论任务：“请你们小组讨论一下，如何通过饮食来摄取足够的化学元素？”
2.学生分组讨论，交流自己的观点，总结出科学的饮食建议。
3.各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价、补充，形成共同的科学饮食观念。
（四）总结归纳
4.过程性评价的运用：在教学过程中，我注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现，激发他们的学习兴趣。通过评价学生的参与程度、合作表现、实验操作等，培养了他们的自主学习能力。
九年级化学人教版下册12.2化学元素与人体健康教学设计
（三）学生小组讨论，500字
在讲授新知之后，组织学生进行小组讨论。将学生分成若干小组，每组选择一个必需微量元素，探讨以下问题：
1.这种微量元素在人体内的作用是什么？
2.作业4以小组为单位完成，组内分工明确，充分发挥团队协作精神。
3.作业5要求学生认真反思，真实表达自己的观点，为教师教学提供参考。
4.以小组为单位，制作一份关于化学元素与人体健康的宣传海报，内容包括：本章节所学的重要知识点、生活实例、健康小贴士等。海报要求设计新颖、内容丰富、具有吸引力。
5.撰写一篇反思日记，总结自己在学习本章节过程中的收获、困惑和感悟，并对教师的教学提出意见和建议。
作业提交时间：一周后。
注意事项：
1.作业1、2、3要求学生独立完成，确保作业质量。
（4）实验探究：设计实验或观察活动，让学生亲身感受化学元素的存在和应用。
（5）课堂小结：教师对本节课的重点内容进行总结，帮助学生巩固知识。
2.教学方法：
（1）采用启发式教学法，引导学生主动思考、提问，培养学生的自主学习能力。
（2）运用任务驱动法，设计具有挑战性的任务，激发学生的探究欲望。
（3）利用多媒体辅助教学，以生动形象的图片、视频等形式，帮助学生理解抽象知识。
此外，强调化学元素在生活中的重要作用，提醒学生关注自身及家人的健康，合理摄入各种营养素。最后，布置课后作业，巩固所学知识，并鼓励学生在生活中运用所学，提高他们的健康素养。
五、作业布置
为了巩固本章节所学的知识，培养学生的自主学习能力和实践应用能力，特布置以下作业：
人教版九年级化学下册第十二单元课题2 化学元素与人体健康 教案
人教版九年级化学下册第十二单元课题2 化学元素与人体健康教案一、教学目标1.理解化学元素对人体健康的重要性；2.掌握常见化学元素对人体健康的作用及摄取方式；3.培养学生合理摄取化学元素的意识，提高人体健康水平。
二、教学重点1.学习常见的对人体健康有影响的化学元素；2.讨论化学元素的摄取方式及人体健康问题。
三、教学内容1.常见对人体健康有影响的化学元素；2.不同化学元素的作用及摄取方式；3.人体健康问题与化学元素的关系。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些日常生活中与化学元素相关的事例，引起学生对化学元素与人体健康的注意。
2. 讲解化学元素与人体健康的关系（15分钟）讲解常见对人体健康有影响的化学元素，如钙、铁、锌等，以及这些元素在人体中的作用和所需的摄取量。
同时，引导学生思考不同化学元素摄取不足或过多对人体健康可能造成的影响。
3. 分组讨论不同化学元素的作用及摄取方式（20分钟）将学生分为小组，每个小组选择一个化学元素进行讨论，包括该元素对人体健康的作用、摄取方式、不足或过多的后果等。
每个小组选择一名代表展示讨论结果。
4. 元素摄取量的计算及实践（20分钟）教师引导学生使用相关数据计算自己每日所需的化学元素摄取量，并根据计算结果给予合理的膳食建议。
并结合实际情况，让学生在小组内制定一个实际可行的饮食计划。
5. 总结与评价（10分钟）让学生回顾本节课学到的内容，并进行小结。
教师给予积极评价和反馈，鼓励学生提出疑问并解答。
五、教学延伸1.学生可自主搜集更多关于化学元素与人体健康的信息，并进行展示和分享；2.鼓励学生观察日常饮食中化学元素的摄取情况，结合知识进行评估。
六、教学评估1.讨论中小组展示的内容是否正确、完整，并能给出合理的解释；2.学生能否正确计算出自身所需的化学元素摄取量，并给出合理的膳食建议。
七、教学反思本节课通过讲解和小组讨论的方式，使学生了解到化学元素对人体健康的重要性，并培养了合理摄取化学元素的意识。
人教版化学九下第十二单元课题2化学元素与人体健康 教案设计
化学元素与人体健康一、教学分析1．教学内容分析本课题为人教版九年级化学下册第十二单元课题二，本课题包括人体的元素组成和一些元素对人体健康的影响两部分内容，较详细地叙述了组成无机盐的一些元素对人体健康的影响。
同时教材还以表格的形式列出了铁、锌、硒、碘、氟几种元素的生理功能。
教材指出了微量元素分必需元素、非必需元素和有害元素三类，而必需元素也有一个合理摄入量问题，摄入过多、过少均不利于人体健康。
这将使学生认识到，对含某些元素的营养补剂要科学地、辩证地看待。
2．教学对象分析很多学生从小就有补钙的生活经验，从电视中也经常可以看到有关补钙、补铁和补锌等保健药剂的广告，有了这些基础，学生对于本课题的内容应该不难理解。
学生容易出现的问题是学习时不够重视。
3．教学环境分析通过投影仪展示实物图片、多媒体展示图片、学生分组讨论等方式完成本课时教学内容，本课时教学在多媒体教室进行。
二、教学目标（一）知识与技能1．了解人体的元素组成，无机盐能够调节人体的新陈代谢，促进身体健康，有的还是构成人体组织的重要材料；2．了解某些元素（如钙、铁、锌等）对人体健康的重要作用；3．了解人体中元素的存在形式，知道常量元素与微量元素；4．懂得一些生活常识。
（二）过程与方法1．初步学会运用多种手段（特别是网络）查找资料，调查研究，运用比较、分类、归纳、概括等方法主动获取有用信息；2．调查市场上有关补钙、补锌、补碘、补硒和补铁等的保健药剂或营养补剂出售，查看它们标签或说明书，了解它们的主要成分；3．主动与他人进行交流和分享。
（三）情感态度与价值观1．逐步建立科学的世界观，用一分为二的辩证唯物主义观点看待元素对人体健康的影响；2．逐步认识化学科学的发展在帮助人类战胜疾病与营养保健方面的重大贡献。
三、教学重点、难点（一）教学重点一些元素与人体健康的关系（二）教学难点1．化学元素对人体健康的影响2．将所学知识上升为意识，再将意识转化为行为。
四、教学过程活动一感知人体中元素的存在形式1．观看三幅图片，思考病人得了哪种疾病？说（或猜）出疾病名称。
人教版九年级下册(新)第十二单元课题2《化学元素与人体健康》优秀教学案例
1.生活实例导入：本节课以生活实例导入，激发了学生的学习兴趣，使学生能够更快地进入学习状态。通过展示婴儿发育不良的照片，引导学生关注化学元素与人体健康的关系，为后续的教学内容做好铺垫。
2.问题导向：本节课以问题为导向，引导学生主动探究、积极思考。教师设计具有启发性的问题，激发学生的求知欲，培养他们的解决问题的能力。通过问题驱动，让学生自主探究、合作交流，提高他们的解决问题能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张婴儿发育不良的照片，引导学生思考：为什么会出现这种情况？
2.学生回答后，教师总结：这是因为婴儿体内缺乏必需的化学元素导致的。从而引出本节课的主题——化学元素与人体健康。
3.教师提出问题：你们知道人体内有哪些必需的化学元素吗？它们对人体有什么作用？
人教版九年级下册（新）第十二单元课题2《化学元素与人体健康》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版九年级下册（新）第十二单元课题2《化学元素与人体健康》，课程内容主要涉及人体所需化学元素的分类、生理功能、食物来源及缺乏症等。通过学习，学生能深入理解化学元素对人体健康的重要作用，掌握化学元素在人体中的适量摄入与平衡，提高生活品质。
3.教师提出要求：在日常生活中，要注意合理饮食，关注化学元素摄入的平衡与失衡现象。
（五）作业小结
1.教师布置作业：请同学们结合所学内容，撰写一篇关于化学元素与人体健康的短文，要求观点明确、论述清晰。
2.学生完成后，教师及时批改，给予评价和建议。
3.在下次课堂上，学生展示作业成果，教师点评并总结。
本节课的教学内容与过程注重引导学生主动探究、积极思考，通过生活实例和小组讨论等形式，使学生深入了解化学元素与人体健康的关系。在教学过程中，教师以关爱学生为出发点，注重培养学生的实践能力和团队协作精神。同时，通过人性化的教学语言和评价方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的科学素养。
人教版化学九下第12单元课题2化学元素与人体健康教案
《化学元素与人体健康》教案一、教学目标（一）知识与技能1．了解人体的元素组成。
2．了解一些元素对人体健康的重要作用。
（二）过程与方法1．通过上网查阅相关资料，丰富课本知识。
2．通过同学间讨论、查阅资料，了解钙、铁、锌、碘等营养元素的食物来源。
（三）情感、态度与价值观1．认识化学科学的发展在帮助人类战胜疾病与营养健康方面的重大贡献。
2．逐步建立科学的世界观，辩证看待元素对人体健康的影响。
二、教学重难点教学重点：一些元素对人体健康的影响。
教学难点：1．正确认识微量元素对人体的作用。
2．将所学知识上升为意识，再将意识转化为行为。
三、教学过程【新课导入】保健药剂的广告语中常出现补钙、铁、锌、硒、碘等，这里的钙、铁、锌、硒、碘是元素还是单质？人体为什么要补这些化学元素？它们对人体健康有什么影响？【讲授新课】化学元素与人体健康【指导阅读】引导学生阅读教材相关内容，并提出下列问题。
1．组成人体元素约多少种？它们以什么形式存在？2．人体中含量最多的元素是什么？含量最高的金属元素是什么？3．常量元素和微量元素的区别？对人体有什么作用？【讲述】组成人体的元素约50多种。
在诸多的化学元素中，有许多与人类生命活动密切相关，也是必不可少的。
水是生命的源泉，是人体内含量最丰富的物质，那么人体含量最多的元素当然就是有着“生命元素”之称的氧元素了，此外，碳、氢、氮等元素在人体内的含量也较高。
它们主要以糖类、油脂、蛋白质和维生素的形式存在，这4种元素占人体质量的96%。
其余的元素在人体内主要以无机盐的形式存在，其含量虽不超过人体质量的4%，但却有着重要的作用。
钙元素是人体含量最高的金属元素，是构成人体的重要组分，所含的钙绝大部分都集中在骨骼和牙齿中，它使得骨骼和牙齿具有坚硬的结构支架。
幼儿、青少年缺钙会患佝偻病和发育不良，老年人缺钙易得骨质疏松症。
这些患者应在医生的指导下服用钙片等补钙药品。
钠元素和钾元素对人体健康也有着重要作用。
人教版九年级化学下册第十二单元课题2化学元素与人体健康教案设计
课题2 化学元素与人体健康【教学目标】1.知识与技能了解人体的元素组成，无机盐能够调节人体的新陈代谢，促进身体健康，有的还是构成人体组织的重要材料；了解某些元素（如钙、铁、锌等）对人体健康的重要作用；了解人体中元素的存在形式，知道常量元素与微量元素；懂得一些生活常识。
2.过程与方法初步学会运用多种手段（特别是网络）查找资料，调查研究，运用比较、分类、归纳、概括等方法主动获取有用信息；调查市场上有关补钙、补锌、补碘、补硒和补铁等的保健药剂或营养补剂出售，查看它们标签或说明书，了解它们的主要成分；主动与他人进行交流和分享。
3.情感态度与价值观逐步建立科学的世界观，用一分为二的辩证唯物主义观点看待元素对人体健康的影响；逐步认识化学科学的发展在帮助人类战胜疾病与营养保健方面的重大贡献。
【教学重点】1.了解人体元素的组成。
2.了解一些元素对人体健康的作用。
【教学方法】学生主动参与，师生双向互动。
【教学过程】【引入】以广告视频进行导入如果饮食不合理会引起营养不良。
如何才能使身体更健康呢？【多媒体显示】化学元素和人体健康【讲解】同学们，你们知道么，色彩斑斓的大千世界的万物是由100多种元素组成的，而我们人体中的元素约有50多种，含量较多的有11种，约占人体质量的99.95%。
【多媒体显示】（佝偻病患者）【设问】怎么会得这种病呢？【归纳小结】1.成人体内约含有钙1.2kg。
钙是构成骨骼、牙齿的重要成分，它使得骨骼和牙齿具有坚硬的结构支架。
2.幼儿及青少年缺钙会引起生长迟缓、骨骼变形，出现佝偻病、牙齿发软，易患龋齿等症状。
成人缺钙，发生骨质软化和骨质疏松，容易骨折，因此人体必须摄入足够的钙。
幼儿、青少年处于生长发育阶段，需要摄入比成人更多的钙。
我国营养学会1998年对每日膳食中的钙供给量提出建议：婴幼儿400 mg～800 mg，青少年1 000 mg～1 200 mg，成年人800 mg，老年人1 000 mg～1 200 mg。
人教九年级化学下第十二单元课题2化学元素与人体健康教学设计
8.课后作业：布置有关化学元素与人体健康的练习题，巩固所学知识。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对化学元素有一定的了解，但在化学元素与人体健康关系的认识上可能较为模糊。学生对实验探究感兴趣，但部分学生对理论知识的学习积极性不高。此外，学生在分析问题、解决问题的能力上存在一定差异，需要教师在教学过程中给予关注和指导。
3.营养素的作用：介绍人体内必需的六大营养素，分析它们的功能、食物来源和合理膳食的原则。
4.生活实例：举例说明化学元素在生活中的应用，如补铁酱油、加碘盐等。
5.小组活动：分组讨论化学元素与健康的关系，总结常见的化学元素缺乏症及其预防方法。
6.实践探究：进行实验，观察化学元素对人体健康的影响，如观察缺铁性贫血的实验。
-通过查阅资料，培养学生收集信息、整理信息的能力，并拓宽知识视野。
4.让学生撰写一篇小论文，探讨“如何通过合理膳食改善国民健康”，要求论点明确，论据充分。
-这篇小论文能锻炼学生的写作能力和逻辑思维能力，同时加深对合理膳食重要性的认识。
5.分组进行一次课堂展示，每个小组选择一种化学元素，制作PPT或海报，介绍该元素在人体内的作用、缺乏症以及富含该元素的食物。
1.教师引导学生对本节课的内容进行回顾，分享学习收获。
2.学生总结化学元素与人体健康的关系，明确合理膳食的重要性。
3.教师强调本节课的重点和难点，提醒学生加强课后复习。
4.布置课后作业，要求学生在课后进一步巩固所学知识，培养良好的学习习惯。
五、作业布置
1.请学生完成课本第十二章课题2的课后习题，重点复习化学元素与人体健康的关系，以及六大营养素的功能和食物来源。