新时期初中班主任德育管理创新策略
新课改下初中班主任德育工作之方法5篇
新课改下初中班主任德育工作之方法5篇篇1一、引言随着新课程改革的深入发展，初中班主任在德育工作中的角色愈发重要。
作为连接学校、家长与学生的桥梁，班主任不仅要关注学生的学习成绩，更要注重学生的德育发展。
本文旨在探讨新课改下初中班主任德育工作的有效方法，以期为教育实践提供参考。
二、新课改背景下的德育要求1. 强调德育为先：新课改背景下，德育工作被置于更加重要的位置，要求班主任在日常工作中注重学生的道德品质培养。
2. 注重实践育人：强调德育实践，通过实践活动培养学生的社会责任感和团队合作精神。
3. 尊重学生个性：尊重学生的个性差异，因材施教，让每个学生都能在德育发展中得到成长。
三、初中班主任德育工作的现状分析当前，初中班主任在德育工作中面临着诸多挑战。
一方面，社会变革带来的价值观多元化给学生带来了一定的冲击；另一方面，家庭教育、社会环境等因素也给班主任工作带来了一定的压力。
因此，探索有效的德育工作方法显得尤为重要。
1. 树立正确德育观念：班主任应树立以学生为本的德育观念，关注学生的全面发展，将德育工作贯穿于日常教育中。
2. 加强师德建设：班主任应加强自身师德建设，以身作则，成为学生的表率。
3. 营造良好的班级氛围：通过组织班级活动、优化班级文化等方式，营造良好的班级氛围，增强班级的凝聚力和向心力。
4. 家校合作：加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的德育发展。
通过家长会、家访等方式，了解学生在家的表现，及时反馈学生在校情况，共同引导学生健康成长。
5. 学科融合：将德育工作与学科教学相结合，充分挖掘各学科中的德育资源，让学生在学习知识的同时，提高道德品质。
6. 开展德育实践活动：组织丰富多彩的德育实践活动，如志愿服务、社会实践等，让学生在实践中体验、感悟，提升道德品质。
7. 心理健康教育：关注学生的心理发展，加强心理健康教育，培养学生的良好心态和心理素质。
8. 个别辅导与集体教育相结合：针对学生的个体差异，进行个别辅导，同时注重集体教育，使德育工作更具针对性。
新时期初中班主任德育活动形式的创新
新时期初中班主任德育活动形式的创新随着社会的发展和教育改革的不断深化，初中教育作为青少年成长发展的重要阶段，对于学生德育教育的重视程度也日益提高。
在德育活动方面，作为初中班主任，如何创新德育活动形式，引导学生健康成长，是当前每一位教育工作者都需深入思考和探索的课题。
一、开展情感教育情感教育是初中德育工作的重要组成部分，而且是目前学生成长最迫切需要的方面。
在新时期，初中班主任可以结合学生的兴趣和需求，开展情感教育的创新活动，如组织学生参加情感与人际关系的主题班会、开展情感沙龙分享会等。
通过这些活动，让学生们能够更加自由、放松地表达情感，增进彼此之间的了解，增强班级凝聚力和团结力。
二、推行志愿活动志愿活动是培养学生爱心、奉献精神的有效途径，也是促进学生全面发展的重要方式。
初中班主任可以组织学生参与社区服务、关爱留守儿童、植树绿化等志愿活动，通过亲身实践，让学生们深刻领悟到关爱他人、奉献社会的意义，培养学生的社会责任感和团队合作意识。
三、引导学生参与学科竞赛学科竞赛是培养学生综合素质和实践能力的重要途径，也是激发学生学习兴趣和潜能的有力手段。
初中班主任可以根据学生的兴趣和特长，积极引导学生参与学科竞赛，在竞赛过程中，不仅能够提高学生的学科知识水平，还能够培养学生的竞争意识和团队合作精神，激发学生积极向上的精神状态。
四、开展主题教育活动主题教育活动是德育工作的重要形式之一，可以通过主题教育活动引导学生树立正确的人生观和价值观。
初中班主任可以组织学生开展主题教育活动，如开展“健康成长”主题班会、举办“文明礼仪”主题知识竞赛等，通过这些活动，让学生在活动中得到德育知识的启发和指导，形成积极健康的人生态度和行为习惯。
五、举办文化艺术活动文化艺术活动是学生兴趣爱好的重要载体，也是学生审美情感和创造思维的重要渠道。
初中班主任可以组织学生参与文化艺术活动，如诗歌朗诵比赛、书法绘画展览、音乐舞蹈表演等，通过这些活动，不仅能够激发学生的审美情感和创造力，还能够提高学生的综合素质和修养。
初中班主任德育工作创新6篇
初中班主任德育工作创新6篇第1篇示例：初中阶段是青少年成长的关键阶段，学生处于青春期，情绪波动大，心智发育不稳定，面对课业、家庭、人际关系等压力，很容易出现各种问题。
作为学生的班主任，德育工作是至关重要的，不仅要关注学生的学习情况，还要关心他们的成长和健康。
如何进行初中班主任德育工作的创新呢？班主任要建立起良好的师生关系。
班主任应该以身作则，做学生的表率，亲和力强，让学生感受到温暖，愿意向自己倾诉困难和烦恼。
班主任要耐心倾听学生的心声，关心他们的需要，帮助他们解决问题。
班主任还应该注重与家长的沟通，建立起良好的家校合作关系，共同关注学生的成长。
班主任要加强班级管理，营造积极的班级氛围。
班级管理是德育工作的重要内容，班主任应该建立起科学的班级规章制度，让学生明确自己的责任和义务，培养他们的自律意识和责任感。
班主任也要关注学生之间的关系，化解矛盾，减少冲突，营造和谐的班级氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习和成长。
班主任要注重个性化辅导，关注每个学生的需求。
每个学生的个性和需求是不同的，班主任要根据学生的特点和问题，制定个性化的辅导计划，帮助学生解决困难，提升能力。
在德育工作中，班主任要注重学生的心理健康，密切关注学生成长中可能出现的问题，及时给予帮助和支持。
班主任要不断提升自身的专业素质，保持教育的热情和激情。
作为班主任，要不断学习教育理论和心理学知识，提升自己的专业水平，不断提高自己的教育素质。
班主任还要关注教育前沿的理念和方法，积极创新德育工作的方式和手段，不断提升自己的教育水平。
初中班主任德育工作创新是一个复杂而又重要的工作，需要班主任不断学习、实践和提高自身的素质，关注学生的成长和发展，创造积极的班级氛围，为学生的健康成长提供良好的环境和条件。
希望每位初中班主任都能以专业的态度和热情的心情，为学生的成长和发展贡献自己的力量，让每一个学生都能健康快乐地成长。
第2篇示例：我注重与学生建立良好的师生关系。
初中班主任德育工作创新对策
初中班主任德育工作创新对策初中阶段是学生心智成长和性格塑造的重要阶段，班主任在德育工作中扮演着举足轻重的角色。
初中班主任德育工作创新对策至关重要。
我们需要采取一系列创新措施，从而更加有效地引导学生，帮助他们塑造良好的品行和价值观。
一、开展多元化的德育活动传统的德育活动往往单一，缺乏趣味性和吸引力。
我们可以通过开展多元化的德育活动来激发学生的兴趣。
可以组织学生参加志愿者活动、社会实践、文体比赛等，帮助他们通过实践感受并理解道德和品行的重要性。
可以开展主题班会、德育讲座、德育演讲比赛等形式多样的活动，让学生在参与中感受到德育教育的魅力。
二、注重德育教育的个性化每个学生的性格特点和成长环境都不尽相同，因此在德育工作中需要注重个性化。
班主任可以通过与学生的深入沟通，了解他们的家庭情况、兴趣爱好、性格特点等，从而制定针对性的德育教育方案。
针对性格内向的学生可以采取温和耐心的方式进行引导，而对于性格外向的学生则可以通过鼓励和表扬来增强其自信心。
三、建立有效的德育评价体系德育教育的成效需要通过科学的评价体系进行检验，而不是简单地依靠学生成绩或行为表现来判断。
班主任可以建立起一套多维度的德育评价体系，包括学生的品行表现、内在修养、社会责任感等方面。
在评价过程中，要注重综合考量，不断调整和改进评价标准，确保德育教育的科学性和公正性。
四、引入现代科技手段现代科技的发展为德育工作提供了全新的可能性。
班主任可以通过引入现代科技手段，如利用手机APP、微信公众号、网络直播等平台，将德育教育延伸到课外时间和空间。
可以利用这些平台发布德育教育内容、组织线上活动、开展德育主题讨论等，让学生在互联网上也能感受到德育教育的引导和渗透。
五、加强与家长的合作学生的德育教育不仅依靠学校的努力，还需要家长的支持和配合。
班主任可以与家长建立良好的沟通渠道，及时了解学生在家庭中的情况和问题，与家长合作制定符合学生实际的德育教育方案。
可以通过家访、家长会等活动，让家长更加深入地了解学校的德育工作，增强家校合作的力量。
新时期初中班主任德育管理策略创新探究
新时期初中班主任德育管理策略创新探究随着社会的发展和教育理念的演变，班主任的工作也面临着新的挑战和变革。
如何在新的时期，有效地开展中学生的德育管理工作，提高学生的道德素质和人文素养，成为了班主任需要关注和探索的问题。
本文将探讨新时期初中班主任德育管理策略的创新。
首先，要注重培养学生的自律能力。
在新时期，学生们面临的诱惑和压力越来越大，如何引导他们树立正确的人生观、价值观和行为准则，自觉遵守纪律和规范，是班主任德育工作的重要任务。
对此，班主任可以从以下几个方面入手。
一方面，通过开展学生自主管理的实践活动，培养学生的自我管理、自我约束能力，激发他们的主动性和积极性；另一方面，积极推动家校合作，与家长共同努力，提供更加丰富的家庭教育资源和支持，为学生提供更好的成长环境和条件，帮助他们树立正确的生活态度和价值观。
其次，要注重培养学生的创新意识和创新能力。
当前，创新已成为社会发展的主要动力和核心竞争力，而中学阶段是培养学生创新能力的关键时期。
班主任在德育管理中应该注重激发学生的创新意识和创新能力。
一方面，可以组织学生参与一些创新实践活动，如科技发明、文学创作等，提供良好的创新平台和机会；另一方面，可以组织学生团队合作，开展一些创新项目，培养学生的团队合作精神和创新能力。
此外，还要注重培养学生的社会责任感和公民意识。
在新时期，班主任需要培养学生的社会责任感和公民意识，使其成为有品德、有担当的公民。
班主任可以通过开展社会实践、参与公益活动等方式，引导学生关注社会问题，培养他们的社会责任感；同时，可以开展一些公民教育的活动，教育学生尊重法律、遵守规章制度，树立正确的社会公德和职业道德。
最后，要注重提升班主任自身的专业素养。
只有班主任自身具备较高的教育技能和专业素养，才能更好地开展学生的德育管理工作。
因此，班主任应注重自身的学习和成长，加强教育教学知识的学习，提高教育教学的能力，不断提升自己的教育专业素质。
综上所述，新时期初中班主任的德育管理策略需要注重培养学生的自律能力、创新意识和创新能力，提升学生的社会责任感和公民意识。
初中班主任德育工作创新对策
初中班主任德育工作创新对策初中班主任在学校教育中起着非常重要的作用，他们不仅要负责教学工作，还要负责学生的德育工作。
德育是学生全面发展的重要组成部分，它对学生的成长和未来有着重要的影响。
初中班主任在德育工作中需要不断创新方式方法，以更好地帮助学生成长与发展。
下面就是关于初中班主任德育工作创新对策的一份文章。
一、培养学生的自主性在传统的德育工作中，很多班主任都是通过言传身教的方式来教育学生，这种方式虽然起到了一定的效果，但却缺乏对学生自主性的培养。
我们可以通过创新的方式来培养学生的自主性。
比如可以组织学生自己制定班级规章制度，让学生主动参与到班级管理中来，通过学生自己制定的规章制度来教育学生，使他们在参与中培养自主性和责任感。
二、倡导积极健康的生活方式现在的学生由于学习压力大，智能设备多，导致他们的生活方式比较不健康。
我们可以通过初中班主任的德育工作来倡导积极健康的生活方式。
可以组织学生进行户外活动，进行体育锻炼，让他们意识到健康的重要性。
还可以开展健康生活的主题班会，让学生了解健康知识，培养他们对健康生活的重视。
三、发展学生的综合素质很多学校在德育工作中重视学习成绩，却忽略了学生的综合素质的培养。
我们可以通过创新的方式来发展学生的综合素质。
可以组织学生参加各种社会实践活动，让学生在实践中锻炼自己的综合素质。
还可以开展文艺活动，让学生在文艺活动中培养自己的审美情感和综合素质。
四、加强班级文化建设班级文化建设是德育工作的重要内容，可以通过加强班级文化建设来提升学生的德育水平。
可以组织学生开展班级文化建设活动，让学生树立班级荣誉感，增强集体意识和团队合作意识。
可以开展各种班级活动，加强班级凝聚力，让学生在活动中增强对集体的认同感。
五、注重情感交流德育工作不仅仅是对学生进行规范管理，更重要的是注重情感交流。
可以通过班主任关怀学生的方式来促进与学生之间的情感交流。
可以组织心理健康教育活动，关注学生的心理健康，促进与学生之间的情感交流。
新时期初中班主任德育管理策略创新探究
新时期初中班主任德育管理策略创新探究作为初中的班主任，德育管理是一个非常重要的工作。
在新时期里，班主任需要不断探索新的管理策略，以适应学生的不同需求，增强班级的凝聚力和向心力。
本文将探究几种创新的德育管理策略。
一、建立协作式管理模式协作式管理是一种管理模式，它让师生之间形成更紧密的合作关系。
在这种管理模式下，班主任不仅是班级的组织者和管理者，也是学生的合作伙伴。
班主任可以与学生一起制定规章制度，一起解决问题，一起发扬班级文化，一起实施德育工作。
学生可以参与班级管理和活动策划，并给出自己的建议和意见。
通过协作式管理，班主任可以增强学生的责任感和归属感，营造和谐的班级氛围。
二、发挥班会的作用班会是班级内部德育管理的一个重要形式。
通过班会，班主任可以了解学生的思想动态和行为表现，及时纠正学生的不良行为，引导学生正确价值观。
同时，班会也是学生展示自己的平台。
班主任可以让学生自己主持班会，扮演不同的角色，促进学生的协作能力和演讲能力等方面的提高。
三、采用学生主导的评价方式学生主导的评价方式是指班主任让学生自己对自己的行为进行评价，促进学生自我管理和自我反思。
在新时期的德育管理中，班主任可以采取学生自评、互评和师生互评等多种形式，让学生发现自己的优点和不足，并针对不足之处进行改进。
通过学生自评和互评，班级的竞争意识会激发起来，学生的自我管理能力也会水平提高。
四、牢固树立正确的人生观相比以往，新时期的人生观更强调个性化、多元化和积极向上。
作为初中班级的组织者，班主任应该及时引导学生树立正确的人生观。
班主任可以通过生动的案例、鲜活的事例，向学生阐述正确的人生道路，引导他们摆脱阳春白雪的迷惑，认识到明确的人生目标是权宜之计，将人生的长度延长才是关键。
常常与学生谈心，让学生在与班主任的对话中寻求答案，让学生的人生观得到一次次的升华。
五、发挥翻转课堂的优势翻转课堂模式意味着教师将传统课堂中讲授的知识进行转化，放在视频、网络等新媒体中向学生呈现，并配合着针对性的课后练习。
初中班主任德育工作创新对策
初中班主任德育工作创新对策初中班主任的德育工作是学校中非常重要的一项工作。
通过德育工作，班主任能够培养学生的道德品质、培养他们正确的价值观和人生观，帮助他们树立正确的人生目标。
为了更好地开展德育工作，班主任可以采取以下创新对策。
一、多样化的活动方式德育工作需要通过活动来落实和实践，班主任可以运用多样的活动方式来开展德育工作。
通过组织班级会议、座谈会、班会活动等形式，让学生参与讨论并解决班级中存在的问题。
可以组织一些主题活动，如读书分享会、志愿者活动等，让学生通过自己的实际行动来培养品德素质。
二、创新的教育方法传统的德育工作主要是通过灌输的方式进行，但这种方式往往不能激发学生的主动性和创造性。
班主任可以采用一些创新的教育方法来开展德育工作，如情景教学、案例教学等。
通过这些方法，让学生在活动和实践中学习，培养他们的自主学习和解决问题的能力。
三、注重实践环节理论学习是德育工作的基础，但实践才是德育工作的落脚点。
班主任可以鼓励学生参与社会实践活动，如参观纪念馆、参加公益活动等，让学生亲身体验社会生活，增长见识。
班主任还可以组织一些班级实践活动，如采访身边的模范人物、组织学生社团等，让学生从实践中受益，并将德育工作与实践相结合，使学生在实践中更好地理解和接受德育教育。
四、建立德育导师制度德育工作需要全面关注学生的个体差异和成长特点，班主任往往难以照顾到每一个学生。
班主任可以建立起德育导师制度，将班级学生分成若干小团队，每个小团队由一位老师或班主任负责，负责指导学生的学习和生活。
通过这种方式，班主任能够更好地关注每个学生的成长，针对每个学生的优缺点进行指导和培养。
五、强调家校合作学校德育工作和家庭教育是相辅相成的。
班主任可以积极与家长进行沟通，了解学生的家庭情况和成长环境，与家长共同关心学生的成长发展。
班主任还可以组织一些家长学校活动，通过讲座、家访等形式，向家长传递德育的理念和方法，增加家长的参与度，让学生得到更全面的德育教育。
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新时期初中班主任德育管理创新策略
摘要：新时期，教师在学校不仅需要向学生传授知识，还要为学生的品德做出
指导。
特别是班主任，负责整个班级的日常工作，班主任在日常工作中是否注重
德育工作，对学生的身心是否健康有着重要的影响。
新时期的班主任需要做好学
生的德育工作，班主任的德育水平直接影响着学生品德的养成。
关键词：新时期初中班主任德育教育
我国的高考制度决定了我国的教育以应试教育为主。
一些学校为了所谓的升学率，只看
重学生的成绩而忽略了学生的德育教育，导致了一些悲剧的发生。
在学生的成长过程中，德
育教育是不可或缺的一环。
学生在成长过程中就算是拥有了通天的能力，却没有养成良好的道德品质，那么对国家
的发展也不会形成有利的影响。
初中是学生的思想道德品质养成的最佳时期，班主任要在这
一时期抓住机会，为学生创造一个温馨和谐的成长环境，帮助学生养成良好的道德品质。
一、初中德育教学中存在的问题
1.传统的德育教育方式不再适应新的教学环境。
受到应试教育的影响，班主任更加看重学生的成绩，对于学生的德育教育只是流于表面，采用口头说教的形式，学生很难从教师的说教中感受到深层次的德育教育，面对已经听腻了
的大道理，学生往往会在听完后不做理会，无法让学生产生认同感，对学生的德育教育作用
不是很大。
教师的这种德育教育方式在学生的身上无法发挥出真正的作用，学生的德育情况
也无法发生改变。
还有，由于教师对德育工作的认识不足，德育教育的内容也无法跟随时代进行更新和调整，老旧的教育案例无法在新时期的学生身上产生太大的影响，学生在听教师进行德育教育
时无法对教师讲授的内容产生认同，也就无法在德育教育工作中取得成效。
2.班主任自身的德育水平不高。
班主任的德育能力是决定德育教育工作的重要因素。
在目前的初中学校中很少有专业德
育教师作为班主任对学生进行德育教育。
在当前的学校中，班主任大多是由学科教师担任，
学科教师的专业能力足够，但不一定可以做好德育教育工作。
学科教师缺乏班级管理理念，
没有系统地学过班级管理知识，无法在短时间内完成班级管理的规划，所以初中的班主任普
遍德育教育水平不高。
再加上传统教学中应试教育的影响，导致班主任不重视学生的德育工作，只是在平时的言行上对学生进行规范，很少接触学生的内心世界。
班主任对德育工作没
有一个正确的认识，在进行德育教育的时候就只能流于表面；班主任又没有时间提升自身的
德育教育水平，对学生之间产生的问题简单粗暴地进行解决；面对学生在心理上产生的问题，教师也不去了解和沟通，导致德育工作效率无法提高。
班主任在进行德育工作时，认为自身的认知就是衡量学生行为的标准，不和学生进行沟通，无法根据学生的问题进行有效的解决，让班主任的德育管理工作失去了原本的教育意义。
二、初中德育教学的要求
在新的教育发展时期，初中班主任在德育教育方面要进行提升和优化。
班主任在进行德
育教育的时候，要采用创新的方式来进行，提升班主任班级管理的质量和水平。
面对教育教
学改革的新形势，班主任的德育管理要进行相应的增强。
初中生正处在成长的重要时期，这
一时期的学生已经有一定的思想道德基础，但是这种基础很容易受外界因素影响而发生改变。
初中阶段又是学生思想品德巩固的阶段，需要教师对学生的德育教育引起重视，帮助学生在这一时期建立正确的思想品德。
初中生的心智没有发育完整，对世界的好奇心强，价值观念等还处在形成时期，要求班主任对学生的心理发展格外重视。
班主任在实际的德育教学工作中对学生的成长起着引导作用，对学生有着深远的影响。
班主任在进行德育教育时，要根据学生的具体心理情况和心理特征对学生产生的问题进行疏导和解决，有效促进班级的德育管理工作，提升班主任的德育管理工作质量。
班主任德育教育的开展，是对学生被忽视的德育教育的挽回，只有加强对学生的德育教育，才能真正促进学生综合素质的全面发展。
三、初中德育教育的创新
1.构建德育管理理念。
在教学改革的前提下，德育教育也迎来了创新。
班主任在进行德育教育的时候，要注意凸显学生的主体地位，找到学生之间表现出来的差异，尊重学生的个性化发展，在德育教育的过程中构建其民主的管理理念，对德育教育进行人性化的创新。
班主任在进行德育教育管理时要深入学生的生活，发现学生身上的优良品质，对学生优秀的表现要给予肯定和鼓励，提升学生的自信心，发掘出学生的学习潜力。
例如班主任在进行民主德育管理的时候，可以让学生参与进来，发挥学生在班级管理中的作用。
教师可以将班级里的学生分成不同的小组，让学生选出一个令他们信服的组长，由组长对小组成员的日常进行管理和考核，设置奖惩措施，激发学生的上进心，调动学生德育管理的积极性，规范学生的行为和思想，提升班级的德育管理水平。
2.提升自身德育水平。
新时期的班主任德育工作，对班主任的德育教育管理水平有一定的要求。
所以班主任要不断提升自己的德育教育管理水平，不断引导和规范学生的行为。
学校要对教师进行培养，通过讲座或培训的方式提升教师的德育教育管理水平。
班主任在德育教育的间隙也要向有经验的教师学习，不断丰富自己的德育管理知识，在班级德育教育过程中不断提升自己的德育教育管理能力，提高班级德育教育管理工作的效率。
班主任还要及时与学生进行沟通，了解并发现学生存在的问题，及时调整德育管理的方案，实现新时期班级德育管理工作的可持续发展。
3.加强师生之间的沟通。
德育教育的重点内容是关心学生的心理发展。
教师要在学生的日常表现中进行观察，发现学生心理发展的特点，及时发现学生在日常生活中表现出来的异常，为学生排忧解难，帮助学生树立起正确的思想道德观念。
当学生在学习和生活中产生迷茫的时候，教师要及时和学生进行沟通，分析学生问题产生的原因，解决学生在学习和生活中遇到的困惑，确保学生的思想道德品质朝着积极阳光的方向发展，为学生的心理发展做出保障。
4.结合实际进行德育管理。
初中学生具有很强的探知欲望，教师在进行德育教育的时候要根据学生的生活实际情况来进行。
学生的日常活动区域是家和学校，教师可以利用闲暇的时间带领学生去平时接触不到的地方，借助实际生活对学生进行德育教育。
例如，教师可以利用周末的时间组织学生到养老院、福利院等地方进行义务劳动，让学生了解这些平时接触不到的生活方式，对学生的心理产生冲击，是学生建立正确的思想道德品质的有效手段。
通过这样的方式，可以让学生树立良好的思想道德观念，为学生的成长产生正面影响。
5.营造和谐的班级环境。
班级环境是学生成长的重要人文环境。
班级内部有一个和谐的班级环境，班级内的学生也会变得活泼、开朗、乐观；相反，如果班级环境不够和谐，学生在班级内生活也会产生抵触心理。
一个班级的班风是班级精神面貌的体现，有一个和谐的班级环境对学生的成长会产生不少益处。
和谐的班级环境可以改变学生原本内向、自卑、害羞等性格，让学生对班级产生归属感。
在这一过程中，学生的思想道德品质得到了有效的提升，对班级文化建设会产生有利影响，形成良性循环。
初中是学生成长过程中的重要转折点，教师要把握好这一时期学生的心理特征，教育教学的内容要有利于学生成长和发展，帮助学生树立起正确良好的思想道德观念。
参考文献
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[2]曹莉莉初中班主任基于微信开展互动德育的探究[J].西部素质教育，2017，(23)：46。
[3]陈海华新时期初中班主任工作的创新管理探究[J].读与写(教育教学刊)，2017，(06)。