《生物圈是最大的生态系统》教案
生物圈是最大的生态系统教案
《生物圈是最大的生态系统》教案设计人：周天成学生独立自主完成导学案【课前预习】部分，老师提前把展示小组的同学喊到办公室进行培训，一是培训学生的语言要简洁，二是在时间上突出重难点，三是核对预习部分答案，四是规定好展示人的前后顺序。
【展示一区】一、【课前预习】部分，由学生完成教学1、地球直径长达一万多千米，而地球上适合生物生存的地方，其实只是它表面的一薄层，科学家把这一薄层叫做。
（生物圈）2、生物圈的范围包括、和。
以海平面为标准，上下各约的圈层。
（大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面、10千米）3、阅读书本28-29页，完成以下填空：生物圈中，由于不同地域的环境差别很大，生物种类也是千差万别，因此，生物圈中有着多种多样的生态系统，如、、、、、、、、。
（草原生态系统、湿地生态系统、海洋生态系统、森林生态系统、淡水生态系统、农田生态系统、城市生态系统）4（答案见书本28-29页图文部分）5、生物圈是一个统一的整体，是地球上的生态系统，是所有生物共同的家园。
6、岩石圈是地球表面的固体部分。
它的表面大多覆盖着土壤，是一切陆生生物的“”。
（立足点）【展示二区】二：【合作交流】1、阅读书本30页的“资料分析”，完成讨论“河流生态系统与哪些生态系统相关联？”（河流生态系统与许多其他生态系统相关联。
森林具有保持水土、涵养水源等功能，因此与河流相关联；湖泊能够吞吐河水，调节河流的水量；河流可用于农田的灌溉，也可为城市和农村提供生活和生产用水；河水浅滩及河流沿岸河水滞留处，往往形成沼泽等湿地生态系统；有的河流流经草原，与草原生态系统也有关联；许多河流是与海洋连通的，河水流入海洋，海洋中大量的水也可以通过蒸发变成水蒸气进入大气中，随大气的运动进入陆地上空，再以雨、雪等形式降落到地面，补充河流中的水，可见河流与海洋有着密切的联系）三、梳理总结四、检测反馈：完成学法大视野中的课堂训练部分答案为：D 、A 、D 、D 、A五、教学反思：。
《生物圈是最大的生态系统》教案设计
《生物圈是最大的生态系统》教案设计一、教学目标：1. 让学生理解生物圈的概念，知道生物圈是地球上所有生物与其生存环境形成的一个统一整体。
2. 使学生掌握生物圈的范围，了解生物圈包括大气圈、水圈和岩石圈三个部分。
3. 培养学生爱护生态环境的意识，提高学生保护生物圈的积极性。
二、教学重点：1. 生物圈的概念。
2. 生物圈的范围。
三、教学难点：1. 生物圈的范围及其包含的三个部分。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨生物圈的概念和范围。
2. 使用多媒体展示和讲解，帮助学生直观地理解生物圈的范围。
3. 组织学生进行小组讨论，提高学生合作学习的能力。
五、教学过程：1. 导入：通过展示地球图片，引导学生关注地球上的生物和生态环境，引出生物圈的概念。
2. 讲解：详细讲解生物圈的定义、范围及其包含的三个部分，配合多媒体展示，使学生直观地理解生物圈的概念和范围。
3. 互动：提问学生关于生物圈的问题，引导学生思考和探讨，巩固所学知识。
4. 小组讨论：将学生分成小组，讨论生物圈对我们生活的重要性，以及我们应该如何保护生物圈。
5. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调生物圈的概念和范围，以及保护生物圈的重要性。
6. 作业：布置相关的课后作业，巩固所学知识。
六、生物圈的生物多样性和生态平衡1. 讲解生物圈内生物的多样性，包括动物、植物、微生物等。
2. 介绍生态平衡的概念，解释生物圈内各种生物之间的相互关系。
七、生物圈的保护和可持续发展1. 引导学生了解人类活动对生物圈的影响。
2. 讲解生物圈保护和可持续发展的概念，提出保护生物圈的措施。
八、生物圈研究的方法和手段1. 介绍生物学研究的基本方法，如观察、实验、调查等。
2. 讲解现代生物技术在生物圈研究中的应用，如DNA测序、遥感技术等。
九、生物圈与人类生活的关系1. 分析生物圈为人类提供的生活资源，如食物、水源、空气等。
2. 讲解生物圈对人类生活环境的影响，如气候变化、生物多样性减少等。
生物圈是最大的生态系统+精品教案
【提出问题】请同学们想一想在这20千米左右的厚度中，如果我们按照空间位置的不同，还可以把生物圈分成几个圈层呢？
学生回答交流。
锻炼学生识图能力，以及提取信息能力。
【总结】我们来汇总一下同学们所说，生物圈的范围其实就包括了大气圈、水圈和岩石圈，如果更确切来说的话应该是大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。
【讲解】介绍海洋生态系统的分布及特点和功能。
【展示图片】请同学们推测生态系统的类型。
【提出问题】请同学们根据图片以及教材的介绍，来回答以下几个问题。
1．湿地生态系统是怎样形成的？
2．最典型的湿地生态系统是什么？
3．湿地生态系统的作用有哪些？
学生思考并分析交流。
培养学生观察、分析和比较的能力。
【强调】湿地生态系统被称之为“地球之肾”。
学生根据已有经验进行思考交流。
【展示图片】岩石圈的表面。
【讲解】岩石圈是由地球表层的固体成分所构成，在它的表面大多覆盖着土壤。
【提出问题】请同学们想一想在岩石圈的表面生活着哪些生物？
学生根据已有经验进行思考交流。
【强调】岩石圈的表面是一切陆生生物以及人类的“立足点”。
环节三
讲授新课：
生态系统的类型
【播放视频】多种多样的生态系统。
【展示图片】淡水生态系统。
培养学生热爱自然、热爱生活的能力。
【讲解】淡水生态系统的形成、特点及作用。
【展示图片】农田生态系统。
培养学生热爱自然、热爱生活的能力。
【讲解】农田生态系统的特点及作用，强调农田生态系统以农作物为主体，属于人工生态系统。
【展示图片】城市生态系统。
【提出问题】在城市生态系统中，谁起到了重要的支配作用？
(完整版)《生物圈是最大的生态系统》教案
6.农田生态系统——人工生态系统，结构简单，容易受到破坏
7•城市生态系统人类起重要的支配作用
三、生物圈是一个统一的整体
自主设计
随堂检测：
地球上最大的生态系统是（）
A、生物圈B、海洋生态系统
C、陆地生态系统D、草原生态系统下列哪种生态系统有“绿色水库”之称（）
A、湖泊生态系统B、海洋生态系统
象力和创造力。
组，分别扮演某个角
圈、岩石圈。
色。
5、利用课前收集
②提出“角色扮演”
的资料和已有的知识
在参与过程
探
的目的意义和要求。
经验设计台词，夸赞
中，能挖掘集体智
自己的圈层。
慧，发挥个人优
③倾听各组意见。
长，突出学生主
6、同组成员互相
④引导学生说出生
之k盘
体，学会倾听艺
究
物圈是一个不可分割的
补充。
过程与方
法
启发学生，引导，帮助学生分组
情感态度
价值观
增强热爱祖国热爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为
重点
保护环境人人有责，而这种习惯的养成更要从小培养，因此学生确立保护生物圈的意识是本节的重点。
难点
学生逐个认识各个生态系统，难以从这个认知过程飞跃到生物圈是最大的生态系统，需要教师给予适当的指导，因此学生阐明生物圈是最大的生态系统是本节的难点。
C、森林生态系统D、湿地生态系统下列哪种生态系统，人起重要支配作用（）
A、农田生态系统B、淡水生态系统
C、早原生态系统D、城市生态系统把与对应生态系统相关的内容用线连接起来。
1草原生态系统在涵养水源，保持水土方面起重要作用
生物圈是最大的生态系统复习课精品教案
生物圈是最大的生态系统复习课精品教案一、教学内容本节课选自生物学教材《生物圈是最大的生态系统》章节，详细内容包括生物圈的概念、结构、功能以及其在生态系统中的重要性。
重点讲解生物圈的四大组成部分：大气圈、水圈、岩石圈和生物群落，以及它们之间的相互关系和作用。
二、教学目标1. 让学生掌握生物圈的概念、结构和功能，理解生物圈是最大的生态系统。
2. 培养学生运用所学知识分析生态问题的能力，提高生态保护意识。
3. 培养学生的合作意识和实践能力，激发探索自然科学的兴趣。
三、教学难点与重点难点：生物圈四大组成部分之间的相互关系和作用。
重点：生物圈的概念、结构和功能。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：生物学教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示地球生态图片，引出生物圈的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解生物圈的概念、结构、功能，引导学生关注生物圈的重要性。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生探讨生物圈四大组成部分之间的相互关系和作用。
4. 例题讲解：分析生物圈中生物群落与大气圈、水圈、岩石圈之间的相互作用。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，回答生物圈的相关问题。
六、板书设计1. 生物圈概念2. 生物圈结构大气圈水圈岩石圈生物群落3. 生物圈功能物质循环能量流动生物多样性七、作业设计1. 作业题目：生物圈的作用与保护答案：生物圈在维持地球生态平衡、促进生物多样性等方面具有重要作用。
我们要积极保护生物圈，如减少污染、保护野生动植物等。
2. 课后拓展：让学生收集生物圈相关的资料，了解生物圈在其他领域的应用。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对生物圈的概念、结构和功能掌握情况较好，但在理解生物圈四大组成部分之间的相互关系和作用方面存在一定难度。
2. 拓展延伸：引导学生关注生物圈与其他学科的联系，如地理、环境科学等，提高学生的综合素养。
重点和难点解析1. 生物圈四大组成部分之间的相互关系和作用。
生物圈是最大的生态系统教案
生物圈是最大的生态系统教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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生物圈是最大的生态系统生物学科教案
生物圈是最大的生态系统生物学科教案一、教学目标：1. 让学生了解生物圈的概念和范围。
2. 使学生理解生物圈是最大的生态系统。
3. 培养学生关爱环境，保护生态的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：生物圈的概念、范围和特点。
2. 教学难点：生物圈是最大的生态系统的理解。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考生物圈的重要性。
2. 利用多媒体展示生物圈的图像和数据，增强学生的直观感受。
3. 分组讨论，让学生通过合作探究，深入理解生物圈的概念。
四、教学准备：1. 多媒体教学设备。
2. 生物圈相关图片和数据。
3. 分组讨论所需材料。
五、教学过程：1. 导入：通过展示生物圈的图像，引导学生思考生物圈的概念。
2. 新课导入：介绍生物圈的定义、范围和特点。
3. 实例讲解：分析生物圈内各种生态系统的作用和相互关系。
4. 小组讨论：让学生分组讨论生物圈的重要性和保护生物圈的方法。
6. 布置作业：让学生结合生活实际，思考如何保护生物圈。
7. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学延伸：1. 组织一次户外活动，让学生亲身感受生物圈的魅力，例如参观当地的公园、湖泊或自然保护区。
2. 开展生物圈保护主题活动，如举办环保知识讲座、发起环保倡议等，提升学生的环保意识。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对生物圈概念的理解程度。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、思考深度和表达能力。
八、教学反馈：1. 学生反馈：收集学生对课堂教学的反馈意见，了解学生的学习需求和困难。
2. 家长反馈：与家长沟通，了解学生在家中的学习情况和环保行为表现。
九、教学改进：1. 根据学生的反馈和评价结果，调整教学内容和方法，使之更贴近学生的实际需求。
2. 针对学生在学习过程中遇到的问题，提供针对性的辅导和指导。
《生物圈是最大的生态系统》 教学设计
《生物圈是最大的生态系统》教学设计一、教学目标1、知识目标描述生物圈的范围。
阐明生物圈是最大的生态系统。
列举不同类型生态系统的特点和作用。
2、能力目标通过分析资料和实例，提高学生的观察、分析和归纳能力。
培养学生的团队合作和交流能力。
3、情感目标增强学生保护生物圈的意识。
激发学生对生物科学的兴趣和热爱。
二、教学重难点1、教学重点生物圈的概念和范围。
不同生态系统的类型、特点和作用。
2、教学难点理解生物圈是一个统一的整体。
三、教学方法讲授法、讨论法、多媒体教学法、案例分析法四、教学过程（一）导入新课通过展示地球的美丽图片，引导学生思考地球上生命存在的环境，从而引出生物圈的概念。
（二）新课讲授1、生物圈的范围展示生物圈的示意图，结合讲解，让学生明确生物圈包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。
举例说明不同圈层中生物的分布情况，如大气圈中的鸟类、水圈中的鱼类、岩石圈表面的动植物等。
2、多种多样的生态系统利用多媒体展示森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、农田生态系统、城市生态系统等的图片和相关资料。
组织学生分组讨论，每个小组选择一个生态系统，分析其特点和作用。
小组代表进行发言，教师进行总结和补充。
3、生物圈是最大的生态系统引导学生思考各个生态系统之间的联系，如河流与海洋的关系、森林与大气的关系等。
讲解生态系统之间的物质循环和能量流动，说明生物圈是一个统一的整体。
举例说明人类活动对生物圈的影响，如过度砍伐森林、污染河流等，强调保护生物圈的重要性。
（三）课堂小结回顾本节课所学的知识点，包括生物圈的范围、多种多样的生态系统以及生物圈是最大的生态系统，强调生物圈的统一性和保护生物圈的意义。
（四）课堂练习布置一些与本节课内容相关的练习题，如填空题、选择题、简答题等，让学生巩固所学知识。
（五）课后作业让学生查阅资料，了解一种濒危生态系统的现状和保护措施，并写成一篇短文。
鼓励学生在日常生活中采取实际行动，如节约用水、垃圾分类等，为保护生物圈贡献自己的力量。
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《生物圈是最大的生态系统》教案
教学内容第二章生物圈是所有生物的家
第五节生物圈是最大的生态系统
课型新授课
课时1课时
教学目标
知识目标：
1.会查资料以描述生态系统的类型及特点并进行交流。
2.能选取多方面事例来阐明生物圈是最大的生态系统。
能力目标：
发展收集资料，运用资料说明问题的能力。
情感目标：
认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当爱护这个家，拒绝破坏环境的行为。
教学重点
认同保护环境是每一个公民的职责，而这种习惯要从小培养。
教学难点
学生逐个认识各个生态系统，所以难以理解生物圈就是最大的生态系统。
是本节课的难点。
教学方法
自学、讨论
教学过程
环节复习
导入新课新课
教师活动
出示生态鱼缸图片，引导学生观察，
并说明它是否是一个生态系统?由学生
的答案引出两个问题，即①生态系统的
组成②生态系统的概念
由小见大引出课题
出示“家”、“树林”、“草原”、
“河流”、“农田”图片，并说出它们
是否是生态系统？
这些小的生态系统都位于哪？所以
谁是最大的生态系统呢？
一．出示图片，分析生态系统的类型、
特点及作用
请同学们观看图片，说明它们分别
属于哪种生态系统，由哪些生物组成，
特点是什么？
1.森林生态系统
2.草原生态系统
3. 农田生态系统
4.城市生态系统
以上这几种生态系统都存在与陆地
上，因此我们把它们归为一类——
学生活动
观察并回答
问题
观察并回答
地球、生物圈
展示收集成
果
认真观察、讨
论、交流
陆地生态系
统
认真观察、讨
小练习
5.湿地生态系统
6. 海洋生态系统
7.淡水生态系统
以上这几种生态系统与什么有关
呢？
因此我们把有水所在区域的生态系
统归为一类——
以练习的形式小结：各生态系统的环境
特色、组成、生物类型和对自然界的作
用。
（填空、连线、识图）
想一想：1、本地有哪些生态系统？
2、你还知道哪些生态系统？
由此可见生态系统是多种多样
的。
论、交流
水
水域生态系
统
思考、作答
湖泊、草原、
城市、农田、
湿地
沙漠、极地等
二．知识迁移，生物圈是一个统一的整
体
这些生态系统是不是各自独立、彼
此互不联系呢？
分析下面的资料：（P30）
讨论：河流生态系统与哪些生态系
资料分析
讨论并交流
统有关系？小结：
1.河流生态系统和许多生态系统有
密切的关系。
2.从地域关系来说，各类生态系统
也是互相关联的。
3. 与非生物因素的联系：阳光、空
气、水。
地球上的生态系统都要
受这些因素的影响。
4.从生物角度说，生物是不断流动
的。
小结：因此我们说生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统，是所有生物的共同家园。
三、面对现实，人类对生态系统的破坏
跟踪一种物质在生物圈中的流动，进一步理解生态系统之间的联系
出示DDT在生物圈中流动情况
引导学生说出由于人类破坏，最终受害者是谁？
你身边有哪些破坏现象呢？
四、情感升华，保护我们的生物圈
看图解总结归纳
观察人类自身各抒己见
出示图片看到这些触目惊心的图
片，你有怎样的感受？请你谈谈做为青
畅所欲言少年我们应该怎样保护环境。
小结：保护生物圈，人人有责。
布置作业1．读书后P33的文章《生物圈2号》，
实践讨论生物圈2号失败的原因是什么，说
明了生态系统有什么能力？这种能力又
是怎样的？
2．请以“爱护环境，保护我们共同的家
园”为题，写一篇300—500字的文章，
在班级或年级的墙报上展出。
板书设计
生物圈是最大的生态系统
多森林生态系统生
种草原生态系统物
多陆地生态系统圈
样城市生态系统是
的农田生态系统一整
生淡水生态系统个体
态水域生态系统湿地生态系统统
系海洋生态系统一
统的。