高校生物化学实验室污染物的排放及其治理对策
高校生物化学实验室污染物的排放及其治理对策
作者：于丽丽
来源：《现代交际》2013年第05期
[摘要]以生物化学实验室为例，论述了生物化学实验室污染物的特点、对环境的危害，根据污染物的自身特性提出了生物化学实验室污染物的治理措施，意在提高广大师生保护环境的意识，普及环境保护的知识。
[关键词]生物化学实验室污染物排放对策
[中图分类号]X321 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）05-0219-02
引言
生物化学是一门基础科学，生物化学实验是生物化学教学的重要组成部分。
相对于工业排污量来说，每次生物化学实验排放的污染物数量很小，但由于实验日复一日、年复一年周而复始地进行，加之学生实验所用化学试剂种类繁多、药物特性复杂、生物化学专业学生在校期间要用到数百种实验药品，因此，排放废弃物的成分相当复杂，累积效应不容忽视。
[1]近些年，随着各高校不断扩大招生数量，参加生物化学实验的人数也成倍数地增涨，实验所需试剂量以及实验室排放的污染物的量相应地随之增加。
据统计，目前我国拥有普通高校1908所，民办高校其中包含独立学院也有596所，其中大部分高校都拥有规模不等的化学实验室，[2-4]高校实验室污染已经引起了人们的普遍关注。
本文以生物化学实验室为例，对实验室污染的产生及其治理进行了初步探讨，目的在于提高师生保护环境的意识，普及环境保护的知识。
一、高校生物化学实验室排放废弃物的种类
生物化学实验室的废弃物主要包括废液、废气、固体废弃物三大类，[5]其中废液排放量所占比重较之其他两项相对较大。
（一）废液排放物
生物化学实验室废液排放量较工业废液排放量相对较小，但是此类废液的排放无规律性，根据废液中所含主要污染物的性质，可以将其分为有机和无机废液两类。
有机废液中含有常用的有机溶剂，其中包括：有机酸类、醚类、多氯联苯类、有机磷类、酚类等物质；无机废液主要包含重金属和重金属络合物类、酸碱类、氰类、硫化物类、卤素离子类以及其他无机离子等。
但是，实验室废液往往是既含有无机废液又含有机废液的混合污染物，如果按照废液中所
含污染物的主要成分将其分类，可将其分为含重金属的废液、含氰的废液、含酚的废液、酸、碱性的废液、卤素类的废液等。
（二）废气排放物
实验室产生的废气主要有挥发的试剂和样品、在实验分析过程中产生的中间产物、仪器或实验过程中泄漏的有害污染气体等。
实验室废气在成分上包括酸雾类、甲醛类、苯系物类、各种酚类、乙醚类等有机溶剂的挥发气体污染物。
[1]
（三）固体废弃物
生物化学实验室产生的固体废弃物包括实验动物尸体、实验剩余固体药品、实验室消耗或破损的仪器（多为玻璃器皿等）、残留或者过期的实验储备药品等。
这些固体废弃物成分复杂、种类繁多，尤其是很多过期失效的生物化学药品。
二、生物化学实验室排放物的危害
（一）废液的危害
实验室排放的污水废液主要有实验后的剩余废液、清洗实验容器的洗涤剂和实验室日常生活污水等，具有数量小、成分较多、浓度较低、不稳定的特点。
按其成分主要分类为有机废液、无机废液两类。
1.有机废液的危害。
生物化学实验室排放的对环境威胁较大的有机废液污染物主要是那些含有酚类、醚类、石油类、油脂类、苯胺类、硝基苯类、多氯联苯类等物质的有机溶剂。
以酚类物质对环境的污染较大，其中挥发性酚毒性最大。
酚与氯在水中作用可生成氯酚，[6]具有恶臭，导致水体不可饮用。
水域中酚的含量如超过正常标准就有可能造成贝类、藻类减产，破坏水域生境的生态平衡。
2.无机废液的危害。
含有重金属离子的液体、废酸、废碱及含有其他无机离子的废弃液体是无机废液中对环境污染较大的废液成分。
（1）重金属废液的危害。
含有重金属离子的废液进入土壤或是水域中会使该区域内生物生存的生境遭到破坏。
因为重金属离子的特性是不能被微生物所分解，如大多数重金属元素在土壤、水体中具有富集作用，有些在土壤、水体中可由无机物变成有机物，使其毒性加倍增加，当其排放进入水体后，可通过食物链在生物体内一步步蓄积，有些甚至可以通过微生物的转化作用转变为毒性更大的重金属有机物，而土壤又是重金属对植物造成污染的最主要途径。
日本水俣病就是无机汞离子液体进入水体后，在生物体内积蓄最后转化为有机汞，在当时造成了很大的危害。
（2）酸、碱废液的危害。
生物化学实验室常用的强酸有HCl、HNO3、H2SO4等，强碱有NaOH、KOH、Na2CO3等，若将其直接排放到水体中，会导致水体PH值降低或升高。
水体的PH≤6.5或PH≥8.5时，水域中的生物体生长会受到抑制、导致水体自我净化能力受到阻碍、生物物种发生基因突变、鱼类数量减少等。
水质PH值过低时，其酸性增大会对下水管道等金属设备造成严重腐蚀。
[6]
（二）废气的危害
在我校对于那些直接产生有毒、有害气体的实验都要求在通风橱内完成，通过这种形式可保证实验室内空气的质量、保证参与实验的教师和学生的健康安全，因为这些污染废气是通过通风橱直接排到大气中，因此有可能污染了周围的空气环境。
（三）固体废弃物的危害
生物化学实验室固体废弃物的组成成分复杂，涉及了各类化学污染物，尤其是一些过期失效的试剂，如果处理稍有不慎，很有可能污染周围的土壤和水体。
并且生化实验会有很多实验动物尸体，一些实验中注射过药品的动物尸体如处理不慎，除污染土壤外，还有可能造成疾病传播等危害。
三、高校生物化学实验室污染物的治理对策
随着高校扩招力度的加大，参与实验活动的师生人数不断增多，人们清醒地认识到减少实验室污染迫在眉睫。
在生物化学实验过程中总有一些废液、废气、固体废弃物需要排放。
治理实验室污染物的基本要求是收集、集中处理、合理回收利用，对此我们采取了以下措施：
（一）废液的处理
对于废液的处理应秉承分类收集、区别对待的原则，主要是经化学处理。
在生物化学实验室应设有多种废液瓶，包括有毒、可循环利用、强酸、强碱等贴有此类标签的废液瓶。
对于有毒废液要进行无毒化处理；对于不含有毒离子的稀酸和稀碱废液，在实验过程中和实验后应随时将其收集到相应的酸碱桶中，收集到一定数量后，使其互相调节PH值，使PH值达到6.5～8.5后，直接排入下水道；而对于那些有毒的高浓度废液先减小其浓度然后再进行无害化处理。
（二）废气处理
实验室应设置排风罩和通风橱，通风管道应具有一定的高度，保证实验室内通风换气，废气排至一定米数上空，被空气稀释保证实验楼附近、实验室以及实验室楼道内都不再有原来那种生物化学实验特有的刺鼻气味，保护教师和学生身体健康的同时，保证不污染低空空气。
（三）固体废弃物处理
生物化学实验室固体废弃物量相对较少，主要为学生丢弃的杂物、破碎玻璃仪器等，有毒杂物为实验剩余固体原料、固体生成物等。
对无毒杂物，禁止随意丢放，要求放入指定的垃圾桶，集中收集后在指定的地点处理；对于有毒杂物，要求“必须按照国家有关规定处置危险废物，不得擅自倾倒、堆放”[7]。
四、结语
生物化学实验室排放的废弃污染物成分复杂，对其详细进行处理难度很大，但是经过以上简单处理后，基本上能够达到国家规定的排放标准。
虽然我们对这些实验室污染物进行了简单处理，但作为实验室教师，我们仍觉得有一些不尽如人意的地方，相信通过在今后工作中的不断探索与实践，一定能够实现绿色生物化学实验室的目标，为保护环境、保护实验师生的身体健康、实现可持续发展做出贡献。
【参考文献】
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化学实验室对环境的污染及其治理
化学实验室对环境的污染及其治理摘要:高校化学实验室排放的大量液体、气体、固体废弃物对环境污染严重，认识不到位，投资不足是其产生的主要原因。
加强实验室管理，大力推广微型化学实验，推广连续合成实验和回收再利用，分类收集，区别处理是解决问题的主要途径。
关键词:高校;化学实验室;污染;治理1，高校化学实验室对环境的污染来源于其排放的大量废弃物化学实验是高校化学教学中必不可少的重要环节，是培养大学生的观察能力、动手能力、分析解决问题的能力和创新能力的重要手段。
高校化学实验室作为大学生从事化学实验、进行科学研究的最重要的载体，每天都有大批师生在做各种化学实验，如何处理其产生的大量的废弃物，是摆在我们面前的一项急待解决的问题。
绝大部分的学校对化学实验室产生的废弃物，根本不进行处理，实验后直接排放到下水管、垃圾箱和大气环境中去，每天都在污染着环境。
虽然每次排放污染物的量相对于工业排污量来说很小，但由于实验日复一日、年复一年地在进行，累积的污染严重。
另外，与工业生产的固定生产方式不同，学生实验所用化学试剂变化多，种类也很多，大学化学专业学生在校期间将实验数百种化学药品，排放的废弃物成分相当复杂，累积效应实在不应被忽视。
随着高校的扩招，高校实验活动成倍增多，如不及时采取应对措施，其后果将难以预料。
2.高校化学实验室所排放废弃物的成分及其危害化学实验室的废弃物包括液体、气体、固体三大类，其中以液体为多。
2.1.液体废弃物化学实验室液体废弃物按成分可分为有机和无机两种，其中有机废弃物比无机废弃物污染的范围更广，带来的危害更严重。
不少高校化学实验室对这些废弃物不加任何处理就直接排人下水道或倒人厕所，日积月累必然对水体造成严重危害。
有机污染物排人水体后可引起两种效应，一是生态效应，引起生物在种类和数量上的变化;另一个是溶解氧效应，造成水质的恶化，从而危及水生生物的生长、繁殖，甚至导致水生生物死亡及物种的灭绝。
因此，治理高校化学实验室对环境的污染已经到了刻不容缓的地步。
实验室“三废”处理制度(3篇)
实验室“三废”处理制度化学实验室经常会产生一些有毒的气体、液体和废渣需要处理，如果直接排放会污染空气和水源，造成环境污染，实验室本身也是一个密闭空间，“三废”物质未经处理直接排放也会给实验工作人员的身心健康带来危害。
因此，实验室的废气、废液、废渣必须经过处理后，才能排弃，严禁将浓酸、浓碱废液和含有铬、汞、铅等重金属元素的废液以及不能溶解的固体物质倒入水池，以防堵塞和腐蚀管道。
1、实验室废气的处理①产生有毒废气的实验应在通风柜内进行，通过排风设备将有毒气体排出室外。
②气相色谱仪器检测器出口的废气应通过万向吸气罩及时排除实验室。
③煤质分析室各类分析仪器(如工分仪、测硫仪、元素测定仪、灰熔点测定仪)和原子吸收仪产生的废气应通过原子吸收罩及时排出实验室。
④气体分析实验完成后，应将取样用的球胆、钢瓶等取样容器放在通风柜内，防止容器内剩余的气体渗漏到室内。
⑤对有毒气体实验应改进试验装置，采用闭路、循环等装置避免有毒气体泄漏。
2.实验室废液的处理①一般的酸碱和不含重金属离子的盐类废液，用酸碱中和的办法，将pH调整到6-8，方可倒入水槽排除。
②含有氰的废液应及时处理，可用高锰酸钾在碱性条件下分解，或者NaCLO分解成CO2和N2后排入水槽。
③含有铬、汞、银、镉、铜、锰等重金属离子的废液，用碱液沉淀，加絮凝剂沉淀，达标后排放。
④若不小心将金属汞(水银)洒落在实验室地面上，必须用吸管、毛笔或者硝酸汞溶液浸渍过的薄铜片将所有汞滴捡起，收集于适当的瓶子中，用水覆盖起来。
洒落过汞的地面应撒入硫磺粉，将洒落区覆盖一段时间，使其生成硫化汞，在设法扫净；也可喷洒____%的三氯化铁溶液，让其自行干燥后再行清扫。
3.实验室废渣的处理对有毒的废渣应及时处理，一般固体，可集中定期处理；有价值的可以进行回收处理；少量无价值的固体可焚烧或者采用深埋的方式处理。
实验室“三废”处理制度（2）是指对实验室产生的废水、废气和固体废物进行处理和管理的规定和程序。
化学实验室环境污染及治理
化学实验室环境污染及治理化学研究是一项重要的学科，化学实验对于化学学科以及社会的发展是必不可少的。
近年来，化学实验室的规模和数量不断扩大，而化学实验室往往会对环境造成一定的污染，若不及时采取措施解决污染将会造成严重的环境问题。
化学实验室；环境污染；防治方法近年来随着我国教育事业的发展和科研水平的提高，化学实验成为化学教学中十分重要的一项内容。
化学实验固然有着十分重要的意义，它对于锻炼学生的实验操作能力、促进科研项目的发展是不容忽视的。
但化学实验给环境带来的污染问题也日益显现出来，虽然一次实验对于环境的影响是微乎其微的，但长期积累下去将会产生严重的后果。
因此，必须采取适当的措施加强对化学实验室污染的控制，提高环保意识，尽量避免对环境带来的影响。
本文将从化学实验室对于环境的主要污染以及化学实验室污染的治理方法进行探究。
1化学实验室对环境的污染1.1化学废液的污染化学实验室产生的废液是十分常见的化学实验污染物之一。
很多废液中含有腐蚀性较强的物质，如硫酸等，如果直接倒入下水道，会腐蚀管道，严重时会污染地下水。
另外，一些无机废液中含有对人体有害的物质，例如亚硝酸盐，是危害巨大的致癌物，若随意丢弃，将会对人体健康造成重要的影响。
1.2化学废气的污染在化学实验中往往会生成一些污染极大的废气，例如 CO、NO 等，由于气体的扩散性，使得实验废气不同于其他物质，难以收集和控制。
一些人在进行化学实验时随意将废弃排入空气中，虽然短期内不会有明显的影响，但长期下去对于大气的污染会十分严重，因此做好实验废气的处理也是十分重要的。
1.3废弃重金属的污染化学实验室中的重金属是化学实验室中主要的污染物之一。
重金属往往很难被降解，且对人体有很大的危害，能够通过生物富集作用在食物链中不断累积。
例如铅、汞等重金属都有很强的毒性，严重时可导致死亡，若将重金属不慎排入土壤或水源中，其危害是很难控制的。
因此，对化学实验室的重金属的治理，必须采取适当的措施。
物化生专业的实验室常见问题与解决方法
物化生专业的实验室常见问题与解决方法一、实验室环境与安全问题实验室环境和安全是物化生实验室中最重要的问题之一。
以下是常见问题以及相应的解决方法：1. 污染物处理实验室中经常产生各种有害污染物，包括化学废物和生物危险废物等。
为了保护实验室工作人员和环境安全，应建立合适的废物管理系统，对产生的废物进行分类、储存和处理。
此外，应定期进行废物处理，保持实验室的整洁和安全。
2. 空气质量控制实验室中通常使用各种化学物质和试剂，这些物质可能会影响空气质量，给工作人员带来健康风险。
解决方法是确保实验室有良好的通风系统，能够及时排除有害气体，并保持空气新鲜。
3. 安全操作规范实验室操作中存在诸多安全隐患，如操作不慎、使用错误的实验器材等。
解决方法是制定实验室安全操作规范，并进行培训，确保工作人员具备正确的操作技能和安全意识。
二、实验设备与仪器问题物化生实验室依赖于各种实验设备和仪器进行研究和分析。
以下是一些常见问题及其解决方法：1. 仪器维护实验室仪器设备需要定期维护，以确保其正常运行和准确性。
对于常见的仪器，如离心机、显微镜等，应定期进行维护，如清洁和校准等，以保证其性能稳定和准确。
2. 仪器故障在使用仪器的过程中，可能会出现各种故障，如显示异常、读数不准确等。
解决方法是及时进行故障排除，并根据情况进行修复或更换。
3. 使用技巧对于一些高级仪器，其使用技巧可能较为复杂。
解决方法是进行培训，确保实验室工作人员掌握正确的操作方法和技巧，以充分发挥仪器的性能。
三、实验操作与数据分析问题实验操作和数据分析是物化生实验室中的核心工作。
以下是一些常见问题及其解决方法：1. 实验操作失误在实验操作中，可能出现操作不当、实验条件设置错误等问题，导致结果不准确。
解决方法是在实验前进行充分的实验方案设计，并严格按照实验要求进行操作，避免操作失误。
2. 数据处理与分析实验结果的准确性和可靠性取决于数据处理和分析的方法。
解决方法是选择合适的数据处理方法，如统计分析、图像处理等，并进行验证和比对，确保结果的准确性。
高校生物化学实验室污染废物的安全管理
化工教研高校生物化学实验室污染废物的安全管理张明高微微（昆明医科大学海源学院人事处，云南昆明650106）摘要：随着市场经济发展的推动下，目前应用型高校的实验室已经成为社会发展所需要的新技术、新材料、新产品等的主要研发基地所在。
在此情形下高校实验室的地位得到较大提升，对于实验室的使用频率也大大提高。
由此可知在高校的实验室中，每天都会出现大量不成功的实验活动，而此过程所产生的各种失败品更是不计其数。
这些失败品有的是污染性的废物，大量出现严重威胁到环境的安全。
在此情形下加强对高校生物化学实验室污染废物的安全管理至关重要。
关键词：高校；生物化学实验室；污染废物；安全管理高校生物化学实验室的污染废物的安全管理并不是一蹴而就的，要求根据污染废物的类型和特点，根据其对生物化学实验室所带来的污染特点等对症下药才可以制定出最佳的安全管理方案。
基于此本文展开对高校生物化学实验室污染废物的相关特点的分析，展开对其定性定量化，确保能够制定出最符合各种不同污染废物所需的安全管理的制度方案。
1高校生物化学实验室污染废物的特点分析1.1高校生物化学实验室污染废物的类型和特点按照高校生物化学实验的类型不同，高校生物化学实验室所产生的污染废物可以分为化学污染、生物化学污染和物理污染。
化学污染主要是指一些有机物和无机物污染，如果这类化学元素在人体内大量的集聚，严重的话会导致身体机能的病变。
1.2高校生物化学实验室污染废物的污染性分析针对于不同的类型的污染种类而言，其所带来的污染特点也是不同的，在展开安全管理过程中所要采取的安全防范措施不同。
实现对生物化学实验室内的污染废物的特点的分析，主要可以从污染废物的数量、污染废物排放的时间性特点以及现阶段对这类污染废物所采用的手段等等，不同污染特点下的污染废物的处理方式、管理制度也是大大不同的。
对这类污染物所展开的安全管理细节上也会有所不同；同时生物化学实验室内的污染废物产生的时间段是不固定的，因此也无法提前做好安全防护工作。
高校化学实验室环境污染与防治
第27卷第3期凯里学院学报Vol.27No.3 2009年6月Journal of Kaili University J un.2009高校化学实验室环境污染与防治韩 彩,曹 晖(凯里学院环境与生命科学学院,贵州凯里556011)摘 要:分析了高校化学实验室排放的废气、废液、固体废弃物等对环境的污染及对人体健康的危害,提出了相应的防治措施.关键词:化学实验室;环境污染;防治措施中图分类号:X131 文献标识码:A 文章编号:167329329(2009)0320044203 高校化学实验室是大学生以及科教人员从事化学实验、进行科学研究的场所,是培养综合能力强的高素质应用型人才和提高科教人员业务能力的主阵地,每天都有大批师生在做各种化学实验.因此,就要涉及到大量化学药品的应用,涉及到实验过程中发生化学反应而排出废液,产生有害气体和固体废弃物的问题.实验室的污染,虽然在数量与强度方面不及排污的工业企业单位,但全国有数以万计的高校的化学实验室,由于实验长年累月地在进行,累积的污染非常严重.如果不采取有效的防治措施,势必会影响实验室的教学和工作环境,损害实验室科教人员和学生的身体健康,也会给社会环境造成危害.另外,与工业生产的固定生产方式不同,学生实验所用化学试剂变化多,种类也很多,大学化学专业学生在校期间将实验数百种化学药品,排放的废弃物成分相当复杂,累积效应实在不应被忽视.随着高校的扩招,实验活动成倍增多,如不及时采取应对措施,其后果将难以预料[123].本文探讨了造成实验室环境污染的主要原因,提出了相应的防治措施.1 化学实验室环境污染种类及危害1.1 废气实验室产生的废气包括人员活动产生的废气和实验过程产生的废气.其中前者来自于实验人数众多,仪器设备连续工作时间长,容易造成实验室内空气混浊,还有室外大气污染物借通风换气和渗透而进入实验室;实验室内实验人员呼吸过程排出的气体,人体皮肤、器官及不洁净物散发出来的不良气味;由室外带入及室内活动产生的灰尘等.实验过程产生的废气包括燃料燃烧废气、试剂和样品的挥发物、化学合成和分析过程中间产物、泄漏和排空的标准气和载气等.实验室废气包括酸雾、甲醛、苯系物、各种有机溶剂等常见污染物和汞蒸汽、光气等较少遇到的污染物.通常实验室中直接产生有毒、有害气体的实验都要求在通风橱内进行,这虽然是保证室内空气质量、保护实验人员健康安全的有效办法,但将有毒、有害气体排放到室外直接污染了环境空气.对有挥发性的化学试剂还能做到在通风橱内进行取样,但有些实验产生的气体是混合气体,这些混合气体的具体成分、是否有毒、含量是否超标并未得到充分考虑.因为人们认为量少,且为短时排放,没有受到重视,更没进行检测,就直接排放到实验室外的大气中去了.多数气体如硫化氢、光气、氢氰酸、氟化氢、氨、一氧化碳、二氧化硫、溴蒸汽等均为窒息性或刺激性气体,或由呼吸道吸入,引起呼吸道疾病;或刺激眼睛角膜,引起造血系统及中枢神经系统损坏,严重时使眼睛失明.二氧化硫和二氧化氮在空气中的富集会形成酸雨,妨碍植物的生长和发育,可使植物的叶面腊质保护层遭受损坏,生态系统中营养元素的循环因而将受到阻碍.一些温室气体二氧化碳、甲烷等大量排放,使全球气体变暖.如果不加强实验室的空气污染防治措施,不仅会影响实验人员的身体健康,同时还会影响实验仪器设备的使用寿命[223].1.2 废液实验室产生的废液包括多余的样品、分析过程做标样的标液、分析残液及失效的各种贮藏液,还有大量的洗涤用水.这些液体废弃物按成分可分为有机和无机两种,其中有机废弃物比无机废弃物污染的范围更广,带来的危害更严重.实验室的教学和科研中用到大量的化学试剂,很多是有很大毒性的,如亚硝酸盐、环氧氯丙烷等,能引起人体产生癌变;一些有机溶剂如二甲苯、氯仿等能破坏人体免疫系统,造成人体机能失调;而有一些化学试剂具有很强的腐蚀性,如浓酸、浓碱等.不少高校化学实验室对这些废弃物不加任何处理就直接排入下水道,在一些大学因为实验室没有专门的排污口,也就没有专门的污水处理装置,而这些来自实验室的污水无疑的被直接排放到学校的总的排污口,被稀释,流入了河流,日积月累必然对水体造成严重危害.也许被大量的生活用水稀释后,总的污水排放并不超标,但是来自于不同实验室的污水性质千差万别.比如来自工科学院的废液中就有可能含有重金属,而理学院的废水中就可能有酸、碱及各种难溶解的有机物,有关农学方面的学院就会产生含有各种农药、含磷化合物、氰化物等毒性很强的废液,更有甚者某些生物实验室的废液中可能含有有害微生物.这些废液不加处理的被排入城市污水管网,对城市环境造成了巨大的潜在威胁.大量未经处理的腐蚀性试剂,在沿下水管道排放过程中,不仅对管道有很强的腐蚀性,而且流进水源,也将改变水质的成分,造成水质的污染.例如,浓酸在排放过程中,由于与金属管发生化学反应,对管道产生腐蚀作用,使铁管内部斑驳脱落,或者造成部分点蚀,使管道经受不住水的压力,易断裂,造成不应有的经济损失;同时,由于铁离子溶于水中,改变了水的成分,饮用污染的水,能造成腹泻.过浓的酸也使水质呈酸性,不经处理直接排3 收稿日期:2009201211 作者简介:韩 彩(19722),女,河南南召人,凯里学院环境与生命科学学院讲师,硕士.放,用作浇灌农田,禾苗不会生长旺盛,从而影响农业生产.用这些污染的水进行淡水养殖,会引起鱼苗死亡,造成养殖户的经济损失,影响渔业养殖.有机溶剂直接通过管道排放,虽然一般不会对金属管道造成腐蚀,但却污染水质,如饮用含有吡啶、氯仿污染的水,就会破坏人体神经中枢,造成免疫系统能力下降,甚至引起机能失调,导致死亡.有机污染物排入水体后可引起两种效应,一是生态效应,引起生物在种类和数量上的变化;另一个是溶解氧效应,造成水质的恶化,从而危及水生生物的生长、繁殖,甚至导致水生生物死亡及物种的灭绝.因此,高校化学实验室对环境的污染已经到了刻不容缓的地步[122],[4].1.3 固体废弃物实验室产生的固体废弃物包括多余样品、分析产物、消耗或破损的实验用品(如玻璃器皿、纱布)、残留或失效的化学试剂、废弃的试剂瓶等.这些固体废弃物根据实验室的性质不同有很多,污染性质也有很大的区别.一般实验室废弃物并没有专门的处理制度,许多学校也没有废弃回收站,甚至把这些过期的药品、试剂丢弃到垃圾桶混到生活垃圾中处理.这样很多有毒试剂、重金属试剂就随垃圾一起被拉到郊外搁置或埋藏,造成当地的土壤和水质的严重污染.例如含汞、铅等的药品试剂,释放到当地的水和土壤中,人和牲畜长期饮食含有这些离子的水质和吸收了这些离子的植物,会造成神经性的损害,严重的还能导致神经错乱甚至死亡.2 导致化学实验室污染环境的原因2.1 认识不到位目前对于化学实验室污染问题的严重性,以及防治的意义,许多人还存在认识不足的问题.有些实验室缺乏科学的管理,在药品的管理,学生实验管理上有很大漏洞,部分实验室人员的环境意识还十分薄弱,甚至认为实验室产生的这点污染对环境来说算不了什么,完全是小题大作.在这些错误观念下,许多实验室出现把化学废物直接倒入下水道、土埋;气体废物直接用通风橱排入大气等随意排放化学废物的现象.而许多学生在实验中更是没有相关的环保意识,操作中违规的现象普遍存在,乱倒废液,乱丢杂物.2.2 实验设计不合理包括实验教材的编写、实验内容的设计、实验过程的安排及实验计划等等不尽合理,造成导致污染的可能.在这种情况下只要做实验,就会带来污染.很多高校还一直沿用十几年前的实验教材,所做实验没有创新.一些化学教科书和实验教材只要求学生懂得实验目的、实验步骤和实验结果,对于实验可能带来的环境污染以及如何防治则只字未提,缺乏人文关怀和环保意识,不利于学生的全面发展.2.3 投入不足一些实验室苦于资金投入不足,没有直接处理实验废物的能力,因而对污染的防治显得无能为力.由于缺乏资金投入,也使得相关环保工业发展相对滞后,对于化学废液的处理显得束手无策,并最终给污水处理厂、河湖等承受者带来了污染.2.4 没有制订专门系统的化学废物收集流程化学废物种类繁杂,收集方法涉及多门化学学科,化学废物收集流程的整理工作十分浩大,我国至今还没有整理出来一套完整的化学废物收集流程.3 化学实验室污染的防治措施3.1 提高环保意识实验绿色化是化学实验教学发展的必然趋势,是化学教育工作者面临的重要课题.作为化学教师,教师要不断提高环保意识,在教给学生知识和技能的同时,还要教给学生保护环境防止污染的思想,促使学生养成良好的实验习惯.提高思想认识,是保护环境、消除或减轻实验污染的前提条件.3.2 建立科学的实验室管理办法和岗位责任制度只有在思想上高度重视实验室污染带来的严重后果,实验人员才会在实验过程中遵守规则,认真操作.实验室要建立各级环境管理办法和制度,同时实行环境保护责任制,贯彻“谁污染谁治理”的原则,以减轻实验室污染.3.3 推行环保、绿色、清洁实验(1)对于实验项目的设计与选取时,应考虑到环境污染的问题,尽可能的采用“绿色化学”、“清洁实验”,并降低各种原材料的消耗.在保证实验效果的前提下,提倡实验室采用无毒、无害或者低毒、低害的试剂,尽可能减少危险化学品和生物制品的使用.(2)开展微量、半微量实验,减少污染物排放.微型化学实验具有减少污染、节约经费(其试剂用量为常规实验的1/10至1%)、缩短实验时间(大约为常规实验的40%),同时也降低了水、电能源的消耗.微型实验的开设对毒性大、药品贵、耗量大、污染严重、操作复杂的化学实验尤为必要.开展微型化学实验有利于培养学生严谨的科学态度,增强环保意识,取得良好的环境效应.(3)开展系列化、开放性的实验,回收利用实验产物.建立系列化实验,可解决实验后废弃物的处理这一问题.“系列化”即:上一实验的生成物是下一实验的反应物.这样做有可能节能、节省药品,减少污染.(4)加强各种实验材料的管理体制,对单项实验进行定额核算,特别是危险化学品更要建立管理档案,领多少,何时用多少,剩多少,都要有详实的记录.(5)发挥教学多媒体的作用.教学多媒体是知识经济的产物,它是信息社会的标志之一.在实验教学中,计算机辅助教学模拟化学实验(仿真实验)是一种化学试剂和仪器装置“零投入”和“废弃物零排放”的特殊实验方式,特别是某些毒害较大的化学实验可以采用这种方式,从而可防止为了学习一点儿知识而付出高昂的环境代价的作法.利用教学录像,是减少重复污染的有效途径.3.4 对实验室产生的三废进行处理3.4.1 废气的处理.通风换气是排出实验室废气,改善实验室空气质量的最有效措施之一.对于实验室内的一般混浊的空气比如实验人员的呼出气等,经常开窗和打开换气扇或者开动通风橱换气,可以被直接排出室外.但对于酸雾、甲醛、苯系物等有机溶剂的挥发气,一定要建有专用的通风橱或通风管道并加设过滤器,稀释后排出.这些被排出的气体若为一氧化碳等有毒气体必须通过与氧充分燃烧或经吸收装置、过滤器等处理后才可排出.并应不间断的抽查实验后产生废气的含量,做好记录,判定是否超标,以便采取预防措施.如二氧化硫、氯化氢、氟化氢、氯气、硫化氢等都可以用石灰溶液吸收.对于易挥发、有毒、恶臭的试剂,应在通风橱中建立试剂架,取用时可避免实验室内毒害污染.此外,许多植物可以吸收有毒气体如柳杉、夹竹桃、枫树、柑橘等都有很强的吸收二氧化硫的能力;红柳、合欢、槐树、紫藤均有较强吸收氯气的能力;女真树可吸收二氧化硫和氟化氢;落叶禾构树能吸收氮氧化合物.所以在实验室周围种植一些合适的树木,在很大程度上能消除一些有毒气体对环境的污染[425].3.4.2 废液的处理 实验室废液应根据其化学特性选择合适的容器和存放地点,通过密闭容器存放,不可混合贮存,容器标签必须标明废物种类、贮存时间,定期处理[627].3.4.2.1 无机废液的处理.・54・第3期韩 彩,曹 晖: 高校化学实验室环境污染与防治(1)对含稀酸和含稀碱的废液可相互中和,溶液p H值达6～8时即可排放.(2)含有氰化物的废液.在废液中先加入混合碱液,使金属离子沉淀而分离.调节滤液的p H值在6～8之间,再往滤液中加入过量的次氯酸钠溶液或漂白粉,充分搅拌,静置12h以上,使氰化物分解.也可以在含有氰化物的废液中首先加入消石灰,使其废液的p H值在7.5～10.5之间,然后加入质量分数为10%的硫酸亚铁溶液,充分搅拌,使氰化物转化为无毒的铁氰络合物沉淀而消除氰废液的剧毒性.同时,在处理时必须在通风橱内十分谨慎地进行.(3)对含有铅、锌、镉、汞、锰等重金属离子的废液,可以采用氢氧化物共沉淀法、硫化物共沉淀法、碳酸盐沉淀法、吸附法、氧化还原法中和沉淀法、氧化分解法,使这些金属离子转变为氢氧化物或碳酸盐沉淀,再将沉淀与液体分离.例如含汞盐的废液可先调p H=8～10,加入过量硫化钠使生成硫化汞,再加入硫酸亚铁,生成的硫化铁能吸附悬浮于水中的硫化汞微粒进行共沉淀.清液可排放弃去,残渣经焙烧可回收汞.(4)对含Cr(Ⅵ)废液,可以在酸性条件下先用还原剂FeSO4或用硫酸加铁屑还原至Cr(Ⅲ)后,再转化为氢氧化物沉淀而分离.具体操作为:在酸性含铬(Ⅵ)的废液中,加入质量分数约10%的硫酸亚铁溶液,使Cr(Ⅵ)还原为Cr (Ⅲ),再向此溶液中加入适量的消石灰,使溶液的p H值调至6～8之间,且加热至80℃左右后静置,使溶液的颜色由黄色转变为绿色,使其沉淀分离后排放废液.铬酸洗液如失效变绿,,用砂芯漏斗滤去二氧化锰沉淀后再用.(5)含砷的废液.利用硫酸铁在碱性条件下形成氢氧化铁沉淀与砷的化合物共沉淀和吸咐作用,将废液中的砷除去.或在含砷废液中加入氧化钙,调节并控制p H=8,生成砷酸钙和亚砷酸钙.也可将废液调p H=10以上,加入硫化钠,与砷反应生成难溶的、低毒的硫化物沉淀.(6)含有铅的废液.在含铅的废液中加入消石灰,使其P H值调至11,而使废液中的铅生成Pb(O H)2沉淀,然后加入Al2(SO4)3沉淀剂,并使p H值调至7～8之间,即产生Al(O H)3和Pb(O H)2共同沉淀,静置后,分离沉淀,便可排放废液.(7)银的回收.含银废液在搅拌下加入过量的浓盐酸,使生成氯化银沉淀.用倾泻法洗涤沉淀以除去三价铁和氯离子.在V(浓H2SO4):V(H2O)=1:4的硫酸溶液或质量分数为10%～15%氯化钠溶液中加入锌粒或插入锌棒还原氯化银沉淀,得到暗灰色银粉,洗涤干燥后即可.3.4.2.2 有机废液的处理.实验用过的有机溶剂有些可以回收.回收有机溶剂通常先在分液漏斗中洗涤,将洗涤后的有机溶剂进行蒸馏或分馏处理加以精制、纯化.整个回收过程应在通风橱内进行.(1)三氯甲烷.将三氯甲烷废液依次用水、浓硫酸(用量为三氯甲烷的1/10)、纯水、盐酸羟胺(质量分数0.5%,分析纯)洗涤,用蒸馏水洗后,用氯化钙干燥,过滤后蒸馏.收集60～62℃的馏分.(2)四氯化碳.若含有双硫腙,则可用硫酸洗一次,再用水洗两次,经无水氯化钙干燥后蒸馏,收集76～78℃的馏分.若含铜试剂,则只需用纯水洗两次,经无水氯化钙干燥后即可蒸馏.(3)乙醚.将乙醚废液置于分液漏斗中用水洗一次.中和(用石蕊试纸检查),用质量分数0.5%高锰酸钾洗至紫色不退.再用水洗,用质量分数0.5%～1%硫酸亚铁铵溶液洗涤,以除去过氧化物.水洗后用氯化钙干燥,过滤,收集3315～3415℃的馏分使用.(4)其他有机溶剂如石油醚、正己烷、乙酸乙酯等废液均可用相应的方法纯化回收.(5)酚.高浓度的酚可用乙酸丁酯萃取、重蒸馏回收.低浓度的含酚废液可加入次氯酸钠或漂白粉使酚氧化.对于不能回收的有机废液,要按照其性质分别采用焚烧法、溶剂萃取法、吸附法、氧化分解法、水解法、生物化学处理法.如对苯胺类、酚类废液,可采用氧化分解法,在其废液中加入漂白粉或过氧化氢等促其分解,然后排放废液. 3.4.3 固体废弃物的处理.固体废弃物尽可能回收利用,比如报废的实验仪器,或作为教学模型使用,或拆解后对其中性能良好的器件作为零配件使用.对于有条件且学校设有专门经费的学校,还可以请专业废弃物处理公司进行回收.固体可燃性废物分类收集、处理,一律及时焚烧.固体非可燃性废物分类收集,可加漂白粉进行氯化消毒处理,满足消毒条件后作最终处置.一次性使用的制品如手套、帽子、工作服、口罩等使用后放入污物袋内集中烧毁.可重复利用的玻璃器材如玻片、吸管、玻瓶等可以用1000～3000mg/ L有效氯溶液浸泡2～6h,然后清洗重新使用,或者废弃.盛标本的玻璃、塑料、搪瓷容器可煮沸15min或者用1000 mg/L有效氯漂白粉澄清液浸泡2～6h,消毒后用洗涤剂及流水刷洗、沥干;用于微生物培养的,用压力蒸汽灭菌后使用[324].总之,高等学校各个实验室由干其任务和性质不同,在实验过程中对环境的污染类型及程度也有差异,加强高校实验室污染防治应通过各种途径,采取各种措施,既保证了高校环境的清洁与安静,又能把对周围环境的污染限制在最小限度.参考文献:[1]方林,黄宏海.高校实验室的环境污染与防治措施[J].化学工程师,2008(2):47249.[2]杜娟.化学实验室的环境污染及其治理[J].实验室研究与探索,2007(2):1512153.[3]余华.对实验室污染问题的思考和建议[J].中国环境管理干部学院学报,2005(3):58260.[4]韩冰,陈军等.高校实验室重要环境因素污染问题的探讨[J].高校实验室工作研究,2007(3):57259.[5]张荣.高校实验室环境污染和治理对策[J].黑龙江环境通报,2003(7):15219.[6]任志宏.化学实验室的环境污染与防治[J].山西煤炭管理干部学院学报,2006(2):62263.[7]王娟,曹慧君.化学实验室对环境污染与防治[J].仪器管理,2006(5):51253.[责任编辑:潘志清]・64・凯里学院学报第27卷。
化学实验室“三废”及其处理方法
化学实验室“三废”及其处理方法【摘要】化学实验室“三废”指的是废水、废气和废固体。
针对这些废物的处理方法至关重要。
废水处理方法包括物理化学处理和生物处理等，可以有效去除污染物。
废气处理方法主要有吸附、催化氧化和脱硫等技术，可减少对大气的污染。
废固体处理方法包括焚烧、填埋和稳定化处理等，有助于减少对土壤的污染。
废物的综合利用也是一种重要方法，可将废物转化为资源，实现资源的循环利用。
化学实验室“三废”处理在环保方面具有重要意义，未来的发展方向包括研究更高效的处理技术和推动废物资源化利用。
化学实验室“三废”处理的重要性不言而喻，应加大研究力度，不断完善技术，以实现对环境的保护和改善。
【关键词】化学实验室，“三废”，处理方法，废水，废气，废固体，废物利用，重要性，未来发展，总结。
1. 引言1.1 化学实验室“三废”及其处理方法化学实验室中产生的“三废”主要包括废水、废气和废固体。
这些废物在实验室日常操作中产生，如果不得当处理，会对环境和人体健康造成严重危害。
对化学实验室“三废”的处理方法十分重要。
废水是化学实验室中产生的主要废物之一，主要包括溶剂、酸碱废水、重金属废水等。
废水中含有大量的有机废物和有毒物质，直接排放会造成水体污染。
对废水的处理方法至关重要。
常用的废水处理方法包括物理方法和化学方法，如沉淀法、吸附法、氧化法等。
废气是化学实验室中另一个重要的废物。
化学实验室中常产生一些有害气体，如氨气、二氧化硫等。
这些废气排放到大气中会引起空气污染，对人体健康产生危害。
化学实验室需要采取措施对废气进行处理，常用的方法包括吸收法、燃烧法和氧化法等。
废固体是化学实验室中产生的固态废物，包括废弃试剂瓶、废旧器皿等。
这些废物如果随意丢弃，会对环境造成污染。
化学实验室需要进行废固体的分类和处理，将可回收物质回收利用，将有害废物进行安全处理。
化学实验室“三废”的处理方法对环境保护和人体健康至关重要。
科研人员需要高度重视废物的处理，采取适当的措施，最大限度地减少废物对环境的影响。
高校实验室“三废”的管理和处理方法探讨
高校实验室“三废”的管理和处理方法探讨高校实验室的“三废”，即废弃试剂、废弃试验器材和废弃实验废液，是实验室管理中一个重要的问题。
合理、环保地管理和处理这些废弃物质，既是高校实验室责任意识的体现，也是保护环境和提高资源利用效率的重要举措。
本文将探讨高校实验室“三废”的管理和处理方法。
要做好废弃试剂的管理和处理。
高校实验室常常会产生大量的废弃试剂，包括过期的试剂、含有有毒物质的试剂以及使用过的试剂等。
对于过期的试剂，应及时进行整理和清理，分类存放，以便后续的废物处理。
对于可回收利用的试剂，可以进行试剂共享，供其他实验室使用，实现资源的再利用；对于不可再利用的试剂，应采取正确的废物处理方式，如稀释后排放或委托专门的废弃物处理单位进行处理。
要合理处理废弃试验器材。
实验室中常常会有一些过期、损坏或不再使用的试验器材，这些器材需要进行清理和处理。
对于可以修复的器材，可以委托专门维修单位进行修复，以便后续继续使用。
对于无法修复的器材，应进行分类处理。
部分可以回收利用的器材可以进行再利用，剩余部分则应按照国家相关规定进行废弃物处理，避免对环境造成污染。
对于废弃实验废液的管理和处理，更应加强环保意识。
废弃实验废液常常含有有机物质、重金属、酸碱等有害物质，直接排放会对环境造成污染。
实验室应配备相应的废液处理设施，对废液进行危险废物分类收集，防止废液流入下水道。
对于可以进行处理和回收利用的废液，可以进行相应的处理流程，如中和、沉淀、过滤等操作，使其转化为无害物质并进行再利用。
对于无法处理和回收利用的废液，应委托专门的废液处理单位进行处理，确保不对环境造成伤害。
高校实验室“三废”的管理和处理方法是一个综合性的工作，需要全体工作人员共同努力。
实验室管理人员应加强对废弃物分类管理的宣传和培训，提高全体人员的环保意识和责任意识。
加强与专门的废弃物处理单位的合作，确保废弃物得到正确的处理和处置。
通过全面、高效地管理和处理实验室的“三废”，不仅能够保护环境，提高资源利用效率，还能够在科研实践中发挥积极的示范作用，促进实验室可持续发展。
高校实验室“三废”的管理和处理方法探讨
高校实验室“三废”的管理和处理方法探讨随着高校教育质量的不断提高，实验室教学在学生培养中的作用日益凸显。
高校实验室在日常实验过程中产生的“三废”（废水、废气、废固）管理和处理却是一项不容忽视的重要问题。
实验室“三废”一旦得不到妥善处理，将给校园环境和学生健康带来严重影响。
本文将从实验室“三废”管理的现状和问题出发，探讨高校实验室“三废”处理方法，并提出相应的建议。
一、高校实验室“三废”管理现状及问题1. 实验室“三废”产生量大高校实验室在进行教学科研实验时，废水、废气、废固的产生量相对较大。
尤其是一些化学实验和生物实验产生的化学废水，可能含有有毒有害物质，对环境和人体健康构成威胁。
2. 缺乏规范的“三废”处置制度目前，很多高校实验室在“三废”处理方面存在着缺乏规范的处置制度，导致一些废物可能直接排放或者随意丢弃，严重污染了校园环境。
3. 缺乏有效的废物处理设施一些高校实验室缺乏完善的废物处理设施，使得“三废”处理工作难以开展。
特别是在一些古老的实验室中，废水处理设施、废气排放设施等设备老化严重，难以满足当代环保要求。
4. 学生意识不强在一些高校实验室中，学生对“三废”处理的重要性认识不足，缺乏对废物分类和资源回收的意识，导致实验室废物处理工作进展缓慢。
以上种种问题表明，高校实验室“三废”管理存在一定的难点和挑战，需要引起重视和解决。
针对高校实验室“三废”管理中存在的问题，如何更好地处理实验室废水、废气、废固，成为当前亟待解决的重要问题。
下面将从这三个方面分别进行具体探讨：1. 废水处理在高校实验室中，化学试剂和实验废液是主要的废水来源。
对于这些废水，应该采取合适的处理措施，以减少对环境和人体的危害。
建议高校实验室可建立废水分离和收集系统，对废水进行分类收集，并进行有效的废水处理。
在废水处理方面，可选择适宜的生化处理、物理处理和化学处理方法。
利用生化处理技术对有机废水进行生物降解处理，将废水中的有机物降解为无害物质；对于部分重金属离子污染的废水，可选择化学沉淀、离子交换等方法进行处理。
学校实验室的污染及其对策
学校实验室的污染及其对策【摘要】当前随着污染问题倍受社会的关注与重视，与此同时，我也环视了有关我周围的一些污染问题。
提起污染，人们习惯性地把目光投向工厂,却忽视美丽的校园。
学校化学实验室几乎每天都有大批学生在做化学实验，虽然每次排放污染物的量不大，但由于实验是日复一日、年复一年地进行，累积的污染可以说不容忽视。
且随着教育事业的发展及课程改革的实施，学生实验活动增多，学生实验所用化学试剂种类多，造成排放的污染物成分相当复杂，对人类对社会所造成的危害难以估计，如不及时采取一定的措施，其后果将难以预料。
【关键词】化学实验室；污染；对策目前，随着两基验收工作的督促，我市中小学校化学实验室的药品基本上都配备在100种左右，所购买的化学药品从强酸（如硫酸、盐酸、硝酸等）、强碱（如氢氧化钠等）到各类含有重金属元素的药品，实验之后所产生的强酸、强碱、重金属元素、有毒有害气体（如氯气等）也非常之多。
假设一个中学生从初中至高中因实验产生废水、废液量约60升，固体废弃物约0.5公斤，各类废气约2升。
我市中学100多所，所有有化学实验的学校计算在内的话，其污水、有毒有害气体的排放量相当于一家小型化工厂排放量，特别是新教材的使用，实验做得越来越多，且很多实验都会使用或产生氯气、硫化氢、二氧化硫、溴气和苯酚等有毒气体或液体。
这些有毒物质对学生呼吸道的影响最为明显，严重的还会造成厌食、精神不振、慢性中毒等情况。
例如，了解苯酚的特性是高中化学实验中的一项有关有机物的实验，苯酚的毒性非常强，极少量就会造成湖泊里的鱼类大量死亡。
但实验过后，绝大多数学校的苯酚未经处理就被冲入下水道，污染可想而知。
为此，我们根据调查事实，认为造成实验污染现象严重的原因有几点：1．实验源头上的原因：这包括实验教材的编写、教学内容的设计、教学过程的安排及教学计划等等不合理，其本身就有导致污染的可能。
在这种情况下只要做实验，就会带来污染。
虽然中学教材更新较快，但一些职校专业用书还是10年前老版本教材，知识陈旧，实验设计不合理，必然导致污染。