风筝教案与反思
风筝教案及教学反思
风筝教案及教学反思一、教案1.教学目标（1）了解风筝的起源和种类。
（2）学会制作简单的风筝。
（3）培养孩子们的观察力和耐心，提高他们的自我控制和协调能力。
2.教学重点（1）风筝的种类和制作方法。
（2）风筝操纵的基本技巧。
3.教学准备（1）风筝制作材料：纸、竹子、线等。
（2）教具：风筝模型、风筝操纵手册等。
4.教学过程（1）导入：通过展示风筝模型，激发学生对风筝的兴趣。
（2）讲解：向学生介绍风筝的起源和种类，让他们了解不同地区的风筝的特点。
（3）制作：让学生根据示范制作简单的风筝，提醒他们在制作过程中要特别注意安全。
（4）操纵：教授风筝操纵的基本技巧，让学生在空旷的场地上尝试操纵风筝，培养他们的自我控制和协调能力。
（5）总结：请学生围绕风筝的制作和操纵经验，进行自由发言和讨论，以总结今天的教学内容。
（6）作业：让学生回家做一份关于风筝的小报告。
二、教学反思本次风筝教学对学生进行了理论知识的讲解和实践操作的训练，并通过自由发言和讨论，激发了学生的思考和创造力。
整堂课的布置合理，步骤清晰，操作简单。
但在教学过程中，也存在一些不足之处。
首先，在导入环节，虽然通过展示风筝模型激发了学生的兴趣，但可以适当引入一些有趣的故事或视频，让学生更好地了解风筝的起源和文化内涵。
其次，在风筝制作过程中，学生如果没有掌握好制作的技巧和注意事项，容易出现不安全的情况。
因此，可以在讲解制作方法的时候，特别强调安全意识，并在制作过程中提醒学生注意保护自己。
最后，在操纵风筝的环节，由于时间限制和场地条件限制，学生的操纵时间和空间都受到了一定的限制。
因此，在今后的教学中，可以安排更充裕的时间和更适合的场地，让学生有更多的机会去操纵风筝，提高他们的自我控制和协调能力。
总之，通过本次风筝教学，学生们不仅学到了风筝的相关知识，还培养了一定的观察力、耐心和自我控制能力，并且在实践过程中也锻炼了他们的动手能力和想象力。
在今后的教学中，我将继续改进教学方法和手段，提升教学效果，真正让学生通过风筝的制作和操纵，体验到知识的乐趣和收获。
大班美术优质教案《风筝》含反思3篇
大班美术优质教案《风筝》含反思3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班风筝教案反思7篇
大班风筝教案反思7篇三、幼儿观赏风筝的幻灯片。
1、老师：许多年过去了，到了现在，每当春天来临的时候，我们喜爱到大自然里放风筝。
你们有放过风筝吗?老师这里有一些风筝图片，一来观赏一下。
2、幼儿观赏风筝图片。
图一：蝴蝶风筝老师：这是，一只什么样的蝴蝶风筝?(五颜六色的、好看的)它的外形左右是一样的，有什么特点?(对称)是的，这是一只五颜六色的对称的蝴蝶风筝。
图二：鱼形风筝老师：这只风筝上有什么?(可爱的胖娃娃抱着一条红鲤鱼、荷叶、荷花)人们在制作风筝时为什么会画上这样的图案?老师：这是一只具有年画特点的风筝。
红鲤鱼在我们中国代表着吉利、富有，人们把对生活的美妙愿望画在风筝上，是盼望年年有余，日子过的一天比一天好。
图三：小狗风筝老师：这只风筝是有几只小狗组成的?(三只)这种象糖葫芦一样由几只串在一起的叫串形风筝。
图四：夜光风筝老师：这只风筝很特殊，上面有什么?(一亮一亮的小灯)这叫夜光风筝。
它适合在白天放还是晚上放?(晚上)为什么? 图五：最大的风筝老师：这只风筝长不长?这是世界上最长的风筝，有3500米长，这样的风筝一个人能放起来吗?(不能)怎么办?(需要许多人帮忙、合作、团结)那我们平常做事情想把事情做得更好也要这么样?(齐心协力、图六：最小的风筝老师：观察风筝在哪了吗?这是世界上最小的风筝，只有零点几厘米长，比我们平常用的硬币还要小。
老师：你们知道吗，世界上最长的风筝和最小的风筝是谁做出来的?都是咱中国人制造的，你觉得中国人怎么样?(聪慧、能干)作为一名中国人你有何感想?(傲慢、骄傲)是的，我也为自己是一名中国人而感到傲慢和骄傲!3、幼儿说说自己见过的风筝老师：看了刚才的风筝，你还见过和它们不一样的风筝吗?(幼儿答)四、风筝的用处1、幼儿观看风筝节幻灯片。
老师：现在制作的风筝样式可真多。
春天到了，人们便喜爱聚集在一起举办风筝节，进行放风筝竞赛。
2、风筝的用处。
老师：为什么大家这么喜爱风筝，对风筝感爱好?3、老师小结：风筝很美，可以装饰环境;放风筝给我们带来欢乐;风筝还可以帮我们传递信息，放飞心愿。
部编版语文四年级上册16《风筝》教案反思及作业
部编版语文四年级上册16《风筝》教案反思及作业一、教案反思1. 教学目标在这堂课中，我们的教学目标主要是让学生能够：- 理解课文内容，包括人物、事件等。
- 培养学生的阅读理解能力和表达能力。
- 增强学生对情感的体验和表达能力。
2. 教学重点和难点•教学重点：帮助学生理解课文内容，掌握关键词和句子。
•教学难点：引导学生深入理解课文，帮助他们表达自己的情感。
3. 教学方法在这堂课中，我们将主要采用以下教学方法： - 教师讲解与学生互动 - 小组讨论与展示 - 课文朗读与品味4. 教学过程•导入：通过一个与课文内容相关的图片或情境，引发学生对风筝和风筝飞翔的兴趣。
•展示与讨论：播放风筝飞翔的视频，让学生观察、描述和讨论。
•课文学习：带领学生朗读课文，理解课文内容，解释生词，分析语言，理解作者的用意。
•小组合作：学生分成小组，根据课文内容，展开讨论，分享对风筝的看法和体会。
•个人表达：让学生选择一个角色，表演相关情景，表达对风筝的情感。
•课堂总结：教师引导学生总结本课学习内容，反思学习收获。
5. 教学评价在教学过程中，我们将通过以下方式对学生进行评价：- 观察学生的课堂表现、参与度和思考深度。
- 评价学生小组讨论和表演的质量。
- 考察学生的课文理解和表达水平。
二、作业设计1. 问题解答回答以下问题： 1. 为什么作者要写这篇文章？ 2. 你怎么理解风筝在故事中的象征意义？ 3. 你有没有类似的经历？可以描述一下。
2. 写作练习请以《风筝》为题，写一则短文，描述一个你在童年时玩风筝的经历。
3. 朗读练习准备一段风筝相关的课文，并准备朗读给同学听。
4. 创作练习假设你是风筝，请描述一次风筝飞翔过程中的感受和见闻。
5. 课外阅读找一篇关于风筝的故事或文章阅读，并写下自己的感受和思考。
三、总结通过这堂课的教学，让学生更好地理解了《风筝》这篇课文，培养了他们的阅读理解能力和情感表达能力。
作业设计旨在巩固课堂内容、拓展学生思维，希望能够激发学生对文学的兴趣，增强其创作能力和表达能力。
大班美术教案及教学反思《美丽的风筝》
《美丽的风筝》大班美术教案及教学反思一、教学目标1.了解风筝的基本构造和特点，培养学生的创新意识。
2.学习风筝的设计和制作方法，提高学生的动手能力。
3.培养学生欣赏美的能力，激发学生对传统艺术的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：风筝的设计与制作方法。
2.教学难点：风筝的创新设计。
三、教学准备1.教学材料：风筝模板、彩纸、剪刀、胶水、画笔等。
2.教学环境：宽敞的教室，保证学生活动空间。
四、教学过程（一）导入1.教师出示风筝，引导学生观察风筝的特点。
2.学生分享自己对风筝的了解。
（二）基本概念1.教师讲解风筝的基本构造：框架、面料、尾巴。
2.学生跟随教师一起认识风筝的各个部分。
（三）设计与制作1.教师展示风筝设计模板，引导学生进行创新设计。
2.学生分组讨论，确定各自风筝的设计方案。
3.学生按照设计方案，动手制作风筝。
（四）作品展示与评价1.学生展示自己的风筝作品。
2.教师引导学生相互评价，鼓励创新和美观。
2.学生分享自己在本次课程中的收获。
五、教学反思1.教学效果分析本次课程，学生表现出较高的兴趣，积极参与风筝的设计与制作过程。
通过动手实践，学生对风筝的基本构造有了更深刻的了解，创新设计能力得到了锻炼。
2.教学方法改进在今后的教学中，可以尝试引入更多有趣的教学手段，如风筝制作比赛、风筝放飞活动等，以提高学生的学习兴趣。
3.学生反馈从学生的反馈来看，他们喜欢这种动手实践的课程，觉得既好玩又有意义。
但也有部分学生表示，在风筝制作过程中，遇到了一些困难，希望教师能提供更多的帮助。
4.教学建议针对学生的反馈，建议在今后的教学中，适当增加教师指导环节，关注学生的个体差异，帮助他们在风筝制作过程中解决问题。
本次课程，学生在轻松愉快的氛围中学习了风筝的基本构造和制作方法，培养了创新意识，提高了动手能力。
作为一名教师，我深感欣慰，希望在今后的教学中，继续努力，为学生提供更多有趣、有意义的课程。
通过本次教学实践，我深刻认识到，作为一线教师，我们要关注学生的兴趣和需求，以学生为中心，创新教学方法，提高教学质量，为学生的全面发展贡献自己的力量。
鲁迅《风筝》教案设计(优秀5篇)
鲁迅《风筝》教案设计（优秀5篇）篇一：鲁迅《风筝》教学设计篇一一、教学内容分析：《风筝》选自义务教育课程标准实验教科书——《语文》七年级上册第五单元的一篇讲读课文，本单元以家庭、亲情为主题。
亲情是人世间最真挚最纯美的感情，鲁迅的《风筝》就是在温馨与和美中，在矛盾与冲突中展现浓浓的兄弟之情。
它讲述的是“我”童年时因为风筝与弟弟发生了一次无法补过的误解和冲突，内心充满了深深的愧疚。
细读作品，作者的立意既有鲁迅的兄弟之情，也有游戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，更有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。
所以本文的重点难点定为多角度、有创意地理解课文。
二、学生学情分析：《风筝》面对的是一群成长在无忧无虑的20世纪九十年代的少男少女，在他们认为亲情就是温柔的话语，是细心的呵护，是鼓励与支持，是牵挂与思念；再说，这是学生进入初中后第一次接触鲁迅的文章，缺乏必要的知识准备。
所以受经历与知识积累水平所限，对这篇通过矛盾与冲突展现亲情的文章要达到深层理解必然有一定难度。
另外，还考虑到刚进初中的"学生对难学课文学习注意力容易分散，产生学习疲劳，且按学习能力、感悟能力区分又有几个不同的层次，所以教师必须做到兼顾全体，合理设置教学目标，灵活安排教学过程。
三、确定教学目标：根据《全日制义务教育语文课程标准》的基本精神，语文学习必须强调和协调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。
因而我从三方面拟定了本文的教学目标：（1）知识与能力目标：1按圈点勾画的读书方法，积累“虐杀、苦心孤诣”等词语。
2有感情地朗读课文，体会文中蕴含的浓浓亲情。
3整体感知课文内容，多角度、有创意地理解课文，进行探究性学习。
（2）过程与方法目标：自主、合作、探究式地探讨问题。
（3）情感态度与价值观目标：感悟亲情的含义，感受文中浓浓的手足之情；学习鲁迅严于自省、知错必改的情操与美德；了解科学的儿童教育思想，理解作品的批判性。
《风筝》教学反思(优秀6篇)
《风筝》教学反思（优秀6篇）《风筝》教学反思篇一《纸船和风筝》是一个感人的故事。
纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。
纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。
而故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。
教学生字词时，我重点指导学生学习“风筝”，读好轻声。
在指导学生学习其他生字时，我先让学生自己把生字读一读，不会的请教同桌或老师，然后通过开火车读生字词的形式，了解学生的掌握情况，最后，我再把“抓住、幸福、扎风筝、愿意”当做重点，以多种形式反复地读，例如：1.开火车读，读对了大家跟着读；2.男女同学比赛读，3.指名读。
经过强化记忆，学生掌握得比较好。
教学课文时，我通过画图、言语描述创设了情景，极大地引起了学生的兴趣，并指导学生从书中找到画房子的依据，使学生不但了解松鼠和小熊家的位置，而且学会了带着问题读书，用书本来解决问题。
接着，我抓住三个让松鼠和小熊高兴的原因（收到纸船和风筝、收到松果和草莓、收到祝福的话）让学生体会他们高兴的心情，并且用换词的方法理解“乐坏了”的意思。
这时，有学生提出问题：“为什么要送松果和草莓，不送其他东西？”，我便引导学生联系自己的课外知识，想一想小熊和松鼠最爱吃什么，引导他们调动自己已有的知识库解决自己提出的问题，然后，我顺势而导，引导学生想一想应该怎样对待自己的朋友。
接着，我通过一个一个的小问题，引导学生朗读课文，在多种形式的朗读中理解课文。
学习完课文后，我设计这样一个环节：后来，小熊和松鼠又见面了，它们俩会说些什么呢？让学生在说的过程中，初步理解了友谊的意义，对怎样交朋友和维护友谊有一定的帮助。
当然，这篇课文在教学时依然有很多不足，比如，由于教师朗读水平有限，在指导学生朗读时比较吃力，要通过联系实际生活，反复朗读，才能引导学生读出自己的感悟。
《风筝》教学反思（精选14篇）
《风筝》教学反思（精选14篇）《风筝》教学反思（精选14篇）身为一名刚到岗的人民教师，教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《风筝》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《风筝》教学反思篇1一、成功的地方1、注重让学生自读自悟。
学生在反复朗读中思考放风筝、找风筝时的心情怎样，不仅能够体会到孩子们的心情，还把文中的相关语句找了出来。
2、注重读写结合和写法指导。
课上让学生对课文内容进行续写，续写前总结写法时，学生能谈到作者抓住了人物心情的变化来描写，这样把事情写详细具体了。
二、不足之处1、讲“放风筝”时，用对比的方法与文章的文字进行比较，学生会更明显体会到怎样写读者才会明白放风筝需要怎样的步骤和动作要领。
2、教学目标：我最初设计的既有将心情写具体，又有将做事的步骤写具体。
这点没有充分考虑学情，有些贪多求全。
不如只设计其中一个，让学生学透、学扎实。
3、学生能找到文中描写孩子们放风筝和找风筝时心情变化的词语，但是在讲解时应多加入一些设问，帮助学生真正入情入境地去感受，而非只限于词语表面的理解。
老师们对我提的意见很中肯，我虚心接受。
一堂课上完了，有很多遗憾，但是在以后的教学中，我会多钻研、多请教，弥补这些不足。
《风筝》教学反思篇2《风筝》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第三单元的一篇精读课文，主要写了“我”童年时候和小伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。
文章用朴实的语言勾勒出“我们”做风筝和放风筝时自由自在、无束无拘的快活，与找风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。
叶圣陶先生说过：“语文教学的最终目的是使学生自能读书，不待老师讲……”所以，根据三年级学生的认知规律和阅读基础，本课的教学思路是：以“读”为本，以“悟”为核心，体现学生的自能阅读能力，引导学生在抓住关键词句的基础上，运用多种形式的朗读，，将课文内容的学习巧妙地融于情感的交流之中，逐渐由文字深入到情感深处，达到情感上的共鸣。
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风筝教案与反思
《风筝》第二课时教学设计
一、学习目标：
1.正确读写精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续等词语。
2.有感情地朗读课文，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣，感悟做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，读出“我们”的心情变化。
3.引导学生把自己喜欢的好词、句子抄下来。
二、教学重点、难点：
重点：引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。
难点：在引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体。
三、多媒体资源
课件：风筝图片……
《风筝》第二课时教学反思
这篇精读课文是贾平凹的作品，写了我童年时候和伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。
文章语言朴实，笔调亲切、温馨、自然。
文章既写了我们放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。
文章自始至终，充满了童真童趣，叙述层次清晰，依照做风筝、放风筝和找风筝的次序把事件的过程交代得一清二。