纸船和风筝教学设计及反思
部编版语文二年级上册23纸船和风筝教案与反思合集3篇
部编版语文二年级上册23纸船和风筝教案与反思合集3篇【部编版语文二年级上册23纸船和风筝教案与反思第1篇】《纸船和风筝》教学目标：1、认识８个生字，会写８个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。
3、引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊，有一定的感受。
教学重难点：1、会认8个生字，会写8个生字。
2、学会如何和朋友相处。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课1、教师课件出示纸船和风筝，板书“纸船”“风筝”两词。
2、教师分别找学生读词，导入课题，并板书写“和”字。
二、初读课文1、纸船和风筝是小朋友都喜欢的东西，文章究竟讲了什么呢？打开语文书，借助枫叶中的注音，自由读课文，读准字音，读通句子，边读边画出本课不认识的字，想办法认识它。
三、检查学生识字情况1、课件出示生字词好坏松果抓住草莓幸福吵架受不了（1）请小老师每人带读一个词，遇到难读的字提醒小朋友注意。
（扎：翘舌幸：后鼻音）（2）男女生比赛，看谁读得最棒！2、课件出示本课要学的生字坏扎抓莓幸福吵受（1）开火车。
（2）分组比赛读。
3、记忆字形，总结识字方法。
四、写字练习1、分析生字字形及书写时需要注意的地方。
2、师范写“坏、松、扎、抓”。
3、学生描红书空。
五、初读课文点名请学生分段读课文，检查读书情况。
第二课时一、复习生字词课件出示生字词，学生认读。
二、细读课文，理解感悟１．通过自己读课文和听这几位同学读课文，让学生了解本课讲了一个什么故事？故事中的主人公是谁？他们住在哪里？2、请同学们小声读一读课文第２、３自然段，看看他两之间发生了什么？（学生：小松鼠折了一只纸船送给了小熊。
）3、比较句子。
（课件出现不带“漂呀漂”的句子和带有“漂呀漂”的句子）你们读一读比较一下看有什么不同？4、体会“漂呀漂”的含义。
5、小船带着礼物和祝福漂到了小熊的家门口，快看小熊是什么样的！（课件出现小熊乐坏了的画面。
）6、指名读第3自然段谁能说说小熊为什么乐坏了？7、．齐读４、５自然段。
《纸船和风筝》教学反思【6篇】
《纸船和风筝》教学反思【6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《纸船和风筝》的教案及教学反思(推荐18篇)
《纸船和风筝》的教案及教学反思〔推荐18篇〕篇1：《纸船和风筝》教案及教学反思《纸船和风筝》教案及教学反思《纸船和风筝》是义务课程标准实验教科书第三册的一篇课文。
本课讲的是小熊和小松鼠通过纸船和风筝表达祝福，传递谅解，同时告诉我们在与朋友的相处中也应该互相关心，互相宽容。
这个生动感人的童话故事，只要带着一颗童心，带着对真挚友谊的向往去朗读，一定会受到深深的感染。
教学目的：⒈学会本课16个生字。
⒉能正确读写要求学会的词语。
⒊正确、流利，有感情地朗读课文。
⒋通过读文，知道朋友之间应互相关心，互相宽容。
设计理念：⒈学生是学习和开展的主体，合理运用情境教学法不仅能激发学生学习兴趣，帮助学生理解教材内容，加深印象，进步效率，还能在情境中“思接千载，悄然动容，视通万里”，成为学习的主人，课堂教学会焕发无穷的活力。
由于二年级学生年龄较小，情境学习更有利于激发学生主动意识和进取精神。
⒉要促进学生语言和精神的协同开展，必须花足够时间，让学生充分地读。
读得充分，课文中的形象就鲜活起来，课文中的情感就能流动起来，课文中的语言也会积淀并内化为学生自己的语言。
本节课将读贯穿于教学的始终，采用多种的朗读形式：个人读，同桌互读，评价读，品味式读，交流式读等，充分尊重学生个体内心的独特感受，使学生在读中考虑，读中体验，读中感受。
3．力争通过读书理论，可以使学生向往美妙的情感，感受到语言的'特点和阅读的乐趣。
给孩子一些时机，让他们自己去体验，给孩子一点权利，让他们自己去选择，给孩子一片空间，让他们自己向前走。
详细教学过程：一、创设情境提醒课题1、讲故事，边放Flash边听边考虑这个故事讲了什么？2、学生交流3、老师总结：〔这个故事讲的是小松鼠和小熊刚开场通过纸船和风筝成了好朋友，后来他们俩因为一点小事吵了一架，纸船和风筝又使他们和好。
〕4、揭题《纸船和风筝》5、指名读课题，〔指导“风筝”的“筝”是读轻声的〕二、体验角色1、请出两个小动物〔小松鼠和小熊〕2、跟小动物打招呼3、请小朋友自由选择自己喜欢扮演的小动物。
部编版语文二年级上册纸船和风筝教案与反思(精选3篇)
部编版语文二年级上册纸船和风筝教案与反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册纸船和风筝教案与反思第【1】篇〗设计理念：1、创设情境，教师以自身的情感、富有感染力的语言及有效的课堂活动为学生营造愉悦的学习氛围。
2、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”教学中将读贯穿始终，引导学生在读中感悟，读中体验，达到以读激情，以读悟情，以读代讲的教学目的。
3、根据新课程理念，要培养学生的语文素养，做到读写结合，写自己想说的话，在写中升华情感，加强体验。
教学目标：1、认识“坏、扎”等8个生字，会写“祝、福”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊之间的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学过程：第一课时教学内容：会认8个生字，会写“祝、福”二字。
能正确、流利地朗读课文，初步感受友谊带来的快乐和失去友谊的痛苦。
能借助“写话卡”写话，送出自己的祝福。
课前聊天：说说语文书的封面上画的是什么？一、导入新课。
揭示课题1、语文书上的封面画真美，我们就来读读关于封面画的动人故事，也就是书中的第二十课：《纸船和风筝》。
2、教师板书课题，学生齐读，提醒学生注意“风筝”的“筝”要读轻声。
二、初读课文。
读准读通1、自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，遇到不认识的字或者难读的句子多读几遍。
2、同学们读得这么认真，风筝也高兴地飞来了（教师手拿风筝样的教具，风筝的后面藏有带拼音的生字卡片），它可要带着我们认识课文中的生字啦！（教师从风筝教具的后面逐一抽取生字卡片，指名读生字，并正音，能够借助拼音读准字音的同学就可以得到风筝。
）3、过渡：没有得到风筝的同学别灰心，如果你们大声地叫三遍生字的名字，老师就会送给你们意想不到的惊喜。
（课件出示不带拼音的生字，每读准一个生字就会露出风筝的一部分，最后出现完整的风筝图形。
）4、了不起，不带拼音的生字也读得这么准！老师还会送给你们另外的惊喜呢。
部编版语文二年级上册23纸船和风筝教案与反思(精选3篇)
部编版语文二年级上册２３纸船和风筝教案与反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册23纸船和风筝教案与反思第【1】篇〗【教学目标】１、认识８个生字，能准确地读准字音。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
３、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
【教学重难点】１、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
２、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
【课时安排】２课时。
【教学过程】第一课时一、导入１、出示纸船。
师：同学们，你们看，老师带来了什么？生答。
师：请同学请认真看老师写这个词。
（板书：纸船。
）师：谁来读一读？（指名读）２、出示媒体资源中风筝的图片。
师：这个呢？生答：风筝。
师：读得多准确。
“筝”和“风”交朋友的时候读轻声；自己一个人的时候读一声。
（指导“筝”的读音）就是这纸船和风筝还有一个美好的故事呢！板书：纸船和风筝。
二、初读师：这篇课文讲了一个非常有趣的故事，同学们想不想读一读呢？请同学们把书打开９２页，在初读课文前，你想给自己提一点什么要求呢？指名答。
师：老师也想给你们提点要求，拿出笔，边读边画出你不认识的字，想办法认识它们，自由去读吧。
学生自由朗读课文。
三、学习生字词１、师：瞧，课文中的生字词跑出来排成了一列，快自由读一读吧。
学生自由练读。
２、出示媒体资源中的“读一读”：乐坏了、扎风筝、受不了、抓住、草莓、幸福、吵架。
师：谁来给大家读读第一行。
指生读。
师：“扎风筝”，这个字在这里读zā，像扎风筝、扎小辫，都是这个zā。
它也读zhā，这样像针一样刺，叫zhā，比如扎针。
齐读：“扎风筝”。
开火车领读第一行。
师：谁来给大家读读第二行。
指名读。
师：请同学们注意“幸福”的“幸”读后鼻音。
跟老师再读一遍。
齐读：幸福。
师：同桌之间练一练，一会儿老师请同学来当小老师带领大家读。
生同桌练习读、指名学生当小老师领读、齐读。
四、逐段读文，区分飘、漂师：词读得这么好，相信你们课文一定读得更好！为了把最好的你展示给大家，再练一练。
部编版语文二年级上册23纸船和风筝教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册23纸船和风筝教案与反思（推荐3篇）【部编版语文二年级上册23纸船和风筝教案与反思第1篇】一、复习生字，引入新课：1、这节课，我们继续学习20课，齐读课题。
2、纸船和风筝多美啊！今天，课文中的小松鼠也折了一只纸船要送给咱们二甲班的同学呢，（课件）哦，还有满树香甜的苹果，想把它摘下来带回家吗？3、字音读准了，还能组个词语，红苹果就摘下来了，谁来试一试？4、看，香甜的苹果已经装满小船了。
咦，小松鼠在苹果上还挂着一张纸条，上面写着什么呢？一起来读吧！（课件：祝你快乐，祝你幸福！”）同学们，收到小松鼠这满船的果子，还有这美好的祝福，你的心情是什么样的呢？纸船和风筝精品教案5、是的，意外地受到礼物和美好的祝福，怎么会不令人快乐呢？瞧，松鼠和小熊的心情就和你们一样。
想不想去感受他俩快乐的心情呢？6、赶快打开课文。
92页。
二、入情入境，品味朗读。
（一）感悟1——6小段，体会友谊带来的快乐：1、自由朗读课文1——6小段，边读边想：从哪些地方，你读到了小熊和松鼠的快乐？2、老师看见，快乐已经写在你们的脸上了？读到哪儿，你觉得小熊特别快乐？3、哦，读到这里你感受到了小熊的快乐。
出示有关句子（课件），收到纸船，小熊乐坏了。
谁能做个“乐坏了”的样子给大家看看？（课件）（小熊又蹦又跳，真是乐坏了。
）诶，别光心理偷着乐，谁能当快乐的小熊，读出自己的快乐呢？指导朗读，体会快乐。
4、是呀，从山上流下的小溪里，意外地收到这装满祝福的纸船，小熊怎么不乐坏了呢？（简笔画，贴图）大家看，这只小松鼠，又是怎样的表情呢？5、他也乐坏了，谁觉得这一段自己能读好呢？那我们一起来读一读吧！6、小熊乐坏了，松鼠也乐坏了，这纸船和风筝给他们带来了多少快乐，多少笑声啊！让我们在音乐中去再次分享他们的快乐，好吗？7、配乐齐读1——6段。
把书拿好了，看谁是最快乐的小熊和小松鼠。
（二）品读7——11段，体会失去友谊的难过。
1、过渡（老师动情的讲述：是啊，纸船和风筝让他们俩成了好朋友，正当他们沉浸在这幸福和快乐中的时候，这快乐和幸福却没有了。
2023年部编版语文二年级上册纸船和风筝教案与反思(精选3篇)
部编版语文二年级上册纸船和风筝教案与反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册纸船和风筝教案与反思第【1】篇〗学习目标：1、认识8个生字，会写8个字。
2、正确、流利，有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
课前准备：1、自制多媒体课件。
2、纸船、风筝、小熊、松鼠。
课前交流：学生介绍自己或好朋友。
教学过程：导入本课1、同学们，你们看，老师手里拿着的是什么？（教师手持纸船和风筝）你们认真地看老师写这两个词，板写课题。
2、这就是今天我们要学习的新课文，大家齐读课题。
检查预习情况1、检查生字。
2、检查生词。
理解课文内容，指导有感情读文。
课文讲了谁和谁的故事呢？（贴图：松鼠、小熊），他们之间发生了什么事呢？自由读文2、3自然段。
阅读理解小熊和松鼠建立友谊的过程。
1、小松鼠是怎样传递自己友谊的？从“漂呀漂”你体会到什么？学生试着读，体会“漂呀漂”在句中的作用，感悟句子的美。
2、小熊拿到了什么？是什么表情的？课文是怎么写的？重点指导2、3自然段的读。
3、如果你是小熊，你会怎么想呢？小熊是怎么做的？一生读文4、5自然段。
4、通过比较字形、理解字义，懂得两个“piao”的不同。
男、女同学比一比读纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。
阅读理解松鼠和小熊的友谊出现裂痕的内容，体会内心感情。
1、师读6、7自然段。
听老师读完，你们的心情怎样？练读“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
”1、体会松鼠、小熊的友谊出现裂痕后的内心感情。
阅读理解友谊恢复的内容，升华情感。
1、学生读课文的最后两个自然段。
通过读第10自然段体会松鼠的心情。
1、让学生从读中理解松鼠对和好充满期待的复杂情感。
体会人物内心，读出他在纸条上写的那句话“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”1、师生一起读课文最后一个自然段。
课堂延伸1、小熊看到一只只纸船向他漂来，他会怎样呢？课件展示风筝满天、纸船满溪的场面。
《纸船和风筝》教学设计及反思
《纸船和风筝》教学设计及反思教学设计：教学目标：知识技能目标：1.学生能够听懂、理解并朗读课文《纸船和风筝》；2.学生能够掌握课文中的重点词汇和短语；3.学生能够正确运用所学词汇和短语进行口头表达。
过程目标：1.通过朗读、听力练习，培养学生的语感和语音准确性；2.通过交际训练，提高学生的口头表达能力；3.通过小组合作活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
情感态度目标：1.培养学生对文学作品的欣赏能力；2.培养学生对生活中美好瞬间的感悟和珍惜。
教学步骤：1.教师向学生介绍课文《纸船和风筝》，并简单介绍作者和背景知识；2.教师播放录音，让学生跟读课文；3.教师解释课文中的重点词汇和短语，让学生掌握；4.学生分组进行朗读比赛，评选最佳朗读组；5.学生在小组内讨论并表演课文内容，加深对文本的理解；6.学生进行口头表达活动，表达自己在生活中经历的类似故事或感悟。
评价方式：口头表达活动成绩占评分的50%，朗读比赛成绩占评分的30%，小组讨论和表演成绩占评分的20%。
反思：本节课旨在通过文学作品《纸船和风筝》启发学生对生活中美好瞬间的感悟，并通过朗读、口头表达等活动提高学生的语言能力和表达能力。
在实施过程中，我发现以下几点问题：1.学生参与度不高：在朗读比赛和口头表达环节，部分学生表现得较为被动，缺乏积极性和主动性。
可能是因为学生对文学作品的兴趣不够，或者觉得课文内容与自己生活无关。
在今后的教学中，我需要更加灵活多样地设计活动，让学生能够在活动中感受到趣味和挑战性。
2.学生口语表达能力有待提高：部分学生在口头表达环节表现出词汇量有限、表达不够流利的问题。
这可能是因为学生缺乏口语练习的机会，需要教师在课堂上加强口语训练，引导学生多进行口语练习，提高他们的口语表达能力。
3.学生团队合作意识不强：在小组讨论和表演环节，部分学生表现出合作意识薄弱，个人主义较重。
在今后的教学中，我要加强对学生团队合作意识的培养，让学生懂得团队合作的重要性，并通过合作活动提高他们的团队协作能力。
《纸船和风筝》教案及教学反思
一、教案内容1.1 教学目标让学生理解故事内容，体会纸船和风筝给小熊和松鼠带来的快乐。
1.2 教学重点有感情地朗读课文，理解纸船和风筝的象征意义。
1.3 教学难点体会朋友之间相互关爱的情感。
1.4 教学方法情境教学法、情感教学法。
1.5 教学准备PPT、课文课件、纸船和风筝的手工材料。
1.6 教学过程（1）导入：以“纸船和风筝”为话题，引导学生谈论自己喜欢的玩具和朋友。
（2）初读课文：让学生自读课文，理解故事大意。
（3）学习课文：分段学习课文，引导学生理解小熊和松鼠的友谊。
（4）讨论：讨论纸船和风筝在故事中的象征意义，引导学生体会朋友之间的关爱。
（5）朗读：让学生有感情地朗读课文，加深对故事情感的理解。
（6）手工制作：让学生制作纸船和风筝，体验友谊的乐趣。
二、教学反思2.1 教学目标达成情况：学生能理解故事内容，体会到纸船和风筝带来的快乐，但在体会友谊方面仍需加强。
2.2 教学方法改进：在讨论环节，可以设置更多情景，让学生更深入地体验友谊的美好。
2.3 教学效果评价：学生参与度较高，对纸船和风筝的制作充满兴趣，但在情感体验方面有待提高。
2.4 教学建议：在今后的教学中，注重培养学生的情感体验，多设置情景教学，提高学生的情感表达能力。
三、教学内容3.1 教学目标让学生理解纸船和风筝的制作过程，学会制作纸船和风筝。
3.2 教学重点纸船和风筝的制作方法。
3.3 教学难点学会制作纸船和风筝。
3.4 教学方法实践教学法、示范教学法。
纸船和风筝的制作材料、制作工具。
3.6 教学过程（1）导入：回顾上节课的内容，引导学生谈论纸船和风筝的制作。
（2）制作纸船：示范制作纸船的过程，引导学生动手制作。
（3）制作风筝：示范制作风筝的过程，引导学生动手制作。
（4）展示作品：让学生展示自己的作品，互相评价。
四、教学反思4.1 教学目标达成情况：学生掌握了纸船和风筝的制作方法，但在友谊的体验方面仍有待提高。
4.2 教学方法改进：在制作过程中，可以引导学生相互帮助，培养友谊。
2023年部编版语文二年级上册纸船和风筝教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册纸船和风筝教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册纸船和风筝教案与反思第【1】篇〗教学目的：★认识“8个生字，会写个字。
★正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和熊友谊。
★借助插图，了解课文内容。
★感受人物喜怒乐情感变化，使学生怎样交朋友和维护友谊有一定感受。
教学重点：了解课文内容，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。
教学难点：感受人物内心喜怒哀乐的情感变化。
教时安排：2课时教学过程：【第一课时】教学目标：认识8个生字，会写8个字，初步了解课文内容。
教具准备：生字卡片、。
一、导入新课。
同学们，看了这个题目你想到了什么(学生质疑)1、识字写字。
2、自由读课文：画出生字拼音读准字音。
3、利用图画辅助识字：观察一、二幅图，体会“乐坏了”“扎风筝”“抓住”“幸福”的意思，并认读其中的生字。
4、利形声字的规律识字。
利用形声字的特点学习“抓、莓、吵”三个声字。
读准字音，理解字义。
5、重点分析“坏、扎、抓、幸、福”。
6、指导写字：重点指导“幸、抓、祝、福”。
幸：上下结构，右边是“土”不是“士”祝福：两个字的左边都是“示补旁”。
不是“衣补旁”。
二、初读课文，初步了解课文的内容。
三、自由读课文：说说你读后有什么感受。
四、教师范读课文：听后说说你有什么一步的感受。
五、板书设计。
20、纸船和风筝坏扎抓莓幸福吵受【第二课时】了解课文内容，感受人物内心喜哀乐的情感变化。
教具准备：、生字。
教学过程：一、复习导入。
出示词语：学生开火车词语。
山顶、山脚、小溪、风筝、纸船、松果、草莓、纸条、屋顶、门口、幸福、快乐、愿意、漂亮、飘荡复习生字读音。
(出示卡片，认读生字)二、朗读感悟。
根据下面问题，找到相应段落。
并朗读中，加深对课文内容的理解。
1、小熊第一次拿起纸船，心里可能怎么想。
2、为什么“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了”后来小松鼠放了一只纸船，如果是你，你会主动放这只纸船吗三、举行朗读比赛。
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纸船和风筝教学设计及反思
教材简介：《纸船和风筝》是人教版实验教科书二年级上册第20课，是一个感人至深的故事。
纸船和风筝是松鼠和小熊友谊的纽带。
学生分析：二年级的学生对课文朗读，有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿。
学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受，同时也具有了自主、合作、探究的学习能力的评价欲望。
设计理念：新的课程标准提出在教学中学生的学习方式应变化为自主、合作、探究的学习方式，在本节课中，我注重以下几个环节:1,交给学生一定的识字写字的方法,形成一定的能力.2,根据学生的年龄特点,在识字读书方面进行小老师领读.比赛读,表演读,合作读等形式,充分调动学生的学习积级性.3,注重语文基本功的训练,形
成能力.
教学目标与策略方法：一、知识与技能： 1、认识莓、吵等8个生字、会写坏、松等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠与小熊的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
二、过程与方法：经历自读自悟，观察想象，感情朗读的过程，使学生学会借助直观的图画，理解语言文字的阅读方法。
三、情感、态度与价值观：1、激发学生对真挚友情的向往。
2、懂得当朋友之间的感
情和友谊出现裂痕的时候，宽容和谅解才是最好的解决办页1 第
法。
3、敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。
四、教学准备及课时安排： 1、教学挂图、自制直观动物图片、配乐磁带。
2、本课采用两课时完成。
第一课时：整体感知，了解故事内容；学习本课生字、词，疏通通读障碍。
第二课时：创设情境导入，质疑问题，创设问题情境，引导文本对话，感悟宽容的理解，交流阅读的感受。
第一课时
教学目标： 1、指导学生认识8个生字. 2、指导学生能正确地通读课文。
3，引导能初步感知了解课文的内容，体会松鼠与小熊的友谊。
教学重难点：认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。
教学过程：一、导入新课 1．今天我们来学习第二十课，谁来读课题？ 2．老师听见风筝这个词语他读得特别准确，你还会读这个词吗？（师出示古筝）大家听出这两个词中筝字有什么不同吗？ 3．教师小结：筝这个字与风组成风筝时读轻声，请大家再来齐读课题。
【
设计意图：针对课题的特点，有针对性地指导，注重高效课堂的生成】
二，识字指导 (一)，师：同学们，看看谁来我们教室做客
了？（教师出示小松鼠和小熊的图片）？大家向它们打个招呼吧！ (二),出示本节课学习目标
页 2 第
1,认识八个生字。
2,能正确地通读课文。
3,能正确书写八个生字。
设计意图：注重学生自主识字，用适合自己的方法记字，同时鼓励学生从文中的图片中识字形，解字义】 1，启发学生借助图画识字，让学生观察第一、二副插图，体会乐坏了抓风筝抓住幸福等词语意思，认识其中生字。
2，利用形声字的规律识字，启发学生利用抓、莓、吵等形声字的特点，读准字音，了解字义。
3，采用换偏旁，去偏旁等识字方法记字。
（五）教师检测：【
设计意图：通过多种形式的认字方法，充分调动学生记字记词的积极性，对于学困生更要多关注】抽卡片认读以下词语
乐坏了松鼠扎风筝抓住祝福一句话幸福辛苦
三，再读课文，整体感知。
(一),指名读课文，相机纠错。
【设计意图：注重学生纠错，充分发挥学生的主体意识】(二),提出问题：你能大概说说小松鼠和小熊刚开始关系怎么样？后来呢？是谁主动和对方和好的？它们各是怎么做
的呢？【
设计意图：注重学生的语言表达，训练说话的完整性和概话
力，鼓励学生从文中获取信息的能力。
】四，
写字指导。
a.观察字形，会扩词。
b.说结构，说笔顺。
c.观察生字在田字格中的占位情况并描红。
d.师范写易写错页 3 第
与难写的字。
（抓的书写是难点，要提醒学生注意抓右边不要写成瓜要书写美观，关键在于写好右边的爪字：第一个平撇要短；第二个竖撇一定要竖起来；第三笔竖要垂直。
） e.生再次练写。
f.听写检测。
本课时设计特点： 1、注重高效课堂的生成,营造了一种轻松和谐的课堂气氛，使学生在愉悦中求知，体现出语文教学的人文性、民主性。
2、给学生展示自我的空间，将自主学习学习落到实处。
3、识字训练设计的有梯度，遵循低年级儿童认知水平有浅及深的规律，使学生通过掌握一定的识字方法，体验成功的乐趣。
教学反思：本课的设计紧扣新课改的观念，注重高效课堂的生成。
教师创设宽松和谐的自主学习氛围，调动了学生学习的积极性、主动性。
与此同时，本课注重教给学生认字写字的方法，学生通过自己的观察感受到识字的快乐有趣。
另外，学生参与面广、发言积极，个性得到张扬，既达到训练学生语言文字的目的，又培养了学生积极向上的情感，收到了良好的教学效果。
第二课时
教学目标： 1,指导学生有感情地朗读课文，体会松鼠和小
熊的友谊。
2,引导学生通过读文，对怎样交朋友和维护友
谊有一定的感受。
3,会写祝，福，句，幸四个生字。
教学重难点：有感情地朗读课文。
会正确书写生字。
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教学过程：
一、朗读感悟 1，师：请同学们快速读文，标出自然段。
2，观察第一、二副插图，松鼠和小熊为什么那么高兴啊？分角色朗读第二到六段，试着回答下面题：是什么让他们俩成
了好朋友的？他们各是怎么
做的呢？读到这里你有什么话要说吗？（指导朗读这一部分，可语稍慢，语气缓和，读出松鼠和小熊的高兴心情及拥有友谊的快乐，但读松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。
时，速度稍快，表现出的惊喜之情） 3，出示纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口这两句话，引导学生体会同音字：漂与飘的不同。
4，师：（过渡）是呀，纸船和风筝让他们俩成了一对好朋友。
正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却不见了，究竟发生了什么事呢？让我们来看711自然段。
朗读第七段，想象一下：他们俩可能为什么小事吵架了？【
设计意图：此环节大有激发学生想象力的空间，教师要注重学生的语言表达，训练说话的完整性和概话力，鼓励学生从
文中获取信息的能力。
】指导朗读失出友谊之后，松鼠和小
熊的伤心感和孤独感。
5，师：没有了友谊，他们各自的心情怎么样？你想对他们提一些好的建议吗？自由朗读第八
到十一段，试着回答：文中松鼠和小熊又是怎么做的呢？（结合插图，指导学生读好希望找回友谊的松鼠和小熊对和好的
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渴望及再次和好后的兴奋心情） 6，举行朗读比赛，可一小组选出一个代表，比比谁读的好。
【
设计意图：
再次使学生整体感知，并体会本文的中心思想
】师小结：友谊是一个人一生中很珍贵的东西，我们要像
松鼠和小熊维护朋友之间的友谊，懂得当朋友之间的感情和友谊出现裂痕的时候，宽容和谅解才是最好的解决办法。
敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。
【
设计意图：虽然学生通过多次诵读已经体会到了友谊的珍贵，但鉴于学生的表达力不强，教师的课后小结起着引领师范的作用，无疑对学生表达力的提高有很大的帮助。
】
二，写字指导【
设计意图：鼓励学生自主写字，教师的示范作用必不可少。
】1，选择自己认为能写好的字描红，临写。
2，同桌欣赏、
评议所写的字。
3，小组内请教难写的字。
4，教师范写难写的字。
（师范写易写错的字，幸的书写是难点，要引导
学生区别幸、辛二字的字形，祝、福的左边不要写成衤。
）【
设计意图：鼓励学生自主写字，教师的示范作用必不可少。
】5．听写检测，检查是否正确。
三，拓展延伸
熟读课文，再用自己的话讲讲这个故事，回家后讲给爸爸妈页 6 第
妈听。
设计特点以读为主，读中感悟设计了多种形式的朗读。
如自读、互读、指名读、老师范读等，引导学生在阅读中一步一步走向文中两个朋友的情感世界。
写字教学中注重学生自主写字，形成一定的写字方法，学生能通过自己努力写好的不必花费时间范写，难写的一定要做重点指导。
教学反思学生读书积极性高，发言积极，有自己独特的情感表达，能通过自己的读较好地体会到本文的中心思想。
写字认真，书写规范，对于易错难写的字做到清楚辨别，写字效果好。
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