元曲二首导学案
《元曲三首》导学案课件
兀的： 元曲中口语， 即“这” 证果： 结局
由他： 所谓的功名事 业，都由他去吧
(3)但．有的差使无推故 (4)一边又要差夫，索．应付 (5)畅．好．是．妆．幺．大户
但： 凡，只要 索： 须 畅好是： 正好是，真是 妆幺： 即装幺，装模作样
(6)瞎王留引定火乔．男女 乔：装模作样，亦含丑、坏的意思
《叹世》最突出的艺术手法是什么？试作分析。 【明确】“叹世”最突出的表现手法是借古讽今。本是抒发 对现实的不满，但曲中却无一字言及当世，而是通过“咏史” 来达到“叹世”的目的，“项废东吴”、“刘兴西蜀”本是历 史上极为壮丽的一页，却被说成是瞬息幻无的南柯一梦；韩信 虽屡建奇功却不能因世而立身，蒯通劝韩信之言亦近似疯话。 看来功业无用，世道无常，人生如梦，其牢骚之态跃然纸上。 这种借古讽今的曲笔，正是作者的高明之处。
1.本曲是通过一个农民的眼睛来写刘邦还乡这件事 的，从文中的描述，这个农民是一个什么样的形象？
【明确】本曲通过一个农民对事件的观察、解释， 刻画出一个性格豪爽、泼辣、奔放、粗犷朴直、无所 畏惧的农民形象。
2.作者是怎样写乡民们对高祖还乡的态度的？这样描写一 个皇帝，在当时社会里有什么积极意义？作品中什么地方反映 了作者思想的局限性？
【南吕】 干荷叶（其一） 刘秉忠
干荷叶，色苍苍，老柄风摇荡。减了
清香越添黄。都因昨夜一场霜，寂寞在 秋江上。 [注] ①苍苍：深青色。②老柄：干枯的 叶柄。 ③减：衰退。
1.作者是怎样描写干荷叶的？“都因昨夜一场霜，寂 寞在秋江上”这两句与前面内容有什么联系？
【明确】抓住秋风中残荷的憔悴之状：既写其叶 干，又写其柄老；既写其色苍，又写其香减。五、六 两句揭示了荷叶由翠绿变为深青、更由深青转为枯黄 的原因。
元曲五首 导学案(语文版高一必修三)
元曲五首导学案(语文版高一必修三) 第六课元曲五首【自学指导】1．给下面加点的字注音命窘()沾黏()钱囤()馄()饨()粼粼()醺醺()缕()带汉阙()计拙()蛩()匝匝()攘攘()2．解释下面加点的字词(1)葫芦提倒稳()(2)透内阁香风阵阵()(3)则见双燕斗衔泥()(4)不销魂怎地不销魂()(5)急罚盏夜阑灯灭()(6)不辨龙蛇()(7)不争镜里添白雪()(8)人问我顽童记者()3．文学常识填空(1)元曲包括和杂剧。
散曲是兴盛于代的一种诗歌形式。
散曲又被称为“‘乐府”，它可分为两类：和。
小令是一首独立的单曲，不超过五十八字，有一个单独的曲牌名。
套数是由首以上同的曲子相联而成的组曲，一般都有尾声，并且要求一韵到底，散曲受到宫调和曲牌的限制，是有严格格律的的诗歌形式。
(2)元代散曲创作的风格是多样的，一般认为，主要可以分豪放、两派。
前者以称首，后者则以为魁。
元曲四大家是指、、、。
(3)《小山乐府》的作者是，《梧桐雨》的作者是，《窦娥冤》的作者是，《西厢记》的作者是，《汉宫秋》的作者是。
4．名句填空(1)文章糊了盛钱囤，。
(2)，白草红叶黄花。
(3)，则见双燕斗衔泥。
(4)见杨柳飞绵滚滚，。
(5)，断肠人忆断肠人。
(6)和露搞黄花，。
【合作探究】1．阅读《中吕十二月过尧民歌别情》，思考这首曲子在炼字上有什么特点，主要运用了什么修辞手法，有什么好处。
2．你认为《正宫醉太平刺世》在修辞手法上最突出的特点是什么?这一特点对于表现“刺世”这一主题有什么作用? 3．比较阅读《正宫醉太平刺世》和《双调夜行船秋思》，思考两首散曲的语言风格有什么不同。
【课堂练习】1．阅读下面这首元曲，然后回答问题。
[双调]清江引秋怀张可久西风信来家万里，问我归期未?雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。
(1)作者抓住哪些景物点染出怎样的画面?“芭蕉雨声”烘托出怎样的情思．(2)这首小令的后三旬与“问我归期未”是什么关系?试从表现手法上简要分析。
高中语文高二语文上册《元曲二首》教案、教学设计
a.导入：通过回顾已学的古典诗词，引导学生进入元曲的学习，为新课的学习做好铺垫。
b.新课内容学习：采用问题驱动法，引导学生自主探究元曲的特点，同时结合教师的讲解，帮助学生突破难点。
c.课堂实践：组织学生进行课堂讨论，分享学习心得，同时进行元曲创作实践，巩固所学知识。
d.总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，强调元曲的艺术价值，激发学生对古典文学的兴趣。
4.在情感态度方面，大部分学生对古典文学抱有敬意，但部分学生可能存在一定的畏难情绪，教师应关注学生的心理状态，激发他们的学习兴趣。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握元曲的基本特点，如曲调、韵律、对仗等，这是本章节的教学重点，也是学生学习的难点。
2.深入分析《元曲二首》中的意象、情感和哲理，培养学生对古典文学的鉴赏能力。
c.注重培养学生的文化素养，适时补充与元曲相关的历史、文化知识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.首先，通过多媒体展示元曲《马ห้องสมุดไป่ตู้阳三度任风子·其一》的演唱视频，让学生初步感受元曲的韵律美和艺术魅力，引发他们的学习兴趣。
2.接着，邀请学生分享他们对元曲的了解，如曲调、韵律、题材等，为新课的学习做好铺垫。
2.通过学习诗歌中的家国情怀、民生关怀等，培养学生的责任感和使命感。
3.引导学生认识元曲在中国文学史上的地位，增强他们的民族自豪感。
4.培养学生积极向上的人生态度，让他们在诗歌中汲取智慧和力量，面对生活中的困难与挑战。
二、学情分析
针对高中二年级的学生，他们在语文学习方面已具备一定的文学素养和审美能力。经过之前的学习，学生对古典诗词有了初步的了解，但对于元曲这一独特的文学形式，可能仍感到陌生。因此，在本章节教学中，需关注以下学情：
元曲二首课件(上课用)
语言特色
语言通俗，简洁明快， 语言通俗，简洁明快， 充分表现豪放风格。 豪放风格 充分表现豪放风格。
[南吕 四块玉 别情 南吕]四块玉 南吕 四块玉·别情
关汉卿（ 1234关汉卿（约12341300）， ），号已斋叟 1300），号已斋叟 或作已斋、一斋）， （或作已斋、一斋）， 著名元曲作家， 著名元曲作家，元杂 剧的奠基人之一。 剧的奠基人之一。其 窦娥冤》《 》《救风 中《窦娥冤》《救风 》《望江亭》《拜 望江亭》《 尘》《望江亭》《拜 月亭》 月亭》等，是他的代 表作。 表作。
体裁知识
• 元曲是元杂剧和元散曲的合称。 元曲是元杂剧和元散曲的合称。 • 元曲形式同宋词相近，用长短句，但格 元曲形式同宋词相近，用长短句， 律较自由，多用口语， 律较自由，多用口语，直率地表达思想 感情。 感情。 • 元散曲有小令和套曲两种主要形式。小 元散曲有小令和套曲两种主要形式。 令多以一支曲子为单位， 令多以一支曲子为单位，套曲用多种曲 调互相连贯， 调互相连贯，成为有头有尾的一个整套 曲子。 曲子。 • 元杂剧把歌曲、宾白、舞蹈等有机地结 元杂剧把歌曲、宾白、 合起来， 合起来，形成了具有独特民族风格的戏 曲艺术形式。 曲艺术形式。
[双调 蟾宫曲 叹世 双调]蟾宫曲 双调 蟾宫曲·叹世
马致远（ ），字 马致远（1250－1324），字千里， － ）， 千里， 自号东篱先生 东篱先生。 自号东篱先生。他是元贞书会的中 坚人物， 曲状元”之称。 坚人物，有“曲状元”之称。纵观 他的散曲， 他的散曲，大多是抒发个人怀才不 遇的悲哀。作品意境优美， 遇的悲哀。作品意境优美，语言清 新自然，有很高的艺术造诣。 新自然，有很高的艺术造诣。
【 南 吕 】 四 块 玉 别 ·
人 去 也 ！ 山 又 遮 ，
高一下学期语文元曲五首导学案新人教版
河南省淇县高级中学高一下学期语文《元曲五首》导学案新人教版一、知识教学点：一、了解元散曲的相关知识。
二、了解五首元散曲的主旨及艺术手法。
二、能力训练点：一、初步把握鉴赏古典诗歌的能力。
二、从作品中提炼写作方式，训练学生以读促写的能力。
三、情感态度和价值观：一、让学生通过能够代表一个时期的文学作品来了解那个时期广漠的社会生活。
二、培育学生富有个性的审美感，发觉自己独得的秘密。
[教学法构思]一、教法：一、设计表格让学生通过查找了解有关元散曲的知识和相关的作家作品。
二、通过朗诵指导，体会语言，把握作品的艺术风格。
3、有意识地进行写作方式指导，读写结合。
二、学法：一、借助网络等媒体查找资料彼此交流，学习对知识进行系统总结。
二、反复朗诵，抓住形象，体会情思。
[教学重点、难点]一、重点：了解作品的主旨及艺术手法。
二、难点：体味作品语言，学习各类写作技术。
[教学进程]一、了解散曲的进展让学生通过自己课前的预习，汇报总结。
王国维说过，一代有一代之文学。
什么缘故元朝散曲会兴盛起来呢？散曲最初主若是在市民中间流传，它是富有生活力息的文学样式。
散曲是元朝的新体诗。
散曲能继承五代、两宋的词运,在元朝韵文中占着重要的地位,是有其缘故的:(1)词的衰颓——文体本身的进展。
（这一条是重点）自中唐以后,长短句歌词在文人手中慢慢成为“别是一家”的诗体,两宋时取得很高的进展,但到了南宋后期,由于词家远离现实生活,片面追求文词的工丽和音律的妍美,便日趋衰落。
而民间长短句歌词,经太长期酝酿,到了宋、金对立时期,又吸收了一些民间兴起的曲词和女真、蒙古等少数民族乐曲,慢慢形成了一种新的诗歌形式,这确实是那时流传在北方的散曲。
(2)外乐番曲的传入。
（以下各条学生说到多少都可）金、元时期,战乱频仍,由于少数民族入主中原,粗犷豪放的游牧民族歌曲和新乐器也随之传入。
由于旧词不能合奏新曲，再以乐器不同,音调剂拍各异,旧调又不能合演，于是乃有制作新声新词的必要。
元曲三首导学案(教师版)
高一必修3古典诗歌单元《元曲三首》导学案年级：高一编写：朱佩琳修改：吕晓花审定：高一语文备课组日期：2013-1-22【学习目标】知识与能力：1、了解元曲的有关知识。
2、了解马致远、关汉卿及其代表作。
3、体会元曲《蟾宫曲·叹世》中所反映的世道无常、人生如梦的低沉情调以及愤世嫉俗的思想情感，理解《四块玉·别情》中别情缠绵、忧思伤感的情感。
4、背诵诗歌。
过程与方法：1、学生了解元曲的有关知识。
2、学生初步鉴赏元曲的思想感情、意象、语言特色以及技巧。
3、学生背诵诗歌。
情感态度与价值观：理解诗歌的情感，培养学生热爱祖国的传统文化的情感。
【知识链接】一、元曲分类元代的市民阶层对通俗文化需求增强，因科举废行而入士无门的下层知识分子的介入，以及戏剧自身的发展，促成了元杂剧在短时间走向繁荣。
被称为“元曲四大家”的关汉卿、郑光祖、白朴、开创了中国文化艺术的新时代。
继唐诗、宋词之后的元曲，吸收民间俗曲，形成独具特色的新体文艺：一方面，元曲继承了诗词的清丽婉转；一方面，元代政治专权，社会黑暗，因而使元曲放射出极为夺目的战斗光采，透出反抗的情绪，锋芒直指社会弊端。
元曲中描写爱情的作品也比历代诗词来得泼辣，大胆。
这样，元曲就有着独特的魅力。
元曲大致分为两种，一是元杂剧，一是元散曲。
元杂剧是一种把歌曲、说白、舞蹈结合起来的一种形式。
元散曲是诗歌，散曲包括套数（套曲、散套）和小令（清曲、叶儿）。
套数由同一个曲调的若干曲子组成。
小令只含一支曲子。
《蟾宫曲·叹世》属于元曲中的。
《四块玉·别情》属于元曲中的。
《哨遍·高祖还乡》属于元曲中的。
二、元曲体制元曲兴起并代表这一时期文学的最高成就，就其本身而言则是由于元曲确立并完善了体制形式，曲的体制具体表现为以下六个方面：1、宫调：宫调是指中国古代音乐的调式，南北曲常用的有五宫四调，包括有正宫、中吕宫、南吕宫、仙吕宫、黄钟宫（五宫）、大面调、双调、商调、越调（四调）。
元曲二首教案沪教版
知识讲解：
清晰、准确地讲解元曲知识点，结合实例帮助学生理解。
突出元曲重点，强调元曲难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕元曲问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
3.领会元曲中的意境，发挥联想和想象力，感受作者的情感。
解决办法：
1.通过多媒体展示、图片、音乐等形式，生动呈现元曲的艺术特点，引导学生感受元曲的魅力。
2.采用对比分析法，让学生通过对比现代诗歌和元曲，深入理解元曲的独特之处。
3.组织小组讨论，让学生在讨论中互相启发，深入剖析元曲中的情感和寓意。
4.引入相关历史知识，帮助学生理解元曲产生的历史背景，加深对元曲文化的认识。
板书设计
1.元曲基本概念：
-定义：元曲是中国古代诗歌的一种，起源于宋元时期。
-特点：元曲以口语化、通俗化、情感真挚为特点。
-分类：元曲分为散曲和小令。
2.元曲发展历程：
-起源：宋金时期的民间歌曲和戏曲。
-发展：元朝时期，元曲成为文学艺术的主流。
-高峰：元曲在元朝中后期达到高峰。
-衰落：明朝初期，元曲逐渐衰落。
-引入相关历史知识，帮助学生理解元曲产生的历史背景，加深对元曲文化的认识。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解元曲的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习元曲内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确元曲教学目标和元曲重难点。
首先，我感到学生在课堂上积极参与，对元曲的兴趣浓厚。在讲解元曲的基本概念和特点时，学生能够认真听讲，积极提问，对元曲有了更清晰的认识。在讨论元曲的情感主题和艺术特色时，学生能够积极发表自己的观点，进行深入的思考和分析，展现了他们的批判性思维和审美能力。
语文版高中语文必修三 6《元曲五首》导学案2
《元曲五首》导学案学习目标12散曲的主旨及艺术手法。
第一课时自主学习一、元曲简介(A级)元曲包括两类文体：一是散曲；二是由套数组成的曲文，间杂以宾白和科范，专为舞台演出的杂剧。
元曲无论是散曲或杂剧，都是配合乐谱演唱的文辞，一定要符合音乐格律的要求，受到宫调和曲牌的限制。
宫调规定乐调的高低和音乐的情感。
曲牌是每首曲的乐谱名称，相当于宋词的词牌。
元散曲可分为两大类，即小令和套数两种主要形式。
小令是一首独立的只曲，它原来是流行于民间的词和小曲。
不超过五十八字，有一个单独的曲牌名，如“水仙子”“山坡羊”等。
不同的曲牌各自有不同的句数、字数，每句的长短又不同，而且用字平仄和押韵也不一样，作者一定要按曲牌的要求填写曲词，不可更改。
套数沿自诸宫调，它是由两首以上同一宫调的曲子相联而成的组曲，一般都有尾声，并且要求一韵到底。
套数中间的曲调可以根据内容的要求在同一宫调内选用，调数也可多可少，有些曲子还可以任意增加句数。
散曲里还有介乎小令和套数之间的“带过曲”，它原来是同宫调里经常连唱的两支曲调，如“中吕”里的“十二月”带“尧民歌”。
带过曲有三支相连的，如“南吕”里的“骂玉郎”带“带皇恩”、“采茶歌”，但比较少见。
在字数方面，无论小令或套数，都要按曲牌的规矩填写曲词，但作者可在曲牌的正文之外，在句首或句中加添一些文字作帮衬补助之用，使曲中文字气脉连贯、词意清楚。
这些额外加添的字称为衬字。
一般都使用口语。
在音韵方面，元散曲没有入声协，余下的平、上、去三声，可以混合使用，比较自由，使作者不致因韵脚受平仄限制而妨碍其表达和创作，这是押韵的一个解放。
但是散曲押韵，必须一韵到底，中间不得换韵，有时甚至是每句一韵。
在这方面，格律又较诗、词严格。
二、元曲作家：(A级)（1）张可久（约1270～1348以后），元代散曲作家。
字小山。
又《小山乐府》以散曲盛称于世。
曲风雅丽，其作品多为欣赏山光水色，抒写个人情怀和应酬怀古之作。
作品表现了闲适散逸的情趣，同时吸收了诗词的声律，句法及辞藻到散曲中，形成一种清丽而不失自然的风格。
元曲二首《寿阳曲_远浦帆归》《山坡羊_潼关怀古》教案1
元曲二首《寿阳曲·远浦帆归》《山坡羊·潼关怀古》教案1二十元曲二首上海市第一中学教学目标1、了解有关元曲的常识。
2、通过朗读与分析，理解这两首元曲所要表达的思想情感。
3、理解这两首元曲融情于景，情景交融的写法，并能按请求进行初步鉴赏。
说明：本课所选的两首散曲都是元曲中的名篇。
马致远的《寿阳曲·远浦帆归》描绘了一幅江村渔人晚归图，意境开阔，疏朗清雅。
张养浩的《山坡羊·潼关怀古》借怀古伤今，揭示了历代封建王朝的衰亡给广大百姓造成的极大痛苦，感情真挚深沉。
两首散曲要表达的主旨和创作风格尽管不同，但在写法上都是借景抒情，融情于景。
所以，在教学上既各有侧重，又能相辅相成；另外，这两首散曲抒情性强，适合于学生通过朗读的方式感知作者的情感，在教学进程中，以多种方式有感情地朗读课文，力求熟读成诵，也是很首要的辅助环节。
教学重点与难点1、重点：学会从分析元曲的景物描写入手，进而体会诗人所要表达的思想情感。
2、难点：体会诗人蕴含在诗歌中深沉的思想感情。
说明：诗歌是借助形象表达感情的，所选两首散曲也是如斯，所描写的景物典型而生动，给人以很大的想象空间。
但同时这些景物的选取和对它们的描写，也都带有作者自身的思想感情，有浓厚的主观色彩和时代特征，这就造成学生理解上的难度。
所以，引导学生通过朗读感知，通过分析景物描写，联系时代背景和诗人生平经历，逐步把握诗歌蕴含的思想感情，是三维目标中的重点与难点。
学习好这种法子，可以为进一步理解与赏析古代诗歌打下基础，提高鉴赏能力。
教学进程教学环节教师流动预设学糊口动预设设计意图介绍元曲知识导入新课引导学生对比元曲这种文学样式和前面所学诗词的区别，了解元曲的基本常识。
学生自由发言，找出元曲形式上的特点。
通过对比，找出元曲区别于诗词的特点，有助于学生理解与记忆，比老师泛泛而谈效果好。
朗读课文初步感知请学生自由朗读马致远的《寿阳曲·远浦帆归》，初步感受作者所描写的景物特点，体会作者所抒发的情感。
《学案导学设计》高二语文同步课件：2.7 元曲五首(语文必修3)
第9章 扩声系统调音
修身名句·成败 恩里由来生害，故快意时须早回首；败后或反成功，故拂心 处莫便放手。
——《菜根谭》 赏读：被上司垂恩重用往往会招来祸患，所以一个人得意时 应抱有“见好就收”、“急走上成功之路，因此遭受不如意的事打击时，千万 不可罢休，不再继续奋斗。
第9章 扩声系统调音
关汉卿，号已斋叟，汉卿是他的字，元代著名的戏曲大师。 大约生于金代末年(约1229—1241)，卒于元成宗大德初年(约1300年 前后)。关汉卿从小生活在一个医生家庭，有人考证他是山西运城 人，由于金代的山西南部地区戏曲活动一直很盛，即使在金代末 年也未减弱，故关汉卿从小即受到戏剧的熏染，参加戏曲班社的 活动，在金王朝灭亡之前，他已经成为一个较成熟的戏剧作家了。
第9章 扩声系统调音
一个月后，“爽口”牌辣酱的广告登了上去。 辣酱厂的员工终于明白了老总的心计，无不交口称赞。辣酱 的市场迅速打开，因为那“88万/全年”的广告价格早已家喻户晓。 “爽口”牌辣酱成为这座城市的知名品牌。老总把原先的口号擦 去，换成了要做中国第一品牌的口号。一位员工问他：“我们还 不是这个城市的第一品牌，为什么要换呢？”老总意味深长地回 答说：“价值只有在流通中才能得以体现，但价值的标尺却永远 在别人手中。别人永远不会赋予你理想的价值，你必须自己主动 去做一块招牌，适当地放大自己的价值！”
第9章 扩声系统调音
眼前放得宽大，死后恩泽悠长，面前的田地要放得宽，使人 无不平之叹；身后的恩惠要留流得久，使人有不匮之恩。
——《菜根谭》 赏读：一个人眼前待人处事的态度要放得宽厚些，只有如此才不 致使你身旁的人对你有不平的牢骚；至于死后留给子孙与后人的 恩泽，则要把眼光放得很远，才会使子孙万代永远怀念。
第9章 扩声系统调音
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《元曲二首》导学案学习目标：1．了解元曲的相关知识。
2．在了解散曲小令的基础上，着重领略诗人强烈的情感。
第一课时导学过程：一、课前自学：1、回忆马致远《天净沙·秋思》了解元曲。
2、了解元曲相关知识散曲是兴盛于元代的一种诗歌形式。
是在宋、金时的民谣俚歌的音乐基础上，在当时已很发达的说唱艺术的影响下逐渐形成的独特的诗歌形式，早在词十分兴盛的北宋，就产生了与词不同的俚曲，同时，词调在民间的流传，也会因时因地而异，发生变化。
金代初年，北方涌现了大量具有地方色彩的歌调，结合了中原的兄弟民族音乐而具有新的特色，这对新的诗歌形式的产生，起了重要影响。
宋、金之际是散曲的萌芽、发生时期。
金末，散曲这一新的诗歌形式已经成熟，在民间流行的基础上，著名诗人元好问开始创作散曲，这是散曲成为当时新兴诗歌形式的重要标志。
至元代，散曲就进入了全盛时期。
散曲分为小令和套数两类。
小令一般用单支曲子写成，另外还有“带过曲”、“集曲”、“重头”、“换头”等特殊形式，都是根据一定的规则将数支曲子联结而成。
套数又称“散套”，是用同宫调的两支以上曲子写成，和杂剧中的套曲相似。
在格律形式方面，散曲同词有若干重要的不同。
一是韵脚较密，很多曲牌是句句押韵，而且不能转韵，显得节奏繁促；二是韵部的区分和诗词不同，它是按当时北方的实际的口语划分的，而诗词的韵部和已发生变化的口语的情况已有所脱离；三是韵脚可以平仄通协；四是对仗的变化较多，除了最通常的两句相对，还有三句对，以及四句之间两两相对；五是句式变化较大，比起词更显得参差不齐；第六，也是最重要的一点，是可以添加衬字，字数从一字到十数字不等。
如前引关汉卿《南吕一枝花·不伏老》套数中的一句“我是个蒸不烂煮不熟捶不匾炒不爆响珰珰一粒铜豌豆”，只有“我是一粒铜豌豆”七字为曲谱所规定的，其余都是衬字。
总括起来说，散曲的格律特点是：在规定的格律中，它也比词来得富于变化；在规定的格律之外，它又允许较大程度的自由发挥。
散曲的语言风格，与词更有明显的不同。
词也有写得通俗的，但其总体的倾向是精雅；散曲也有写得精雅的，但其总体的倾向是通俗。
分析起来，散曲的语言有如下几个重要的特点：一是大量运用俗语和口语，包括“哎哟”、“咳呀”之类的语气词。
二是散曲的句法大都比较完整，不大省略虚词语助之类，句与句的衔接也比较连贯，一般在精练含蓄方面不太讲究。
三是散曲（尤其是前期作品）常常通过一个短小的情节，写出人物正在活动着的情绪。
不仅套数，小令也是如此。
这种写法带有一种戏剧性的效果，比诗词更显得生动。
二、课堂自学：《山坡羊·骊山怀古》，1、作者：张养浩（1269─1329）是元代初期的散曲作家。
天历二年（1329）他受命为陕西行台中丞，上任途中经过潼关、骊山等地，悼古伤今，用《山坡羊》曲牌写了一组七题九首小令，“骊山怀古”就是其中的一首。
2、自读，给加点字注音:骊：奢侈：萦纡：3、诵读：思考以下问题：（1）从“骊山四顾”和“只见……”等句里传递出了什么信息？（2）曲中为何仅举出作者亲历的骊山和早已化为焦土的阿房宫？3）作者用“今何处”一个问句，强调了什么？三、合作研讨：1、“至今遗恨迷烟树，列国周齐秦汉楚。
”作者感怀、议论的范围仅限于曲中提到的“周齐秦汉楚”吗？2、这首曲子表达了作者怎样的思想感情？（结合后两句来理解）四、展示交流：展示课堂自学的答案，交流合作研讨的内容。
五、课堂检测：背诵默写。
请把这首元曲工工整整的默写下来吧：第二课时：《蟾宫曲·叹世》一、课堂自读：1、给下列字注音：蹉跎：婆娑：2、作者及背景：马致远，元代戏曲作家，摘取陶渊明“采菊东篱下”诗句而自号“东篱”，借以表明其寄身田园、寄情世外的志趣。
正像他在[青杏子]《悟迷》中所自嘲的那样：“天公放我平生假，剪裁冰雪，追陪风月，管领莺花。
”明明是怀才不遇，却故作旷达，要主宰起风花雪月来。
为此，他精心设计了自己的世外桃源般的生活。
摆在我们面前的这支[蟾宫曲]小令就是对它的具体描述。
3、关于严子陵和孟光台：4、大声朗读三遍，然后思考以下问题：（1）“婆娑”二字用的很妙，妙在何处？（2）结合背景介绍思考，作者的内心世界真的恬淡平静如曲中所述的了吗？二，合作讨论：1、曲子最后一句传递出作者怎样的心态？2、比较两首元曲的相同点和不同点。
三、展示交流:四、检测延伸：本课练习一、选择训练1．下列红色字的注音有误的一项是（）。
A．迢迢（tiáo）机杼（zhù）白灼（zhuó）婆娑（póshā）B．蹉跎（cuōtuó）亵（xiè）渎庇（bì）护濡（rú）养C．颈（jǐng）项韬（tāo）略萦（yíng）咫（zhǐ）尺D．轻佻（tiāo）煊（xuǎn）赫纡（yū）鞭笞（chī）2．下列词语中字形正确的一项是（）。
A．蹉跎荧纡B．鱼歌奢侈C．潇疏婆娑D．众叛亲离遗恨3．本文的体裁是（）。
A．词B．散曲4．散曲的全盛时期是（）。
A．宋B．金C．元D．唐二、判断训练1．散曲是兴盛于北宋的一种诗歌形式。
（）2．散曲分为小令和套数两类。
（）3．小令一般由同宫调两支以上曲子写成。
（）4．《山坡羊·骊山怀古》点明主题的句子是“只见草萧疏，水萦纡，至今遗恨迷烟树。
”（）三、综合训练（一）阅读《浣溪沙》回答下列问题《浣溪沙》晏殊一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。
夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
小园香径独徘徊。
1．词人精心选择了（）、（）、（）以及（），构成一组优美的画面，把（）和（）很自然地结合在一起，表达了（）的情怀，这是运用了（）的表现手法。
2．从风格上看，这是一首（）词。
3．“无可奈何花落去、似曾相识燕归来”是千古传诵的名句，这一句运用了什么修辞手法？试分析这两句好在哪里？4．这首诗多处用到对比的写法，请找出一例，并简要说说这样写的好处。
（二）阅读《破阵子》回答下列问题破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之辛弃疾醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
了却君王天下事，赢得生前身后名。
可怜白发生！1．请结合全词，解释“壮词”的含义。
2．词的上片主要写了什么内容？3．词的下片写了什么内容？参考答案一、选择题1．参考答案：A讲解：A项的婆娑（póshā）应为（pósuō）2．参考答案：D讲解：A项的“荧纡”应为“萦纡”，B项的“鱼歌”为“渔歌”，C项的“潇疏”为“萧疏”。
3．参考答案：B讲解：略4．参考答案：C讲解：宋、金之际是散曲的萌芽、发生时期。
金末，散曲这一新的诗歌形式已经成熟，在民间流行的基础上，著名诗人元好问开始创作散曲，这是散曲成为当时新兴诗歌形式的重要标志。
至元代，散曲就进入了全盛时期。
二、判断训练1．参考答案：错误。
讲解：散曲是兴盛于元代的一种诗歌形式。
2．参考答案：正确。
讲解：略3．参考答案：错误。
讲解：小令一般用单支曲子写成，另外还有“带过曲”、“集曲”、“重头”、“换头”等特殊形式，都是根据一定的规则将数支曲子联结而成。
4．参考答案：错误。
讲解：赢，都变做了土；输，都变做了土！三、综合训练（一）1．答案：西坠的夕阳，飘落的花瓣，重归的燕子，徘徊于小园的诗人，自然的春光，人的青春年华，年华易逝要珍惜，以景传情，情景文融讲解：此词虽含伤春惜时之意，却实为感慨抒怀之情。
词之上片绾合今昔，叠印时空，重在思昔；下片则巧借眼前景物，着重写今日的感伤。
全词语言圆转流利，通俗晓畅，清丽自然，意蕴深沉，启人神智，耐人寻味。
2．答案：婉约讲解：宋词风格流派之一。
婉约,是宛转含蓄之意。
婉约词派的特点，主要是内容侧重儿女风情。
结构深细缜密，重视音律谐婉，语言圆润，清新绮丽，具有一种柔婉之美。
内容比较窄狭。
3．答案：对偶讲解：这一句对仗工整，音韵和谐，画面生动，情感浓郁，寓意深刻，发人深省，因而成为千古传诵的名句。
4．答案：“新”和“旧”的对比，或“去”和“来”的对比讲解：旧的亭台和新的词的对比，突出了物是人非的惆怅情怀；或“去”的是落花，“来”的是燕子，来去对比，增加了对时光流失的惋惜之情。
（二）1．答案：壮词，激昂奋发、豪迈壮烈的言词语句讲解：从题材上看是写军营中的生活情景，看剑，听角声和塞外曲，分八百里炙，沙场点兵，骑快马，挽强弓，这种种情境都极勇猛、雄健；从思想感情上看表达的是为国立功的雄心壮志；从语言风格上看壮丽而不“纤巧”，所以叫做“壮词”。
2．答案：上片描述军旅生活。
讲解：一、二句写作者夜里酒醉后挑亮灯芯观看宝剑；早晨醒来时听到了众多军营里传来的号角声。
开头两句便把镜头定在了军营之中，这正是作者曾经历过而今已失去的生活情景。
三至五句每句写一事：在军营里与部下分食牛肉；听乐器翻奏出塞外的歌曲；在秋天的战场上检阅军队，指挥战斗。
看宝剑，听号角，分麾下炙，听塞外声，沙场点兵都是极雄豪、壮美的行事，都是作者热爱的生活和抹不掉的记忆，被削去官职退居山林的作者仍十分羡慕军中生活，渴望再有机会从军杀敌，建立功业。
3．答案：下片前四句描写战斗场面。
结语只有五个字“可怜白发生”，这五个字一方面表明了前面所描述的年轻时的经历现在只是一种追忆。
讲解：作者骑着飞快奔驰的的卢马，猛力拉满霹雳作响的雕弓。
马快弦急说明战斗的激烈和顺利。
他要为朝廷完成北伐金人、收复失地的大业，以赢得生前的功勋，身后的美名。
率师北伐，统一南北，这是作者的最高理想，写到这里已达到这首词的最强音，它充分地表达了作者的爱国激情和雄心壮志。
但结语却只有五个字“可怜白发生”。
这五个字一方面表明了前面所描述的年轻时的经历现在只是一种追忆。
一方面说明自己已年近半百，两鬓染霜，还能有机会实现自己的理想吗？所以最后一句也是壮语，只是它已变雄壮为悲壮，充满了作者壮志不遂的抑郁、愤慨。