高校学生企业学习阶段管理方式的探讨与实践——以我校“吉通工程
以企业创新管理思想运用于学生干部培养
以企业创新管理思想运用于学生干部培养企业的创新管理思想是指企业在经营管理中运用创新的理念和方法，不断提升企业的竞争力和持续发展能力。
随着社会的不断发展和进步，学校教育也需要借鉴企业的创新管理思想，将其运用于学生干部的培养当中。
本文将探讨如何将企业创新管理思想运用于学生干部培养，以期提升学生干部的领导力和创新能力。
一、借鉴企业的创新管理理念企业的创新管理理念包括市场导向、开放创新、组织变革等内容，这些理念都可以为学生干部培养提供有益启示。
市场导向是企业创新管理的核心理念之一。
企业需要根据市场需求进行创新，不断推出适应市场需求的新产品和服务。
同样，学生干部也应当以学校和学生的需求为导向，积极解决学生的实际问题，为学校和学生提供更好的服务和支持。
开放创新是企业创新管理的重要方式之一。
企业需要与外部合作伙伴共享资源、共同创新，以加速创新效率。
学生干部也应当与各方面的资源合作，共同推动学校的改革创新，为学校发展注入新的活力。
组织变革是企业创新管理的必然要求。
企业需要不断进行组织变革，推动企业内部创新意识和能力的提升。
学生干部也应当以推动学校组织变革为己任，不断创新学生工作的方式方法，提高学生干部的组织管理水平。
二、培养学生干部的创新意识和能力要将企业的创新管理思想运用于学生干部培养，需要积极培养学生干部的创新意识和能力，具体包括以下几个方面：1.注重实践能力的培养。
学生干部需要在实际工作中不断锻炼和提升自己的实践能力，积累丰富的实践经验。
只有在实践中不断摸索、不断尝试，才能培养出学生干部的创新意识和能力。
2.鼓励学生干部勇于尝试。
学校应当鼓励学生干部勇于尝试，不怕失败，敢于创新，敢于冒险。
只有在勇于尝试的过程中，学生才能真正掌握创新的本领。
3.为学生干部搭建创新平台。
学校应当为学生干部搭建创新平台，包括组织各类创新活动、提供创新项目的支持等方式，为学生干部提供创新的舞台，让他们有机会展现自己的创新能力。
4.引导学生干部进行跨界学习。
大学生企业管理方法与工作论文(共2篇)
大学生企业管理方法与工作论文（共2篇）本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！第1篇：浅谈企业管理文化与大学生思想政治工作一、现代企业管理文化的内涵在现代大学生企业管理文化中，“6S管理”是一种比较成功的管理策略和管理文化。
“6S管理”是由日本企业的5S扩展而来的，是现代企业行之有效的现场管理理念和方法。
6S的本质是一种执行力的企业文化。
“6S管理”的内容是：整理（SEIRI）、整顿（SEITON）、清扫（SEISO）、清洁（SEIKETSU）、素养（SHITSUKE）、安全（SECURITY），因前5个内容的日文罗马标注发音和后一项内容（安全）的英文单词都以“S”开头，所以简称“6S管理”。
二、新时期大学生思想政治工作的特点首先，高职大学生思想政治工作必须满足高职人才培养目标的要求。
高职教育的培养目标是培养适合现代企业需要的高级技术技能型人才，这一目标需要我们加强对学生的敬业教育、爱岗教育和奉献精神教育，让学生认识到什么是成才，怎样才能成才，从而树立正确的人生观、价值观。
其次，高职大学生思想政治工作具有情况复杂、针对性强的特点。
高职学生通常会有一种低层次的思想压力，从而产生自卑感，专业思想不牢固、学习兴趣不浓厚等特点。
此外还有一些”三困生”的问题（即经济困难生、学习困难生、由各种因素导致的心理困难生）等情况，因而必须要依据学生的具体情况开展有针对性的思想政治工作。
要对特殊学生进行更多的心理疏导，帮助他们正视自我、消除自卑感。
最后，高职大学生思想政治工作必须着力提高社会的认知度的特点。
近年来，尽管高职教育取得了巨大的发展，然而，社会对高职教育仍然存在着一些偏见，认为它是低层次、低水平教育。
因此，高职院校的学生思想政治工作要突出建立和加强与社会的联系，努力取得社会的认可和支持。
三、现代企业管理文化融入大学生思想政治教育工作的途径（一）专业教师教育教学工作引导专业教师作为学校的教学主要力量，一般情况下，往往并不从事学生思想政治工作，很多学校的专业教师往往因为人少课多，难以接触学生工作，这一现象客观上导致思想政治工作与专业教学工作的脱节，对专业教学不利，对思想政治工作的开展也不利，殊不知，专业教师对于企业文化的理解程度更加深刻，有些具有企业阅历的专业教师，可以说已把企业文化的精髓融入了自己的骨子里，因此，要充分发挥专业教师的这一优势，将对思想政治工作起到极大的促进作用。
大学企业管理课总结范文
随着大学企业管理课程的结束，我深刻感受到了这门课程在我知识体系构建中的重要性。
在这门课程中，我不仅学习了企业管理的理论基础，还对现实中的企业管理实践有了更深入的理解。
以下是我对这门课程的总结与感悟。
首先，企业管理课程让我认识到了企业管理的核心——以人为本。
在传统的企业管理模式中，企业往往将重心放在资源、技术和市场等方面，而忽略了人的因素。
然而，随着知识经济时代的到来，人力资源已经成为企业最重要的资产。
课程中提到的“以人为本”的管理理念，强调的是尊重员工、激发员工潜能，通过有效的激励机制，使员工与企业共同成长。
其次，课程中关于企业战略管理的学习，让我明白了企业发展的方向和路径。
战略管理是企业长远发展的关键，它要求企业根据内外部环境的变化，制定出切实可行的战略目标。
通过学习，我了解到企业战略的制定需要考虑市场定位、竞争态势、资源配置等多方面因素，并且要具备前瞻性和可操作性。
再者，课程中关于组织行为学的内容，让我对企业的组织结构、文化、沟通等方面有了更为全面的认识。
组织行为学的研究表明，一个高效的组织需要具备良好的沟通机制、合理的组织结构、积极向上的企业文化等。
这些因素共同影响着企业的运行效率和发展。
在具体的学习过程中，以下是我的一些体会：1. 理论学习与实践相结合：课程中既有理论知识的学习，也有实际案例分析。
通过案例分析，我将理论知识与实际管理问题相结合，提高了自己的分析问题和解决问题的能力。
2. 互动交流促进学习：课堂上的互动交流让我受益匪浅。
与同学们的讨论和交流，让我从不同的角度看待问题，拓宽了视野。
3. 自我反思与成长：在学习过程中，我不断反思自己的不足，努力提高自己的综合素质。
例如，在沟通能力方面，我意识到自己需要更加注重倾听和表达，以便更好地与他人合作。
4. 团队合作意识：课程中的团队项目让我深刻体会到了团队合作的重要性。
在团队中，每个人都扮演着不同的角色，只有相互协作，才能实现共同的目标。
大学生企业管理方法与工作论文(共2篇)
大学生企业管理方法与工作论文（共2篇）本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！第1篇：浅谈企业管理文化与大学生思想政治工作一、现代企业管理文化的内涵在现代大学生企业管理文化中，“6S管理”是一种比较成功的管理策略和管理文化。
“6S管理”是由日本企业的5S扩展而来的，是现代企业行之有效的现场管理理念和方法。
6S的本质是一种执行力的企业文化。
“6S管理”的内容是：整理（SEIRI）、整顿（SEITON）、清扫（SEISO）、清洁（SEIKETSU）、素养（SHITSUKE）、安全（SECURITY），因前5个内容的日文罗马标注发音和后一项内容（安全）的英文单词都以“S”开头，所以简称“6S管理”。
二、新时期大学生思想政治工作的特点首先，高职大学生思想政治工作必须满足高职人才培养目标的要求。
高职教育的培养目标是培养适合现代企业需要的高级技术技能型人才，这一目标需要我们加强对学生的敬业教育、爱岗教育和奉献精神教育，让学生认识到什么是成才，怎样才能成才，从而树立正确的人生观、价值观。
其次，高职大学生思想政治工作具有情况复杂、针对性强的特点。
高职学生通常会有一种低层次的思想压力，从而产生自卑感，专业思想不牢固、学习兴趣不浓厚等特点。
此外还有一些”三困生”的问题（即经济困难生、学习困难生、由各种因素导致的心理困难生）等情况，因而必须要依据学生的具体情况开展有针对性的思想政治工作。
要对特殊学生进行更多的心理疏导，帮助他们正视自我、消除自卑感。
最后，高职大学生思想政治工作必须着力提高社会的认知度的特点。
近年来，尽管高职教育取得了巨大的发展，然而，社会对高职教育仍然存在着一些偏见，认为它是低层次、低水平教育。
因此，高职院校的学生思想政治工作要突出建立和加强与社会的联系，努力取得社会的认可和支持。
三、现代企业管理文化融入大学生思想政治教育工作的途径（一）专业教师教育教学工作引导专业教师作为学校的教学主要力量，一般情况下，往往并不从事学生思想政治工作，很多学校的专业教师往往因为人少课多，难以接触学生工作，这一现象客观上导致思想政治工作与专业教学工作的脱节，对专业教学不利，对思想政治工作的开展也不利，殊不知，专业教师对于企业文化的理解程度更加深刻，有些具有企业阅历的专业教师，可以说已把企业文化的精髓融入了自己的骨子里，因此，要充分发挥专业教师的这一优势，将对思想政治工作起到极大的促进作用。
基于企业管理模式的高校学生管理方法的探讨
基于企业管理模式的高校学生管理方法的探讨[摘要]据教育部统计，2012年高校毕业生将达到580万人左右，面对日益激烈的竞争环境和就业压力，如今的企业更乐于聘用熟悉业务技能、适应公司化管理的员工，为了契合企业对员工的需求，在高校学生管理工作中适当融入企业管理模式，使学生在校期间养成良好的职业习惯和职业素质。
通过企业管理引入，制定出高校学生管理的实施方案，以求能够提高学生的综合素质，打造学生的团队精神，让高校学生在进入社会之前就具备用工企业亟需的人才素质，让高校学生在校期间就开始适应企业公司化管理。
[关键词]企业管理模式学生管理职业素养[中图分类号]g [文献标识码]a一、学生工作企业化管理的现实意义目前，在大力发展职业教育方针的指引下，高职教育健康蓬勃发展，规模上占据了我国高等教育的半壁江山。
但是，传统的学生管理出现了学生管理工作难度大；学生管理指导思想、方法、手段滞后；学生管理队伍不稳定；缺乏专业课教师担任学生思想政治教育工作等问题。
另外，高职院校的自身特点以及学生的职业定向性等因素都决定了高职院校学生管理要引入企业管理模式，使学生具有一定的理论知识和较强实践能力，培养成为面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线职业岗位的高素质、技能型专门人才。
积极推进以就业为导向，校企合作、工学结合的人才培养模式改革，是切实提高教育教学质量，形成高职教育类型特征的重要举措。
学生工作企业化管理的本质就在于教育通过企业与社会需求紧密结合。
二、企业化模式下的学生管理体制在高等职业教育体系中，自然班是对学生进行教育管理的基层单位。
班级管理直接关系到集体中每一个成员的健康成长，关系到是否能培养出受企业欢迎的高素质人才。
（一）培养学生职业素养的需要职业院校的学生正处于成长阶段，在思想上还没有能形成一个较为成熟的人生观和是非观，而且大多数为独生子女，生活能力较差，个人理财能力弱。
同时，个性也较为自主、独立，对人与人之间的情感冷漠，集体观念淡薄。
企业管理模式在高职院校学生管理素质中的运用
企业管理模式在高职院校学生管理素质中的运用企业管理模式在高职院校学生管理素质中的运用随着经济全球化的不断深入，人才市场竞争日趋激烈，高职院校学生的管理素质已经成为衡量其综合能力的重要标志。
城市紧随时代发展趋势，深度应用企业管理模式已经成为行业规范，并日益受到高职院校师生的重视和启发。
本文将探讨企业管理模式在高职院校学生管理素质中的运用。
一、企业管理模式企业管理模式是指企业运营中的管理方法、理论和技术，包括企业管理结构、行业规范、流程管理等，也包括企业文化、经营目标、品牌建设等。
当前，国际上通用较广泛的企业管理模式包括TQM、EFQM、ISO9000系列标准、SCM等。
企业管理模式不同于各个企业内部自主发展出的行业经验或者过去实现业绩的陈旧做法，其包括了反复验证的理论与实践的最优结晶，在跨行和不同领域间具有普适性、可复制性和可持续性。
二、高职院校学生管理素质作为一个社会主体，学生也应该具有一定的领导能力和管理能力。
高职院校学生是其中的代表，其管理素质指的是学生具有领导、组织、协调、沟通、决策等方面的各种能力。
不仅要具备非常好的专业技术素质，还要有很强的人际交往和组织管理的能力，使得整个高职学生团队具有更优秀的活力和执行力。
学生在管理上的能力越强大，就有越多的机会去成功挖掘自身潜能，实现自身价值。
企业管理模式的应用可以站在更高的层面去考虑学生应具备管理素质和能力，更极致的协调学生的实际需求，结合企业管理模式对高职院校学生管理进行具体分析和战略调整，进一步提高管理水平。
三、企业管理模式在高职院校学生管理中的应用1. 制定管理标准在拓展学生管理思路的时候，企业管理模式起着重要的作用，首先需要创建一个科学的管理标准，以便于更好地规范学生行为，确立清晰的学生管理目标，进而提升学生管理的效果。
学生管理中的关键指标，包括考勤率、学生学习档案、学校荣誉、学生信誉度等相关管理标准，都需要像企业管理一样制定标准，从而明确基本职责和规程。
课题研究论文：企业管理模式在高职院校学生管理素质中的运用
企业研究论文企业管理模式在高职院校学生管理素质中的运用在高职院校人才培养工作当中，学生管理工作是非常重要的一个方面，培养出符合企业需求的高素质人才是人才培养的最终目的。
对于企业而言，专业技术是人才需要具备的基本能力，同时还应当具备一定的管理素质。
因此，高职院校在引导学生成才时，还应当注重对学生管理素质的培养。
将企业管理模式引入到高职院校学生管理素质中，不失为一种有效的方法。
一、企业管理模式在高职院校学生管理素质中应用的可行性首先，企业管理模式和高职院校学生管理素质二者的目标相同。
高职院校人才培养的最终目的是为了产生出素质高、专业技能扎实的人才，而企业管理的最终目标是向社会输出高质量的服务或者产品，从某种意义上讲，二者都是向社会输出高质量的“产品”。
其次，二者的管理对象具有同等属性，都是具有情感和思想的人。
所以，管理的许多方面也都体现出共性，都强调人的价值。
第三，企业和学校面临着同样的外部环境。
当前，在市场经济体制下，各行各业都面临着激烈的竞争，企业与企业之间存在着激烈竞争，而不同高职院校之间也存在着激烈的竞争，要想在激烈的竞争中获得优势，推动自身的发展，必须寻求与时俱进，体现出自己的特色，这也是二者的共同出路。
二、企业管理模式应用于高职院校学生管理素质的途径1.增强日常行为的效率管理意识，培养学生的时间管理素质培养学生的时间管理素质，就是要引导学生树立正确的时间观念，能够科学分配时间、高效利用时间。
培养学生科学分配时间的能力，就是要让学生能够对事情进行分类整理，比如要分清楚事情的轻重缓急，紧急重要的事情要立刻去做，紧急但是不重要的事情可以稍后再做，既不紧急又不重要的事情可以根据自身的时间多少进行安排。
对于重要但是不紧急的事情，要做好规划，比如提高英语能力、职业规划等事情，非常重要，但是并非短期内可以完成，应当主动从日常的时间中分割出一块，专门用于进行这种类型的事情。
培养学生高效率用时间的能力，就是要提高学生处理事情的效率，如果一件事情能够10分钟完成，那么就不要拖到11分钟。
企业实践教学管理(3篇)
第1篇一、引言随着我国经济的快速发展，企业对人才的需求日益增长，企业实践教学成为高校教育的重要组成部分。
企业实践教学旨在通过实践环节，让学生将理论知识与实际工作相结合，提高学生的综合素质和就业竞争力。
本文将从企业实践教学管理的意义、原则、内容、方法和评价等方面进行探讨。
二、企业实践教学管理的意义1. 培养学生实际操作能力。
企业实践教学为学生提供了实际操作的平台，使学生能够在实践中掌握专业技能，提高动手能力。
2. 提高学生综合素质。
企业实践教学有助于培养学生的团队协作、沟通协调、创新思维等综合素质，为学生今后的发展奠定基础。
3. 增强就业竞争力。
通过企业实践教学，学生能够了解企业实际需求，提高自己的就业竞争力，为顺利进入职场打下基础。
4. 促进校企合作。
企业实践教学有助于加强高校与企业之间的联系，促进产学研一体化，实现资源共享、优势互补。
三、企业实践教学管理的原则1. 实践性与理论性相结合。
在实践教学过程中，既要注重理论知识的学习，又要注重实际操作技能的培养。
2. 全面性与针对性相结合。
企业实践教学应涵盖专业领域的各个方面，同时针对学生的个体差异，实施有针对性的教学。
3. 实用性与创新性相结合。
企业实践教学应注重培养学生的实际应用能力，同时鼓励学生进行创新性实践。
4. 安全性与规范性相结合。
在实践教学过程中，要确保学生的安全，同时遵循行业规范，培养学生的职业素养。
四、企业实践教学管理的内容1. 实习环节。
实习环节是学生将所学理论知识运用到实际工作中的重要阶段。
企业应根据专业特点，为学生提供相应的实习岗位，让学生在实践中提高自身能力。
2. 实训环节。
实训环节是学生在校期间进行的实际操作训练，有助于学生掌握专业技能。
企业应根据实训内容，提供相应的实训设备和技术支持。
3. 项目实践环节。
项目实践环节是学生参与企业实际项目，锻炼团队协作能力的重要途径。
企业应为学生提供项目实践机会，让学生在实践中成长。
4. 毕业设计（论文）环节。
如何培养学生的企业管理和创业精神
如何培养学生的企业管理和创业精神在当今竞争激烈的社会环境中，培养学生的企业管理和创业精神显得尤为重要。
这不仅有助于学生未来的职业发展，还能为社会创造更多的创新和就业机会。
那么，如何有效地培养学生的这些关键能力呢？首先，要让学生了解企业管理和创业的基础知识。
学校可以开设相关的课程，从企业的组织架构、运营流程、市场营销，到财务管理、人力资源管理等方面，为学生提供系统的理论学习。
这些基础知识就像是建造高楼大厦的基石，只有基石稳固，才能构建起坚实的知识体系。
在教学过程中，案例分析是一种非常有效的方法。
通过真实的企业案例，让学生深入了解企业在发展过程中所面临的问题以及解决的策略。
例如，分析一些成功企业是如何从初创阶段逐渐发展壮大的，它们在市场竞争中采取了哪些独特的策略，又如何进行内部管理以提高效率和创新能力。
同时，也可以研究一些失败的案例，让学生从中吸取教训，明白企业经营中的风险和陷阱。
实践活动是培养学生企业管理和创业精神不可或缺的环节。
学校可以组织学生参加企业实习，让他们亲身感受企业的工作氛围和管理模式。
在实习中，学生能够接触到真实的业务场景，了解企业各个部门之间的协作与沟通，从而将所学的理论知识与实际操作相结合。
此外，还可以鼓励学生参与校内的创业项目或者模拟创业竞赛。
在这些活动中，学生需要组建团队、制定商业计划、进行市场调研，并尝试将自己的创意转化为可行的商业方案。
通过这种模拟实践，学生能够锻炼自己的团队合作能力、问题解决能力和决策能力。
培养学生的创新思维也是至关重要的。
要鼓励学生敢于突破传统，提出独特的想法和观点。
学校可以开设创新思维的课程或者工作坊，引导学生学会从不同的角度思考问题，培养他们的创造力和敏锐的市场洞察力。
为了激发学生的创业热情，邀请成功的企业家和创业者来校分享经验是一个不错的方式。
他们的亲身经历和故事往往更具有感染力和说服力，能够让学生更加直观地感受到创业的魅力和挑战。
同时，建立创业导师制度，为有创业意向的学生提供一对一的指导和支持，帮助他们在创业道路上少走弯路。
企业管理实践教学方案(2篇)
第1篇一、方案背景随着我国经济的快速发展，企业对管理人才的需求日益增长。
然而，当前高校在企业管理人才培养方面存在理论与实践脱节的问题，导致毕业生难以满足企业实际需求。
为了解决这一问题，我们提出一套企业管理实践教学方案，旨在提高学生的实践能力和综合素质，为企业输送具备实际操作能力的优秀管理人才。
二、实践教学目标1. 培养学生具备扎实的理论基础和良好的职业道德；2. 提高学生解决实际问题的能力，增强学生的团队协作意识；3. 增强学生对企业管理理论知识的理解和应用能力；4. 提升学生的就业竞争力，为毕业生顺利步入职场奠定基础。
三、实践教学内容1. 实践教学体系（1）课程体系：以企业管理为核心，构建涵盖市场营销、财务管理、人力资源、生产管理等方面的课程体系。
（2）实践教学环节：包括课程实践、实习实训、企业参观、案例分析、创新创业等。
2. 实践教学内容（1）课程实践：在课程教学中，注重理论与实践相结合，通过案例教学、模拟实验、小组讨论等方式，让学生在实践中掌握理论知识。
（2）实习实训：与企业合作，为学生提供实习实训机会，让学生在实际工作中锻炼自己的管理能力。
（3）企业参观：组织学生参观优秀企业，了解企业运营模式、企业文化，拓宽学生视野。
（4）案例分析：选取典型企业管理案例，引导学生分析问题、解决问题，提高学生的案例分析能力。
（5）创新创业：鼓励学生参加创新创业项目，培养学生的创新精神和创业意识。
四、实践教学实施1. 建立实践教学基地与企业合作，建立实践教学基地，为学生提供实习实训机会。
同时，聘请企业专家担任兼职教师，为学生传授实际工作经验。
2. 制定实践教学计划根据课程体系，制定实践教学计划，确保实践教学与理论教学相结合。
3. 实施实践教学（1）课程实践：在课程教学中，注重理论与实践相结合，通过案例教学、模拟实验、小组讨论等方式，让学生在实践中掌握理论知识。
（2）实习实训：组织学生到企业进行实习实训，让学生在实际工作中锻炼自己的管理能力。
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收稿日期：２０１９０６１０ 基金项目：吉林省教育科学“十三五”规划课题（ＺＤ１７１２６）。 作者简介：杨卓娟（１９６４），女，吉林工程技术师范学院机械工程学院教授，博士，主要从事机械专业教学与教学管理研究。
第 ３５卷 第 ９期
杨卓娟等：高校学生企业学习阶段管理方式的探讨与实践
·５１·
此学校和企业选派的指导教师必须具有较强的责任 心，有 吃 苦 耐 劳 精 神，有 较 强 沟 通 能 力 和 丰 富 的 理 论、实践知识，只有指导教师具备这些素质和能力才 能达到良好的管理效果。
第 ３５卷 第 ９期 ２０１９年 ９月
吉林工程技术师范学院学报
ＪｏｕｒｎａｌｏｆＪｉｌｉｎＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇＮｏｒｍａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ
Ｖｏｌ３５Ｎｏ９ Ｓｅｐ．２０１９
高校学生企业学习阶段管理方式的探讨与实践
———以我校“吉通工程师班”为例
杨卓娟１，杨 梅１，宋朝华２
（１．吉林工程技术师范学院 机械工程学院，吉林 长春 １３００５２； ２．吉林省通用机械（集团）有限责任公司，吉林 长春 １３０１１７）
２．校内和 企 业 指 导 教 师 分 工 协 作，使 学 生 尽 快 融入企业并适应企业的工作节奏。校内指导教师主 要负责学生的日常思想和行为规范的管理。学校指 导教师每周至少到车间与学生见面三次、两周开一 次班会进行 阶 段 总 结，发 现 问 题 极 时 解 决。 例 如 学 生刚进入公司时，由于作息时间和生活环境的改变， 不同程度的表现出烦躁和焦虑，指导教师及时对他 们进行了疏导并强化了日常管理要求；针对个别学 生缺乏主动学习意识，组织纪律性较差，对工作不积 极，敷衍了事，缺 乏 吃 苦 耐 劳 精 神，自 我 管 控 能 力 较 差等各种不良表现，校内指导教师通过管理制度和 单独沟通交流等方法及时纠正了学生的不良行为。 企业指导教师白天到车间巡视学生的学习和实习状 况，晚上向学生介绍企业文化和企业发展情况，介绍 企业主打产品及相关客户情况，讲解工作中容易出 现错误及需要注意的问题等，使学生对企业有了详 实了解，从而加快了学生与企业融合。
教育部 ２０１４年号召部分本科院校进行应用型本 科转型工作，作为吉林省首批转型试点高校，我校机 械工程学院与吉林省通用机械集团有限公司（以下简 称吉通集团公司）开展了深度的校企合作。２０１４年双 方签订了机械工程师“２．５＋１．５＋（１）”订单培养计划。 其中“２．５”是指在学校进行两年半的理论课程学习； “１．５”是指在吉通集团公司学习一年半；“（１）”是指学 生毕业后留在吉通集团公司工作后学校继续跟踪指 导一年，之 后 经 企 业 考 核 合 格 后 给 予 学 生 工 程 师 待 遇。首批吉通工程师班学生经过两年半的学校学习， 于 ２０１７年 ３月 ２２日到吉通集团公司开始进行企业阶 段的学习，约三分之二的学生毕业后与吉通集团公司 签订了用人协议。目前签约学生已在企业工作了两 年，学生在吉通集团公司成长很快，多数已成为企业 的主要技术人员。事实证明，我校“吉通工程师班”的 培养模式是比较成功的。
业管理为主，学校管理为 辅，校 企 联 动，协 同 管 理。 在管理过程中注重将制度与人文关怀紧密结合，从 而较好地保证了教学效果。
二、校企双方共同制定管理制度 为了校企合 作 能 够 顺 利 有 效 进 行，增 强 学 生 工 程素质和创新意识，提高人才培养质量，达到更好的 培养效果，校企双方共同制定了《校企合作实习学生 管理制度》《校 企 合 作 实 习 学 生 安 全 管 理 制 定 》《吉 通工程师班学生成绩考核制度》等制度文件。这些 制度为校企联合培养的吉通工程师班学生学习效果 的保障提供了良好的前提基础。 三、校企联合培养阶段学生的管理 校企联合培 养 阶 段，学 生 管 理 工 作 主 要 包 括 学 习管理和日常管理。在吉通工程师班企业学习的一 年半时间内，学校和企业都非常重视学生的学习情 况。校长、教务处长、分院书记和院长不定期到企业 走访看望学 生，与 学 生 面 对 面 沟 通 交 流，及 时 了 解、 掌握、检查学生学习状态，及时发现企业实践过程存 在问题并随时进行调整和解决，使学生感受到了学 校对他们的关心和重视。企业和学校分别选派一名 指导教师对学生进行指导和管理，校内外指导教师 密切沟通，形成合力解决学生管理中的实际问题。 （一）日常管理 学生企业学习效果与过程管理有直接关系。为
一、企业学习阶段学生管理的基本原则 吉通工程师班“２．５＋１．５＋（１）”培养模式是我校 应用型转 型 教 学 改 革 后 人 才 培 养 的 新 模 式 和 新 探 索，为此校企 双 方 都 高 度 重 视，成 立 由 校 长、教 务 处 长、分院院长、企业董事长、人事处长、技术中心主任 等成员组成的教学指导委员会，经过多次反复商磋， 制定了吉通工程师班的“２．５＋１．５＋（１）”人才培养模 式和企业学习阶段的管理方案，其基本原则是以企
［摘 要］以我校“２．５＋１．５＋（１）”吉通工程师班人才培养模式为例，介绍了学生企业学习阶段管理工作 的原则、措施、方法、经验与不足。管理工作的主要原则是以企业为主，学校为辅，校企联动，协同管理。 在管理过程中注重将制度与人文关怀紧密结合，从而较好地保证了企业培养阶段的教学效果。 ［关键词］校企合作；培养模式；企业实践；管理方式 ［中图分类号］ Ｇ６４６ ［文献标识码］ Ａ ［文章编号］１００９９０４２（２０１９）０９００５００３
（二）学习管理 企业学习阶 段 是 大 学 教 育 的 组 成 部 分，所 以 必 须重视学生的学习管理。在企业学习阶段学生学习 管理主要从以下三方面入手。 １．我校吉通工程师班学生在企业实践一年半住 宿于吉通集团公司单身宿舍，企业的技术人员利用 每天晚上结合企业产品按专题给学生讲解企业产品 结构设计、三维制图、工艺设计等专业知识。每个专 题都要进行考核，考核方式采用笔试、面试或两者相 结合的方式，此部分主要由企业技术人员负责考核 并给出相应考核成绩。 ２．要求每 名 同 学 必 须 写 学 习 日 志，内 容 包 含 专 业知识整理和思想总结，每两周定期上交，由校内指 导教师审阅；指导教师邀请校内每位专业课教师进 入吉通工程师班 ＱＱ和微信平台，随时解答学生提 出的各种专业知识问题。 ３．针对校内 没 有 修 完 的 实 践 性 较 强 的 课 程 （主
１．建立吉通工程师班 ＱＱ、微信沟通管理平台， 实现线上线下不间断关注与管理。建立了吉通工程 师班 ＱＱ、微信等沟通管理平台，此平台人员包括分 院院长、专业课教师 １０余名、校企指导教师各 １名 及全体吉通工程师班学生。群里教师及时解ห้องสมุดไป่ตู้学生 提出的各种 问 题，解 决 了 学 生 的 生 活、工 作、专 业 课 学习中遇到的各种困惑。