一年级语文教案 小蜗牛
部编版小学语文一年级上册-小蜗牛(教案)
部编版小学语文一年级上册-小蜗牛（教案）一、教学内容本节课教学内容为《小蜗牛》一课，主要教学内容包括：1.了解小蜗牛的生活习性。
2.学习“在哪里”、“在哪里呢”、“在哪儿”等语言表达方式。
3.了解拟人化的手法，培养学生的想象力，丰富语言表达能力。
4.学习字词：小蜗牛、爬、水池、许多、找、苹果、在哪里。
二、教学目标1.能正确理解小蜗牛的生活习性，掌握与之相关的词汇。
2.能运用“在哪里”、“在哪里呢”、“在哪儿”等语言表达方式，并能正确使用。
3.能运用拟人化的手法，形象地描绘小蜗牛的一天生活。
4.能够逐步掌握阅读技能，加深理解文章意义，提高阅读能力。
5.关注小蜗牛的生活，培养学生的爱心和责任感。
三、教学重点和难点1.教学重点：小蜗牛的生活习性，学习“在哪里”、“在哪里呢”、“在哪儿”等语言表达方式。
2.教学难点：拟人化的手法，如何让学生更好地理解和运用。
四、教学过程1. 热身环节教师可与学生进行简单的问答，如何让学生对小蜗牛感到兴趣和好奇。
2. 阅读故事教师带领学生读故事《小蜗牛》，讲解课文中的生词和词汇的意义。
3. 讨论总结教师主持讨论总结，让学生谈论他们对小蜗牛的看法和感受。
可与学生一起分析小蜗牛是如何爬行和如何生活的。
4. 语言表达教师以小蜗牛为例，讲解和演示“在哪里”、“在哪里呢”、“在哪儿”等语言表达方式，并组织学生合作演示。
5. 语言运用教师通过让学生描述小蜗牛在水池、在草地、在花园、在小路上等不同场景中的情况，让学生掌握并运用语言表达方式。
6. 拟人化教师让学生尝试将小蜗牛拟人化，以感性思维为出发点，描述小蜗牛一天的生活，让学生通过这种方式学会更好地表达自己。
7. 课堂小结教师总结今天所学的内容，加深学生对小蜗牛的了解和理解，做到心中有数。
五、板书设计生字词汇生活习性小蜗牛爬行水池自保许多找在哪里苹果在哪里呢匹配图片在哪儿六、教学评估评估学生对小蜗牛的生活、阅读技能和语言表达的掌握情况，可进行小组讨论、问答和简单的笔试等形式进行。
一年级上册语文《小蜗牛》的优秀教案（精选8篇）
一年级上册语文《小蜗牛》的优秀教案一年级上册语文《小蜗牛》的优秀教案（精选8篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的一年级上册语文《小蜗牛》的优秀教案，希望能够帮助到大家。
一年级上册语文《小蜗牛》的优秀教案篇1设计说明《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。
课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。
课文语言浅显，通俗易懂，很适合一年级小学生阅读。
故事配以连环画的形式呈现，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字、自主阅读。
所以本节课教学设计主要是通过指导学生观察图画、分角色朗读及小组互助等方法，引导学生自主识字和阅读，在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。
课前准备1.制作多媒体课件;准备歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》MV;制作蜗牛图片、生字词卡片和小蜗牛和蜗牛妈妈头饰;查找资料了解四季特点，搜集描写四季的古诗词。
(教师)2.预习课文，拼读生字，自主朗读课文;了解四季的特点。
(学生)课时安排2课时。
教学过程一、复习巩固，导入新课1.认读生字新词。
指名读、齐读。
2.学生看图复述小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话。
3.小蜗牛又看到的是什么季节的景象呢?让我们快到课文中去找找吧!设计意图：通过认读卡片、说出自己识记生字的方法，并利用图画复述课文，帮助学生巩固上节课所学的知识。
接着提出新的问题，激起学生的学习兴趣，为本节课的学习做好铺垫。
二、自主学习，感受四季特点1.自然过渡，学习第二次对话。
谁知道小蜗牛接着看到的是什么季节的景象?请同学们读一读小蜗牛和蜗牛妈妈的第二次对话。
你是从哪句话知道是夏天的，用横线画出来。
出示第二次对话内容：蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了!快去摘几颗草莓回来。
”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。
2023年部编版语文一年级上册小蜗牛教案与反思(优选3篇)
部编版语文一年级上册小蜗牛教案与反思（优选３篇）〖部编版语文一年级上册小蜗牛教案与反思第【1】篇〗14 小蜗牛【教学分析】《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。
课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢，但有毅力、有恒心。
课文语言浅显，通俗易懂，适合一年级小学生阅读。
这个故事是本册书中首篇去掉拼音配以连环画的形式呈现的课文，目的是让学生借助图画或其他手段来自主识字、阅读。
所以在本节课教学设计中，我以“猜”为主线，贯穿全课的教学，让学生通过观图来读文并随文识字，以激发学生识字阅读的兴趣。
【课时安排】2课时（本次教学设计呈现的是第一课时）第一课时【教学目标】1. 随文识字，认识“住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、满、碧”12个生字，会写“回”字，认识新偏旁“王”；2. 认识叠词“碧绿碧绿”，拓展学说ABAB式词语；3. 在图画的帮助下进行猜字练习，激发学生的识字兴趣；4. 借助图画能正确、流利、有感情地朗读课文一至三自然段，激发学生阅读的兴趣，尝试背诵，帮助学生积累语言文字；5.产生观察大自然的兴趣和热爱大自然的情感。
【教学重点】1. 随文识字，认识“住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、满、碧”12个生字，会写“回”字，认识新偏旁“王”；2. 借助图画能正确、流利、有感情地朗读课文一至三自然段，激发学生阅读的兴趣。
【教学难点】认识叠词“碧绿碧绿”，拓展学说ABAB式词语；【课前准备】1.多媒体课件；2.生字词卡片、绘本《犟龟》。
【教学过程】一、激趣导入1.（出示课件:蜗牛图）猜图，师问：这是什么呀？（蜗牛）引出老师给学生讲有关小蜗牛的故事。
2.师讲述《小蜗牛》的故事。
3.导入新课，学生书空跟着老师一起板书课题。
4.学生齐读课题。
（贴蜗牛图，提示学生根据图可以认识词语“蜗牛”）二、新授：图文结合，随文识字，借助插图朗读课文（一）整体感知，初读课文1. 引导学生发现这篇文章与前面文章不同；师：孩子们，打开课文，你发现这篇课文与前面学的课文有什么不一样呀？（预设：拼音宝宝不见了，这篇课文的插图好多）2. 让学生借助图，尝试自己自由读课文师：是呀，拼音宝宝不见了，怎么办呢？没关系，刚刚你们不是说课文里还有很多插图吗？这节课我们就借助插图来读读课文吧。
一年级《小蜗牛》教案通用
一年级《小蜗牛》教案通用一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册《小蜗牛》一文。
教学内容包括：1. 认识生字：慢、牛、走、来、去。
2. 学会写“牛、来、去”三个生字。
3. 理解课文内容，了解小蜗牛的特点。
二、教学目标1. 学生能够正确认读生字，并掌握“牛、来、去”三个生字的书写。
2. 学生能够理解课文内容，了解小蜗牛的生活习性。
3. 培养学生的观察力、表达力和想象力。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，掌握生字的书写。
教学重点：认读生字，了解小蜗牛的特点。
四、教具与学具准备教师准备：生字卡片、小蜗牛图片、多媒体课件。
学生准备：田字格本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：（1）出示小蜗牛图片，引导学生观察并说出小蜗牛的特点。
（2）引入课题，激发学生的学习兴趣。
2. 认读生字：（1）教师出示生字卡片，引导学生认读。
（2）学生自由读，指名读，齐读。
3. 讲解课文：（1）教师带领学生逐句朗读课文，理解课文内容。
（2）学生交流讨论，了解小蜗牛的特点。
4. 学习生字书写：（1）教师示范“牛、来、去”三个生字的书写。
（2）学生跟随教师书写，注意笔画和结构。
5. 随堂练习：（1）学生用田字格本练习书写“牛、来、去”。
（2）教师巡回指导，纠正错误。
六、板书设计1. 课题：《小蜗牛》2. 生字：慢、牛、走、来、去3. 重点内容：小蜗牛的特点七、作业设计1. 抄写“牛、来、去”三个生字，每个字写5遍。
2. 家长协助孩子了解其他动物的特点，并与孩子进行交流。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析：1. 生字的认读与书写。
2. 课文内容的理解。
3. 教学过程中的实践情景引入。
4. 板书设计。
5. 作业设计。
详细补充和说明：一、生字的认读与书写1. 生字认读：在教学过程中，教师需关注学生对生字的认读情况，尤其是易混淆的字形。
通过反复读、指名读、小组读等多种形式，加强学生对生字的记忆。
2. 生字书写：在书写环节，教师应强调“牛、来、去”三个字的结构和笔画，指导学生正确书写。
2023年部编版语文一年级上册小蜗牛教案与反思(优选3篇)
部编版语文一年级上册小蜗牛教案与反思（优选３篇）〖部编版语文一年级上册小蜗牛教案与反思第【1】篇〗【课前解析】这是一篇童话，以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话呈现故事情节。
小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到下一个季节的风景。
课文通过小蜗牛三次去树林里的故事，引导学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。
关注朗读：课文主要由蜗牛妈妈和小蜗牛的对话组成，可以引导学生根据人物身份的不同读出不同的语气。
如蜗牛妈妈的话要读出亲切、温和的语气，小蜗牛的话要读出天真、可爱的感觉。
教学中，教师可以让学生想象自己是蜗牛妈妈或小蜗牛，分角色来进行对话。
关注连环画课文学习方法：本课是小学阶段第一篇连环画课文，四幅插图对应课文中春夏秋冬文字，形成时间推演的连环内容。
教学中结合课后题，鼓励学生借助图画信息进行猜读，同时运用以前学习的形声字识字、在语境中识字，利用课文反复结构进行猜读等方法，培养学生看图学文、自主识字的能力。
教学时不宜布置预习，尤其避免一上来就是老师的范读或播放录音。
关注科普常识：本文理解中的一个关键点，就是对于蜗牛爬行速度的认知，影响学生对于课文内容的理解。
教师可以利用或者视频扩展有关蜗牛的知识，让学生了解蜗牛以及其行动方式，为阅读理解扫除障碍。
也可向学生推荐《动物百科全书》，引导学生更多地关注动物，关注自然。
关注识字与写字：本课没有全文注音，教学中要突显教材编排意图，充分发挥连环画的作用，结合课后题引导学生借助图画大胆猜读。
运用多种方法，引导学生识记字形，了解字义。
本课要写的字都是合体字，要适当提示合体字部件之间的关系，引动学生初步认识写合体字要左右、上下、里外相互协调。
【教学目标】1.认识“住、孩”12个生字和王字旁1个偏旁。
会写“对、妈”等4个字。
2.借助图画和生活经验，猜读不认识的字，读懂课文，了解一年四季的不同特点。
3.正确、流利地朗读课文。
【教学重点】借助图画和生活经验，猜读不认识的字，读懂课文,了解一年四季的不同特点。
部编人教版语文一年级上册课文14《小蜗牛》教案
部编人教版语文一年级上册课文14《小蜗牛》教案
一、教学内容
1. 课文《小蜗牛》
•文学体裁：散文
•主题：介绍小蜗牛的生活习性和特点
•内容大意：描述了小蜗牛的外貌、生活习性以及在雨后活动的情景二、教学目标
知识目标
1.了解小蜗牛的生活习性和特点
2.能读通课文，理解大意
能力目标
1.培养学生热爱大自然、爱护小动物的意识
2.培养学生观察细节的能力
三、教学重难点
教学重点
1.掌握课文的主要内容和语言表达
2.能够表达出小蜗牛的习性和特点
教学难点
1.对于一年级学生来说，课文中的生词和细节理解可能是难点
四、教学过程
第一步：导入
1.利用图片或实物展示小蜗牛，引起学生的注意
2.引入话题，讨论小蜗牛的特点和生活习性
第二步：学习课文
1.带领学生阅读课文，重点讲解生词和主要内容
2.联系实际生活，帮助学生理解小蜗牛的生活习性
第三步：学习活动
1.让学生分组，表演小蜗牛在雨后活动的情景
2.进行问答互动，巩固课文内容
第四步：拓展延伸
1.引导学生观察周围的小动物，写下自己的观察和感受
2.联系学生的生活实际，进行扩展延伸，让学生表达对自然的热爱和保
护
五、教学反思
教学中，要注重启发学生的思维，引导他们主动参与，培养学生对自然的热爱和保护意识。
在教学过程中，要注意区分学生的理解程度，差异化教学，让每个学生都能得到适合的帮助和指导。
以上是对一年级上册课文《小蜗牛》的教案设计，旨在帮助学生更好地理解课文内容，培养对自然环境的关爱和热爱。
希望本教案能够对教师们的教学工作有所帮助。
14小蜗牛 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：14小蜗牛人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标：1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写。
2. 通过阅读课文，理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
3. 培养学生热爱大自然，关爱动物的情感。
二、教学内容：1. 生字词的学习和书写。
2. 课文的阅读和理解。
3. 情感教育。
三、教学重点和难点：1. 教学重点：生字词的学习和书写，课文的阅读和理解。
2. 教学难点：理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解生字词的意思和书写方法。
2. 情境教学法：通过创设情境，让学生更好地理解课文内容。
3. 小组合作法：分组讨论，培养学生的合作能力和思维能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过图片或实物展示，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 生字词学习：通过讲解和示范，让学生掌握生字词的意思和书写方法。
让学生跟读、拼写，并纠正发音和书写错误。
3. 课文阅读：让学生自主阅读课文，理解课文内容。
教师提问，检查学生的理解情况，并给予指导。
4. 课文理解：通过创设情境，让学生更好地理解课文内容。
例如，可以让学生扮演课文中的角色，进行角色扮演。
5. 情感教育：通过课文内容，引导学生热爱大自然，关爱动物。
可以让学生分享自己关爱动物的经历，培养学生的情感。
6. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己的理解和感受。
教师给予指导和总结。
7. 作业布置：布置相关的作业，巩固学生的学习成果。
例如，让学生写一篇关于关爱动物的作文。
六、教学评价：1. 学生对生字词的掌握程度。
2. 学生对课文内容的理解程度。
3. 学生在小组讨论中的表现。
七、教学反思：1. 教师应关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
2. 教师应注重培养学生的阅读理解能力和思维能力。
3. 教师应注重情感教育，培养学生的情感。
以上是一份详细的教案，供您参考。
希望对您有所帮助。
丰富内容重点关注的细节：课文阅读和理解补充和说明：课文阅读和理解是本节课的重点和难点，因为它是培养学生阅读理解能力的重要环节。
《小蜗牛》教案7篇
《小蜗牛》教案7篇教案是教师自我反思与成长的重要工具，通过教案的制定，教师可以提前预见可能出现的困难与挑战，以下是本店铺精心为您推荐的《小蜗牛》教案7篇，供大家参考。
《小蜗牛》教案篇1活动目标1、通过故事教学使幼儿了解自然界中小动物躲雨的方式，培养幼儿对文学作品的兴趣，以及爱护小动物的情感。
2、培养幼儿的倾听能力，启发幼儿发散性思维，使幼儿产生联想，进一步发展想象力和语言表达能力。
3、学习动词躲、钻、飞。
活动准备：了解蜗牛的生活习性。
与内容有关的多媒体课件，情境表演的头饰。
活动过程：第一部分：伴随着优美的音乐，情境表演及多媒体演示法，导入法，能在瞬间吸引孩子的目光，让孩子有积极参与活动的欲望。
第二部分：感知法，欣赏作品。
1、了解作品的内容2、进而理解作品的风格，在这一环节中根据幼儿年龄小，注意力难以长时间集中等特点，运用多种多样欣赏手段和方法：如听磁带中的作品，师有表情的复述作品以及观看多媒体课件多种辅助教学手段，引导幼儿欣赏，使幼儿在积极主动的姿态参与活动。
第三部分：表现法采用：角色扮演以及角色互换等教学方法。
鼓励幼儿大胆仿编创编作品。
注意难点部分：在这一环节中，鼓励幼儿尝试用各种角色来创编作品，既激发了幼儿积极创作的欲望，又能使幼儿顺利迁移已有的经验，这会使幼儿感受活动给他们带来的成功感和满足感，如果孩子对作品创编活动比较顺利，也可同伴之间交流，角色互换，或者同伴之间创编接龙，如小鸟换成小青蛙，小松鼠等。
活动结束通过持续不断地感受作品，激发幼儿想象力，丰富其语言词汇，还能生成其他有价值的活动。
《小蜗牛》教案篇2活动目标1、学习儿歌《不要吵醒小蜗牛》，初步感知哄蜗牛睡觉时安静、恬美的氛围。
2、用轻柔的声音与雷公公对话，哄小蜗牛睡觉。
3、注意与同伴协调一致的朗诵儿歌，体验关爱小蜗牛的情感。
活动准备1、声音：雷声2、图片：一张大蜗牛图片，若干张小蜗牛图片。
3、《摇篮曲》的音乐磁带。
活动过程一、幼儿初步感知哄小蜗牛睡觉时安静、恬美的氛围。
小蜗牛〔教案〕部编版语文一年级上册
小蜗牛（教案）一、教学目标1.知道小蜗牛的生长过程和特点；2.能够说出蜗牛缩头的原因；3.学会欣赏大自然的美。
二、教学内容本课主要内容为儿童文学经典作品《小蜗牛》，以小蜗牛的成长历程为主线，介绍蜗牛的生活习性与特点，让学生们在欣赏中了解蜗牛的生物特性和大自然的美。
三、教学重点1.熟练掌握小蜗牛的成长历程；2.理解蜗牛缩头的原因。
四、教学难点让学生在欣赏中了解蜗牛的特点和大自然的美，让学生形成对自然的热爱和保护意识。
五、教学过程1. 自然笔记首先，老师可以为学生们准备一些干净的小本子和彩色笔，让学生在教室内或校园里找出自己最喜欢的自然风景（比如：花、树、小草、蝴蝶等），并在小本子里用彩色笔画出来。
这不仅能激发学生的创造力，而且能让学生初步了解大自然的美。
2. 活动启动老师将一只小蜗牛拿出来，放在课桌上。
让学生在观察小蜗牛的形态、特点的同时，引导学生思考以下问题：•小蜗牛身体是什么形状？•小蜗牛有没有壳？壳的颜色和纹路是什么样的？•小蜗牛能不能爬行？能在水里生活吗？•小蜗牛吃什么？通过这些问题，帮助学生初步了解蜗牛的相关知识，并在交流中引发学生的好奇心和求知欲。
3. 课文阅读引导学生阅读《小蜗牛》这篇经典儿童文学作品，了解小蜗牛的生长过程，解说蜗牛的生活习性和特点，帮助学生对蜗牛形成更加深刻的了解，并引导学生发表感受和意见。
4. 游戏互动老师可以设计一些小游戏，比如：“谁是小蜗牛”，即以班级为单位，每个班选出一名同学，让他们在规定的时间内，打扮成小蜗牛，穿上自己准备好的红帽子和绿色衣服，然后在教室里进行游戏互动，让班级同学们在欢胜中了解蜗牛，更好地体验蜗牛。
5. 小结最后，老师可以引导学生总结当天的学习内容，让学生从中领悟到对自然的感恩和保护意识，让学生爱护自然，共建美好的家园。
六、教学反思在教学过程中，学生们初步了解了蜗牛的特点和大自然的美，也培养了学生们对自然的保护意识。
但还有一些不足之处，比如对于教学内容和教学方式的多样性和灵活性有待加强，以及学生们的参与度和学习热情等方面还有待进一步提高。
2024年语文教案《小蜗牛》课文+教学设计
2024年语文教案《小蜗牛》课文+教学设计一、教学内容本节课选自人教版小学语文一年级下册第七单元《小蜗牛》一文。
详细内容包括：生字词的学习，课文朗读与理解，对小蜗牛生活习性的了解，以及对课文主题思想的把握。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确认读并书写本课生字词，理解课文内容，了解小蜗牛的生长特点。
2. 能力目标：通过课文学习，提高学生的朗读和表达能力，培养学生对自然科学的探究兴趣。
3. 情感目标：引导学生感受大自然的神奇，培养学生关爱小动物的良好品质。
三、教学难点与重点教学难点：对课文内容的深入理解，生字词的书写与应用。
教学重点：正确朗读课文，把握课文主题，学习生字词。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、生字词卡片、小蜗牛模型。
学具：语文课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示小蜗牛的图片，引发学生对蜗牛的好奇心，进而导入新课。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，了解课文大意，同时教师巡回指导，纠正读音。
3. 生字词学习：学生跟随教师学习生字词，通过组词、造句等方式加强记忆。
4. 课文解析：教师逐段讲解课文，分析课文中的拟人修辞手法，帮助学生理解课文内容。
5. 实践情景引入：让学生扮演小蜗牛，进行角色扮演，加深对课文的理解。
6. 例题讲解：针对课文内容设计问题，引导学生进行思考和讨论。
7. 随堂练习：设计相关的练习题，让学生当堂巩固所学知识。
六、板书设计板书分为三部分：左侧书写课题《小蜗牛》，中间列出本课生字词，右侧展示课文主旨。
七、作业设计（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）朗读课文，并用自己的话概括课文大意。
（3）结合课文内容，谈谈对小蜗牛的看法。
2. 答案：（1）略。
（2）课文讲述了一只小蜗牛在寻找家园的过程中，遇到了各种困难，但最终勇敢面对，找到了适合自己生活的环境。
（3）示例：小蜗牛虽然行动缓慢，但勇敢面对困难，永不放弃，这种精神值得我们学习。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察生活中的小动物，了解它们的生活习性，进行拓展学习。
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14 小xiǎo 蜗wō 牛niú作者:俄罗斯 巴乌姆美莉译者:陈玮君、牟正秋蜗wō牛niú一yì家jiā住zhù在zài 小xiǎo 树shù林lín①的de 旁pánɡ边biān。
[句导读:总起句,“一家”为下文做铺垫。
]段导读:开头交代了主人公家生活的环境——小树林旁边。
春chūn 天tiān 来lái 了le,蜗wō牛niú妈mā妈ma 对duì小xiǎo 蜗wō牛niú说shuō:“孩hái 子zi,到dào 小xiǎo 树shù林lín 里lǐ去qù玩wán 吧bɑ,小xiǎo 树shù发fā②芽yá了le 。
”[句导读:蜗牛妈妈的话介绍了春天的特点——小树发芽。
]段导读:春天来了,小树发芽了。
小xiǎo 蜗wō牛niú爬pá呀yɑ,爬pá呀yɑ,好hǎo 久jiǔ③才cái 爬pá回huí来lái 。
[句导读:“爬呀,爬呀”和“好久”写出了蜗牛爬行的特点——很慢。
]它tā说shuō:“妈mā妈ma,小xiǎo 树shù长zhǎnɡ满mǎn 了le 叶yè子zi,碧bì绿lǜ④碧bì绿lǜ的de,地dì上shànɡ还hái 长zhǎnɡ着zhe 许xǔ多duō草cǎo 莓méi⑤呢ne 。
”[句导读:小蜗牛看到树上绿叶多而密,地上草莓多。
“长满”写出了树林叶子多而密,“碧绿碧绿”写出了树叶的颜色。
小蜗牛看到的其实是夏天的景色。
]段导读:小蜗牛爬得慢,春天开始爬,爬到树林时看到的是夏天的景色。
蜗wō牛niú妈mā妈ma说shuō:“哦ò,已yǐ经jīnɡ⑥是shì夏xià天tiān了le!快kuài去qù摘zhāi几jǐ颗kē草cǎo莓méi回huí来lái。
”[句导读:蜗牛妈妈告诉小蜗牛,它看到的是夏天的景色。
]段导读:夏天来了,蜗牛妈妈让小蜗牛去摘草莓。
小xiǎo蜗wō牛niú爬pá呀yɑ,爬pá呀yɑ,好hǎo久jiǔ才cái爬pá回huí来lái。
它tā说shuō:“妈mā妈ma,草cǎo莓méi没méi有yǒu了le,地dì上shànɡ长zhǎnɡ着zhe蘑mó菇ɡu,树shù叶yè全quán变biàn黄huánɡ了le。
”[句导读:小蜗牛在夏天出发去树林摘草莓,爬到树林时看到的是秋天的景色——草莓没有了,地上长着蘑菇,树叶变黄。
]段导读:小蜗牛在夏天出发,爬到树林时已经是秋天了。
蜗wō牛niú妈mā妈ma说shuō:“哦ò,已yǐ经jīnɡ是shì秋qiū天tiān了le!快kuài去qù采cǎi几jǐ个ɡè蘑mó菇ɡu回huí来lái。
”[句导读:蜗牛妈妈告诉小蜗牛,它看到的是树林秋天的景色。
]段导读:秋天来了,蜗牛妈妈叫小蜗牛去采蘑菇。
小xiǎo蜗wō牛niú爬pá呀yɑ,爬pá呀yɑ,好hǎo久jiǔ才cái爬pá回huí来lái。
它tā说shuō:“妈mā妈ma,蘑mó菇ɡu没méi有yǒu了le,地dì上shànɡ盖ɡài着zhe雪xuě,树shù叶yè全quán掉diào了le。
”[句导读:小蜗牛在秋天出发去树林采蘑菇,爬到树林时看到的是冬天的景色——蘑菇没有了,地上盖着雪,树叶全掉了。
]蜗wō牛niú妈mā妈ma说shuō:“哦ò,已yǐ经jīnɡ是shì冬dōnɡ天tiān了le!你nǐ就jiù待dāi在zài家jiā里lǐ过ɡuò冬dōnɡ吧bɑ。
”[句导读:蜗牛妈妈的话里透露着时间过得快,对流逝时间的珍惜之情。
]段导读:冬天来了,①树林:成片生长的许多树木,比森林小。
③好久:很久;许久。
④碧绿:青绿色。
⑤草莓:多年生草本植物,植株矮,有匍匐茎,叶子椭圆形,花白色。
花托红色,肉质,多汁,味道酸甜,可以吃。
⑥已经:表示动作、变化完成或达到某种程度。
1. 认识“住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、全、变”12个生字,会写“对、妈、全、回”4个生字,认识部首“王”。
2. 初步了解课文内容,正确地朗读课文。
课件、生字卡片。
一 激趣导入1. (出示蜗牛图片)问:小朋友们,你们知道这是什么动物吗?谁来介绍一下它?2. 看,春天来了,小蜗牛和它的妈妈在欣赏美丽的景色呢。
让我们到课文中去看看吧!(出示课文题目:小蜗牛)3. 全班齐读课文题目。
二 初读感知1. 出示课文插图,听故事,想想课文讲了一件什么事。
2. 学生说一说故事内容。
(不需要说得很完整)三 识字读课文1. 请大家自由读课文,把自己不认识的字勾画出来。
2. 大家一起在小组里交流一下,分享一下,有什么好方法记住这些字。
比较记忆:吧—爬 呀—芽加一加:囗+口=回 人+王=全3. 把小组里好的识字方法推荐给全班同学。
4. 在小组里朗读课文,把课文读通顺。
5. 谁勇敢地来试一下,把课文读给大家听?其他同学来当评委。
6. 学生评价,纠正读错的音,对个别长句子教师做示范。
四 看图读课文1. 出示四幅插图,自己读读课文,把图上的内容和课文对应起来。
2. 学生读课文并找出图的对应段落。
五 朗读感悟1. 让我们先来看一看第一幅图,图上画了些什么?2. 读一读,想一想,蜗牛一家住在哪?让学生明确蜗牛家的位置。
3. 照样子练习说“谁住在哪”的句子。
4. 读第2自然段,想一想:这段写了什么?学生读,反馈:蜗牛妈妈让小蜗牛去小树林里玩,小树发芽了。
指导朗读:蜗牛妈妈的话应该怎样读?学生练习读,指名读,评价。
5. 小结。
小蜗牛听了妈妈的话,就向小树林爬去,它会看到些什么?我们下节课再来学习。
六 指导写字1. 出示田字格里的生字“对、妈、全、回”。
这几个字里,你认为哪个字最难写,要提醒大家注意什么?2. 指导写字。
对:左小右大,“又”的第二笔变成“丶”。
妈:左窄右宽,“马”不要写得太大。
全:“人”的撇、捺要舒展,“王”的第一笔在横中线上。
回:两个“口”都要写得扁一点儿。
3. 让我们一起来写一写,每个写两遍,自己认为难写的字可以多写几遍。
4. 学生写字,教师巡视,注意学生的写字姿势。
5. 展示学生的字,为写得美的字贴上小红花。
这是一篇童话,讲述了小蜗牛几次到森林中看到的不同的景物,从而让我们了解了不同季节的景物特点和小蜗牛爬行速度慢这一生活习性。
课文不注拼音,要鼓励学生通过看图、查生字表等方法独立认字、阅读。
1. 理解课文内容,知道小蜗牛在四个季节分别看到了什么。
2. 正确、流利地朗读课文。
课件、图片。
一 复习生字,导入新课1. “开火车”认读生字、新词。
2. 出示一幅画着草莓的画,在草莓上写上字。
把学生分成三个大组,每组一个果篮,找出你认识的生字,正确认读后放在果篮里,看哪一组摘的草莓多。
二 看图、读文、感悟1. 出示第二幅图,请你仔细看一看,小蜗牛发现了什么?2. 读一读课文,说说小蜗牛在树林里看到了什么。
(1)自己读。
(2)指名读。
(3)说说小蜗牛的发现。
(碧绿碧绿的树叶、草莓)“碧绿碧绿”是什么意思?比较:碧绿——碧绿碧绿说说你还知道这样的词语吗?(雪白——雪白雪白 火红——火红火红)3. 看第三幅图,读课文的第三部分。
(1)妈妈让小蜗牛去干什么?结果呢?(2)自学后小组讨论。
(3)分角色朗读这一部分。
(4)从哪里可以看出小蜗牛爬得慢呢?找一找,画出相关的句子。
4. 看第四幅图,学习第四部分。
学生自学,然后反馈。
讨论:小蜗牛采来蘑菇了吗?5. 小蜗牛的故事有趣吧?把这个有趣的故事朗读出来吧!(学生自由朗读)6. 小朋友们,新星擂台赛马上就要开始了,请每一组推出一名选手参加比赛,每名选手只选其中一段进行朗读,发挥集体的智慧,开始行动吧!(1)学习小组练习朗读。
(2)朗读擂台赛开始。
(3)召开“记者招待会”让第一名谈体会。
三 发挥想象续编1. 课文里的故事虽然结束了,但是小朋友们要是再动脑筋,还会有一个新的故事。
春天又来了,小蜗牛去树林里玩,它会有什么发现,又会怎样做?让我们试着再编一个故事,把你编的故事讲给小组同学听。
2. 能把你的故事讲给大家听一听吗?3. 指名上台讲。
四 复习巩固新字1. 认读带有本课生字的儿歌:小树长出芽,孩子树下爬,老牛树下住,孩子真无助。
2. 给字口头组词。
五 自由练写生字学生自己选择写哪一个,自己决定写几遍。
把自己认为写得美的字贴在学习园地的“我会写一手好字”栏目里。
六 课外拓展天地回家把这个故事讲给父母听,可以把自己续编的部分加进去。
低年级教学目标明确指出:让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
所以在教学中,低年级的课堂尤其要有趣,尤其要注意在调动学生的积极性上下功夫,如对于文中蜗牛妈妈与小蜗牛的对话采取分角色朗读的方式,让同桌两人一个扮演“蜗牛妈妈”、一个扮演“小蜗牛”,在角色扮演的过程中感受妈妈的失落和季节的变化。
对于小蜗牛没能带回妈妈要的东西,妈妈的失落心情,则通过语气词“哦”来体会。
在教师的引导下,学生边读书边体会,边体会边读书,遇到不明白的地方没关系,回到课文中多读几遍就明白了。
小 蜗 牛春天 去树林看到了碧绿碧绿的树叶 夏天夏天 采草莓草莓没了,树叶黄了 秋天秋天 采蘑菇地上盖着雪 冬天1. 比一比,再口头组词。
2. 选一选,填一填。
①春 ②夏 ③秋 ④冬(1)树叶碧绿碧绿的,这是(②)天。
(2)树叶全变黄了,这是(③)天。
(3)蘑菇没了,地上盖着雪,这是(④)天。
(4)小树发芽了,这是(①)天。
3. 照样子,写句子。
例:孩子,到小树林里去玩吧。
(1)丁丁,我们到操场上踢球吧。
(2)妈妈,我们到公园赏花吧。
短文《小熊种菜》春天来了,小熊从树洞里爬出来,朝着小羊、小兔、小猴喊:“喂,朋友们,过来玩儿呀!”小羊、小兔、小猴没来玩儿,他们对小熊说:“多好的春天哪!我们得抓紧时间去种菜。
”小熊看着家门前黑油油的土地,也想种上一种爱吃的好东西。