古诗二首 教学设计
古诗二首《夜宿山寺》教学设计
古诗二首《夜宿山寺》教学设计一、教学目标1、让学生能够熟练朗诵并背诵《夜宿山寺》这首诗。
2、帮助学生理解诗句的意思，感受诗人所描绘的高楼之险。
3、引导学生体会诗人丰富的想象力，培养学生的想象力和对古诗的热爱之情。
二、教学重难点1、重点（1）理解诗句含义，感受诗歌意境。
（2）准确朗诵和背诵古诗。
2、难点体会诗人夸张的手法和丰富的想象力。
三、教学方法讲授法、诵读法、讨论法、想象法四、教学过程（一）导入新课通过展示一些古代高楼的图片或讲述古代高楼的故事，引发学生对高楼的兴趣，从而引出今天要学习的古诗《夜宿山寺》。
（二）作者介绍简单介绍诗人李白，让学生了解李白的诗歌风格和他在文学史上的地位。
（三）初读古诗1、教师范读，要求学生注意字音、节奏和语调。
2、学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音和节奏。
3、指名朗读，其他学生评价，再集体朗读。
（四）理解诗意1、逐句讲解诗句的意思，结合图片和生活实际帮助学生理解。
比如“危楼高百尺”，可以引导学生想象百尺高楼的样子，理解“危”字表示高的意思。
2、让学生用自己的话描述诗句所描绘的画面。
（五）深入探究1、引导学生思考诗人为什么要用“手可摘星辰”“不敢高声语，恐惊天上人”这样夸张的手法。
2、小组讨论，让学生发表自己的看法，教师总结归纳，体会诗人丰富的想象力和对高楼之险的独特感受。
（六）诵读感悟1、学生再次有感情地朗读古诗，体会诗人的情感。
2、开展朗诵比赛，评选出优秀的朗诵者。
（七）背诵古诗通过多种方式，如填空背诵、小组背诵等，帮助学生背诵古诗。
（八）拓展延伸1、让学生说说还知道哪些描写高楼或其他建筑物的古诗。
2、鼓励学生模仿《夜宿山寺》，发挥想象，写一写自己心目中的高楼。
（九）课堂总结总结本节课学习的内容，强调理解诗意和体会诗人情感的重要性，鼓励学生在课后继续积累古诗。
（十）布置作业1、背诵并默写《夜宿山寺》。
2、把这首诗改编成一个小故事讲给家人听。
五、教学反思在教学过程中，要充分关注学生的理解和接受程度，及时调整教学方法和节奏。
二年级统编版语文《古诗二首——敕勒歌》教学设计
二年级统编版语文《古诗二首——敕勒歌》教学设计一、教学目标1.会认“敕、勒、庐、笼、盖、苍、茫”等生字，会写“阴、似、野、苍、茫”等生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.通过朗读和想象，理解诗句的意思，感受敕勒川的辽阔和美丽，体会草原人民热爱家乡的情感。
4.培养学生的观察力、想象力和语言表达能力，激发学生对大自然的热爱之情。
二、教学重难点1.重点识字、写字，准确朗读和背诵古诗。
理解诗句含义，感受诗歌意境。
2.难点体会诗歌中所表达的草原人民对家乡的热爱之情，以及诗歌所蕴含的豪放风格。
三、教学方法情境教学法、朗读感悟法、直观演示法、想象法四、教学过程（一）导入新课1.谈话导入：同学们，我们的祖国有许多美丽的地方，有高山、有大海、有森林。
今天，老师要带大家去一个非常特别的地方，那就是大草原。
（板书课题：敕勒歌）2.播放一段关于大草原的视频或图片，让学生直观感受草原的辽阔和美丽，激发学生的学习兴趣。
（二）初读古诗，整体感知1.教师范读古诗，要求学生边听边注意字音和节奏。
2.学生自由朗读古诗，圈出生字，借助拼音多读几遍。
3.同桌互相检查生字认读情况，互相纠正读音。
4.指名朗读古诗，其他同学认真倾听并评价。
5.全班齐读古诗，读准字音，读通诗句。
（三）学习生字1.出示生字卡片，学生认读生字。
2.分析生字的结构和笔画。
“阴”：左右结构，左边是“阝”，右边是“月”，注意“月”的写法。
“似”：左右结构，左边是“亻”，右边是“以”，写的时候要注意左右两部分的比例。
“野”：左右结构，左边是“里”，右边是“予”，注意“里”的笔顺。
“苍”：上下结构，上面是“艹”，下面是“仓”，注意“仓”的写法。
“茫”：上下结构，上面是“艹”，下面是“汒”，注意“汒”的写法。
3.教师示范书写生字，学生书空。
4.学生在练习本上书写生字，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。
（四）理解诗句1.学习第一句“敕勒川，阴山下”（出示地图或图片）引导学生了解敕勒川的地理位置，在阴山脚下。
部编版语文二年级上册19《古诗二首》(教学设计)
部编版语文二年级上册19《古诗二首》（教学设计）教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地朗读并背诵两首古诗，理解古诗的基本内容和情感表达。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、描绘等教学活动，培养学生对古诗的兴趣和审美能力，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会古诗的韵律美，感受古代诗人的情感和意境，增强学生对中华文化的认同感。
教学内容1. 古诗朗读：学生集体朗读两首古诗，注意语音、语调、停顿和情感的表达。
2. 古诗解析：逐句解析古诗的意思，讲解生僻字词，帮助学生理解古诗的意境和情感。
3. 文化背景：介绍古诗的作者、创作背景，让学生了解古诗的历史和文化价值。
4. 情感体验：通过音乐、图画等辅助手段，让学生深入感受古诗的情感和意境。
教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读并背诵古诗，理解古诗的基本内容和情感表达。
2. 教学难点：把握古诗的韵律和节奏，深入理解古诗的意境和情感。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于播放音乐和展示图片。
2. 学具：古诗文本，用于朗读和背诵。
教学过程1. 导入：通过简单的古诗游戏或故事引入，激发学生对古诗的兴趣。
2. 朗读与解析：学生集体朗读古诗，教师逐句解析古诗的意思和情感。
3. 互动讨论：学生分组讨论古诗的意境和情感，分享自己的理解和感受。
4. 文化背景介绍：教师介绍古诗的作者和创作背景，让学生了解古诗的历史和文化价值。
5. 情感体验：通过音乐、图画等辅助手段，让学生深入感受古诗的情感和意境。
6. 总结与作业布置：总结本节课的学习内容，布置相关的作业。
板书设计- 课题：古诗二首- 诗歌标题和作者- 古诗内容- 重点字词解释- 古诗意境和情感作业设计1. 家庭作业：背诵两首古诗，写一篇关于古诗意境的短文。
2. 课堂作业：在课堂上进行一次古诗朗诵比赛，评选最佳朗诵者。
课后反思通过本节课的教学，我观察到学生们对古诗的兴趣明显增强，朗读和背诵的技巧也有所提高。
古诗二首教学设计及设计意图质
古诗二首教学设计及设计意图质每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。
写作是培育人的观看、联想、想象、思维和记忆的重要手段。
范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是我帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
古诗二首教学设计及设计意图篇一本课教材分析:《江畔独步寻花》是唐代诗人杜甫.诗中抒发的是一人在江边漫步时开心兴奋的思想感情.古诗用直描手法,形象生动地描绘出了一幅万紫千红,莺歌燕舞的春天美景.《游园不值》是宋朝诗人叶绍翁.此诗用含蓄手法表达了对春天的宠爱之情,在一首小诗中经受了感情由扫兴到欣慰的变化.本校同学状况分析:我们学校乐观根据市"古诗文诵读工程"的要求,开展"每周一诗"活动.同学对古诗朗读,背诵都很感爱好,对古诗意境有较强的把握力量.教学目标:1,学问目标:学会生字词,理解诗句意思.2,力量目标:有感情地朗读并背诵古诗,体会两首古诗的异同.3,情感目标:体会表达的思想感情,培育审美情趣,陶冶爱美情操,激发对春天的喜爱之情.教学过程:一,唤起记忆,营造氛围.谈话:春天是一年四季中最美的季节,你瞧,微风轻拂,万树摇绿,百花绽放,处处生气盎然,给人们带来了新的抱负,新的盼望!古今中外,很多文人墨客都对春天布满深情,歌颂赞美它!今日就让我们尽情地享受春天,赞美春天,享受生活,喜爱生活吧!1,齐背《春日》.2,"万紫千红"主要指的是什么(花)我们今日再来学和花有关的两首古诗.首先学习《游园不值》这一首.板书题目.解释"值"的意思.理解题目的意思.二,了解诗意,质疑解疑1,自读古诗,留意读准字音,认清字形.2,指名读,订正字音及不恰当的停顿.3,自读自悟.引导同学运用工具书了解古诗大意,并且提出自己解决不了的问题.4,在小组内沟通.(1),在小组内说一说古诗的大体意思.(2),沟通不理解的字词.(留意"屐""印"的意思)5,全班沟通不理解的问题.三,入境品读,体会诗情.1,同学再次走进古诗,读古诗,谈自己的感受.2,抓住重点诗句领悟诗情.(1)谈对"小扣柴扉久不开"的理解.假如没有联系到上句,老师再引导同学阅读前两句.(2)理解当时的心情.(3)指导朗读:你能通过你的朗读表现出当时的心情吗(4)指名读,老师指导读得慢一些.(5)就在绝望扫兴的时候,事情发生了什么变化引出后两句.同学齐读后两句.体会此时的心情.(6)由兴奋的心情引出"满园春色".让同学绽开想象,假如把满园春色拍成电视片段,每一个同学都会有一个不同的版本.展现老师的版本: 牡丹名贵地昂着头,/ 玉兰花虚心地含着笑./ 蝴蝶在花丛中飘舞,/ 黄鹂在枝头上唱歌.(7)同学预备版本,然后指名说.(8)指导朗读,把欣慰的感情读出来.3,赏读全诗,诵读全诗.(1)范读古诗.把由扫兴变为欣慰的感情读出来.(2)同学有感情地朗读全诗.(3)全班有感情地诵读全诗.四,学习其次首古诗.导语:刚才许多同学都写出了属于自己版本的"满园春色",我国唐朝大诗人杜甫也早已写出了杜甫版的"满园春色",想看吗现在来看《江畔独步寻花》.1,总结学习第一首诗的方法.自读――借助工具书了解大体意思――小组沟通――感悟诗的意境――有感情地朗读,背诵.2,自主,合作学习这首古诗.3,师生互动.同学大体说说古诗的意思.谈自己的体会.老师补充当时的时代背景.4,感情诵读全诗.五,比较两首诗的异同,深化体会的思想感情.1,默读两首古诗,想想它们有什么相同和不同的地方.2,在小组内沟通自己的看法.3,在全班沟通.老师着重指导同学领悟语言表达方面的直白与含蓄.六,自学本课生字.[评析:信任同学,同学能行!]七,课堂小练笔.同学们,属于你自己版本的"满园春色"是什么样子能写一写吗扩大阅读范围,布置作业.搜集描写春天的古诗,读一读.总评:古诗是阅读教学的一大难点,由于古诗内容的时空跨度太大,加之同学的阅历背景又太浅,他们很难与诗人心同此情,意同此理.《古诗二首》的教学,崔老师在新课程理念的自觉引领下,知难而上,勇于探究.本课设计主要有以下两个特点.一,打破常现,古诗教学的课堂结构.这节课,较大的突破就是转变了古诗教学由老师牵引着同学,逐字逐句串讲诗意的传统做法.课堂上,从同学自由背诵学过的古诗开场,引出今日要学的两首古诗. 而后,支配自学时间,使同学有一个潜心读书的过程.在充分自学的基础上,让同学汇报"读懂了什么",师生共同争论,相互补充.对于同学没有弄懂的问题,老师支配了质疑环节,启发同学共同探讨.在琅琅的读书声中,在同学自由发表意见的探讨中,完成了教学任务.这种设计,体现出对同学的敬重和信任,把学习的主动权交给了同学,使同学真正成了学习的仆人,老师只是一个参加者,合.为了转变串讲串问的教学结构,老师抓住重点进行教学.两首古诗没有平均地使用力气.让同学通过自己的思索,学习理解地读,投入感情地读,直至会背诵,使同学在读中感受诗词的想象力,领悟到祖国语言文字的凝炼.二,主导作用发挥得当.在学习难点的设计上,老师能顺势引导,随机应变,表现出对古诗的精确把握和深刻理解.如,"春色满园关不住,一枝红杏出墙来"这句诗,这是诗的点睛之处. 老师在处理"满园春色"时,提出"拍电视片段",让一幅春天美景图在同学头脑中再现.另外,激励语言的运用,也体现出素养教育的思想,从同学中来,到同学中去,少了老师个人风采的展现,多了切实为同学服务的应变.古诗二首教学设计及设计意图篇二1、熟悉“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。
古诗二首《绝句》教学设计
古诗二首《绝句》教学设计一、教学目标1、让学生能够熟练朗诵并背诵《绝句》二首，感受古诗的韵律之美。
2、引导学生理解诗句的意思，体会诗人所表达的情感和意境。
3、帮助学生学习古诗中的生字、生词，提高学生的语文基础知识。
4、培养学生对古诗的欣赏能力和对传统文化的热爱之情。
二、教学重难点1、教学重点理解诗句的含义，感受古诗的意境。
掌握古诗中的生字、生词。
能够有感情地朗诵和背诵古诗。
2、教学难点体会诗人在诗中所表达的情感。
引导学生通过想象和联想，深入理解古诗的意境。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受古诗的韵律和节奏。
2、讲解法：对古诗中的生字、生词和诗句的意思进行详细讲解。
3、想象法：引导学生展开想象，描绘诗中所呈现的画面，加深对古诗的理解。
4、讨论法：组织学生讨论诗人的情感和古诗的主题，培养学生的思维能力和合作精神。
四、教学过程1、导入新课展示一些春天的美景图片或视频，引导学生描述春天的景象。
提问学生是否知道有哪些古诗是描写春天的，从而引出本节课要学习的《绝句》二首。
2、初读古诗教师范读古诗，要求学生注意字音、节奏和韵律。
学生自由朗读古诗，圈出生字和生词。
教师检查学生的朗读情况，纠正读音错误。
3、学习生字生词出示生字生词，如“融”“燕”“鸳鸯”等，讲解其读音、字形和含义。
让学生用生字生词进行组词、造句，加深记忆。
4、理解诗句意思逐句讲解诗句的意思，结合图片、动画等多媒体资源，帮助学生理解诗意。
例如，“迟日江山丽，春风花草香”这一句，可以展示阳光照耀下美丽的山河和春风中散发着香气的花草的图片，让学生直观地感受诗句所描绘的景象。
5、体会诗歌意境引导学生想象诗中所描绘的画面，感受春天的生机勃勃和美丽景色。
提问学生：“从这首诗中，你能感受到诗人怎样的心情？”让学生体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
6、朗诵与背诵让学生再次有感情地朗诵古诗，注意语调、语速和重音。
组织学生进行朗诵比赛，激发学生的兴趣。
指导学生背诵古诗，可以采用分段背诵、填空背诵等方法。
初中语文上册古诗二首教案
初中语文上册古诗二首教案教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵两首古诗；理解两首古诗的主题和意境；掌握一些重要的词语和句子的含义。
2. 过程与方法：通过阅读和分析，学会欣赏古诗的韵律和节奏；通过讨论和思考，培养对古诗的理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受古诗中所表达的自然美和人文情怀；培养对传统文化的尊重和热爱。
教学重点：1. 正确朗读和背诵两首古诗。
2. 理解两首古诗的主题和意境。
3. 掌握一些重要的词语和句子的含义。
教学难点：1. 理解古诗中的意象和修辞手法。
2. 表达对古诗的欣赏和理解。
教学准备：1. 教师准备两首古诗的文本和相关的注释资料。
2. 学生准备课本和笔记本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师引导学生回顾已经学过的古诗，让学生分享自己对古诗的理解和感受。
2. 引入新课，介绍两首古诗的背景和作者。
二、阅读理解（15分钟）1. 教师分发两首古诗的文本，让学生独立阅读。
2. 教师引导学生关注古诗中的关键词语和句子，并解释其含义。
3. 教师组织学生进行小组讨论，分享对古诗的理解和感受。
三、欣赏与分析（15分钟）1. 教师引导学生关注古诗中的意象和修辞手法，并解释其作用。
2. 教师组织学生进行小组讨论，分析古诗的主题和意境。
四、表达与创作（10分钟）1. 教师引导学生用自己的话表达对古诗的欣赏和理解。
2. 教师鼓励学生进行创作，例如写一首类似的古诗或者画一幅与古诗相关的画。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结课堂学习的收获和感受。
2. 教师鼓励学生继续学习和欣赏古诗，培养对传统文化的热爱。
教学评价：1. 教师通过检查学生的朗读和背诵情况，评估学生对两首古诗的掌握程度。
2. 教师通过评估学生的阅读理解题目，了解学生对古诗主题和意境的理解程度。
3. 教师通过评估学生的表达和创作，了解学生对古诗的欣赏和理解程度。
部编版语文二年级上册《19 古诗二首》教学设计
部编版语文二年级上册《19 古诗二首》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读并背诵两首古诗，理解古诗中的词语和句子的意思，了解古诗的背景和作者。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生对古诗的欣赏能力和审美情趣，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：通过学习古诗，培养学生对传统文化的热爱和尊重，激发学生对文学艺术的兴趣和热情。
二、教学内容1. 古诗《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》的朗读与背诵。
2. 古诗中词语和句子的理解。
3. 古诗的背景和作者介绍。
4. 对古诗的欣赏和审美。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读并背诵两首古诗，理解古诗中的词语和句子的意思，了解古诗的背景和作者。
2. 教学难点：对古诗的欣赏和审美，以及理解古诗中一些生僻的词语和句子。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、古诗插图、古诗朗诵录音。
2. 学具：学生自备笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示古诗插图，引导学生观察并猜测古诗的内容，激发学生的兴趣。
2. 朗读与背诵：教师带领学生朗读两首古诗，并解释一些生僻的词语和句子，然后学生自行朗读并背诵古诗。
3. 理解与讨论：教师提出问题，引导学生理解古诗中的词语和句子的意思，并组织学生进行小组讨论，分享自己的理解和感受。
4. 背景与作者介绍：教师介绍两首古诗的背景和作者，帮助学生更好地理解古诗。
5. 欣赏与审美：教师引导学生欣赏古诗的韵律美、意境美和情感美，并鼓励学生表达自己对古诗的审美感受。
6. 总结与作业布置：教师总结本课的学习内容，并布置作业。
六、板书设计1. 板书古诗二首2. 板书内容：两首古诗的全文、词语解释、句子理解、背景与作者介绍。
七、作业设计1. 朗读并背诵两首古诗。
2. 用自己的话解释古诗中的词语和句子。
3. 写一篇关于自己对古诗的审美感受的短文。
八、课后反思1. 教师应反思自己的教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣和参与度。
部编人教版语文一年级下册第15课《古诗二首》教案
部编人教版语文一年级下册第15课《古诗二首》教案一、教学目标知识目标1.了解《静夜思》和《登鹳雀楼》这两首古诗的内容；2.掌握并能背诵这两首古诗；3.理解古诗中的诗意和情感；4.学会用简单的语言表达对诗歌的理解。
能力目标1.能够听懂教师朗读这两首古诗并理解其大意；2.能够通过朗读、背诵等方式培养语感和节奏感；3.能够用自己的语言描述诗歌的印象和情感。
情感目标1.培养学生对于古诗的兴趣和热爱；2.培养学生对于传统文化的尊重和体会；3.培养学生对于美好事物的敏感和欣赏能力。
二、教学重点和难点教学重点1.完整地学习和背诵《静夜思》和《登鹳雀楼》这两首古诗；2.理解古诗的大意和情感。
教学难点1.大声朗读古诗时的语言表达和语调把握；2.理解古诗中的意象和情感表达。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放《静夜思》和《登鹳雀楼》的朗读音频，让学生感受古诗的韵律和情感。
2. 学习《静夜思》（15分钟）1.教师朗读《静夜思》，引导学生跟读；2.教师讲解古诗中的重要词语和意象；3.学生听读、背诵《静夜思》。
3. 学习《登鹳雀楼》（15分钟）1.教师朗读《登鹳雀楼》，引导学生跟读；2.教师讲解古诗中的重要词语和意象；3.学生听读、背诵《登鹳雀楼》。
4. 情感体验（10分钟）学生就两首古诗的内容、情感等展开讨论，分享自己对于古诗的理解和感受。
5. 知识巩固（10分钟）通过对《静夜思》和《登鹳雀楼》的测验，检查学生对古诗的掌握程度。
6. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，强调古诗的重要性和学习方法。
四、作业布置1.背诵并准确朗读《静夜思》和《登鹳雀楼》；2.完成对于这两首古诗的读后感。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对于古诗有了更深入的了解和体会，培养了他们的语感和情感表达能力。
同时，也激发了学生对于传统文化的热爱和尊重，为今后的诗歌学习打下了扎实的基础。
《古诗二首》教学设计和反思5篇
《古诗二首》教学设计和反思5篇语文是语言和文化的综合科。
语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。
它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。
以下是整理的内容，供您阅读,参考。
《古诗二首》教学设计和反思1教学目标：1、知识目标：正确认读本课“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角”等12个生字，会写田字格里的“首、采、无、树、爱、尖、角”7个生字。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、情感目标：理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读、背诵古诗。
教学难点：理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。
教学课时：1课时。
第一课时教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：一、谈话激趣，引入新课。
师：现在已是初夏时节，星期天我路过南湖边的一个小池塘时，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，说到池塘、荷花，今天我们就来学习古诗两首。
(板书课题：古诗两首)二、初读课文，整体感知。
1、学生齐读题目。
学生自由读古诗。
要求：读准字音，把诗句读通顺。
学生简单说说《池上》池塘上发上了一件什么事儿。
(一个小孩偷采白莲。
)说说《小池》描写的是哪个季节的小池?(初夏)2、简介作者白居易。
白居易，字乐天，号香山居士。
从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。
他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。
他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。
白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。
杨万里是南宋诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。
3、自读课文，学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读古诗，同时用曲线在文中标出生字词。
部编小学语文二年级上册《古诗二首》教学设计
4.将古诗补充完整。
(1),黄河入海流。
(2)飞流直下三千尺,。
年级
二年级上册
单元
第四单元
课题
《古诗二首》
设计者
学习任务
感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，体会诗人表达的思想感情。
学习目标
1.学会认读12个生字，能够正确书写10个汉字。
2.理解由生字组成的词语。通过朗读体会古诗所表达的意思。
3.能正确、流利地朗读古诗。
4.理解古诗内容；感受诗句所描绘的风景，并说说诗句的意思。
1、在古诗中圈画出来。
2、根据画面理解诗句的意思。
3、伴随音乐朗读古诗。
通过观察插图，展开想象，学生脑海里黄河壮观的景象会越来越清晰。
学习活动三：美读感悟
教师活动
学生活动
设计意图
（评价标准）
1、介绍庐山美景。
2、你从诗句中的哪一句感受到瀑布的美？
1、借助图片理解词语意思。
2、练习说话：面对香炉峰上倾泻而下的瀑布，我仿佛看到了______,听到了____.
3、指导生字的笔顺。
1、学生边听边圈出本课生字。
2、说一说这些生字偏旁是什么？怎么才能记住？
3、学习生字。
引导学生观察，说出自己的识字方法。
学习活动二：合作交流，想象画面
教师活动
学生活动
设计意图
（评价标准）
1、这首诗描写了哪些景物？
2、重点词语解释：白日、依、尽、穷、再。
3、借助图片，帮助学生理解诗句意思。
教学准备
课件
情景导入：
“鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”这首诗描写的是什么？这首诗描写了白鹅在水中畅游的欢快情景。你们喜欢古诗的这种表达方式吗？下面我们就一起来学习《古诗两首》。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
古诗二首教学设计(2课时)
题西林壁
游山西村
一、教学目标：
1、学会生字，能借助注释理解生词；
2、读懂诗句意思，体会作者诗中的哲理；
3、背诵古诗，默写《题西林壁》。
二、教学重、难点：
重点：理解诗句的意思，读背古诗；
难点：理解诗中包含的哲理，有所启发，体会作者细心观察，用心思考的观察方法。
三、教学时间：
2课时
四、教学流程：
第一课时
一、教学内容：学习《题西林壁》
二、教学过程：
（一）复习古诗的学习步骤及学习方法
学习步骤：初读感知理解诗题理解诗句品读悟意境
熟读成诵
三、按上述学习步骤学习《题西林壁》。
1、初读感知，读通读正确。
学生自己喜欢的方式读读，读通读正确，然后抽读
2、了解作者，理解读题
（1）让学生课前查阅苏轼有关资料，课上互相交流。
（2）结合注释理解读题目的意思
3、重点引导学生理解读句意思
补充：激趣导课
世间尤物丰富多彩，美不貹收，而且有着千丝成缕的联系，如果细心观察，用心思考，就有可能发现万物的奥秘，认识万物的联系，本课两首诗就是作者细心观察，用心思考发现万物的奥秘，思维两首诗，今天，我们一起来学习。
3、重点引导学生理解诗句意思
（1）分组合作学习，在组内各自交流自己对诗句的理解，理解诗句时，既要借助注释，又要联系上下文，既要联系课文插图，又要补充诗中没有的一些词句，才能正确理解诗句意思，这是理解诗句的一般方法，让学生明确方法后各自试着理解诗句大意，然后与组内同学互相探讨。
（2）全班交流
在全班交流过程中，教师适时点拔、启发、小结等，并与朗读有机结合，使学生在朗读中加深理解，在理解的基础上朗读情感。
4、品读悟意境
（1）启发谈话悟意境：作者浏览了庐山，不只是看，而是细心观察庐山的特点：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，用心思考，为什么同样是庐山，却有不同的面目呢？经过思考，作者发现其中的奥秘：只缘身在此山中。
这首诗写了庐山的千姿百态，身处山中也难以看清它的真实面目，你从中悟出了一个什么道理？
（对于比较复杂的事物，如果不能客观地、冷静地进行分析就可能被局部的现象所迷惑，不能全面地正确认识这个事物。
（2）品读诗名，读书读意
1、反复练习古诗
2、指名朗读，读后评价
3、学生齐读
4、熟读成诵
第二课时
（学习第二首诗《游山西村》）
一、复习第一首古诗
1、指名背诵读诗
2、指名说诗句意思
二、学习《游山西村》
1、初读感知
2、了解作者，理解诗题
（1）学生互相交流课前搜集的有关陆游的资料，教师补充。
（2）根据注释理解诗题
3、理解诗句大意，方法同学首一首古诗
4、品读悟哲理
5、就读成诵。