《白云飘》语文教案

《白云飘》教学设计
教学目标：
1、学会“玩、弟、真、巴、条、角、爪、拉”8个生字，会认“蓝、像、抬、尾、根、伸、朝、扑”8个字。

2、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

3、通过课文的学习，使学生感受到白云神奇的变化，激发学生观察自然的兴趣，积极地去发现自然界中的奇妙景象。

教学重难点：
1、正确流利有感情的朗读课文，分角色朗读课文。

2、抓住重点词句体会白云的神奇变化、感悟语言。

3、激发学生观察自然的兴趣。

课时安排：两课时
课前准备：词条卡、课件、图片
教学过程：
（第一课时初读课文；学习1、2自然段；学写“玩、弟、真、巴”）
一、复习生字，激趣导入：
1、师：同学们，今天这节课咱们继续学习第22课——
生：（齐读课题）《白云飘》
2、趣味复习：（出示CAI：天空飘来朵朵白云，白云上出现生字）
师：瞧，天空飘来朵朵白云，白云请来了字宝宝，你们能大声准确地叫出它们的名字吗？
多种方式读生字。

二、指导学习三、四自然段。

过渡：描述一、二自然段内容，师生共同回顾兔兄弟发现白云像一匹
奔跑的马的情景。

1、师：（出示课件，兔兄弟坐在草地上，白云变成了牛）。

兔兄弟瞧哇瞧，
快看呀！马儿不见了，天边又飘来一朵白云，大家看看像什么？
随机帖板书：像牛的白云图片
师指着大屏幕范读第三自然段
2、孩子们，看到天上的云像一头牛，兔兄弟是怎么想的呢？来，翻开
书129页自由地把第三自然读一读。

（生自由地读第三自然段）
师：兔弟弟高兴吗？生：高兴
（出示句子：兔兄弟高兴地叫：“看哪，这朵白云，像牛儿在吃草。

”）引导学生角色体验多形式读，体会“高兴”的心理状态。

师：谁来读读兔弟弟说的话。

（指名读）
师：谁能比他读得还高兴呢？（指名读）
师：心里感到很高兴，很神奇！（指名读）
师：这个兔弟弟可真高兴呀！（齐读）
3、比较发现，探究白云与老牛的相似处。

师:云儿真的像牛吃草吗？让我们一起来仔细看一看，比一比吧！
（课件出示牛儿吃草的图与第二段的白云图对比）你们觉得什么地方像?
①根据学生的发现反馈情况，依次相机指导，抓住重点词组“粗粗的
腿”、“弯弯的角”、“细细的尾巴”、“低着头吃草”引导学生仔细观察，多方式读词体会白云与牛相似之处。

师小结：大家观察可真仔细呀！是呀，这朵白云真的很像牛。

难怪兔哥哥会那么惊奇地说-----（出示词卡：“咳，真像！”）
生：“咳，真像！”
②导读体会白云确实很像牛吃草以及感叹号包含的情感。

师：这儿有个感叹号，不是一般的像。

生：“咳，真像！”
师：的确很像。

生：“咳，真像！”
③师：这朵白云真的很像牛呀！此时，你就是兔哥哥，来自由地读读这
句话吧！（出示句子：兔哥哥抬头瞧哇瞧：“哎，真像，两只弯弯的角，一根细细的尾巴，还有四条粗粗的腿，牛在低着头吃草呢！”）生自由练读兔哥哥说的话。

反馈：生扮演兔哥哥整体读句，深入体会。

师生合作读：（师引读）兔哥哥抬头瞧啊瞧――（全班齐读兔哥哥说的话）
④师生配合分角色朗读第三自然段。

4、师情景叙述：大家瞧！（课件演示云飘来）一阵风吹来，天上那片像
牛儿的白云很快不见了，又飘来一片白云，白云变成了——
生：一头大狮子………
①师：白云真的像大狮子吗？哪像呢？先自由读第四自然段，再拿出小
铅笔把白云像狮子样子的句子，用波浪线划下来。

（生读书并勾画）
师：这朵白云哪儿像大狮子呀？
反馈并出示句子：自由读体会。

②教师范读：“忽然，白云变成了大狮子，张开大嘴，伸出爪子，朝下边扑过来。

”
③多凶猛的大狮子呀！你们能说说大狮子的动作吗？
学生反馈，教师出示词语：“张开大嘴”、“伸出爪子”、“扑过来”。

（课件点击变红词语）
师：大家能做一做这些动作吗？我们来边读边做。

引导学生加上动作读，体会动词及狮子的凶猛。

小组读、全班齐读。

5、学生角色体验，感悟语言。

①师：你是兔弟弟，看见白云像狮子，你有什么感觉？
指名说，出示词卡“越看越害怕”，指导朗读。

师：你是兔哥哥，看到这样一只凶猛的大狮子朝自己扑过来，你怎么想？生再读：“越看越害怕”
师：哎呀，看了一次就不敢看第二次了。

生齐读：“越看越害怕”
（出示词卡“越看越害怕”指名读）引导体会读。

②兔兄弟害怕极了，兔哥哥一把拉起兔弟弟，说（出示句卡“快跑，快
跑！”）---生齐读：“快跑，快跑！”
兔哥哥，你为什么一把拉起兔弟弟就跑呀？引导体会读句。

③在你们生活中遇到可怕的事是什么感觉？指名说、读。

师：（出示插图3）看，兔兄弟们吓得头上直冒冷汗。

（出示句子：小白兔越看越害怕，兔哥哥一把拉起兔弟弟，说：“快跑，快跑！”）
同位互读、多方式引导深入体会读句。

三、引导学习第五自然段。

过渡：兔兄弟吓得躲进了一个泥洞里，吓得大气都不敢喘一下。

1、过了一会儿，两只兔子悄悄钻出泥洞，朝天上一看，（出示插图）他们看到了什么？（出示句卡：啊，大狮子不见了。

）
学生角色体验读，体会高兴的心情，读好句子。

师：孩子们，大狮子不见了，两只小白兔多快乐呀！指名读
2、（出示句子：过了一会儿，两只小白兔悄悄钻出泥洞，朝天上一看：啊，大狮子不见了。

）
师：紧张的心情平静了下来，兔兄弟安全了，他们真高兴，一起读！
学生齐读
情境小结：瞧，蓝蓝的天上，只有太阳公公笑眯眯地看着他们呢！
四、总结读文。

同学们，让我们与兔哥哥、兔弟弟一起再去感受一下白云神奇的变化吧！（师生分角色朗读课文。

）
五、拓展训练。

1、师：（课件演示各种云图）蓝天上飘着朵朵白云。

白云像位魔术师。

一会儿变成了……；一会儿变成了……，一会儿变成了……
2、（白云图片定格出现句示：天上的白云，真像_____呀！）
师：这白云像什么？谁能用句式说一说。

生说句，教师点评。

小结：孩子们，只要我们善于观察，张开想像的翅膀，我们就会有奇妙的
发现！
六、识记生字，指导书写。

1、孩子们，有几个字宝宝在云朵上等得着急了，我们赶快去瞧瞧吧！（出示生字“角、爪、拉”）学生读。

2、看图猜字，引导析字形、议写法。

3、范写“角”。

4、学生描红、临写生字。

板书设计:
高高的马头 大大的尾巴
弯弯的角 细细的尾巴 粗粗的腿
低着头吃草
张开大嘴 伸出爪子 扑过来。