小学道德与法治《我们爱整洁》优质课教案
我们爱整洁思想品德教案一等奖
我们爱整洁思想品德教案一等奖1、我们爱整洁思想品德教案一等奖活动一：以图导入，唤醒思考导语：同学们，大家好。
请你们看一张图片。
出示任务：认真观察一下图片上的这位同学，对他有什么印象?你想说什么?小结：对，他很整洁。
整洁顾名思义就是整齐、清洁。
(板书：整齐清洁)保持手、脸、口腔、头发等部位的清洁，衣服穿戴整齐，扣齐纽扣。
看来，我们可以从身体的各个部位、所穿的服装观察一个人是否整洁。
今天，我们就来学习《我们爱整洁》。
(板书课题) 活动二：照照镜子，加深认知同学们，老师昨天让每一个同学带一面小镜子，你们都带了吗?请大家拿出来。
出示任务：1.拿出小镜子，看看镜子里的我什么样?我的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。
2.同桌同学两人一组互相“照镜子”，看看别人的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。
3.再次照镜子，帮助同学整理仪表，想一想，看到不整洁的情景你有什么感受?反馈指导：1.刚才，同学们通过照镜子，进行了自我检查，谁来说说?学生交流，自由发言。
2.同学之间互相帮助，检查了对方整洁和不整洁的地方。
如果有问题，请帮他改正。
学生根据自己所见，谈感受。
3.第二次照镜子，很多同学都非常认真的做了对方的“镜子”，帮助同学整理好衣服，翻好衣领、扣好扣子等。
大家都能互相帮助。
谈谈你的感受。
小结：通过自查、互查，同学们对整洁与否给人们带来的不同感受说得很清楚。
看来，大家都知道，仪表整洁会得到大家的肯定和喜欢，心里非常高兴，都愿意做一个爱整洁的孩子，仪表整洁还能够显示出这个人很有礼貌、很有修养呢!整洁的仪表在人际交往中非常重要，这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。
活动三：分析讨论，判断正误导语：出示PPT，呈现第3页中上面的三幅图。
现在请同学们认真观察这三幅图，看看他们这样做好不好呢?出示任务：1.学生思考：对三幅的内容做出正确判断。
2.想一想，他们这样的情况是什么原因造成的?试着分析一下。
3.想一想：在生活中你还见过哪些不整洁的样子呢?反馈指导：1.学生汇报：小男孩边吃水果边玩玩具，吃过的香蕉皮随处乱扔;小女孩穿得整整齐齐，背着书包高高兴兴地去上学;小男孩边看书边啃手指，书桌上非常凌乱。
一年级道德与法治《我们爱整洁》教案
一年级道德与法治《我们爱整洁》教案1. 教学目标知识目标：-学生能够理解整洁的概念及其对个人形象和健康的重要性。
-学生能够掌握基本的整洁习惯和保持方法。
能力目标：-学生能够自我检查并实践整洁习惯，如勤洗手、整理衣物和个人物品。
-学生能够在日常生活中坚持整洁习惯，并逐步形成良好习惯。
情感态度价值观目标：-培养学生爱护自己、尊重他人的情感。
-树立学生积极向上的生活态度，养成爱整洁的好习惯。
2. 教学内容具体内容：-整洁的定义和重要性。
-整洁习惯的具体内容，如勤洗手、整理衣物、保持环境整洁等。
-整洁习惯的实践方法和步骤。
重点：-整洁习惯对个人形象和健康的重要性。
-整洁习惯的具体内容和实践方法。
难点：-如何将整洁习惯转化为学生的自觉行动，并长期坚持。
3. 教学方法-讲授法：通过教师的讲解，使学生理解整洁的概念和重要性。
-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自的整洁习惯和经验。
-案例分析法：通过分析具体案例，帮助学生理解整洁习惯在日常生活中的应用。
-多媒体教学法：利用图片、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性。
4. 教学资源-教材：《道德与法治》一年级教材。
-教具：多媒体设备、整洁习惯相关图片和视频。
-实验器材：无需特定实验器材。
-多媒体资源：整洁习惯相关动画、PPT课件。
5. 教学过程6. 课堂管理-组织小组讨论时，明确小组分工，确保每个学生都有发言机会。
-维持课堂纪律，通过表扬和鼓励，激励学生积极参与课堂活动。
-对课堂表现进行及时评价，鼓励学生保持良好的学习习惯。
7. 评价与反馈-课堂小测验：通过提问、小测验等形式，了解学生对整洁习惯的理解和掌握情况。
-课后作业：布置与整洁习惯相关的作业，如整理自己的房间并拍照记录。
-期末考试：在期末考试中设置与整洁习惯相关的题目，评估学生的掌握程度。
-反馈：及时给予学生反馈，指出其优点和不足，并提供改进建议。
8. 教学反思-课后对教学过程进行反思，总结教学效果，分析学生在整洁习惯养成方面的进步和存在的问题。
部编版一年级下册道德与法治第1课《我们爱整洁》教案有板书设计
部编版一年级下册道德与法治第1课《我们爱整洁》教案有
板书设计
一、教学目标
1.能够认识什么是整洁，了解保持环境整洁的重要性；
2.能够简单描述什么场景需要保持整洁；
3.能够主动参与保持教室整洁的行动，并互相协作。
二、教学重点
1.让学生认识整洁的好处；
2.培养学生保持环境整洁的意识。
三、教学难点
1.培养学生自觉参与保持教室整洁的行动；
2.让学生学会协作，共同保持整洁。
四、教学过程
1. 热身（前5分钟）
1.教师引导学生想象一个环境很乱的教室，让学生说出这个教室会有哪
些问题。
2. 讲授（15分钟）
1.教师出示幼儿园或学校的图片，让学生发现环境是否整洁，教师引导
学生发现整洁的重要性；
2.教师讲解保持环境整洁的重要性，引导学生爱护环境、落实环保行动。
3. 实践（30分钟）
1.教师组织学生进行清扫教室的实践活动，让学生切身感受到保持环境
整洁的重要性；
2.教师引导学生互相协作、分工合作，共同保持教室整洁。
4. 回顾（5分钟）
1.教师组织学生回顾早上的活动，感受学生的变化；
2.教师鼓励学生，希望他们能够在日常生活中关注环境卫生，主动参与
保持清洁的行动。
五、板书设计
•整洁，爱护环境
•保持环境整洁的重要性
•我们爱整洁，共建美好环境
六、教学反思
1.整个教学过程很生动，实践活动给学生留下了深刻的印象；
2.在组织实践活动过程中，对学生的分工与合作能力有了很好的锻炼；
3.在下一次教学中，可以加入游戏或者其他有趣的教育活动，提高课堂趣味性，增强学生的参与热情。
【部编版】一年级道德与法治下册《我们爱整洁》优质课 教学设计
【部编版】一年级道德与法治下册《我们爱整洁》优质课教学设计一. 教材分析《我们爱整洁》是部编版一年级道德与法治下册的一篇课文，课文通过生动的案例和有趣的故事，让学生了解到整洁的重要性，培养学生的整洁意识和良好的生活习惯。
课文内容贴近学生的生活，易于学生理解和接受。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发展的关键时期，他们好奇心强，模仿能力强，但注意力容易分散，需要教师通过丰富多样的教学手段，激发他们的学习兴趣。
此外，学生在生活中可能对整洁有一定的认识，但缺乏系统的整理方法和习惯，需要通过课文学习，进一步培养整洁意识和良好的生活习惯。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解整洁的重要性，学会整理物品的方法，养成良好的生活习惯。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生独立思考和合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜资源的情感态度，增强责任感和自律意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解整洁的重要性，学会整理物品的方法。
2.教学难点：培养学生养成良好的生活习惯，提高独立思考和合作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际操作中学会整理物品的方法。
2.小组合作法：通过小组讨论、合作，培养学生独立思考和合作能力。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
六. 教学准备1.准备相关物品：如书本、文具、整理箱等。
2.教室环境布置：保持教室整洁，营造良好的学习氛围。
3.制作课件：通过多媒体手段，展示课文内容，增强课堂趣味性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道什么是整洁吗？为什么我们要保持整洁呢？从而引出本课主题。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示课文内容，让学生初步了解整洁的重要性。
同时，教师可以结合生活实例，让学生感受到整洁带来的好处。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论：如何才能保持整洁？学生通过讨论，总结出整理物品的方法。
小学道德与法治一年级下册1《我们爱整洁》(教学设计)
小学道德与法治一年级下册1《我们爱整洁》（教学设计）一. 教材分析《我们爱整洁》是小学道德与法治一年级下册的第一课，主要让学生认识到整洁的重要性，培养学生热爱整洁、维护整洁的良好习惯。
本课内容通过讲解整洁的意义、分析整洁的好处以及如何做到整洁，使学生形成良好的道德品质和行为习惯。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们好奇心强、模仿能力强，但自律性和持久性较差。
在学习《我们爱整洁》这一课时，学生通过对整洁的认知和实践，培养良好的道德品质和行为习惯，为今后的学习和生活打下基础。
三. 教学目标1.让学生认识到整洁的重要性，树立整洁的意识。
2.培养学生热爱整洁、维护整洁的良好习惯。
3.提高学生自律性，培养良好的道德品质。
四. 教学重难点1.让学生理解整洁的意义和重要性。
2.培养学生实践整洁的能力和习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实践中感受整洁的重要性。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱整洁的情感。
3.榜样示范法：通过树立榜样，让学生模仿和实践整洁行为。
六. 教学准备1.准备与课程相关的生活情境道具。
2.准备整洁相关的趣味游戏。
3.搜集整洁的榜样事例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用趣味游戏“找不同”，让学生在游戏中感受整洁的意义。
游戏规则：展示两张图片，一张整洁一张杂乱，学生需找出两张图片的不同之处。
通过游戏，激发学生的学习兴趣，引出整洁的重要性。
2.呈现（10分钟）展示生活中整洁与杂乱的场景，让学生直观地感受到整洁的好处。
场景包括：教室、卧室、客厅等。
同时，引导学生思考：为什么我们要保持整洁？整洁对我们有什么好处？3.操练（10分钟）分组进行实践操作，让学生亲自体验整洁的过程。
每组分配一个场景，如教室、卧室等，要求学生在规定时间内，将场景整理干净。
实践过程中，教师巡回指导，提醒学生注意整洁的细节。
4.巩固（5分钟）呈现整洁的榜样事例，让学生学习并模仿。
我们爱整洁(教学设计)2024学年统编版道德与法治一年级下册
我们爱整洁一、教学目标1.学生能够明确整洁的概念，理解个人整洁和环境整洁的重要性。
2.学生能够掌握并实践保持整洁的基本方法和技巧。
3.通过观察、讨论、示范和实践等活动，培养学生的整洁意识和习惯。
4.引导学生学会自我评价和相互评价，以提升整洁行为的质量。
5.激发学生对整洁的积极情感，树立爱护环境、注重个人形象的良好品质。
6.培养学生愿意为保持整洁付出努力的责任感。
二、教学重难点重点：明确整洁的概念，掌握保持整洁的方法和技巧。
难点：将整洁理念内化为日常行为习惯，坚持保持整洁。
三、教学准备课件（包含整洁定义、整洁重要性、保持整洁的方法等，配以图片和实例）。
视频资料（展示整洁和不整洁环境的对比，以及保持整洁的实例）。
实物道具（如清洁工具、个人卫生用品等）。
评价表（用于学生自我评价和相互评价）。
四、教学过程（一）导入新课视频导入：播放整洁与不整洁环境对比的视频，引导学生观察并思考。
提问：你们喜欢哪种环境？为什么？整洁的环境给我们带来了什么好处？学生回答，教师总结整洁对个人和环境的重要性。
揭示课题：出示课题《我们爱整洁》，明确本节课的学习目标。
（二）新课讲解1.整洁的定义：讲解整洁的含义，包括个人整洁（衣着、身体卫生等）和环境整洁（家居、教室、公共场所等）。
展示整洁和不整洁的对比图片，加深学生对整洁概念的理解。
2.整洁的重要性：从健康、美观、舒适、尊重他人劳动成果等方面阐述整洁的重要性。
举例说明整洁对个人形象和环境氛围的积极影响。
3.保持整洁的方法和技巧：个人卫生方面：教授学生正确的洗手、洗脸、刷牙等个人卫生习惯，并现场示范。
环境卫生方面：引导学生学习打扫卫生、整理物品、维护公共环境卫生的方法和技巧。
通过小组讨论和角色扮演，让学生模拟实践保持整洁的情境，教师给予指导和评价。
4.整洁习惯的养成：强调整洁习惯需要长期坚持和不断培养。
鼓励学生制定个人整洁计划，包括每天保持个人卫生的时间和方式、参与环境卫生维护的频率等。
1《我们爱整洁》(教案)-部编版道德与法治一年级下册
《我们爱洁净》教学设计详案适用教材版本：统编版学校一班级下册道德与法治第一单元第一课教学目标：1、知道什么是洁净，了解保持环境洁净的意义。
2、培育疼惜环境的意识，学会保持自己的环境洁净。
3、培育自觉遵守秩序的习惯。
教学重点：1、教育同学学会保持自己的环境洁净。
2、培育自觉遵守秩序的习惯。
教学难点：1、教育同学了解保持环境洁净的意义。
2、培育自觉遵守秩序的习惯。
学情分析：本次教学针对的是一班级下册的第一单元第一课，《我们爱洁净》。
同学们处于道德与法治学科的初学阶段，对洁净、环保等概念的理解比较模糊，缺乏相应的实践阅历和积累。
因此，在教学中需要引导同学生疏洁净与环保的重要性，同时留意实践环节，通过实际操作提高同学的参与度和学习爱好。
教学预备：教材：学校道德与法治一班级下册统编版。
教具：PPT、图片等教学帮助材料。
实物：垃圾桶、扫把、拖把等清洁用具。
教学过程：一、导入（5分钟）老师介绍今日的主题：“我们爱洁净”，并通过图片等教具呈现各种场景下的洁净与不洁净的对比，激发同学的学习爱好。
同时，老师可以提出问题引导同学思考，例如：什么是洁净？为什么要保持环境洁净？【板书设计】主题：我们爱洁净问题：什么是洁净？为什么要保持环境洁净？设计意图：通过导入环节，引发同学的爱好和思考，提出问题引导同学进入学习状态。
二、呈现（15分钟）老师通过PPT、图片等教具，向同学具体讲解什么是洁净，以及保持环境洁净的意义。
可以结合生活实例，让同学更好地理解洁净的含义和重要性。
同时，老师还可以向同学呈现相关的图片和视频，让同学感受到洁净和不洁净的区分，进一步加深他们对洁净的理解。
【板书设计】洁净的含义保持环境洁净的意义设计意图：通过呈现环节，让同学更好地理解洁净的含义和保持环境洁净的意义。
三、实践（15分钟）老师引导同学亲自动手，清理课堂或者校内内的垃圾。
老师可以分组让同学分工合作，让他们亲身体验保持环境洁净的过程，感受到洁净环境给人带来的舒适和愉悦。
第1课《我们爱整洁》教学设计-2024-2025学年道德与法治一年级下册统编版
第1课《我们爱整洁》教学设计课题：我们爱整洁课时：1课时✧一、教学目标1. 知识与技能目标●了解保持整洁的重要性，掌握个人卫生与环境整洁的基本常识。
●学会一些保持个人整洁的小方法，如洗手、整理书包、收拾房间等。
2. 过程与方法目标●通过小组讨论、实践活动等方式，让学生在实际生活中体会整洁的重要性，并逐渐养成整洁习惯。
3. 情感态度与价值观目标●培养学生爱整洁、讲卫生的良好生活习惯。
●通过活动感受整洁带来的愉快和舒适，增强责任感与集体荣誉感。
✧二、教学重难点重点：引导学生理解整洁的重要性，并通过具体事例帮助他们养成整洁的好习惯。
难点：让学生通过实践掌握保持整洁的方法，并在日常生活中自觉实施。
✧三、教学准备1. 教师准备●课件（展示整洁与不整洁的对比图片）。
●教具：书包、玩具、日常生活用品等。
●视频短片：如何整理房间及保持整洁。
2. 学生准备●提前了解如何整理个人物品。
●准备好自己使用的文具、玩具等物品。
✧四、教学过程导入新课（5分钟）1. 情景导入：教师展示两张图片，一张为整洁的教室、一张为凌乱的教室。
让学生观察并思考：你更喜欢哪种环境？提问：为什么整洁的环境更受大家欢迎？（通过提问激发学生的思考和讨论，导入整洁与不整洁的对比。
）2. 导入课题：教师总结学生的回答后，告诉大家：“今天我们来学习怎样成为一个爱整洁的小朋友，学会保持整洁。
”新授环节（20分钟）1. 讨论：整洁的重要性（7分钟）教师提问：“你们觉得保持整洁有什么好处？”引导学生思考整洁的好处，如：●整洁的环境让人心情愉快，感觉舒适。
●整洁有序的生活能够帮助我们更高效地完成任务，比如找到文具、书本时更快捷。
●整洁也有助于个人健康，如保持手部清洁能够预防疾病。
小组讨论：让学生分小组讨论，并请几位同学分享他们的观点，教师根据学生的发言进行总结。
2. 示范：如何保持整洁（8分钟）●整理书包：教师示范如何合理地整理书包，分类摆放书本、文具等物品，避免凌乱。
《我们爱整洁》教案
《我们爱整洁》课程的核心素养目标包括：1.培养学生的自理能力，学会整理个人物品和环境，提高生活管理素养；2.培养学生的集体荣誉感，意识到个人行为对集体环境的影响，增强社会责任感；3.培养学生良好的卫生习惯，提高健康素养，促进身心健康发展；4.培养学生的环保意识，学会珍惜公共资源，爱护环境，树立绿色生活观念。通过本节课的学习，使学生将整洁理念内化为自身行为准则，全面提升道德素养和公民素质。
2.教学难点
（1）整理书包和书桌的技巧：学生需要掌握如何快速、高效地整理个人物品，提高学习效率。
突破方法：教师分步骤讲解，学生跟随操作，课后家长协助监督，巩固所学技能。
（2）卫生习惯的养成：学生需要克服懒惰、忽视卫生的心理，养成自觉保持卫生的好习惯。
突破方法：设计有趣的卫生习惯养成游戏，激发学生兴趣，定期检查和评价，激励学生持续保持。
然而，我也注意到在实践活动中，部分学生对于如何有效地整理个人物品还存在一定的困难。这让我意识到，除了课堂上的教学，还需要与家长合作，共同培养学生的自理能力。
在总结回顾环节，我感到学生对本节课的内容有了较好的掌握，但仍有一些学生对整洁的理解不够深入。我计划在下一节课通过更多的生活实例和互动环节，进一步巩固他们的认识。
《我们爱整洁》教案
一、教学内容
《我们爱整洁》教案，选自小学一年级《道德与法治》上册第二章《快乐的生活》。本节课主要包括以下内容：1.认识整洁的重要性；2.学会整理自己的书包、书桌；3.养成良好的卫生习惯；4.学会保持教室、家庭环境整洁；5.培养爱护公共环境卫生的意识。通过本节课的学习，使学生了解整洁对个人和集体的重要性，培养他们自觉保持环境整洁的良好习惯，提高道德素养和生活品质。
1.理论介绍：首先，我们要了解整洁的基本概念。整洁是指我们的生活环境、个人物品和身体都保持干净、有序。它是提高生活质量、塑造良好形象的重要因素。
一年级道德与法治下册《我们爱整洁》教案、教学设计
二、学情分析
一年级的孩子们正处于身心快速发展的阶段，他们对新鲜事物充满好奇，有着强烈的探索欲望。在道德与法治课程中，学生已经具备了一定的生活经验和自理能力，但对于整洁的认识尚不够深入，需要进一步引导和教育。此外，学生在家庭、学校等环境中对整洁的要求和标准各不相同，导致他们在生活习惯上存在一定的差异。
2.互动交流，共同探讨：组织学生进行小组讨论，分享各自在保持整洁方面的经验和困惑，让学生在交流中相互启发，共同探讨保持整洁的方法。
3.实践活动，培养能力：设计丰富多样的实践活动，如整理书包、折叠衣物、收拾书桌等，让学生在实践中掌握保持整洁的技能，提高生活自理能力。
4.情景模拟，提升认知：创设生活场景，让学生在模拟实践中学会发现和解决不整洁问题，提高观察、分析、解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过图片展示、故事讲解、小组讨论等形式，让学生了解整洁的重要性，培养其自觉保持整洁的意识。
2.设计实践活动，如整理书包比赛、我是整洁小能手等，让学生在实践中掌握保持整洁的方法。
3.创设生活情境，让学生学会如何发现和解决生活中的不整洁问题。
4.开展合作学习，培养学生团队协作能力和沟通能力，共同探讨保持整洁的有效途径。
2.讨论成果展示：各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习
1.实践活动：设计以下实践活动，让学生动手操作，提高整洁技能：
a.整理书包：让学生按照一定顺序整理书包，学会分类整理物品。
b.折叠衣物：教授简单的衣物折叠方法，让学生动手折叠自己的衣物。
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小学道德与法治《我们爱整洁》优质课教案1我们爱整洁教学设计（第二课时）一、教学目标：1.体会保持仪表整洁在人际交往中的重要性，养成良好的卫生习惯。
2.重视自己的仪表，愿意做干净、整洁的孩子。
3.知道保持整洁的方法。
要保持整洁，并不是不参加游戏、劳动、体育锻炼等。
二、课程标准：《品德与生活》课程标准提出健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础，它旨在使儿童从小懂得珍爱生命，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力，初步了解环境与人的生存的关系，为其一生身心健康地发展打下基础，《我们爱整洁》一课侧重培养儿童爱清洁、讲卫生的好习惯，因而体现了“健康、安全地生活”所反映的“初步养成良好的生活、卫生习惯”中的第2条“养成良好的个人卫生习惯”。
三、学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，一年级孩子年龄小，天性活泼好动，自理能力较弱，一些孩子还没有掌握正确的洗脸刷牙等保持整洁的好方法。
整洁干净的仪表在与人交往中的重要性，他们的感受和体会也几乎为零，因此很难保持仪表的整洁。
尽管他们有做个干净、整洁的孩子的愿望，但在实际生活中还很难真正做到。
如何引导学生养成爱整洁的好习惯，在活动后、劳动后及时整理自己，保持整洁；怎样才能既不伤害儿童的自尊又能引起儿童重视讲卫生习惯等问题需要我们精心设计活动环节，正面引导，让学生在活动中掌握一些保持整洁的好办法，并督促学生在生活中不断这样去做，从而形成良好的卫生习惯，重视自己的仪态、仪表，产生良好的自我认同感，拥有良好的精神面貌。
四、教材分析《我们爱整洁》一课，侧重培养儿童爱清洁、讲卫生的好习惯。
整洁的仪表在人际交往中非常重要，这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。
本课四个主题紧密结合“我们爱整洁”这一话题展开，同时又分别侧重不同的要点。
教科书以“镜子里的我”为切入点，引导学生通过自查、互评和共猜，提出仪表要求，引导学生反省自己整洁与否；在此基础上，引导学生分析判断“这样做好不好”，进一步打开学生思考的广度和深度，由仪表整洁延伸至良好卫生习惯的养成，进而进行行为引导，在讨论交流中学会一些保持整洁的好方法；最后，通过对“这样是爱整洁吗”这一话题的讨论进行行为提升，提醒学生保持整洁，并不是不参加活动，相反，在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏和累，尽情活动，认真做值日，从而凸现核心素养的实践创新之劳动素养的培养。
五、教学准备：1、学生准备：完成课前小调查2、教师准备：（1）小镜子（2）PPT课件（3）课前和家长保持信息沟通，了解本班学生在家中的真实表现，以便课堂上进行有针对性的引导。
六、课时安排：共两课时第一课时完成主题话题“镜子里的我”“这样做好不好”；第二课时完成主题话题“保持整洁有办法”“这样是爱整洁吗”。
七、教学过程第二课时课时目标：1.知道保持整洁有方法，学会这些方法并在生活中加以运用；2.提醒学生保持整洁，并不是不参加活动、劳动、体育锻炼等，知道怎样做到既能愉快地玩，又能保持整洁。
活动一：我们都来帮帮他导语：一只不爱干净、仪表不整洁的小猪皮皮给我们打来了求助热线，让我们一起来帮帮不受欢迎的皮皮吧。
出示任务：出示PPT，师生共同表演绘本《皮皮的故事》第4、5页的内容。
反馈指导：1.讨论：你从故事中懂得了什么？2.说说你准备怎样做一个整洁干净的好孩子？小结：揭示活动主题，刷牙洗澡换衣后的皮皮整洁又帅气，大家夸赞讨人喜。
你会做这些保持整洁的事儿吗？还有哪些保持整洁的好办法呢？活动二：保持整洁有方法导语：课前每个小朋友都做了一次家庭小调查，你在洗漱习惯方面还存在哪些问题呢？出示任务：出示PPT小组讨论：找到解决问题的好办法。
反馈指导：“保持整洁好办法”推介会1.谁来说一说，你们今天这么整洁，早晨起来都做了些什么？想一想，除了他们刚才说的这些以外，你觉得每天还要做什么才能让自己变整洁？还要经常做什么呢？2.看来你们平时的生活习惯很好。
出示PPT，老师出示图片，学生随着老师一起说洗手、洗脸、洗脚、穿戴整齐、刷牙。
这些是我们小朋友为了整洁天天要做的。
洗澡、剪指甲、理发、勤换衣服是我们经常做的。
3.在这些事情中，哪些是你自己会做的？请把你保持整洁的好办法推介给大家。
你能说一说平时你是怎么洗手的吗？实践巩固操练“六步洗手法”。
你平时在家是怎样洗脸的？在洗脸的时候，你们遇到过什么麻烦吗？你们要观察观察他这样是不是能把脸洗干净。
大家都学会了正确的洗脸方法了吗？让我们一起来做一遍。
大家都把小脸蛋洗得干干净净的，个个都笑了。
我看见了许多小朋友都有一口洁白的牙齿。
你们平时是怎样刷牙的，谁来做一做？全体学生跟着音乐，拿起牙刷一起来刷牙。
唉!我觉得这样刷牙好像太麻烦了，有时候我来不及了，我就这样乱刷几下，你们说行不行？为什么……4.学生互相帮助整理头发、衣服、红领巾等。
5.将自己最整洁的一面展示给大家看一看。
6.老师知道，在我们班中，有很多小朋友平时保持整洁做得很好。
谁愿意夸一夸你身边整洁的好孩子？请学生亲自把“整洁奖章”送给自己认为很整洁的小朋友，并夸一夸他。
小结：现在老师和小朋友一起，把这些好方法进行归类，做一个好方法提示卡。
活动三：拍张照片秀一秀导语：现在我们要招聘小小节目主持人，老师要请同学们来试镜。
PPT出示一组不够整洁的小朋友照片，引导学生议一议：像他们这样拍下来的照片能上镜头吗？再想一想，试镜之前应该注意什么呢？出示任务：现场试镜。
根据学生的回答，一起给试镜的小朋友整理一下，再拍张照片，在屏幕上显示出来。
引导学生观察：经过整理，变干净了以后，拍下来的照片可比老师带来的漂亮多了。
你们不想像他这样，很整洁地拍张试镜镜头吗？反馈指导：各组小朋友互相帮忙检查一下，自己整洁吗？同桌小朋友整洁吗？不整洁的话，可以梳梳头，整理整理。
等小组里面所有的小朋友都整洁了，我们就可以拍照展示了。
小组合作整理，并请一组小朋友上来，讨论他们是否达到拍照的标准，最后拍照片。
小结：我们每天在学校里要参加各种各样的活动，有时候很容易弄脏自己。
我们要学会随时随地整理自己。
手和脸脏了去洗一洗，也可以带包餐巾纸或者手帕，脏了擦一擦。
活动好后要把衣服穿好，扣子扣好，红领巾系好。
只有这样我们才能保持从早到晚的整洁。
活动四：这样是爱整洁吗导语：用绘本故事的结尾作为话题的导入：说说你怎样做一个整洁干净的好孩子？出示任务：针对书中范例展开讨论：这样是爱整洁吗？反馈指导：你还在哪见过这样的情况？1.探讨交流，形成共识：保持整洁，并不是不参加活动，相反，在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏，尽情活动。
2.活动结束后，怎样保持整洁呢？小结：我们要积极参加各种活动。
活动后，只要我们做到及时换衣、勤洗手脸勤洗澡，这样既能愉快地玩，又能保持整洁。
七、板书设计八、设计思考“我们爱整洁”这一课旨在让学生养成良好的个人卫生习惯，尽管有了一学期的在校经历，可这群大都六七岁的，多数是独生子女的孩子，由于父母过于溺爱，很多事情家长包办代替，造成自理能力较差，没有形成良好的个人卫生习惯。
他们自我意识差，他们知道怎样整洁，但不一定积极去做，所以在教学中除了让他们知道什么是整洁，怎样才算整洁，怎样保持整洁外，更重要的是引导学生结合实际生活，突出活动特点，借助生活经验来开展教学。
本节课紧密联系学生的日常生活，通过活动的开展努力架设课堂与生活的桥梁，重视教学与儿童生活世界的联系，让教学变得对儿童有意义。
教学中通过设计实践活动，再现生活情境，帮助学生掌握生活技能，培养他们养成良好的个人卫生习惯，从而有效地提高生活质量，真正地做到“健康、安全地生活”。
借助绘本创设情境，将生活中不整洁的场景展现在学生面前，帮助学生找原因，唤醒学生已有的生活经验，激起学生参与的热情，学生沉浸于情景中，此时帮助学生找原因，与学生一起想对策，从而达到了教学的目的。
学生主体全面体验，从教学内容来看，与整洁相关的事情学生都知道了，也不难做。
课堂上尝试着把学生放在主角的位置，给学生充分的空间，适当点拨，适当引导，同时介绍一些生活小技能、小窍门，让学生沉浸在生活世界中。
在演示生活的情景中学生明白了整洁孩子人人夸，保持整洁人人爱。
自己应该每时每刻把最美最整洁的样子展现给大家。
本节课的设计离不开与家长的信息沟通，了解孩子们在家中的真实表现，进而进行有针对性的引导。
同时，课外延伸评价应加强督促指导，并进行持续跟踪，将学生在课堂内的短时实践转化为课外的持续践行，并逐步形成良好的个人卫生习惯。
《我们爱整洁》教学设计教学目标：1、教育学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁。
2、培养学生爱整洁的良好习惯。
教学重点难点：在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。
教学过程：一、导入新课：现在同学们已经是一年级的同学了，很多事情已不要爸爸妈妈帮忙了，能告诉大家，你每天起床后都做了些什么吗？很多同学都很能干，学会料理自己的事情了。
那你会整理自己的房间、打扫教室卫生并保持他们的整洁清洁吗？二、学习新课：1、镜子里的我师：你的领子平整吗？师：相互看一看，我们整洁吗？2、这样做好不好①当你看到地面上有纸屑的时候，你会怎么样呢？②你是否经常打扫班级的卫生，你又是如何打扫的呢？通过以上，了解学生的整洁情况。
师：你见过哪些不整洁的样子呢？3、保持整洁有办法生：我自己会系红领巾，发现歪了就赶快扶正。
生：用完毛巾后洗一洗，再挂起来。
生：洗脸时记得洗眼角和脖子。
师：你还知道哪些保持整洁的好办法？4、这样是爱整洁吗师：跪在地上玩泥土。
师：用泥巴捏东西。
师：辛辛苦苦打扫教室，但是全身都弄脏了。
我们要学会保持整洁环境使同学们知道，良好的环境，不单需要我们经常的打扫，同时更需要我们精心的维护，只有这样我们才能有一个良好舒适的学习和生活环境，我们才能够在开心快乐的环境下，健康成长。
三、巩固新知：1、组织学生自己在学了这节课后，打算今后对自己在整洁方面要怎样做，谈谈自己的打算和感想，讲给同学们听。
2、两人一组，相互谈谈你的打算。
3、老师总结学生的发言，给学生一个合理的安排自己整洁的良好序列。
四、皮皮的故事有一只小猪叫皮皮，头不梳来脸不洗。
爸妈叫它来洗洗，它摇头不愿意。
皮皮到小羊家去做客，小鸡小鸭都直躲。
小羊只好告诉它，太脏的人一边坐。
皮皮这才红了脸，刷牙洗澡去更衣。
整洁的皮皮很帅气，大家夸赞讨人喜。
山羊爷爷告诉它，经常保持勤梳洗。
皮皮听了点点头，要做整洁的好皮皮。
课后小结：通过身边的事例，学生很明确的知道，在平时生活中应该如何去做，并且每个人都发表了自己今后在整洁方面的打算，积极踊跃，课堂效果较好。