部编版一年级下册道德与法治第1课《我们爱整洁》教学设计2篇 (6)
部编版一年级下册道德与法治第1课《我们爱整洁》教案有板书设计
部编版一年级下册道德与法治第1课《我们爱整洁》教案有板书设计一、教学目标1.知识目标：了解整洁的概念，认识到保持环境整洁的重要性。
2.能力目标：培养学生良好的卫生习惯和保持环境整洁的意识。
3.情感目标：培养学生珍惜环境、热爱整洁的情感，养成良好的道德品质。
二、教学重难点1.教学重点：培养学生保持环境整洁的意识和良好的卫生习惯。
2.教学难点：引导学生理解环境整洁对个人和社会的重要性。
三、教学准备1.教学材料：课本《我们爱整洁》、黑板、多彩粉笔、橡皮擦、教学挂图等。
2.教学环境：整洁干净的教室。
四、教学过程1. 导入新课（5分钟）•引导学生观察教室的整洁程度，并与之前的教室状态进行对比。
•向学生提问：为什么我们要保持环境整洁？大家来说说看。
2. 了解整洁的概念（10分钟）•引导学生观察图片或场景，描述整洁的环境是什么样的。
•通过讨论，让学生理解整洁的概念。
3. 讲解课文内容（15分钟）•通过多媒体或黑板，讲解课文《我们爱整洁》的内容。
•强调文中的人物形象、故事情节、主旨等。
4. 分析课文（15分钟）•提出问题，引导学生思考：为什么作者要讲这个故事？我们从中学到了什么？•收集学生的回答，进行讨论，引导学生总结出课文的主要内容和道德意义。
5. 板书设计（20分钟）•教师对学生提出的问题进行归纳和总结，设计下述板书内容：整洁的环境：–爱护花草树木，不乱丢垃圾–教室干净整洁，不乱扔纸屑保持卫生习惯：–勤洗手，养成良好的个人卫生习惯–定期打扫家务，保持整洁的家庭环境倡导整洁的意义：–美化环境，让生活更美好–保护身体，预防疾病•可以使用不同颜色的粉笔进行标记和突出显示。
6. 活动设计（25分钟）•按小组分工，让学生设计海报或展示板，展示他们对整洁的理解和如何保持环境整洁的方法。
•学生进行展示，并互相评价和交流。
7. 总结和拓展（10分钟）•教师对整个授课内容进行总结，强调基本知识点和重要观点。
•提出拓展问题：你有没有在生活中发现某些地方很脏乱？你能做些什么来改善它们呢？五、课堂作业•布置作业：要求学生写一篇题为《保持环境整洁，让生活更美好》的小作文，表达对整洁的理解和如何保持环境整洁的方法。
人教部编版道德与法治一年级下册第一单元第1课《我们爱整洁》教学设计
人教部编版道德与法治一年级下册第一单元第1课《我们爱整洁》教学设计一. 教材分析《我们爱整洁》是人教部编版道德与法治一年级下册第一单元第1课的内容。
本节课主要让学生了解整洁的重要性，培养学生爱护环境、保持整洁的良好习惯。
教材通过生动的图片、实例和故事，引导学生认识到整洁对于个人、家庭和社会的重要性，以及如何做到整洁。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发育的初期，他们对于事物的认知和理解能力还在逐步提高。
在这个阶段，学生具有较强的模仿能力和好奇心，对于图片、实例和故事等内容比较感兴趣。
同时，他们开始逐渐具备一定的自我管理能力，可以接受一定的规范和要求。
但部分学生可能还存在注意力不集中、自律性较弱等问题。
三. 教学目标1.让学生认识到整洁的重要性，树立爱护环境、保持整洁的意识。
2.培养学生良好的整洁习惯，提高自我管理能力。
3.引导学生关心家庭、学校和社会的整洁，积极参与整洁工作。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到整洁的重要性，树立爱护环境、保持整洁的意识。
2.难点：培养学生良好的整洁习惯，提高自我管理能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实践中感受整洁的重要性。
2.榜样示范法：通过树立榜样，引导学生学习良好的整洁习惯。
3.互动教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与意识。
4.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中体验整洁的乐趣。
六. 教学准备1.准备相关的图片、实例和故事素材。
2.准备整洁实践活动的道具和材料。
3.设计教学游戏和互动环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过图片展示一个整洁的家庭、学校和社区，引导学生思考：为什么这些地方看起来这么舒适和美好？引入本节课的主题《我们爱整洁》。
2.呈现（10分钟）呈现一些不整洁的图片和实例，让学生观察和描述，引导他们认识到整洁的重要性。
通过故事讲解，让学生了解整洁对于个人、家庭和社会的好处。
3.操练（10分钟）分组进行整洁实践活动，如整理书包、收拾桌面、打扫卫生等。
部编版一年级下册道德与法治第1课《我们爱整洁》教案有板书设计
部编版一年级下册道德与法治第1课《我们爱整洁》教案有
板书设计
一、教学目标
1.能够认识什么是整洁，了解保持环境整洁的重要性；
2.能够简单描述什么场景需要保持整洁；
3.能够主动参与保持教室整洁的行动，并互相协作。
二、教学重点
1.让学生认识整洁的好处；
2.培养学生保持环境整洁的意识。
三、教学难点
1.培养学生自觉参与保持教室整洁的行动；
2.让学生学会协作，共同保持整洁。
四、教学过程
1. 热身（前5分钟）
1.教师引导学生想象一个环境很乱的教室，让学生说出这个教室会有哪
些问题。
2. 讲授（15分钟）
1.教师出示幼儿园或学校的图片，让学生发现环境是否整洁，教师引导
学生发现整洁的重要性；
2.教师讲解保持环境整洁的重要性，引导学生爱护环境、落实环保行动。
3. 实践（30分钟）
1.教师组织学生进行清扫教室的实践活动，让学生切身感受到保持环境
整洁的重要性；
2.教师引导学生互相协作、分工合作，共同保持教室整洁。
4. 回顾（5分钟）
1.教师组织学生回顾早上的活动，感受学生的变化；
2.教师鼓励学生，希望他们能够在日常生活中关注环境卫生，主动参与
保持清洁的行动。
五、板书设计
•整洁，爱护环境
•保持环境整洁的重要性
•我们爱整洁，共建美好环境
六、教学反思
1.整个教学过程很生动，实践活动给学生留下了深刻的印象；
2.在组织实践活动过程中，对学生的分工与合作能力有了很好的锻炼；
3.在下一次教学中，可以加入游戏或者其他有趣的教育活动，提高课堂趣味性，增强学生的参与热情。
一年级道德与法治下册我们爱整洁教学设计
一年级道德与法治下册我们爱整洁教学设计一年级道德与法治下册《我们爱整洁》教学设计篇1教学目标：1.教育学生明白什么是整洁，为什么人和环境要整洁。
2、培养学生爱整洁的良好习惯。
教学重点、难点：在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。
课前准备：教师准备：ppt、手帕、书包、文具盒、书本等若干件（干净与不干净的），脸盆若干。
学生准备：抹布、手帕、安全剪刀等。
教学过程：一、导入新课：师：同学们已经是小学生了，很多事情已不需要爸爸妈妈帮助了。
能告诉大家，你每天起床后都做了些什么吗？（穿衣、扣扣子、穿鞋、系带子……）很多同学都非常能干，学会料理自己的事了。
那你会整理房间、打扫教室卫生，并保持它们的整齐清洁吗？今天，我们就来学习《我们爱清洁》，看一看什么叫整洁和怎样做到爱整洁。
二、学习新课：1、在家爱整洁。
⑴出示,领会“整洁”的含义。
①出示：这块手帕干净吗？这一块呢？这个书包不仅外面脏，再看里面的书本放得怎样？我们说：这个书包不干净、不整洁。
②投影片：这个小朋友的家干净又整齐。
我们说：他的家很整洁。
⑵了解“按时”的含义。
①你们知道清晨大约是指什么时候？（天刚亮）②你每天几点钟起床？是谁叫醒你的？每天都在这个固定的时间起床，就叫按时起床，“按时”是一种良好的.习惯。
⑶提问：起床后，你做些什么事？怎样做的？⑷讲述：我们所做的这些事都是围绕着个人卫生来做的。
你们看，××同学穿的衣服多整齐，××同学的手、脸洗得真干净，××的头发（小辫）梳得真整齐……他们真整洁。
⑸除了个人卫生做得好，你房间里的被子谁叠？枕头、床单谁铺、谁掸？桌子谁来抹？我们应当自己的事自己做。
（看投影片或录像片）①指定学生复述自己平时的做法。
②突出：叠、铺、掸、抹。
表现：四四方方、平平展展、一尘不染。
2、在学校爱整洁。
了解学校环境整洁的内容与保持环境整洁的方法。
⑴清扫教室的步骤是怎样的？⑵为什么要先开窗户，再洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅？不这样做会怎样？步骤颠倒又会怎样？为什么？⑶老师为什么要夸奖我们？是怎样夸的？3、身心健康与环境整洁。
【部编版】一年级道德与法治下册《我们爱整洁》优质课 教学设计
【部编版】一年级道德与法治下册《我们爱整洁》优质课教学设计一. 教材分析《我们爱整洁》是部编版一年级道德与法治下册的一篇课文，课文通过生动的案例和有趣的故事，让学生了解到整洁的重要性，培养学生的整洁意识和良好的生活习惯。
课文内容贴近学生的生活，易于学生理解和接受。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发展的关键时期，他们好奇心强，模仿能力强，但注意力容易分散，需要教师通过丰富多样的教学手段，激发他们的学习兴趣。
此外，学生在生活中可能对整洁有一定的认识，但缺乏系统的整理方法和习惯，需要通过课文学习，进一步培养整洁意识和良好的生活习惯。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解整洁的重要性，学会整理物品的方法，养成良好的生活习惯。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生独立思考和合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜资源的情感态度，增强责任感和自律意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解整洁的重要性，学会整理物品的方法。
2.教学难点：培养学生养成良好的生活习惯，提高独立思考和合作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际操作中学会整理物品的方法。
2.小组合作法：通过小组讨论、合作，培养学生独立思考和合作能力。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
六. 教学准备1.准备相关物品：如书本、文具、整理箱等。
2.教室环境布置：保持教室整洁，营造良好的学习氛围。
3.制作课件：通过多媒体手段，展示课文内容，增强课堂趣味性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道什么是整洁吗？为什么我们要保持整洁呢？从而引出本课主题。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示课文内容，让学生初步了解整洁的重要性。
同时，教师可以结合生活实例，让学生感受到整洁带来的好处。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论：如何才能保持整洁？学生通过讨论，总结出整理物品的方法。
小学道德与法治一年级下册1《我们爱整洁》(教学设计)
小学道德与法治一年级下册1《我们爱整洁》（教学设计）一. 教材分析《我们爱整洁》是小学道德与法治一年级下册的第一课，主要让学生认识到整洁的重要性，培养学生热爱整洁、维护整洁的良好习惯。
本课内容通过讲解整洁的意义、分析整洁的好处以及如何做到整洁，使学生形成良好的道德品质和行为习惯。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们好奇心强、模仿能力强，但自律性和持久性较差。
在学习《我们爱整洁》这一课时，学生通过对整洁的认知和实践，培养良好的道德品质和行为习惯，为今后的学习和生活打下基础。
三. 教学目标1.让学生认识到整洁的重要性，树立整洁的意识。
2.培养学生热爱整洁、维护整洁的良好习惯。
3.提高学生自律性，培养良好的道德品质。
四. 教学重难点1.让学生理解整洁的意义和重要性。
2.培养学生实践整洁的能力和习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实践中感受整洁的重要性。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱整洁的情感。
3.榜样示范法：通过树立榜样，让学生模仿和实践整洁行为。
六. 教学准备1.准备与课程相关的生活情境道具。
2.准备整洁相关的趣味游戏。
3.搜集整洁的榜样事例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用趣味游戏“找不同”，让学生在游戏中感受整洁的意义。
游戏规则：展示两张图片，一张整洁一张杂乱，学生需找出两张图片的不同之处。
通过游戏，激发学生的学习兴趣，引出整洁的重要性。
2.呈现（10分钟）展示生活中整洁与杂乱的场景，让学生直观地感受到整洁的好处。
场景包括：教室、卧室、客厅等。
同时，引导学生思考：为什么我们要保持整洁？整洁对我们有什么好处？3.操练（10分钟）分组进行实践操作，让学生亲自体验整洁的过程。
每组分配一个场景，如教室、卧室等，要求学生在规定时间内，将场景整理干净。
实践过程中，教师巡回指导，提醒学生注意整洁的细节。
4.巩固（5分钟）呈现整洁的榜样事例，让学生学习并模仿。
一年级下册道德与法治教案-第1课《我们爱整洁》部编版
-举例：通过讲解公共环境整洁对人们生活的影响，使学生意识到保护环境的重要性，并在生活中实践。
2.教学难点
（1）良好卫生习惯的持续养成：对于一年级学生来说，养成良好的卫生习惯并非易事，需要长时间的引导和督促。
-突破方法：通过设置家庭作业、课堂检查等方式，加强对学生卫生习惯的跟踪和指导。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）个人卫生习惯的养成：洗手、洗脸、刷牙等基本生活习惯的培养，使学生认识到保持个人卫生的重要性。
-举例：通过讲解和示范正确的洗手方法，使学生掌握并养成饭前便后洗手的好习惯。
（2）物品整理能力的培养：学会整理书桌、书包、衣物等个人物品，提高学生的自理能力。
-举例：以书桌整理为例，教授学生分类整理的方法，培养学生整理物品的条理性。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：培养学生良好的个人卫生习惯，提升自我管理能力；通过实践操作，增强学生的生活自理能力，培养其独立性和责任感；加强环保意识，使学生学会爱护公共环境，树立良好的社会责任感。结合新教材要求，注重培养学生的道德素养，使其在日常生活中自觉遵循社会规范，形成正确的价值观，为健康成长奠定基础。教学内容紧扣教材，旨在提升学生的实际操作能力，促进其全面发展。
1.讨论主题：学生将围绕“整洁在校园生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
新部编版一年级下册道德与法治第1课我们爱整洁教案教学设计
新部编版一年级下册道德与法治第1课我们爱整洁教案教学设计一、教学目标•知识目标：–理解什么是整洁和习惯的重要性；–掌握保持环境整洁的方法；–学会将整洁和爱国、爱家、爱校联系起来；•能力目标：–培养学生良好的个人卫生习惯；–提高学生环保意识和爱国情怀；–学会倡导他人保持环境整洁；•情感目标：–培养学生良好的道德品质；–培养学生自觉的责任感和公民意识；二、教学过程1.导入（5分钟）•让学生回答如下问题：–你们有哪些整洁的好习惯？–你们认为环境整洁和身体健康有什么关系？2.讲授（15分钟）•教师通过讲解PPT或幻灯片的形式，向学生传授以下内容：–什么是整洁，为什么整洁很重要；–掌握保持环境整洁的方法；–将整洁和爱国、爱家、爱校联系起来。
3.实践（30分钟）•教师请学生到教室或操场进行环境整洁的实践活动，让学生动手清理垃圾，打扫环境；•教师引导学生进行保持环境整洁的小组讨论，让每个小组对某一区域进行整理，然后进行小组展示。
4.归纳总结（10分钟）•教师让学生归纳总结整理环境的方法，总结整洁与健康的关系；•教师引导学生进行小结，并让学生针对学习到的知识，写一篇日记或发言稿，表达对环境整洁的认识和想法。
5.作业布置（5分钟）•布置以“保持环境整洁，树立文明形象”为主题的绘画或手抄报作业。
三、教学重点和难点1.教学重点•理解什么是整洁和习惯的重要性；•掌握保持环境整洁的方法；•学会将整洁和爱国、爱家、爱校联系起来；2.教学难点•如何引导学生自觉保持整洁和环保意识；•如何将整洁与爱国、爱家、爱校联系起来。
四、教学评价•能否正确理解什么是整洁和习惯的重要性；•能否掌握保持环境整洁的方法；•能否将整洁和爱国、爱家、爱校联系起来；•能否有效倡导他人保持环境整洁；•作业完成情况及内容是否达到要求。
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《我们爱整洁》教案教学目标1、知识与技能(1)能使自己做到整洁。
(2)知道保持整洁的方法。
2、情感与态度激发热爱整洁、保持整洁的情感。
3、行为与习惯(1)学会保持整洁，养成整洁的好习惯。
(2)知道哪些是整洁的表现。
4、过程与方法利用图片、视频和调查讨论来使自己做到整洁，并知道哪些是整洁的表现。
教学重难点l、重点(1)使自己做到整洁。
(2)知道保持整洁的方法。
2、难点养成整洁的好习惯。
教学准备教师准备1、课件。
2、镜子。
3、孩子们生活中玩耍的照片。
学生准备1、回忆自己玩耍时的事情。
2、剪刀。
教学过程活动一：倾听故事，情境引入课件播放《皮皮的故事》及相关图片。
师：请同学们一起来看《皮皮的故事》以及相关图片。
学生认真观看。
师：刚才的故事和图片是不是让你想起了自己活动的情景呢？那么，你们活动结束的时候是不是把东西收好了呢？生1：收好了。
生2：有时家长帮我收。
师：是啊！有的同学的爸爸妈妈、爷爷奶奶在我们玩完了玩具后就帮我们收拾好了。
大家想一想自己是如何做到爱整洁的呢？活动二：镜子里的我师：咱们一起来照镜子，看看我们现在是不是整洁，那怎样才能做到整洁呢？生照镜子，交流。
师：从同学们的交流中，我听出有的小朋友早晨起来穿衣服时把衣服的领子、袖子拽平整，把脸洗干净，把头发梳好。
你们真棒！咱们现在评出最爱整洁的小朋友。
【设计意图：儿童对爱整洁的概念并不是很强烈，让学生从榜样效应及老师的指导过程中充分认识到要自觉爱整洁，知道整洁的孩子人人都喜欢。
】活动三：我是小法官课件出示教材第3页的图片。
师：我们一起来说一说图上的小伙伴这样做好吗？为什么？学生观察，并思考回答。
生1：第一幅图中的这个小男孩一边玩玩具，一边吃东西，还随地乱扔香蕉皮。
他这样做不好。
生2：第二幅图中的这个小女孩背着书包去学校，她衣服整洁，脸上带着笑容。
她这样做很好。
生3：第三幅图中的这个小男孩一边看书一边吃零食。
他扔的满桌子都是果皮纸屑，还在桌子上乱堆放铅笔和书。
他这样做不好。
师：孩子们，谁还知道哪些是不整洁的样子呢？生1：穿的衣服非常脏，该洗了也不洗。
生2：脸上挂着花，不洗脸。
生3：手特别黑。
生4：不梳头。
师：大家说的真好，我们知道了哪些是不整洁的样子，那我们要怎么做呢？生思考，讨论。
小结：要勤换洗衣服、勤洗澡、勤剪指甲，每天洗脸洗手，这样才是一个爱整洁的好孩子。
【设计意图：让学生从一些同学不爱整洁的做法中认识到怎样做才是一个爱整洁的孩子，从而养成爱整洁的习惯。
】活动四：深入了解，整洁孩子人人夸1、师：小朋友们，你们知道吗？我们中国是一个文明古国，我们国家自占以来就讲究文明礼仪。
哪位小朋友知道怎样做才能做到文明，怎样做才能保持整洁呢？学生介绍保持整洁的方法。
生1：我自己会系红领巾，发现歪了就赶快扶正。
生2：用完毛巾后洗一洗，再挂起来。
生3：洗脸时记得洗眼角和脖子。
生4：要经常洗澡、勤剪指甲、勤理发。
2、师：我们知道了保持整洁的办法，下面我们就来用我们学的知识判断一下他们的做法是不是爱整洁。
课件出示教材第5页的内容。
师：请同学们看看哪些同学做得正确，哪些同学做得不正确？怎样做是爱整洁呢？说出理由。
生分组讨论，分享结果。
【设计意图：让学生充分明白怎样做才是爱整洁，怎样做才能使自己整洁。
】板书设计我们爱整洁系好衣服扣子、经常换洗衣服勤洗头、勤剪指甲、勤洗澡每天刷牙、洗脸、洗手《我们爱整洁》说课第1课时一、教材分析《我们爱整洁》是统编教材《道德与法治》一年级下册第一单元“我的好习惯”中的第一课，这一课是根据课程标准“健康、安全地生活”中第2条“养成良好的饮食习惯和个人卫生习惯”而编写的，其核心主题是养成整洁的好习惯，与本单元其他三课都是针对一年级小学生的日常生活与学习习惯而设计。
本课的编写主要针对一年级小学生在整洁方面存在的现实问题，帮助学生养成整洁、文明的好习惯，使学生珍视自己的仪态、仪表，逐步产生良好的自我认同感。
教材有四个部分。
第一部分“镜子里的我”，教材呈现的是孩子们照镜子的画面。
此图包含着教学活动的暗示：1.先让学生通过照镜子的方式关注自己，进行自我检查，发现自己身上整洁和不够整洁的地方在哪里。
2.同学之间相互帮助，检查对方整洁与不整洁的地方。
通过同学间的相互鼓励和帮助，为对方找出在整洁方面做得好与还需努力的地方，使同学（他人）成为自己成长的支持性力量。
同时，也让大家了解，整洁是一种大家的感受。
教学这部分时，要着重定位于引导学生认识什么样子是整洁的。
第二部分：这样做好不好。
教材呈现的是三个画面，这三个例子既有正面的，又有反面的，呈现了儿童日常生活中在整洁方面的情景。
教学本栏目我们要定位于辨析深化整洁的内涵，除了让孩子简单地判断对错之外，更要引导学生从上一环节对静态的整洁的认识，转换到对日常生活中动态整洁的认识。
主持人的话“你见过哪些不整洁的样子”，是提示学生根据对日常生活的观察，去分析、判断自己或同学还有哪些行为是不整洁的。
第三部分：保持整洁有方法。
教材呈现的是一幅小组讨论图。
几个孩子在分享交流自己保持整洁的经验和方法。
教学这个栏目时要定位于学习保持整洁的具体方法。
教材右下角小主持人的话“我还知道一些保持整洁的好办法”，是这课的落脚点，也是这一课我们要讨论的重点话题。
第四部分：这样是爱整洁吗？此页呈现的三个场景都是学生在保持整洁时容易出现的问题和顾虑。
教学此栏目时我们要定位于通过辨析，帮助孩子解决在整洁方面产生的误区，呈现了为保持整洁而出现的错误生活行为。
知道在劳动、游戏等活动中，弄脏了，能及时清洗干净就是爱整洁的表现。
教材的下方还配有绘本《皮皮的故事》。
绘本是以童话的方式说明整洁的社会意义：不讲卫生、不爱整洁的孩子不受欢迎，也是在告诉学生，整洁不只是个人卫生问题，也是社会交往时的一种礼貌。
绘本的故事情节基本与主版教材不同板块的主题相吻合。
二、学情分析为了更好地掌握学情，课前我进行了两项调查。
一项是对孩子的课前访谈：你觉得爱整洁的小学生是什么样子的？另一项是家长问卷：问题1，您的孩子平时有爱整洁的习惯吗？如果有，是在家长的督促下完成的吗？问题2，您觉得您的孩子在爱整洁方面做得最好的是什么？最不足的是什么？经过课前调查，发现本班学生中有相当一部分孩子知道要做爱整洁的孩子，但是说不清整洁的具体样子，不懂得什么是个人卫生，更不知道整洁实际上不仅是个人的卫生习惯问题，还是文明生活方式的外在表现，是一种生活态度。
在这一阶段，讲卫生、爱整洁的生活还不是他们自发和主动的追求。
多数学生爱整洁的良好行为都是在家长的督促下完成的，有的家长甚至直接代劳。
由于学生对整洁问题没有足够的认识，不懂得不整洁会影响人的精神面貌，甚至会影响朋友交往等，所以，要通过本课的教学来加强这方面对学生的引导。
三、教学目标和教学重、难点根据教材的编写目的和结构特点，针对本班学生的认知基础和学情特点，将本课教学分为两个课时。
下面我先来说说第一课时的教学目标和教学重、难点。
教学目标有以下3条：1.能认识到什么样子是整洁的，知道整洁的具体表现。
2.知道整洁不仅是仪表干净整洁，还是一种良好的习惯。
3.懂得爱整洁不仅是个人的卫生问题，也是社会交往的一种礼貌。
其中，“能认识到什么样子是整洁的”是本课时的教学重点。
“懂得爱整洁不仅是一种良好的习惯，也是社会交往的一种礼貌”是本课时的教学难点。
四、教学环节和设计意图第一课时的教学我将以绘本《皮皮的故事》作为贯穿整节课的主线索。
这么做是因为此绘本的故事情节基本与教材正文不同板块的主题相吻合，而且童话故事贴合一年级学生心理特点，孩子们很感兴趣，更容易明白爱整洁的社会意义。
围绕本节课的教学目标和重难点，我设计了以下三个活动板块。
活动一：照照镜子，我是爱整洁的小学生。
活动二：互照“镜子”，你是爱整洁的小伙伴。
活动三：帮帮伙伴，我们都是爱整洁的好孩子。
下面我来详细阐述每一活动环节的具体操作。
活动一：照照镜子，我是爱整洁的小学生。
首先，出示绘本1-2图，将不洗脸不梳头不爱整洁的脏皮皮形象展现在学生面前，然后抛出问题：你喜欢这样的皮皮吗？为什么？孩子们讨论交流后，接着马上用第二个问题联系到我们自己：那么你是爱整洁的孩子吗？赶紧拿出带来的镜子照一照吧。
此时孩子们拿出带来的镜子，边听老师念儿歌，边自查自己的仪表：照照小镜子，脸儿可干净？头发有没有乱？衣服是否穿整齐？照完镜子，老师又问：看到镜子里的自己干干净净，穿得整整齐齐，你的心情怎样？（板书：穿戴整齐）孩子们定会说“很高兴、很喜欢自己”，所以，我们要做爱整洁的孩子。
由此，顺其自然地揭示课题《我们爱整洁》。
（板书《我们爱整洁》）此板块的设计意图是用绘本里的小猪皮皮脏兮兮的形象引入，通过视觉冲击和伙伴讨论，初步感受到不爱整洁的人让人看着不舒服。
从而马上联系到我们自己，赶紧用镜子照一照，自己检查一下自己的仪表，看到镜子里的自己干净、整洁，心情很愉悦，让孩子产生“我要做爱整洁的孩子”的念头。
活动二：互照“镜子”，你是爱整洁的小伙伴。
接着刚才的绘本先来一个故事猜想：皮皮不仅在家不爱整洁，他还打算这个样子去山羊家做客见朋友呢，你们猜会发生什么事呢？朋友们会怎么说呢？孩子们进行猜想后，教师顺势出示绘本3-4图：你们看，果真被你们猜到了，朋友们见到脏皮皮都躲开了，小羊还让它坐一边去呢。
看来，爱整洁不光是我们自己的个人卫生问题，（板书：个人卫生）还是大家共同的感受，一个讲卫生、爱整洁的孩子，谁都愿意和他交朋友。
（板书：受人欢迎）而且，外出做客，衣着整洁也是对主人的一种礼貌和尊重。
（板书：礼貌尊重）现在，和我们的小伙伴一起来玩玩“照镜子”的游戏，看看小伙伴对我们可满意？此时，教师先找一位学生示范玩照镜子的游戏，再让同桌玩玩照镜子游戏。
玩的时候，用手指搭成镜子的形状，边念儿歌边玩：我是小镜子，我来照照你，你的脸儿很干净，衣服很整齐，嘴角眼角也没有脏东西，我愿和你交朋友……玩的过程中，教师提出相应的仪表要求，鼓励孩子们表扬爱整洁的同伴，给对方一个拥抱或者握握手。
如果发现伙伴疏忽的地方，比如嘴角眼角、耳朵后面、指甲缝里等地方不够干净，要友好地提醒。
）此板块的教学设计意图是通过同伴玩“照镜子”的游戏，引导学生细致观察，关注嘴角眼角、脖子、耳朵后面、指甲缝等这些容易忽视的地方，通过同学间的互相鼓励和帮助，为对方找出在整洁方面做得好和还需要改进的地方，认识到什么样子是真正整洁的，同时感受到爱整洁的孩子很受伙伴的欢迎。
活动三：帮帮伙伴，我们都是爱整洁的好孩子。
先出示“这样做好不好”栏目的三张图，教师引言：你们看，有这么三个伙伴，你觉得他们这样做好不好？为什么？学生四人小组展开讨论，再全班交流，教师可以追问：除了这些，你还见过哪些不整洁的行为呢？在孩子充分交流讨论后，教师小结：爱整洁不光是要注意个人卫生、衣物穿戴整洁，还包括要养成及时整理、及时清洁的好习惯。