经济学宏观篇课程设计
宏观经济学课程设计
宏观经济学 课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生理解宏观经济学的基本概念，掌握国内生产总值（GDP）、通货膨胀、失业率等核心指标的计算与分析方法。
2. 引导学生掌握宏观经济学的基本理论，如凯恩斯主义、货币主义、供给学派等，了解不同理论对宏观经济现象的解释。
3. 帮助学生了解我国宏观经济政策及其调整，理解政策对经济发展的影响。
技能目标：1. 培养学生运用宏观经济学理论分析现实经济问题的能力，提高批判性思维和分析判断能力。
2. 提高学生团队协作能力，通过小组讨论、辩论等形式，学会倾听、表达和沟通。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对经济学的兴趣，激发学习热情，形成积极向上的学习态度。
2. 引导学生关注国家经济发展，增强社会责任感，树立正确的价值观。
3. 培养学生的国际视野，使其具备一定的全球竞争力。
课程性质分析：本课程为高中年级的选修课程，旨在帮助学生建立宏观经济学的基本框架，提高分析经济现象的能力。
学生特点分析：高中年级学生具备一定的逻辑思维和分析能力，对现实经济问题有一定的关注，但可能缺乏系统的经济学知识。
教学要求：1. 结合现实案例，深入浅出地讲解宏观经济学基本概念和理论。
2. 注重培养学生的批判性思维和分析能力，提高课堂互动性。
3. 激发学生学习兴趣，关注国家经济发展，树立正确的价值观。
二、教学内容1. 宏观经济学基本概念与指标- 国内生产总值（GDP）的含义与计算方法- 通货膨胀、失业率的定义及其衡量方法- 宏观经济政策目标及其关系2. 宏观经济学基本理论- 凯恩斯主义理论及其政策主张- 货币主义理论及其政策主张- 供给学派理论及其政策主张3. 我国宏观经济政策与实践- 改革开放以来我国宏观经济政策的发展历程- 当前我国宏观经济政策的主要任务与措施- 我国宏观经济政策调整对经济发展的影响4. 宏观经济分析与应用- 宏观经济数据分析方法与技巧- 宏观经济政策分析与实践案例- 国际经济形势对我国宏观经济的影响教学大纲安排：第一周：宏观经济基本概念与指标（1-2课时）第二周：宏观经济基本理论（1-2课时）第三周：我国宏观经济政策与实践（1-2课时）第四周：宏观经济分析与应用（1-2课时）教材章节关联：《宏观经济学》第一章：导论《宏观经济学》第二章：宏观经济指标与政策目标《宏观经济学》第三章：宏观经济理论《宏观经济学》第四章：宏观经济政策分析与实践《宏观经济学》第五章：国际宏观经济与世界经济教学内容根据课程目标和教学大纲进行系统安排，确保科学性和实用性。
宏观经济学课程设计
宏观经济学 课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解并掌握宏观经济学的基本概念、原理及分析方法；2. 了解国民经济的总量指标，如GDP、通货膨胀率、失业率等；3. 掌握宏观经济政策的目标和手段，如财政政策、货币政策等；4. 掌握国际经济合作与竞争的基本知识，了解国际贸易、汇率等概念。
技能目标：1. 能够运用宏观经济学原理分析现实经济问题，提出合理的政策建议；2. 能够运用所学知识进行数据收集、整理和分析，撰写经济分析报告；3. 能够通过小组合作、讨论等方式，提高沟通表达能力和团队协作能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对经济学的兴趣和热情，激发学习动力；2. 培养学生关注国家经济发展，树立正确的经济观念；3. 培养学生具备国际视野，理解和尊重不同国家的经济发展模式；4. 培养学生具备批判性思维，敢于质疑，勇于探索真理。
课程性质：本课程为高中年级的选修课程，旨在帮助学生了解宏观经济学的相关知识，提高分析经济问题的能力。
学生特点：高中年级的学生具有一定的逻辑思维能力和自主学习能力，对现实经济现象有一定的好奇心。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，采用案例教学、小组讨论等方法，提高学生的参与度和兴趣。
在教学过程中，注重引导学生主动探究，培养其独立思考和解决问题的能力。
通过本课程的学习，使学生能够达到上述课程目标，为后续相关课程打下坚实基础。
二、教学内容1. 宏观经济学基本概念与原理：包括市场经济、宏观经济指标、经济周期等；- 教材章节：第1章 宏观经济学导论、第2章 国民经济的总量指标；- 教学内容：市场经济的特点与运行规律，GDP、通货膨胀、失业率等指标的内涵与计算方法。
2. 宏观经济政策：包括财政政策、货币政策、收入分配政策等；- 教材章节：第3章 宏观经济政策；- 教学内容：财政政策与货币政策的内涵、目标、手段及效果分析。
3. 国际经济合作与竞争：包括国际贸易、汇率制度、国际金融市场等；- 教材章节：第4章 国际经济关系；- 教学内容：国际贸易的基本理论，汇率制度及其影响，国际金融市场的作用。
西方经济学第六版宏观部分课程设计
西方经济学第六版宏观部分课程设计本课程为西方经济学第六版宏观部分的课程设计，旨在通过理论阐释、案例剖析和实践操作等形式，帮助学生深入了解宏观经济学的基本概念、理论结构、政策应用和趋势变化，提高学生分析问题、解决问题和创新思维的能力，培养学生的宏观经济观念和实践能力。
课程目标通过本课程的学习，希望学生能够：1.全面掌握宏观经济学的基本概念、理论结构和政策应用；2.熟悉国内外宏观经济形势的变化和趋势；3.掌握宏观经济分析的基本方法和工具；4.学会运用宏观经济学的理论和方法分析和解决经济实践中的问题；5.培养宏观经济观念和实践能力，提高解决实际问题的能力。
课程大纲本课程的大纲如下：第一章经济增长理论本章介绍经济增长的定义、测度和意义，分析经济增长的基本因素和特征，讨论经济增长的挑战和机遇，介绍 neoclassical growth model 和 endogenous growth model 的理论和政策应用。
第二章商业周期理论本章介绍商业周期的定义、测度和规律，分析商业周期的基本特征和影响因素，讨论什么是经济危机和如何应对经济危机，介绍不同商业周期理论的观点和政策应用。
第三章货币理论和政策本章介绍货币的定义、功能和演变，分析货币的流通和供求关系，讨论货币政策的基本概念、目标和工具，介绍不同货币理论的观点和政策应用。
第四章计量经济学方法本章介绍计量经济学的基本原理和方法，包括回归分析、时间序列分析、面板数据分析等，讨论计量经济学的应用和限制。
第五章政策的设计和影响评估本章介绍政策的理论和方法，讨论政策的设计和评估的基本原则和方法，包括成本效益分析、阶段评估、风险管理等，介绍政策的实施和监督的基本程序和要求。
课程要求1.准时参加课堂讲解和讨论，积极提问、发言和交流；2.认真阅读相关课程资料和参考文献，做好课前预习和课后复习；3.完成课程论文或小组项目，体现宏观经济学的理论和方法；4.遵守学术诚信和课堂纪律要求。
2024版年度宏观经济学全套教案
目录•宏观经济学概述•国民收入与经济增长•失业与通货膨胀•货币政策与财政政策•国际经济与汇率制度•宏观经济政策实践•宏观经济学前沿问题探讨宏观经济学概述宏观经济学的定义与研究对象定义宏观经济学是研究整体经济现象，包括国民经济总量、经济结构和经济周期的学科。
研究对象宏观经济学主要关注国内生产总值（GDP）、失业率、通货膨胀率、国际收支等总体经济指标，以及政府政策对整体经济的影响。
ABDC古典宏观经济学强调市场自发调节，主张自由放任的经济政策。
凯恩斯主义宏观经济学强调政府干预，通过财政政策和货币政策调节经济周期。
新古典宏观经济学在古典宏观经济学基础上，引入理性预期和动态分析，强调经济政策的长期效应。
新凯恩斯主义宏观经济学在凯恩斯主义基础上，引入微观经济基础，关注经济政策的微观传导机制。
宏观经济学的发展历程0102 03研究对象不同微观经济学研究个体经济单位（如家庭、企业）的经济行为，而宏观经济学研究整体经济现象。
互补关系微观经济学和宏观经济学是相互补充的，微观经济学为宏观经济学提供理论基础，宏观经济学为微观经济学提供总体背景和政策环境。
相互联系微观经济学中的个体行为汇总起来会影响宏观经济总量，而宏观经济政策也会通过影响微观经济环境来发挥作用。
宏观经济学与微观经济学的关系国民收入与经济增长国民收入的定义指一个国家在一定时期内，所有常住单位的生产活动所创造的最终成果的价值总和。
要点一要点二核算方法包括生产法、收入法和支出法。
生产法是从生产过程中生产的货物和服务总产品价值入手，剔除生产过程中投入的中间产品的价值，得到增加值的一种方法。
收入法也称分配法，是从生产过程创造收入的角度，对常住单位的生产活动成果进行核算。
支出法是从最终使用的角度反映国内生产总值最终使用去向的一种方法。
国民收入的概念及核算方法经济增长的概念及影响因素经济增长的定义指一个国家或地区在一定时期内总产出与前期相比所实现的增长。
影响因素包括资本存量、劳动力、技术进步、自然资源等生产要素的投入数量和利用效率，以及经济制度、政策和法规等社会因素。
经济学宏观课程设计
经济学宏观课程设计一、设计背景宏观经济学是经济学中的重要分支，研究全国经济运行规律、宏观经济政策优化等问题，对于国家政策制定和经济社会发展具有重要意义。
本次宏观经济学设计旨在结合实际情况，通过理论与实践相结合的形式，帮助学生掌握宏观经济学的基本概念、理论，以及宏观经济政策解决问题的能力。
二、设计目标1.通过学习，了解宏观经济学的基本概念、理论与方法；2.学习国家宏观经济政策的制定与实施；3.学会利用经济学工具分析宏观经济问题，并解决实际经济问题；4.培养学生的团队协作和表达能力；5.提高学生的综合素质和创新意识。
三、设计内容1.开课前，要对相关宏观经济学课程进行预习，熟悉基本概念和理论；2.分为理论课和案例研讨课，理论课包括：宏观经济学的基本概念和理论；宏观经济政策的目标、工具和实施方法等；案例研讨课包括：国内外宏观经济形势的分析、经济政策的实施效果分析等；3.分组完成课后综合实践，每个小组主题为一个地区的实际宏观经济问题，要求团队合作，收集总结数据，利用宏观经济学相关理论和方法，分析问题及解决方案；4.小组汇报，总结设计结果。
四、设计方法1.教师主讲和学生自主学习相结合；2.借助案例研究的方式，让学生对宏观经济学有更深刻的认识；3.采用小组分工合作的方式，参照学习者中心和任务型教学模式；4.鼓励学生自主思考、互动讨论，发挥个人优势，努力完成学习任务。
五、设计评价学生的总评成绩应由以下因素构成：•学生的课堂表现成绩（参与度、发言质量等）占比15%；•小组实践成绩（小组合作、收集分析数据的质量等）占比25%；•个人思考和个人作业成绩（功课完成水平，反思和思考质量等）占比30%；•期末考试成绩占比30%。
六、总结宏观经济学是现代经济学中的重要领域，本设计在理论和实践相结合的基础上，帮助学生更好地理解宏观经济学的概念、理论和方法，并在小组实践中展示应用这些知识解决实际问题的能力。
通过此次宏观经济学课程设计，学生可以掌握宏观经济学的基本思想和理论，建立起对宏观经济波动的分析能力，加强国际经济环境和国家宏观政策意识，以及发展创新能力等，达到了设计目标。
《宏观经济学》课程教案1精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版《宏观经济学》课程教案第一部分:课程性质,课程目标与教学要求《宏观经济学》课程,是经济学院经济类本科专业的必修课程.经济学有两大分支,即微观经济学和宏观经济学,随着社会的发展,宏观经济的增长与稳定问题越来越受到关注.因而,宏观经济学是经济学研究的一大重要领域,它在经济类课程中占有显赫的地位并具有广泛的应用价值.《宏观经济学》课程目标是促进学习者理解和掌握宏观经济学的基本概念,基本理论,基本观点,基本方法,认清现代经济学的发展趋势,提高学习者借鉴,参考,择取,利用理论知识的能力,发展学习者的科学研究能力与批判性思维;增进学习者从事经济学研究与改革创新的能力.《宏观经济学》课程是一门基础性学科,在内容上与会计学,贸易学等经济类课程有关联,在应用上与现实经济生活紧密联系.因此,学习本课程,必须注意理论联系实际,同时要求学习者关注知识与方法的应用.只有这样,才能更好地理解和掌握课程内容与方法.第二部分:关于教材与学习参考书的建议本课程拟采用机械工业出版社2005年5月出版的,由萨谬尔森编写的《经济学》一书,作为本课程的主教材.为了更好地理解和学习课程内容,建议学习者可以进一步阅读以下几本重要的参考书:1,萧琛等译:《宏观经济学》,华夏出版社,2002年4月版.2,[美]劳伦斯.迈因纳斯,凯思林.南茨著,曹祖平等译:《经济学学习指南》,华夏出版社,2003年1月版.3,高鸿业主编:《西方经济学》,中国人民大学出版社,2003年5月版.第三部分:课程教学内容纲要第一章宏观经济学概述本章主要介绍宏观经济学,阐释其基本概念和理论要点,以及如何用它们解释近年来许多非常重要的历史问题和政策问题.学生在学完本章后,应当能够:理解微观经济学与宏观经济学的不同之处;明确主要的宏观经济政策目标;明确为完成宏观经济政策目标而采取的主要的政策工具;了解在两个或两个以上的政策目标间进行权衡的可能性;了解政策工具及外生变量如何影响内生变量;深入了解总供给,总需求以及宏观经济均衡;利用总供求的分析来说明经济政策和外生变量是如何影响宏观经济的供给和需求的.一, 宏观经济学的核心概念1,宏观经济学是对整个经济行为的研究:它分析长期的经济增长以及总产出的周期波动,失业率和通货膨胀,货币供给和预算赤字,国际贸易与国际金融.与之相对应的是研究个别市场,价格及产出行为的微观经济学.2,由于大萧条的出现,许多经济学家和决策者认识到,政府必须更多的参与使国家经济健康稳定化的活动.当市场经济靠自身的力量不能达到充分就业和经济繁荣的水平,政府可运用财政政策和货币政策,减少失业和缩短经济下降周期.3,经济增长取决于经济周期的反复无常的变动.政府运用政策工具以减缓经济活动中的这种摆动,并且尽力使GDP保持在或接近于其潜在的水平.4,劳动力分为两组:正在工作的个体和正在寻找工作的个体.失业率计量的是正在寻找工作的劳动力的比率,既不在工作也不在找工作的个体并不列入劳动力之中. 5,稳定的物价是健康经济的一个至关重要的组成部分.物价迅速变化会扭曲公司和个人的经济决策.物价总体水平最常用的衡量方法是消费者价格指数.二,总供给与总需求1,一国的总供给(AS)取决于企业能够收取的价格水平,以及经济的生产能力或潜在产出.潜在产出是由可以获得的生产性投入以及与之相结合的管理与技术效率本身决定的.2,总需求(AD)是指经济各部门在一定时期愿意对商品和服务支出的总额.AD受价格水平以及货币政策,财政政策和其他因素的影响.3,向下倾斜的总需求曲线和向上倾斜的总供给曲线之间的相互作用,决定经济的总产出.全国的产出和价格水平按需求者愿意购买企业所愿意销售产品的水平来确定.直接的产出和价格水平决定就业,失业和净出口.第二章经济活动的衡量本章内容教学任务完成后,学习者应当能够:清楚的解释国内生产总值的概念以及精确的衡量一国产出的重要性的原因所在;明确GDP计算的产出法和收入法或成本法的定义;了解GDP计算中间产品和增加值的定义;解释名义GDP与实际GDP 之间的区别;按照生产法分析GDP的构成:消费(C),总国内私人投入(I),政府购买(G)及净出口(X),并解释其原因;了解国内生产总值,国内生产净值,国内生产总值的差别;解释为什么一国总投资(IT)通常要等于该国总的私人储蓄(PS)加政府购买(GS);区分3种不同的价格指数:CPI,GDP缩水和PPI.1,国内生产总值(GDP)是衡量一国商品和服务的产量的最综合的指标.它由一国在给定年份中的消费(C),总国内私人投入(I),政府购买(G)及净出口(X)等4个部分的货币价值之和构成.2,通过使用物价指数,能够"紧缩"名义GDP(即用现价计算的GDP)以得到更准确的实际GDP(即用某一个基准年的货币购买力所表示的GDP)指标.使用这样一种物价指数可以照顾到由于价格水平变化所造成的统计尺度的变动.3,国民收入和可支配收入是两个进一步推算的官方统计项目.可支配收入(DI)是指在扣除税收支付,未分配利润中的公司储蓄以及转移支付之后,人们实际上剩下来的能够用于其消费或储蓄的收入.4,根据国民帐户的规则,所计算的储蓄必然等于所计算的投资.在一个假设的只存在家庭的经济中,这一点是显而易见的.而在一个完备的经济中,私人储蓄加政府盈余等于国内投资加国外净投资.储蓄与投资的恒等意味着:无论经济是处于,景气还是萧条,社会是处于和平还是战争,储蓄与投资的恒等关系都必然是成立的. 5,国内生产总值甚至国内生产净值都不是一个完美的衡量真正的经济福利的指标.近年来,统计学家开始作一些修正,对一些非市场活动(如地下经济)进行衡量. 6,总体价格水平上升时,出现通货膨胀(价格水平下降时则出现通货紧缩).我们用物价指数来计量通货膨胀.最重要的价格概念是消费者价格指数(CPI),它衡量的是消费者的一篮子商品和服务的支出与基期年份的支出之比率.第三章消费与投资通过本章内容教学,要让学生掌握:收入与消费之间的决定性;消费函数,储蓄函数,边际消费倾向,边际储蓄倾向的定义;将个人消费函数加总得出一个国家的消费函数,它是由可支配收入,财富,永久性收入以及生命周期假说决定的;认识到投资是全部支出的第二大组成部分,要理解经济中投资支出的水平取决于预期收入,成本和对未来的预期;将消费和投资视为总需求的两个主要组成部分.一,消费与储蓄1,消费(C)主要是由可支配收入(DI)决定的,因此,消费函数把消费与可支配收入联系起来.储蓄(S)是未用于消费的可支配收入.储蓄函数是消费函数的镜像反映. 2,边际消费倾向(MPS)是消费变化与可支配收入基本变化之比率.边际储蓄倾向(MPC)是可支配收入变化相关的储蓄变化的相应比率,MPS+MPC=1.3,可以把个人消费函数累加起来,以对全国消费函数进行估算,这也取决于可支配收入.4,消费函数是以纵轴上的消费支出和横轴上的可支配收入绘制而成的,通常,如果财富或长期收入等其他一些变量发生变化,消费函数和相应的储蓄函数,会向上或向下移动.二,投资的决定因素1,投资――对新住房,工厂,设备以及库存增加的支出,是总需求的第二大组成部分.其作用的重要性不仅在于它决定总需求,而且在于它与资本存量,长期经济增长和总供给的关系.2,投资的一个重要决定因素是经济中产出或GDP的总体水平.假如经理认为其产品的销售市场坚挺,那么公司更愿意投资于新厂房和设备.因此,假如经济在增长,销售在上升,公司则更愿意投资.这种产出变化率与投资率之间的关系被称为加速原理.3,投资的第二个重要决定因素是成本.因为资本设备通常价格昂贵并能持续使用多年,公司往往通过借贷来为其投资项目融资.因此,利率是与投资相联系的一种重要成本.与投资有关的另一个成本因素,是政府对公司征收的公司税.纳税减少利润,因而减少投资项目的吸引力.替换办法是,由政府提供投资税额减免,以鼓励公司扩大投资.4,投资是总需求中最不稳定的组成部分.这种不稳定背后的原因之一是,在确定投资水平时预期的重要性.5,投资需求曲线把利率与投资水平联系起来.该曲线向下倾斜,当经济中的产出,税率以及对未来的预期变化时,能够上下移动.第四章经济周期和总需求理论本章教学要让学习者能够:概括出美国经济周期的经历以及原因;理解经济周期各连续的阶段;描述总供给和总需求背后的经济周期理论;要懂得使用预测经济周期行为的经济建模方法;解释总需求曲线向下倾斜的原因;了解微观需求和宏观需求的差别.一,经济周期1,经济周期各不相同又各自相同.每个经济周期都有其各自的产生原因,时间长短,严重程度和发展轨迹.但是尽管存在这些不同,它们均遵循同一基本模式:陷于衰退;降到最低点;转向恢复和进入繁荣,达到顶点.之后再重新开始这一过程.虽然它们存在不同之处,但某些政策的基本模式有可能减轻周期波动的严重性.2,对经济周期产生的原因有不少解释,可分为两种类型:内部的和外部的.外部的产生根源包括经济体制外发生的变化:自然灾害,战争等.内部机制包括乘数加速数原理和需求引致周期.3,经济学家们并未充分理解产生经济周期的根源.由此适当的发展了许多不同的理论.二,总需求的分析基础1,总需求包括经济各部门的全部意愿支出:消费(C),国内私人投资(I),政府对商品和服务的采购(G)以及净出口(X).2,AD曲线向下倾斜的主要原因是货币供给效应.当价格上升时,如果其他因素不变,则实际货币供给会减少.实际货币供给量是名义货币供给量除以物价水平确定的.实际货币供给量变得相对稀缺或紧缩,因此货币的价格或利率就上升.各种依靠借贷资金的开支――消费,投资甚至净出口――则下降.3,微观的和宏观的需求曲线之间存在若干重要的区别.微观中,注意力集中于某种商品的某个市场.在宏观中,我们旨在获得一幅整体经济而非仅仅是一个市场的图景.4,有若干原因导致总需求曲线发生移动.其中,两种主要的变量是政策变量和外生的变量.政策变量包括货币政策或财政政策的变化.外生变量是由模型之外或超出决策者控制范围的变量.第五章乘数模型本章探讨乘数模型,要求学习者掌握的主要知识技能点有:理解简单经济均衡状态中,S和I与C+I是等价的;解释简单经济朝均衡状态移动开始时经济是不均衡的;解释计划和实际的支出与投资之间的区别;由边际消费倾向推出乘数的值;理解乘数模型是怎样与经济中的AS-AD模型相结合的;理解政府的财政政策是怎样影响乘数模型中的产出的;理解税收乘数与支出乘数的差别.一,基本乘数模型1,在一个简单的封闭经济中,意愿投资和储蓄将确定GDP的均衡价值.为简化分析,教科书中假设投资是外生的.即把投资作为已知条件,而不由GDP决定,可以将投资曲线画成一条横线.2,通过把对商品和服务的总需求(C+I)与总产出相比较,发现经济的均衡状态.3,乘数与消费联系紧密.当公司多投资时,就业于投资的项目的工人将挣的更多的收入.MPC决定他们将消费多少额外的收入.然后,开支接受者将根据MPC转而支出更多.4,乘数对于产出变化的有效性,取决于经济离充分就业或潜在GDP水平有多近. 二,乘数模型中的财政政策1,乘数应用于影响和冲击经济的内部和外部变量.外部变化包括战争,气候和石油价格变化等.影响经济的内部变量包括政府开支,税收和投资.2,政府在提供集体或公共货物以及重新分配收入方面所起的作用.宏观经济理论进一步确定了包括通过积极的财政政策措施稳定经济的政府作用.财政政策如运用适当,对产出,就业和价格会产生重大的影响.3,政府用税收为其开支筹措款项.当政府征收一笔固定数额作为税收时,采用一次性收税法,不管经济的产出水平.这时,DI不等于GDP,而是DI+T=GDP.4,假如经济中的总支出超过产出水平,则经济将扩张.而如果C+I+G小于产出水平,则经济将收缩.5,G的变化对GDP的效应与I的变化完全一样.它表示消费函数以外或超出消费函数的支出变化.因此,1/(1-MPC)=1/MPS.6,税收乘数等于支出乘数乘以MPC.当政府改变税收时,也将对经济产生倍数效应.然而,税收乘数总是小于支出乘数.第六章货币与商业银行通过本章教学,学习者能够理解:货币体系发展的过程;了解M1与M2的差别;利率决定货币价格的作用;货币的3种职能;了解银行系统发展的过程;明确在银行系统中货币乘数背后的数学原理;了解金融投资的风险和收益之间的转换;了解有效市场假说的基础以及所引出股票市场价格的随机行走理论.一,货币和利率1,在我们的经济模式中,使用的货币主要形式是交易货币即M1.M1包括流通中的硬币和纸币,再加上即期和其他活期存款.M2作为广义的货币总和,包括M1,储蓄帐户和小额的定期存款.在过去的10年中,这一更广义的货币定义较之M1已成为一种更稳定的衡量货币供给量增长的指标.这一发展趋势部分是因为银行所创造的各种各样的新的支付工具所致.2,利率是货币的价格,经济中没有不变的利率,在其他条件不变的情况下,下列条件会导致利率升高:存款或贷款的到期时间越长;与这一特定贷款或金融投资相联系的风险越大;资产的流动性越小;与贷款相联系的行政管理的成本越高.3,借款者和放款者同样需要关注通货膨胀对其金融资产和债务的价值的影响.随着通货膨胀的上升,货币的实际购买力将会下降.实际利率=名义利率-通货膨胀率.4,货币作为商品没有任何使用价值,货币具有三个基本的功能:交换媒介;记帐单位;价值储藏.以货币的形式持有资产或财富的成本,是对获得更高收益率或更高的其他金融资产利率机会的放弃.人们持有货币的原因主要为:交易需求,资产需求. 二,银行业务和货币供给1,银行以无息准备金的形式持有一部分资产.这部分准备金以现金形式掌握在商业银行手中或存于中央银行.持有准备金是为了符合法定准备金的要求,也是为了满足银行之间日拆现金的需要.2,"部分存款准备金"制度可以使银行增加或减少货币供给量.每一笔新存款中,必须有一部分以闲置的准备金形式持有,其余的部分才可以贷放.货币供给乘数=1/存款准备金比率.事实上,如果银行持有过量的准备金或者当所有的新货币不被存入银行时,货币创造过程就会减弱.第七章中央银行与货币政策通过本章教学,学习者能够:描述美联储的运行结构;简述公开市场的运行方式;叙述货币政策变量,政策的中间目标与目标变量的区别;解释美联储和银行系统解除管制的后果;描述货币市场供求图中货币供给的变化与名义利率变化之间的联系;叙述银行储备的变化和货币供而引发的名义GDP的变化,名义利率,投资和其他支出与它们所导致的总需求的变化之间的联系.一,中央银行业务和联邦储备系统1,美国的货币政策由联邦储备系统的管理委员会制定.美联储根据该委员会做的决定,控制贴现率,公开市场业务和法定准备金比率.美联储通过改变贴现率,增加或减少准备金的数量,从而启动影响总需求的机制.2,从本质上讲,货币政策是为了使借款更容易或更困难而设计的一种政策.借款的人之所以借款是为了消费,因此,如果借款的数量能够得到控制,那么消费的总量也同样可以得到控制;随着消费数量的增加,国内生产总值也会增加.3,商业银行不只是为了证明它们对银行业务系统有信心才与美联储保持一致,而是由于法律的要求,法律规定商业银行必须对客户的存款留有准备金,美联储的存款是持有准备金的最便利的方式.如果美联储开始执行紧缩货币的公开市场业务时,商业银行恰好有多余的准备金.银行不会因为准备金不足而产生减少贷款和存款的压力,美联储必须继续其公开市场业务的操作,直到商业银行感到压力为止. 二,货币对产出和价格的影响1,随着公司和家庭借款数量的多少,货币供给可以改变.以合理稳定的价格水平,避免经济衰退和稳定的经济增长为目标,美联储试图控制货币供给量.货币供给也可以随国际储备的变化而变化.货币政策影响价格,产出,增长和价格的过程称为货币传导机制.2,货币供给的变化与实际经济情况之间的关系取决于两条向下倾斜的曲线.一条是货币需求曲线,另外一条是投资需求曲线.从长远观点看,货币供给导致名义价值成比例的变化是可能的.但没有带来产出和就业的真正改变,叫做"货币中性". 第八章失业与总供给基础本章教学要求学习者理解与掌握的重要内容有:叙述总供给背后的两种基本要素;解释有关总供给曲线古典观点和凯恩斯观点的差别;解释总供给曲线短期和长期形状的差别;理解奥肯法则;了解失业所带来的经济和社会后果;解释失业率的计算过程;区分摩擦性,结构性及周期性失业;区分自愿性和非自愿性失业.一,总供给基础1,一个经济的总供给是由其潜在的生产商品和服务的能力以及工资,价格在经济中的行为方式共同决定.2,古典主义的看法:工资和价格对经济反应灵敏,具有完全弹性.因此,一国经济基本上完全由其潜在GDP水平决定.即总供给曲线就表现为一条在潜在GDP水平上的垂直线.3,凯恩斯主义的观点:工资和价格对经济的反应是缓慢的,具有粘性.因此一国经济可能在远低于潜在产出的水平上实现均衡.即总供给曲线表现为一条水平线或一条非常平坦的曲线,至少在潜在GDP的左侧.二,失业1,奥肯法则是统计学上的一个奇迹,它告诉我们,实际GDP相对潜在GDP每下降2%,失业率就上升1个百分点.如果实际GDP与潜在GDP以相同的比率增长,那么失业率保持不变.2,失业者指那些现在没有工作但正在积极寻找工作的人.就业者指那些在劳动力市场上从事有报酬的工作的人.经济学家根据失业的原因将失业分为3种类型:摩擦性失业,结构性失业,周期性失业.另一方面,经济学家们又试图通过区分自愿失业和非自愿失业来了解失业及其背后的原因.3,不同类型的失业要求政府作出不同的政策反应.摩擦性失业和自愿失业不会给经济带来多大的麻烦;周期性失业可通过经济政策熨平经济周期的低谷来解决.但要解决结构性失业问题,需要政府对结构性失业者进行重新培训,才能让他们找到新的工作.第九章保持价格稳定通过本章教学,学习者能够:叙述衡量通货膨胀的方法;区分温和型通货膨胀,急剧通货膨胀和恶性通货膨胀;叙述通货膨胀怎样对财富的分配,资源配置及相对价格产生的影响;区分惯性通货膨胀,需求拉动型通货膨胀和成本推动型通货膨胀;以总供给,总需求图为背景,解释各种类型的通货膨胀;总结短期和长期菲利普斯曲线种惯性通货膨胀的作用;定义最低可持续失业率并对降低它而所面临的挑战加以解释.一,通货膨胀的本质及影响1,人们常常用某一期到下一期价格指数的变化率来衡量通货膨胀.通货膨胀并不是说所有的价格都在上涨,它是价格和成本的综合水平的上升.2,尽管历史上发生过恶性通货膨胀,但令人欣慰的是,急剧的通货膨胀不会发展到难以收拾的地步.同时,温和的通货膨胀并不会严重到破坏相关的价格体系,而且预期通货膨胀率十分稳定且可以预见.3,均衡的通货膨胀使所有商品或大部分商品的价格成比例上升,非均衡的通货膨胀则只影响特定的商品或商品种类.人们可以通过事先的计划安排来消除可预期的通货膨胀的影响,但由于非预期的通货膨胀会产生再分配效应,人们不得不采取巨大成本加以规避.因此,非均衡且不可预测的通货膨胀最具有破坏力.二,现代通货膨胀理论1,需求拉上型通货膨胀是由于过多的总需求引起的,而且经常与更高的实际GDP 和名义GDP联系在一起.成本推动型通货膨胀产生的原因是成本上升推动总供给上升,因此它与更低的实际GDP水平联系在一起.惯性通货膨胀率所反应的是通货膨胀的内在的比率,在这样一个比率水平上,人们可以对它产生预期.2,由于经济具有动态的本质,我们永远不能期望可以根除失业现象.要增加就业,必须保持高于企业意愿的工资率,这就对经济的通货膨胀产生向上的压力.LSUR是最低可持续失业率,这是在没有通货膨胀压力下,我们可以期望达到的最低失业率.3,菲利普斯曲线向我们展示了通货膨胀与失业之间的内在联系.短期看,通货膨胀与失业之间存在此消彼长的关系;但从长期看,惯性通货膨胀会上升,从而整个菲利普斯曲线会向上移,通货膨胀与失业之间将不存在此消彼长的替代关系.三,反通货膨胀政策的两难困境1,在某种程度上,一个经济体可采取措施使自己与通货膨胀绝缘,这些措施包括:各种转移支付,调整名义利率等.2,为了降低惯性通货膨胀率,一个国家必须承受经济增长速度下降和失业率上升的后果.迄今为止,没有一个国家能够在实现完全稳定的价格和自由市场的基础上维持充分就业.第十章经济增长与经济稳定的政策。
2024年度宏观经济学公开课教案
2024/2/2
27
国际间政策比较和启示
美国
美联储采用独立的货币政策，而财政政策则受到国会和总统的较大影响，两者之间的协调配合相对复 杂。
欧洲
欧洲央行负责欧元区的货币政策，而财政政策则由各成员国自行决定，因此协调难度较大。
2024/2/2
28
国际间政策比较和启示
• 日本：日本央行和政府在货币政策和财政政策 上保持较为紧密的合作关系，共同应对经济挑 战。
35
06
宏观经济政策效果评价及未来 展望
Chapter
2024/2/2
36
宏观经济政策效果评价指标体系构建
01
GDP增长率
衡量经济政策对经济 增长的拉动作用。
02
失业率
反映经济政策对就业 市场的影响。
03
通货膨胀率
评价经济政策对物价 稳定的控制效果。
04
国际收支平衡
考察经济政策对外部 经济环境的影响。
全球化促进了国际贸易和投资自由化，加剧了国家间的经济联系和竞争
，对各国国民收入和经济增长产生了深远影响。
02
国家间比较的意义
通过国际比较，可以了解各国经济发展的水平和差异，借鉴先进经验，
推动本国经济发展。
2024/2/2
03
比较指标与方法
常用的比较指标包括国内生产总值（GDP）、人均GDP、经济增长率
2024/2/2
利率渠道
01
通过影响市场利率水平，进而影响投资和消费。
信贷渠道
02
通过影响商业银行信贷规模，进而影响企业和个人的融资条件
。
资产价格渠道
03
通过影响股票、房地产等资产价格，进而影响财富效应和投资
2024年宏观经济学教案一
宏观经济学教案一一、教学目标1.理解宏观经济学的基本概念、研究范围和主要任务。
2.掌握国民收入核算体系，了解国内生产总值（GDP）、国民总收入（GNI）等指标的含义和计算方法。
3.了解宏观经济学的基本模型，如凯恩斯交叉模型、IS-LM模型、AD-AS模型等，并掌握其应用。
4.理解宏观经济政策的目标、工具和效果，如财政政策、货币政策、供给侧政策等。
5.分析宏观经济现象，如通货膨胀、失业、经济增长等，并探讨其成因和解决办法。
二、教学内容1.宏观经济学导论（1）宏观经济学的基本概念和研究范围（2）宏观经济学的主要任务和目标2.国民收入核算体系（1）国内生产总值（GDP）的含义和计算方法（2）国民总收入（GNI）的含义和计算方法（3）其他相关指标，如人均GDP、国民净收入等3.宏观经济学基本模型（1）凯恩斯交叉模型（2）IS-LM模型（3）AD-AS模型4.宏观经济政策（1）财政政策的目标、工具和效果（2）货币政策的目标、工具和效果（3）供给侧政策的目标、工具和效果5.宏观经济现象分析（1）通货膨胀的成因、影响和解决办法（2）失业的成因、影响和解决办法（3）经济增长的源泉、影响因素和可持续性三、教学方法1.讲授法：讲解宏观经济学的基本概念、理论和方法。
2.案例分析法：分析实际经济现象，引导学生运用宏观经济学知识解释和解决问题。
3.讨论法：组织课堂讨论，激发学生的思考和参与热情。
4.模拟实验法：通过模拟实验，让学生直观地了解宏观经济现象和政策效果。
四、教学安排1.引言（1课时）（1）介绍宏观经济学的基本概念和研究范围（2）阐述宏观经济学的主要任务和目标2.国民收入核算体系（2课时）（1）讲解GDP的含义和计算方法（2）讲解GNI的含义和计算方法（3）介绍其他相关指标3.宏观经济学基本模型（3课时）（1）凯恩斯交叉模型（2）IS-LM模型（3）AD-AS模型4.宏观经济政策（4课时）（1）财政政策（2）货币政策（3）供给侧政策5.宏观经济现象分析（4课时）（1）通货膨胀（2）失业（3）经济增长6.总结与复习（1课时）（1）回顾本教案的主要内容和知识点（2）布置课后作业和思考题五、教学评价1.课堂表现：考察学生的出勤、发言和参与度。
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经济学宏观篇课程设计
一、课程目的
本课程旨在通过宏观经济学的理论和方法，使学生深入了解国民经济的运行规律，了解国际经济环境对国内经济的影响，掌握宏观经济政策制定和分析的方法，培养学生的宏观经济思维和分析能力。
二、教学大纲
第一章经济学概述
1.1 经济学的定义和性质
1.2 经济学的基本假设
1.3 经济学的研究方法
第二章国民经济核算
2.1 GDP的概念与测算
2.2 国民收入与国民生产总值
2.3 经济增长率的计算和分析
第三章货币供给与通货膨胀
3.1 货币的概念和职能
3.2 货币供给的运行机制
3.3 通货膨胀的定义和影响
第四章经济周期和经济波动
4.1 经济周期的概念和种类
4.2 经济波动的产生原因和机理
4.3 如何应对经济周期和经济波动
第五章国际贸易与国际金融
5.1 国际贸易的基本理论和政策
5.2 汇率的概念和影响因素
5.3 国际金融市场的运行和监管
第六章宏观经济政策制定与分析
6.1 宏观经济政策的分类和目标
6.2 宏观经济政策的工具和效果
6.3 经济政策制定和分析的流程和方法
三、教学方法
本课程采用讲授、案例分析、讨论和课堂展示等多种教学方法相结合的方式进
行教学。
讲授法主要用于理论知识的传授和基础概念的讲解；案例分析法主要用于实际应用的场景模拟和问题解决；讨论法主要用于促进学生思维的碰撞和互动交流；课堂展示法主要用于学生自主学习和主动参与。
四、考核方式
本课程的考核主要采用学期论文和期末考试相结合的方式进行。
学期论文占总
成绩的50%，主要考查学生对某一宏观经济问题的分析和解决能力；期末考试占总
成绩的50%，主要考查学生对本课程所学知识的掌握和理解能力。
五、参考资料
1.谢国忠、周丹青. 《宏观经济学：原理与政策》. 北京大学出版社，
2019年版.
2.游国强、任福民. 《经济学原理（宏观篇）》. 清华大学出版社，
2018年版.
3.石锋、杨涛. 《宏观经济学：理论与政策》. 高等教育出版社，2017
年版.
4.Mankiw, N.G. 《宏观经济学》. 合肥工业大学出版社，2018年版.。