北师大版数学二年级上册教案8篇

北师大版数学二年级上册教案8篇北师大版数学二年级上册教案篇1一、教材分析1、地位、作用和特点本节教材是北师大版小学数学二年级上册第三单元“数一数与乘法”的第2节课(第18、19页)。

继上一节课“有多少块糖”对连加算式有了肯定体验的根底上，结合“儿童乐园”的现实情境，提出并解决其中需要列连加算式进展计算的数学问题，并经受把一样加数的连加算式进一步抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义;会把一样加数的连加算式改写为乘法算式，体会到乘法的简便性。

为后面有“有多少点子”的学习做预备。

2、教学目标1)结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，培育学生发觉问题、提出问题和解决问题的意识和力量。

2)从一样加数连加的运算中抽象出乘法算式，初步体会乘法的意义，并把握它的读法、写法及各局部的名称。

3)结合详细情境，会把一样加数连加的算式改写成乘法算式，并应用加法计算简洁的乘法算式的结果。

3、教学重、难点重点：从一样加数连加的运算中抽象出乘法算式，初步体会乘法的意义，并能正确的读写乘号以及各局部的名称。

难点：精确地读写乘法算式;正确说出乘法算式各局部的名称;初步理解乘法的意义;会把一样加数连加的算式改写成乘法算式。

二、学情分析小学二年级属于小学低段，留意力集中的时间短，不稳定，所以在教学中设计了悬念和小组争论的环节有助于激发学生兴趣和集中学生留意力。

经过一年对新教材的接触，学生已初步学会观看生活、发觉信息和提出简洁的数学问题，可以在小组内有序合作、与人沟通，清晰地表达自己的想法。

三、教法和学法分析(一)教法分析依据教材和学生的特点,在教法上，我以教师为主导，主要采纳互动、合作、探究的教学方法，创设大量的活动情境，放手让学生在有限的时间和空间里，依据自己的学习体验，用自己的思维方式通过师生互动、合作探究等方式发觉问题，提出问题，解决问题，通过小组争论得出结论。

(二)学法分析课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。

在学习方法的引导上，我力求表达在详细的活动情境中，让学生发觉问题，提出问题;在自主探究和合作沟通中解决问题，形成自己独特的学习方法;通过敏捷、好玩和富于创意的练习准时反应稳固，通过联系实际解决身边的问题，让学生体验学数学用数学的乐趣。

四、教学过程分析依据上面的分析，我把本课的教学流程大致分为三个环节：一、创设生活情境，体会乘法必要性;二、结合问题情境，体会乘法的意义;三，联系生活实际，感受乘法在生活中的运用。

第一个环节：创设“排队去儿童公园”的情境，体会学习乘法的必要性。

通过用加法解决“每排有5个同学，一共有多少人?”这个问题，让同学们体会到连加这种方法的烦琐。

这时，我引导学生：象这样每个加数都一样的加法算式，有没有更简便的算法呢?这节课，我们就来讨论一下。

其次个环节：结合“儿童乐园”的问题情境，初步体会乘法的意义。

这个环节是本节课突出重点和难点的重点环节。

我预备用以下四个步骤来解决问题。

把主题图以课件的形式呈现在大屏幕上。

1、请同学们自己在情境图上查找数学信息，依据这些数学信息，你能提出哪些数学问题?让同学们在四人小组内进展问题沟通，并进展汇报，教师依据详细状况把学生的问题一一板书在黑板上。

2、请同学们独立完成这些问题，为后面抽象乘法算式做预备。

可以请几个同学在黑板上板演，并共同核对答案。

3、结合上述一样加数的连加算式，进一步抽象出乘法算式。

我以其中一个做例题，对学生进展乘法算式及其各局部名称的讲解。

如以2+2+2+2=8为例，它可以用乘法表示，写做2×4=8，或者4×2=8，读作2乘4和4乘2。

其中，中间的叉号叫做乘号，这是一个乘法算式，2和4在这个乘法算式中都叫做乘数。

4、请学生把其他几个算式也改写成乘法算式的形式，准时对所学学问进展稳固。

在这四个步骤中，我还会提示学生留意：乘法算式中两个乘数：一个是一样加数(显性的)，一个是一样加数的个数(隐性的)，要让学生明确它们的由来。

经过其次个环节四个步骤的学习，学生已经对乘法的意义及算式改写及各局部的名称有了比拟明确的熟悉，也就自然而然可以到过度到本节课的第三个环节。

第三个环节：联系生活实际，感受乘法在生活中的运用。

这个环节也可以分为两个层次进展教学，首先，小组内沟通，查找生活中可以用乘法解决的问题，并在全班进展沟通;然后，把本课引入的“排队”的问题用乘法算式表示出来。

这个环节的设计意图是这样的：数学课程标准指出，要让学生学习生活中的、有用的数学，因此，我们有必要把所学的数学学问延长到生活中去。

学生能够在生活中查找到用乘法解决的问题，也就说明他们对乘法的意义有了比拟清楚的熟悉，已经真正把握了乘法的意义。

五、说板书设计一样加数的连加的算式和抽象出来的乘法算式对应着写，这样让加法到乘法的转化过程更直观的呈现出来，加深学生的理解。

北师大版数学二年级上册教案篇2教学内容：教材第93~94页的内容。

教学目标：1、能娴熟运用6~9的乘法口诀完成乘、除法计算；能在详细情境中提出问题并解决问题，稳固乘、除法和倍数的学问。

2、提高乘、除法计算力量；培育学生在详细情境中选取信息并提出问题、解决问题的力量。

3、培育学生的学习兴趣及合作意识。

教学重点：运用有关乘、除法的学问解决生活中的简洁问题。

教学难点：依据相关信息，提出简洁的乘法和除法问题。

教学预备：教学课件。

教学过程学生活动（二次备课）一、谈话导入同学们，秋天是个丰收的季节，许多农作物和水果都在这个季节成熟，也是农夫伯伯最劳碌的时候，你们愿不情愿到农家小院去玩一玩，帮帮助呢？（板书课题：农家小院）二、预习反应点名让学生汇报预习状况。

（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些学问，还有哪些不明白的地方，有什么问题）三、探究新知1、看图找信息。

课件出示第93页主题图，问：你能从图中获得哪些数学信息？学生汇报：（1）墙上有6挂玉米，每挂有8根。

（2）叔叔摘了54个柿子，每盒装6个。

（3）有12只兔子，它们住在4个笼子里。

（4）结了20个南瓜，每筐能装4个。

（5）黄瓜的“身高”是35厘米，青椒的“身高”是7厘米。

……2、你能提出哪些可以用乘法或除法解决的问题？学生在组内相互提问题。

3、全班汇报。

（1）墙上挂着多少根玉米？（2）需要几个盒子（3）平均每个笼子住几只兔子？（4）需要装几筐南瓜？（5）黄瓜的高度是青椒的几倍？……4、同桌两人之间争论解题方法，全班沟通汇报。

（1）墙上挂着多少根玉米？每挂8根，有6挂就是求6个8是多少，用乘法。

8×6=48（根）想：六八（四十八）（2）需要几个盒子？54个柿子，每盒装6个，看54里有几个6，用除法。

54÷6=9（个）想：六（九）五十四（3）平均每个笼子住几只兔子？12只兔子，4个笼子，就是求把12平均分成4份，每份是多少？用除法。

12÷4=3（只）想：三（四）十二（4）需要装几筐南瓜？20个南瓜，每4个装一筐，就是求20里面有几个4，用除法。

20÷4=5（筐）想：四（五）二十（5）黄瓜的高度是青椒的多少倍？黄瓜35厘米，青椒7厘米，看35厘米里有几个7厘米，用除法。

35÷7=5想：（五）七三十五5、小练习：找找生活中可以用乘法或除法解决的问题，并尝试解答。

小结：解决实际问题时，先找出已知条件，再依据条件之间的关系，提出乘法或除法解决的问题。

（1）假如求几个几是多少用乘法；（2）假如是平均分，用除法；（3）假如求一个数是另一个数的几倍也用除法解答。

四、稳固练习1、完成教材第94页“练一练”第1题。

学生说说图中的数学信息，再提出用乘法或除法解决的问题独立解答，最终集体核对。

2、完成教材第94页“练一练”第3题。

指导学生依据7和8的乘法口诀分别求出7和8的倍数，并连线。

五、拓展提升1、河里的鸭子比鹅多24只，鸭子的只数是鹅的4倍，鸭子和鹅各有多少只？4—1=3鹅：24÷3=8（只）鸭子：8×4=32（只）有25人要过河，河边只有1条小船（没有划船的人），小船最多可以坐5人。

需要多少次才能全部过河？25—1=24（人）5—1=4（人）24÷4=6（次）六、课堂总结这节课我们在农家小院过得快乐吗？你有什么收获？你认为这节课你表现怎么样？七、作业布置完成教材第94页“练一练”第2、4题。

答复教师提出的问题。

教师依据学生预习的状况，有侧重点地调整教学方案。

看图找信息。

相互提问题，比比谁提的问题多。

踊跃发言。

解决所提出的问题。

积极思索总结。

学生练习。

动脑思索并完成解答。

回忆课堂，畅谈收获。

板书设计农家小院（1）墙上挂着多少根玉米？8×6=48（根）（2）需要几个盒子？54÷6=9（个）（3）平均每个笼子住几只兔子？12÷4=3（只）（4）需要装几筐南瓜？20÷4=5（筐）（5）黄瓜的高度是青椒的几倍？35÷7=5教学反思胜利之处：依据学生的年龄特点，本课创设了农家小院的场景，给学生搭建了一个生活的舞台，很好地激发了学生的学习兴趣。

课中信息由学生发觉、问题由学生提出、方法由学生自己争论、解答由学生自己完成，学生真正成了课堂的仆人。

缺乏之处：应多花时间让学生查找身边的乘、除法问题，学生肯定也有许多这样的问题。

教学建议：数学教学是数学思维的活动过程，是一个由学生亲自参加、生动活泼、主动和富有共性的过程。

因此，在数学学习中，教师应留给学生思维的空间，鼓舞学生提出问题。

学生有了问题，才会有思索；有了思索，才会有创新，才会有进展。

北师大版数学二年级上册教案篇3教学目标1、熟悉长度单位米，初步建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。

2、知道量比拟长的物体要用米做单位，会用米量物体的长度。

3、培育学生的合作意识。

教学重点学会测量长度的方法和建立1米的实际观念。

教学难点建立1米的实际观念和知道1米=100厘米。

教学、具预备多媒体课件、米尺、绳子、学生尺、等教学过程嬉戏导入，引起认知冲突请学生用厘米量黑板。

（课单独探究，也可与他人合作）熟悉米提问：这样测量你感觉怎样？(麻烦)要想便利的测量就要熟悉另外一种尺子米尺。

介绍米尺展现米尺，告知学生从1100厘米着一段正好是1米。

建立表象让学生用米尺和自己的身高比一比。

获蒋两臂张开伸平凡米尺量出1米的长度。

用米量用不同的方法测量1米的绳子长是多少厘米？汇报方法（得出1米就是100厘米）实践活动测一测，你跳远的距离是多少米？四人一组，分组操作。

每人量一物，其他同学监视帮忙。

量一量：黑板长、宽，教室长、宽及教室门的高和宽。

学会解决实际问题1、小华用一根3米长的竹竿量水深，竹竿露出水面1米。

水深多少米?2、找一根绳子和一把米尺，去量一课树干四周有多长。