订单培养人才培养方案
车辆订单班人才培养方案
车辆订单班人才培养方案随着物流行业的不断发展，车辆订单班人才的需求越来越大。
为了满足市场的需求，公司需要制定一套有效的人才培养方案，以培养出优秀的车辆订单班人才。
以下是一份针对车辆订单班人才的培养方案。
1.培养目标：使培养对象具备车辆订单班相关的专业知识与技能，能够胜任相关岗位工作。
2.培养内容：2.1专业知识方面-深入了解车辆订单班的业务流程和相关政策、法规等；-学习运输管理、车辆调度、物流组织、货物装卸等方面的知识；-熟悉车辆订单班的信息系统，掌握相关软件的使用。
2.2技能培养-培养良好的沟通协调能力，能与客户、运输公司、仓库等进行有效的沟通；-培养灵活应变的能力，能够根据实际情况调整运输方案；-培养组织协调能力，能够合理安排车辆和人员，提高运输效率；-培养问题解决能力，能够及时处理订单中的问题。
3.培养方法：3.1理论培训-开设车辆订单班相关课程，涵盖专业知识和技能培养内容；-邀请行业专家进行讲座，分享实践经验和案例分析；-组织学习小组进行讨论、交流，加深对相关知识的理解。
3.2实践操作-安排实习机会，让学员亲身参与车辆订单班的实际工作；-配置培训导师，进行现场指导和实操训练；-安排模拟订单案例，让学员在实际情境中应用所学知识和技能。
3.3个性化培养-根据学员的实际水平和需求，制定个性化的培养计划；-建立学员档案，定期评估学员的学习情况和进步情况，并做出相应调整；-配置专业导师，提供个别辅导和指导，帮助学员解决学习中的问题。
4.培养评估：-设立标准评估体系，评估学员的专业知识和技能水平；-定期组织考核，对学员进行综合评估，确认是否满足培养要求；-评估结果用于制定奖惩措施和个性化培养计划。
5.培养成果和发展机会：-培养出的车辆订单班人才可以胜任相关岗位工作，提高公司运输管理的效率；-提供良好的晋升通道，培养出优秀的人才可以逐步晋升为高级经理或副总裁等高级职位；-提供继续教育和培训机会，帮助人才不断提升自己，适应行业发展的变化。
学生订单培养实施方案
学生订单培养实施方案一、背景。
随着教育体制改革的不断深化，学生订单培养模式逐渐受到广泛关注。
学生订单培养是指学校根据学生的个性特点、兴趣爱好和发展需求，为其量身定制个性化的学习计划和培养方案，以实现学生全面发展的教育理念。
本文旨在探讨学生订单培养的实施方案，为学校提供参考。
二、培养目标。
学生订单培养的首要任务是明确培养目标。
学校应根据学生的个性特点和发展需求，制定具体的培养目标，包括学术成绩、综合素质、兴趣爱好等方面的培养目标。
同时，培养目标应与学校的教育教学目标相衔接，确保学生订单培养与学校教育教学工作的整体目标一致。
三、个性化学习计划。
学生订单培养的核心是个性化学习计划的制定。
学校应充分了解学生的个性特点、学习习惯、兴趣爱好等信息，为其量身定制个性化的学习计划。
学习计划应包括学科选择、课程设置、学习进度等内容，确保学生在学习过程中得到个性化的指导和支持。
四、导师指导。
学生订单培养需要有专门的导师团队进行指导。
学校应组建专业的导师团队，为学生提供学习指导、心理辅导、职业规划等方面的支持。
导师应与学生建立良好的师生关系，关注学生的学习和成长，帮助他们解决学习和生活中的问题。
五、资源保障。
学生订单培养需要有充足的资源保障。
学校应提供丰富的学习资源，包括图书馆、实验室、创客空间等，为学生提供学习和实践的场所。
同时，学校还应提供经费支持，确保学生订单培养的顺利实施。
六、评估机制。
学生订单培养需要建立科学的评估机制。
学校应制定明确的评估标准和方法，对学生的学习成绩、综合素质进行全面评估。
评估结果应及时反馈给学生和家长，帮助他们了解学生的学习情况，及时调整学习计划。
七、成果展示。
学生订单培养的成果应及时展示。
学校可以组织学术交流、科技竞赛、艺术表演等活动，让学生展示自己的学习成果和个性特长。
这不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以增强学生的自信心和自我认同感。
八、总结。
学生订单培养是一项复杂的工作，需要学校、教师、家长和学生共同努力。
订单培养实施方案
订单培养实施方案一、背景介绍随着市场竞争的日益激烈，企业对于人才的需求也越来越高。
因此，培养订单人才已经成为企业发展的重要战略。
订单培养是指企业根据自身发展需求，与高校或培训机构签订协议，由高校或培训机构根据企业需求进行定制化培训，培养出符合企业需求的人才。
二、订单培养的意义订单培养可以有效缩短企业用人周期，降低用人成本，提高用人质量。
同时，订单培养也有利于高校和培训机构更好地对接市场需求，提高教学质量，增强学生就业竞争力。
三、订单培养的实施方案1.明确培养目标企业在与高校或培训机构签订订单培养协议时，需要明确培养的目标，包括所需人才的专业背景、技能要求、培养周期等。
只有明确了培养目标，才能更好地进行定制化培训。
2.制定培养计划在确定培养目标的基础上，企业与高校或培训机构共同制定培养计划，明确培训内容、培训方式、培训周期等。
培养计划要符合企业实际需求，同时也要兼顾学生的学习特点和高校或培训机构的教学资源。
3.实施培养方案一旦确定了培养目标和培养计划，企业与高校或培训机构就可以开始实施培养方案。
企业需要提供必要的支持和资源，高校或培训机构需要按照培养计划进行教学和实训。
双方要保持密切沟通，及时调整培养方案，确保培养效果。
4.评估培养效果培养结束后，企业需要对培养效果进行评估。
评估的内容包括人才的专业能力、实际工作表现等。
评估结果将为企业今后的用人决策提供重要参考。
四、总结订单培养实施方案是企业与高校或培训机构合作的重要方式，可以有效满足企业用人需求，提高人才质量。
企业在实施订单培养方案时，需要明确培养目标，制定培养计划，密切配合高校或培训机构，最终评估培养效果，以确保订单培养的成功实施。
订单培养实施方案的制定和实施需要企业和高校或培训机构之间的密切合作，双方要充分沟通，确保培养方案的质量和效果。
只有通过双方的共同努力，订单培养才能真正实现双赢，为企业和学生带来更多的价值。
订单班人才培养方案（共3篇）
订单班人才培养方案(共3篇)订单班人才培养方案一、招生对象与学制本专业招收山东职业学院供用电技术专业一年级学生。
全日制三年。
二、培养目标本专业培养适应青岛地铁一线需要的、德智体美全面发展的、具有良好的职业道德，掌握供用电系统设计与施工、供用电系统运营与维护、供用电系统调度与管理、高低压供用电设备检修与调试、电力自动化设备生产与装配等领域的基本知识和基本技能，具备较快适应变配电运行维护、供电线路运行维护、电器设备管理、牵引供电工程的施工、运营、检修、管理等岗位需求的实际工作能力，符合供电维护岗位要求的高素质技能型专门人才。
三、培养规格学生通过在校期间的系统学习和训练，具有供电维护岗位所要求的能力结构、知识结构和素质结构。
本专业开设主要课程有：城市轨道交通概论、电路分析、基本电子线路的应用与实践、电动机的选用、运行与维修、微机原理及接口、设备电气控制与维修、PLC控制系统编程与实现、城市轨道交通供配电安全技术、电力电子设备运行与维护、城市轨道交通牵引变配电所技术、城市轨道交通接触网运行与检修、城市轨道交通继电保护原理、城市轨道交通高电压设备运行与检修、城市轨道交通变配电系统等专业平台课程和具有鲜明特色的专业方向模块课程。
学生毕业后应具备的知识结构、能力结构和素质结构：（一）知识结构（1）具备一定的社会科学知识和一定的人文知识；（2）具备本专业必需的数学、语文、英语、计算机基础等文化基础知识；（3）具备本专业必需的电工、电子、电机、计算机控制技术等专业基础知识；（4）具备城市轨道交通供配电的基本理论及工艺规范的相关知识；（5）具备城市轨道交通供用电系统运行维护、调度管理、高电压技术的相关知识；（6）具备城市轨道交通电力电气设备的原理、构造及功能的相关知识；（7）具备城市轨道交通继电保护与自动化、变配电系统自动诊断技术的相关知识。
（二）能力结构（1）具有良好的文字和口头表达能力，一定的应用文写作能力；（2）具有一定的英语表达能力及专业英语技术资料的阅读能力；（3）具有良好的计算机应用能力和信息收集处理能力；（4）具有电气控制线路读图与制图、简单电气开关柜的设计改进能力；（5）具有城市轨道交通供配电、照明及动力布线的简单设计及系统集成的能力；（6）具有城市轨道交通运输供配电系统运行维护、设备的安装、调试、维护、检修的2能力。
订单班人才培养方案
订单班人才培养方案1. 引言随着电子商务和互联网的迅猛发展，订单班作为一种新兴的人才培养方式被广泛关注和应用。
订单班旨在通过实际项目的实践和培训，快速培养具备订单处理和管理能力的人才。
本文将介绍订单班人才培养方案并探讨其实施的相关问题。
2. 班级设置订单班通常由学校、企业或职业培训机构组织和开设。
根据实际需求和人才市场的需求情况，可以设置不同类型的订单班，如电商订单班、供应链订单班等。
每个班级一般招收10-20名学员，确保教学质量和个性化的指导。
3. 培养目标订单班的培养目标是培养具备以下能力的人才：•掌握基本的订单处理流程和操作技巧；•熟悉常见的订单管理系统和软件工具；•具备良好的沟通和协调能力，能够处理订单相关的问题和纠纷；•熟悉电子商务和供应链管理的基本知识。
4. 课程设置订单班的课程设置包括理论课程和实践项目两个方面。
理论课程主要包括以下内容：•订单管理基础知识：介绍订单管理的基本概念、流程和原则；•订单处理流程：详细介绍订单的受理、处理、配送和售后等流程；•订单管理系统：介绍常见的订单管理系统和软件工具的使用方法；•电子商务和供应链管理：讲解电子商务和供应链管理的基本原理和实践经验；•沟通与协调技巧：培养学员良好的沟通和协调能力。
实践项目是订单班的核心，通过分组或个人的方式，学员参与实际的订单项目，从订单的接受、处理、配送到售后等环节，全面掌握订单处理的各个环节。
5. 培养模式订单班的培养模式通常采用理论与实践相结合的方式，强调实际项目的操作和实践能力的培养。
具体包括以下要点：•理论教学与实践项目相结合，理论学习与实际操作相结合；•班内外导师指导，学员和导师共同参与实际项目，指导学员解决实际问题；•鼓励学员参与实际项目，提高实践能力和解决问题的能力；•定期进行项目总结和经验分享，培养学员的团队协作和创新能力。
6. 评估与认证订单班的评估与认证主要包括两个方面，即学员的学习表现评估和订单项目的成果评估。
订单班培养方案
订单班培养方案一、背景介绍随着电子商务的快速发展，订单班作为一种新兴的培训模式越来越受到人们的关注和青睐。
订单班是一种以实际订单为基础的培训方式，通过模拟真实的订单环境，帮助学员了解并掌握订单处理的各个环节，提升其在电子商务行业中的竞争力和实战能力。
二、培养目标订单班培养方案的目标是培养学员具备以下能力：1. 熟悉电子商务行业的订单处理流程和相关知识；2. 掌握订单信息的搜集、录入、处理和跟踪等技巧；3. 熟练运用订单管理系统，有效处理订单问题；4. 能够与供应商、物流公司等合作伙伴进行有效的沟通和协调；5. 具备较强的团队合作精神和抗压能力；6. 具备一定的数据分析和决策能力。
三、培养内容订单班培养方案主要包括以下内容：1. 基础知识培训：介绍订单处理的基本流程、相关术语和常用工具的使用方法，使学员获得一定的订单处理基础知识；2. 案例分析：通过分析真实的订单案例，帮助学员理解和掌握订单处理的各个环节，培养其解决问题的能力；3. 系统操作培训：针对常用的订单管理系统进行操作培训，使学员能够熟练运用系统进行订单处理；4. 模拟实践：通过模拟订单环境，让学员进行实际操作，提升其实战能力和应对复杂情况的能力；5. 团队合作训练：组织学员进行团队合作训练，培养其协作精神和团队意识；6. 数据分析与决策：通过大量的数据分析案例，培养学员的数据分析和决策能力。
四、培养方式1. 理论讲授：通过讲座、课堂教学等方式进行基础知识的传授；2. 专家指导：邀请电子商务行业的专家进行指导和讲解，提供专业的培训支持；3. 案例分析：通过讲解真实案例和分析案例中的问题与解决方法，培养学员的解决问题和分析能力；4. 实践操作：提供真实的订单环境和模拟系统，让学员进行实践操作，巩固所学知识；5. 团队合作：组织学员进行团队活动和团队项目，培养其团队合作精神和协作能力；6. 考核评估：通过考核和评估学员的学习成果，对其培养效果进行评价。
订单制培养方案
订单制培养方案一、背景与目标随着市场竞争越来越激烈，企业对于人才的需求也日益多样化。
传统的统一培训模式已经无法满足企业个性化的人才培养需求。
因此，订单制培养方案应运而生。
订单制培养方案是一种根据企业需求定制的个性化培养方案。
通过与企业紧密合作，深入了解企业的业务需求、员工现有技能和发展目标，为企业量身定制最适合的培养方案，以提升员工的能力，满足企业的发展需求。
本文将介绍订单制培养方案的设计流程、执行步骤和评估方法，以帮助企业更好地理解、设计和实施订单制培养方案。
二、设计流程1. 需求分析订单制培养方案的第一步是进行需求分析。
在这一阶段，需要与企业的管理层、部门负责人和员工进行沟通，了解企业的业务需求和员工的发展目标。
通过调查问卷、访谈和工作坊等方式，收集相关数据，深入了解企业和员工的现状。
2. 培养目标设定在需求分析的基础上，制定培养目标。
培养目标应该具体、可量化，并与企业的战略目标相一致。
例如，培养销售团队的谈判和沟通能力，提升研发团队的技术水平等。
3. 培养方案设计根据培养目标，设计培养方案。
培养方案可以包括培训课程、实践项目、导师辅导等多种形式，以满足不同员工的学习需求。
培养方案的设计应考虑以下几个方面： - 培训内容：根据培养目标确定培训内容和学习重点。
- 培训形式：选择合适的培训形式，如在线培训、面对面培训、实践项目等。
- 培训时长：确定培训的时间安排，例如每周几个小时、每月几天等。
- 培训资源：提供必要的培训资源，如教材、工具、软件等。
4. 培养方案执行执行培养方案是最关键的一步。
在这一阶段，需要落实培训计划、提供必要的培训资源，并监督员工的学习进展。
同时，也要对员工的学习效果进行评估，并根据评估结果进行调整和改进。
三、执行步骤1. 培训计划制定根据培养方案，制定具体的培训计划。
包括培训课程、时间安排、培训方式、培训地点等，确保培训计划的完整性和可行性。
2. 培训资源准备根据培训计划，准备必要的培训资源。
订单培养 实施方案
订单培养实施方案订单培养实施方案一、背景与目标随着经济全球化的发展和科技的进步，订单培养模式的重要性与日俱增。
订单培养是指根据市场需求，由企业与高校合作，依据企业特定的岗位需求和技能要求，共同制定并实施培养计划，培养出符合企业需求的专业人才。
本方案旨在通过订单培养模式，促进产学研合作，提供更好的就业机会和更高的就业质量。
二、实施步骤1. 确定合作企业：与各行业龙头企业联系，洽谈订单培养合作事宜，选择具备良好企业形象和稳定用工需求的企业作为合作伙伴。
2. 制定订单培养计划：由企业与高校共同制定订单培养计划，明确培养目标、专业方向、培养时长和培养内容等。
3. 确定负责人与导师：企业和高校各指派一名负责人，协调双方的工作安排，建立有效的沟通渠道。
同时，由企业安排具备相关工作经验和技能的导师负责实际培养工作，提供指导和辅导。
4. 开展理论与实践教学：高校根据订单培养计划，安排相关课程与实践环节，培养学生所需的理论知识和实践技能。
同时，通过实验室、实训基地等资源，开展实践性教学。
5. 实施企业实习：根据培养计划，学生进入合作企业进行实习，由导师指导和培养。
实习期间，学生将学到的理论知识与实际工作结合，提升实践能力。
6. 考核与评估：根据培养计划，学校进行学生的考核与评估工作，评估学生是否符合企业需求和培养目标。
同时，企业也对学生进行评估和反馈，为后续培养计划的调整提供依据。
7. 毕业与就业：学生完成培养计划后，学校颁发毕业证书。
学校与企业合作，为学生提供就业机会，并将优秀学生推荐给企业进行岗位招聘。
三、保障措施1. 加强校企沟通：召开定期会议，交流订单培养进展情况，及时解决存在的问题和困难。
2. 提供教学资源：学校提供先进的教学设施和实验室，为学生提供良好的学习环境。
3. 指定专职教师与企业导师：学校指派专职教师负责协调订单培养工作，企业派遣有关技术人员充当导师，为学生提供实际培养指导。
4. 确保培养质量：学校根据实际情况，调整课程设置和教学内容，确保培养出适应行业需求的毕业生。
订单式人才培养工作实施方案样例
订单式人才培养工作实施方案样例一、背景公司作为一家快速发展的企业，需要注重人才培养，提高员工的综合素质和专业能力，为公司未来的发展壮大提供有力的支持。
因此，本方案旨在建立一套高效、科学、系统的订单式人才培养体系，能够让员工在不断成长的同时为公司发展提供跟多的红利。
二、目标1. 建立健全的订单式人才培养体系，让员工自学、自我改进，提高自身素质和能力。
2. 提高员工综合素质和专业能力，满足公司发展的需求。
3. 改善员工的工作环境和个人发展空间，提高员工的工作满意度和企业忠诚度。
三、实施步骤1. 建立订单式培养团队，制定培养方案由公司各部门人才经理、培训主管及人力资源经理组成订单式培养团队，制定培养方案，明确培养的内容、对象、标准，并根据员工自身情况，制定不同级别的培训课程，包括基础培训、专业技能培训和业务领域培训等。
2. 设立订单式培训基地依据培养方案要求，统一设立订单式培训基地，在工作时间之外提供自习和学习机会，并配备相应的学习工具和资料，为员工提供舒适的学习环境，鼓励员工利用闲暇时间学习提高自己的素质和能力。
3. 推行学习积分制，激励学习通过推行学习积分制，将员工在订单式培训基地、线上学习平台、企业内部培训课程等不同学习渠道所获取的学分进行累积和考核，并将学分作为评定员工绩效的重要指标之一，激励员工积极学习、改进自我。
4. 建立师资库，提供优质师资力量建立公司内部和外部优质师资库，通过多种方式收集优秀的教练、专家和教师资源，保证订单式培训课程能够得到专业、高效的与人才实物相符的指引和企业经验分享，在这里，员工可以获得专业知识、技术技能及职业理念和预设 etch 的培养和辅导。
5. 建立反馈机制建立反馈机制，关网员工的反馈意见，根据员工所需，不断优化培训课程内容，完善培养效果评估，为员工提供更加有效的支持。
6. 实行订单式个性化培训根据员工的个体差异，对每位员工制定一份订单式个性化培训计划，详细记录每位员工所需的培训内容、培训方式以及培训目标，并对培训成果进行实时跟踪和评估，从而使员工得到更加贴切的借助和指导，为提高员工提供个性化、精准的帮助。
高校订单班培养计划方案
高校订单班培养计划方案一、背景及目标随着高校教育不断发展，订单班培养模式已经逐渐受到青睐。
订单班培养计划旨在解决高校实践教学不足、专业对口性不强等问题，充分发挥高校资源整合能力，为学生提供更加实践性、专业性的教育体验。
本方案旨在制定一套完整的订单班培养计划，以提高学生就业竞争力和适应行业需求。
二、培养方案设计原则1. 结合实践教学：订单班培养计划要紧密结合实践教学，注重动手能力和实际操作技巧的培养，提供更多的实践机会和项目实践。
2. 强化专业对口：订单班培养计划要确保所培养学生的专业对口性，在课程设置、实践环节等方面精心设计，确保培养出对行业需求有深刻理解和适应能力的毕业生。
3. 强化实践与理论结合：订单班培养计划要注重实践与理论的结合，通过项目实践、实习等形式，让学生能够将学到的理论知识应用于实际操作中。
三、培养计划内容1. 课程设计：a. 在订单班培养计划中，应通过调研、行业分析等手段，确定所需培养的专业方向和人才需求，为此设计专业课程以满足行业需求。
b. 课程设置应注重理论与实践的结合，开设实践性强、实用性强的课程，如实践技能训练、实验室操作等。
2. 实践环节：a. 在订单班培养计划中，应加强实践环节的设置，提供更多实践机会。
可以与行业企业合作，在实际项目中进行实习实训，使学生能够更好地接触并应用所学知识。
b. 实践环节可以包括实习、实训、实地考察等形式，以培养学生的实践能力和解决问题的能力。
3. 导师制度：a. 订单班培养计划中应设立指导老师或导师团队，负责对学生进行指导、辅导和评估，帮助他们解决学习中的问题。
b. 导师制度的建立可以有效提高学生的学习积极性和参与度，提供个性化的指导和辅导。
四、实施方式1. 合作与对接：a. 高校订单班培养计划可以与行业相关的企事业单位合作，共同制定培养计划，并提供实践机会。
b. 通过与企业的合作，可以使培养计划更具行业导向性，为学生提供更多实践机会和就业机会。
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订单培养人才培养方案订单培养人才培养方案“订单式”人才培养是校企合作的重要形式，是实现学校、企业、学生“三赢”的有效途径，是深化教育教学改革、充分利用企业资源、提升学生就业质量的有效载体，是当前最受企业欢迎的校企合作方式之一。
为进一步加强我校“订单式”人才培养工作，增强校企合作的针对性和有效性，提升对区域经济社会发展的贡献率，特制定本办法。
一、“订单式”人才培养的原则（一）面向市场、适应需要原则广大教职工要有强烈的市场意识，通过多种途径与企业建立联系，掌握企业的需求信息，确定合作方向。
选择“订单式”人才培养合作对象，首先要考虑合作对象对人才培养的需求情况，考虑对方在行业内的实力和基础，学生毕业后是否愿意到该企业就业；其次要考虑对方的设备条件、技术和管理水平，学生能否学到知识与技能，能否学以致用；第三要考虑对方对合作教育的积极性。
校企双方在充分进行市场调研的基础上，通过签订“订单式”人才培养协议，形成一种法定的协作关系。
（二）平等协商、互惠互利原则“订单式”人才培养的校企双方本着“平等协商、互惠互利”原则，有利于学校利用企业优质实践性教育资源为教育服务；有利于企业利用高职院校办学特色，为企业有针对性地培养符合要求的人才。
因此，在实施”订单式”人才培养过程中，必须充分考虑学校、用人单位和学生等多方面的利益和要求，充分考虑人才培养目标和教育规律的要求，根据订单的约定，保证校企双方在人才培养过程中是一种合作、互利的关系，保证学生自愿参与定向培养工作。
（三）课程设置以就业为导向原则首先，课程设置应考虑就业市场的需求，课程设置要直接与就业目标挂钩，要瞄准某种职业并落实到具体岗位，就业方向要在课程方案中 1清晰体现。
第二，课程设置应满足工作需要，即应根据职业需要的知识、能力来设置课程，确定课程的性质和内容。
第三，要考虑学生可持续发展与即时就业的需要，以专业技术学习为基础，兼顾就业需要的灵活性和学生的选择性来设置课程。
（四）教学规范性原则“订单式”人才培养是学校人才培养工作的一种重要方式，必须遵守高等职业教育教学的基本要求，要保证教学完整性、系统性和灵活性。
教学计划内集中实习、课程设计环节可与企业上岗培训相结合，由用人单位给出实习成绩。
毕业环节可结合用人单位实际，由指定教师和企业相关人员共同指导毕业论文或毕业设计，并参加答辩。
二、“订单式”人才培养的程序针对行业企业需求，校企签订订单培养协议，双方共同制定人才培养方案，学校根据企业生产特点灵活调整课程设置，企业选派技术专家讲授部分专业课程，可根据需要共同编写专业教材。
学生在学校、企业两个地点进行学习，定期到企业进行实训，毕业后直接到用人单位就业。
为保证”订单式”人才培养的质量，必须对其全过程进行严格的控制和管理。
（一）前期调研，选择合作企业要圆满完成“订单式”人才培养工作，首先就要选择良企为合作伙伴，选择那些生产规模大、技术含量高、科研能力强、发展后劲大和有合作愿望的企业，特别是刚刚筹建的大型成长性企业，对学生今后的发展空间较大。
（二）与企业签定订单协议在对企业进行综合评定并确立合作意向后，通过充分协商，学校、企业、学生按照审批程序正式签订“订单式”人才培养合作协议书。
协议书的内容要涉及合作目标、合作原则、培养对象、培养时间、三方的权利义务、其他事项等，从法律上保障“订单式”人才培养的顺利进行。
2校企合作协议要注重保护学生切身利益，订单班学生在顶岗实习期间，应该缴纳意外伤害保险。
（三）公开选拔订单班学生校企精心组织和优化订单班的生源。
学校和企业以专题的形式对学生开展广泛的宣传，向学生全面如实介绍企业的情况和“订单式”人才培养模式的操作过程、工作岗位和基本待遇等，接受学生咨询。
企业派出人员对报名学生进行笔试、面视，经过综合考核合格，组成订单班。
订单班校企双方共同培养的期限不低于9个月。
订单班组织完成后，要将组织情况和人才培养方案及时报校企合作处、教务处、招生就业处等有关职能部门备案。
（四）共同制定人才培养方案订单协议签定后，根据人才培养目标，遵照教育教学规律，双方共同制定人才培养方案。
人才培养方案包括培养目标、课程体系、教学内容、教学计划和教学方式等。
人才培养方案必须适应企业的用人标准，具有针对性、前瞻性、实用性和灵活性，人才培养方案的制定由学校教师、行业企业专家、技术人员共同完成，行业企业专业技术人员担任部分专业课教学。
（五）课程与教材开发在”订单式”人才培养的实施过程中，应积极开发适应订单班教育的课程。
这些课程是按照用人单位的岗位需要、企业文化、管理特点等确定的，体现了不同订单的要求和不同人才培养目标的特点。
课程与教材开发是保证”订单式”人才培养质量的重要环节，开发过程应有企业专家和技术人员参与。
具体控制要求包括：深入了解和掌握用人单位的工作岗位群的要求，进行职业岗位分析，明确培养对象应具备的知识、技能、职业道德、综合能力等；课程与教材开发方案应与用人单位共同拟订；课程与教材开发方案应具有前瞻性，尽量避免只注重眼前的实用主义，防止课程基础过于狭窄而影响学生的可持续发展。
3（六）实践教学环节（包括顶岗实习）实践教学（包括顶岗实习）是“订单式”人才培养过程的重要环节，其控制要点主要有：学校与用人单位共同承担实践环节的指导与组织；用人单位应提供符合培养目标的工作实践岗位；实践教学环节时间不少于一学期。
（七）对教学质量进行全程监控“订单式”人才培养是校企合作的高级形式，是建立在校企双方的高度信任的基础上的，这种信任必须缘于其实施过程中严格的过程管理。
年终由学校交流合作处牵头，组织教务处、招生就业处等相关职能部门组成“订单式”人才培养考核小组，对“订单式”人才培养工作进行考核。
过程控制和评估的基本要求有：双方安排专人对“订单式”人才培养班级进行管理；用人单位切实履行培养协议；面向学生开展征求意见建议座谈会和问卷调查活动，针对培养过程中存在的问题，及时制定整改措施；学校应对学生的学习效果、顶岗时间、岗位轮换等情况进行跟踪，建立顶岗学生的实训档案；技能水平、顶岗实习中的表现等应作为学生学习考核的重点。
三、“订单式”人才培养的保障机制系部主要负责人是“订单式”人才培养第一责任人，专业负责人（专业建设委员会主任）是本专业“订单式”人才培养的直接责任人，骨干教师和企业技术人员是校企合作的中坚力量。
专业负责人（专业建设委员会主任）是专业与企业的`直接联系洽谈人，负责校企合作协议的起草，校企合作项目的立项申报及实施，校企合作成果总结，校企合作资料的建档；系部负责校企合作协议、校企合作项目的初审上报，各专业校企合作的检查指导评价；校企合作处等部门对系部上报校企合作项目进行审查，分管校企合作的学校领导、学校院长签批后生效。
二〇一四年五月4企业订单人才培养方案2017-01-03 18:16 | #2楼一．以“工学结合”为切入点，设计“工学交替培养．能力梯次提高”的人才培养模式，切实提高学生的专业技术能力数控技术是理论知识与实践技能高度结合的一门专业技术，为了使学生更好地了解．掌握数控技术，并了解企业生产的全过程，数控技术专业应以工学结合为切入点，采用“工学交替培养．能力梯次提高”的人才培养方案，切实提高学生的专业技术能力。
1．“工学交替培养．能力梯次提高”的人才培养方案具体内容（1）学生的第一．二．三．四学期一半时间以理论教学．校内基地实训为主，完成基本知识与技术技能及专业知识与技能的学习与训练。
（2）充分发挥重庆市制造业基地优势，利用大型装备制造企业资源，形成开放．多边．灵活的“工学交替”人才培养模式。
在第四学期，设立与专业教育及生产实践相结合的“校内强化轮训实习期（８周）”．在第五．六学期设立与就业岗位相结合“校外顶岗实习期（一2．采用“工学交替培养．能力梯次提高”的人才培养方案的优点（1）通过工学交替培养，使学生更好地了解企业的机床类型．加工方法和生产技术。
（2）通过工学交替培养，使学生更好地了解企业的生产模式和文化氛围。
（3）通过工学交替培养，使教师也能够全方位地了解企业。
二．以提高实践技能为培养目标，将职业资格证培训考试纳入实践教学体系，构建“双证融通（毕业证书+职业资格证书）”的培养方式，为学生就业提供保障。
为了更好地培养学生的实践技能，使学生毕业时不仅取得高中毕业证书，同时获得多个职业资格证书，为毕业生实现持证上岗扫清障碍，在新的人才培养模式中，构建了“双证制”的培养模式。
1．以部分理论专业课程与实践专业课程为基础，对应设置了职业资格证书培训和考证。
同时，将职业资格证的培训与考试纲入课程体系，分别设置在限定实践选修课与任意实践选修课中。
2．在限定实践选修课中，设置了四门与数控专业密切相关的职业资格证的培训与考试：钳工中级工培训考试．普车中级工培训考试．AutoaCAD中级培训考试．数控车床中级操作工培训考试．数控铣床中级操作工培训考试。
通过将职业资格证书的培训考试纳入课程体系的“双证制”措施，将原来松散随意的职业资格证培训考试管理变为严格的课程体系管理，使学生毕业时最低应获取一项职业资格证书，有力促进了学生实践技能的提高，为学生毕业后在持证上岗就业提供保障。
三．着力构建与企业无缝对接的“订单式”培养模式，为“订单式”培养预留足够的空间。
“订单式”培养是职业教育发展的新方向，中等职业院校通过与企业的联系，实现专业人才的“订单式”培养，可以为企业节约大量的人才培训时间与经费，同时也为学生提供了进入企业工作的前期培训，为学生能力与企业需求间的无缝对接提供了可能。
所以，“订单式”培养是中职教育适应企业需求的发展方向。
然而，在目前形式下，中等职业院校与企业的“订单式”培养合作很难从学生入学即开始。
企业需要通过对学生的观察．考核来决定最终是否录用，是否进行“订单式”培养。
所以，就需要中等职业院校在人才培养模式中对可能采用的“订单式”培养预留出足够的空间。
在本人才培养方案中，为“订单式”培养预留了足够的空间。
主要措施有以下几点：1．对有进行订单式培养意向的企业，可利用第五学期的“校外轮训实习期”，安排学生到该企业进行校外轮训实习。
在实习过程中，企业可以很好地对学生进行观察与考核，同时学生也可以更好地了解企业的情况。
2．对有进行订单式培养意向的企业，可以将课程体系中第四学期的理论课．实践课进行适当的修改，加入企业要求的理论与实践课程，也可以由企业派技术人员进行授课。
3．对已经确定进行“订单式”培养的学生，利用第五学期到对应企业进行顶岗生产实习，为企业进一步的培养提供了良好的时机，也为学生适应企业氛围．生产环境．岗位要求提供了良好的时间保证。
４．以企业需求为“订单”，产学研结合培养实用人才围绕企业所需人员的知识结构和技能要求，学校和企业联合举办一个中职二年级第五学期的数控教学培训班，校企共同确定其教学计划，学习期满进行考试，以检验是否合格，然后，由公司承诺择优录用约50％的学生。