描写植物的散文诗
初中语文人教七年级上册(统编2023年更新)群文阅读《散文诗二首》《后母的三巴掌》文章素材
【七年级上册教材第二单元】7散文诗二首金色花泰戈尔1假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那颗树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？2你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？〃我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
3我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
4当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到你做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
5当你吃过中饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要投我的小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。
6但是你会猜得出这就是你的孩子的小小影子吗？7当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲个故事给我听。
8〃你到哪里去了，你这坏孩子？〃9"我不告诉你，妈妈。
〃这就是你同我那时所要说的话了。
【自读检测】1、用笔圈出关键字词，按照下列句式用简洁的语言进行口头说话。
句式：当母亲时，我O2、勾画出相关语句，说说〃我读到了一个的母亲，你看。
”【注意】重音、语速、节奏、感情【课下注释】①选自《泰戈尔诗选》（人民文学出版社2023年版）。
郑政锋译。
略有改动。
金色花，印度圣树，木兰花属植物，开金黄色碎花。
又译作“瞻波迦”。
泰戈尔（1861-1941）,印度作家、诗人。
主要作品有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。
获1913年诺贝尔文学奖。
②［匿（nl）笑］偷偷地笑。
③［《罗摩衍那》］印度古代梵文叙事诗，意译即《罗摩游记》或《罗摩传》。
荷叶•母亲冰心1父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。
2八年之久，我没有在院子里看莲花了一一但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。
3九年前的•个月夜，祖父和我在园里乘凉。
祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。
大家都欢喜，说是应了花瑞。
人教部编版七年级语文上册7《散文诗二首》解读
《散文诗二首》文本解读1.时代背景《金色花》是泰戈尔散文集《新月集》的代表作，是他的早期作品。
这一时期泰戈尔的创作往往"梦幻多于现实"。
他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民性、改造社会，从而实现民族自治。
《荷叶母亲》是作者看见雨中的红莲垂在荷叶下,荷叶为红莲遮风挡雨,就好像母亲呵护着自己的儿女,不让他们受到伤害一样,从而有感而发,写下了这首散文诗。
2.文题诠释《金色花》有一以贯之的核心意象“金色花”,围绕着这个核心意象,有具体完整的情境︰在宁静圣洁的气氛里,变成金色花的孩子与母亲亲昵地做着游戏。
更值得关注的是,这些情境描写,写的都是日常的事物——金色花、庭院、树下、花影、牛棚等;表现的都是日常的生活——沐浴、祷告、读《罗摩衍那》,黄昏时拿灯去牛棚、讲故事等。
这些日常的事物和日常的生活所形成的生活序列是很有特色的,它所体现出的是一个尊崇神的国度里充满诗意与神性的日常生活。
《荷叶母亲》全诗篇幅很短，开篇从自家院中的两缸莲花写起，重点描写了倾盆大雨中荷叶遮盖红莲的画面，由此作者联想到母亲爱护儿女的情景，于是借景抒发了对母爱的至真至深之情。
作者通过联想，先把儿女比做莲花，再把母亲比做荷叶，从而颂扬了深沉、饱满的母爱。
3.主旨《荷叶母亲》全诗采用借物喻人的写法，非常典型。
借物喻人的手法很多文章都会用到，但是用来又各有其妙。
《荷叶母亲》是一首画面感非常强的散文诗，全诗最大的妙处不仅在于以荷叶喻母亲和以红莲喻儿女，而且在于以“莲”为中心构造的画面跳转与情绪流动。
4.内容解读《金色花》自开头起,泰戈尔就以十分细腻的笔触勾勒出了小孩子活泼的想象力和小孩子那种好玩又会玩的天性。
“变成金色花”后的小孩子“只是为了好玩”,生动地描绘出了孩子顽皮、淘气、天真无邪的特点,而变成什么都要时刻在妈妈身边,体现出了小孩子对温柔妈依恋与喜爱。
诗末的一句“不告诉你,妈妈”,更是稚气十足,娇憨可爱。
第7课《散文诗两首——金色花》课件 2024—2025学年统编版语文七年级
品读诗文
第5段：写第二次嬉戏，时间是中午。母亲在读《摩罗衍那》时，“我” 想用“我”的影子为母亲遮挡住刺眼的阳光。
第7段：写第三次嬉戏，时间是黄昏。“我”想用我特有的方式表达对母 亲的爱，给母亲一个惊喜。
品读诗文
3、我为什么想变成一朵金色的花？而且一而再、再而三地“暗 暗地”“悄悄地”做这些事情，不让妈妈知道?
金色花那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。
品读诗文
4、篇末，妈妈见到孩子为什么说“你这坏孩子”？这是什么口吻？ 而孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事？
“坏孩子”，贬词褒用，体现了母亲找不到孩子的着急、 担忧和突然看到孩子时的惊喜，嗔怪的语气中蕴含着母亲 对孩子的疼爱和惦念。
合作探究
感知人物形象，再读诗文，思考这是一个怎样的孩子和一个怎 样的妈妈？
随堂检测
如果你会魔法，你可以变成任何一样东西，去感恩母爱，那么， 你会变成——
假如我变成了一缕清风，我要轻拂过妈妈的发梢，让她的夜晚充满宁静与 温柔的气息。
假如我变成了一曲悠扬的旋律，我要在妈妈的耳边轻轻响起，让她的心灵 在旋律中得到安慰与放松。
假如我变成了一盏夜灯，我要静静地照亮妈妈的房间，让她的夜晚不再孤 单，每个转角都充满温暖的光芒。
认识作者
泰 戈 尔 （ 1861-1941 ） 印 度 著 名 诗 人 、 作 家 、 艺术家和社会活动家。具有世界影响的作家。代 表作有诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟 集》、《吉檀迦利》。1913年获得诺贝尔文学奖。
他共写了50多部诗集，写了12部中长篇小说， 100多篇短篇小说，20多部剧本及大量文学、哲 学、政治论著，并创作了1500多幅画，写了难以 统计的众多歌曲。
2.“我”与妈妈进行了三次嬉戏，请你在文中找出来划记。
大班散文诗：树真好
大班散文诗：树真好树是自然界中的伟大生灵，他们为世界贡献了无与伦比的财富。
在我们的生活中，树是吸引人们关注的亮点之一。
无论是在城市还是在农村，树都象征着生命和希望。
我们应该珍惜树在我们生活中的意义。
在此，本文将介绍树的重要性及其对我们生活的影响。
树对环境的影响树木在自然环境中具有很多重要的职能，比如它们是唯一可以消耗大量二氧化碳（CO2）的生物。
通过光合作用，将二氧化碳转化为氧气。
这对于防止全球变暖和气候变化非常重要。
此外，树木还能吸收空气中的有害物质，比如二氧化硫和氮氧化物，有效减轻了空气污染的状况。
如今，大气污染是人们生活中重要的问题之一，树木的作用更为重要和必不可少。
动植物的栖息地树木是构建动植物栖息地的组成部分。
它们不仅提供了绿色空间，还为小动物提供了庇护所，并为更多的物种提供了栖息之所。
此外，树木也可以改善土壤的质量，使得更多的农作物可以在此生长，致力于带来更大的收成。
有了树木，地球才能变得更加美好、更加和谐。
树木的美学价值树木不仅是具有实际作用的生物，还是具有美学价值的自然元素。
不论是在旅游景区或者是在城市中，人们总能从树木的绿色之中得到心灵的慰藉。
不仅如此，树木还吸引了各种野生动物，从而改善了我们的生活质量。
这种和谐共存的生态模式值得所有人学习和倡导。
树木的历史价值大多数大型树木能够生长至几百年。
对于人类文明来讲，这种存续并作为人类历史和文化遗产来传承是极其重要的。
很多历史上著名的场所和建筑关键部位都是由树木建造的，就连世界知名的史前巨石群也是由树木提供神秘的历史背景。
私自砍伐、采伐森林等等，都会破坏着这种珍稀的文化遗产。
总结作为人类，我们有责任对自然进行合理的维持和保护。
保持环境的稳定和生态的平衡，这是我们的义务。
树木作为自然的重要组成部分，不仅具有生态价值、历史和文化价值，更是人们生活中重要的一部分，是和谐共处的重要支撑。
希望人们能够从中得到启示，保护好我们的生态环境，保护好我们的珍贵资源，让地球上的每一个角落都充满生机与活力。
赞美野生动植物的诗歌散文
赞美野生动植物的诗歌散文墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
咏兰徐渭《墨兰》醉抹醒涂总是春，百花枝上缀精神。
自从画取湘兰后，更不闲题与别人。
周易二人同心，其利断金。
同心之言，其臭如兰。
孔丘《猗兰操》习习谷风，以阴以雨。
之子于归，远送于野。
何彼苍天，不得其所。
逍遥九州，无所定处。
时人暗蔽，不知贤者。
年纪逝迈，一身将老。
陶渊明《幽兰》幽兰生前庭，含薰待清风。
清风脱然至，见别萧艾中。
行行失故路，任道或能通。
觉悟当念还，鸟尽废良弓。
屈原《九歌》绿叶兮素权，芳菲菲兮龚余。
秋兰兮青青，绿叶兮紫茎。
余既滋兰之九畹，又树蕙之百亩。
《离骚》扈江蓠与辟芷兮，纫秋兰以为佩。
时暖暖其将罢兮，结幽兰而延伫。
户服艾以盈要兮，谓幽兰其不佩。
兰芷变而不芳兮，荃蕙化而为茅。
张衡《怨篇》猗猗秋兰，植彼中阿。
有馥其芳，有黄其葩。
虽曰幽深，厥美弥嘉。
之子云远，我劳如何。
释无可《咏兰》兰色结春光，氛氲掩众芳。
过门阶露叶，寻泽径连香。
畹静风吹乱，亭秋雨引长。
灵均曾采撷，纫佩挂荷裳。
李德裕《花药栏》（花药四时相续，常可留玩）蕙草春已碧，兰花秋更红。
四时发英艳，三径满芳丛。
秀色濯清露，鲜辉摇惠风。
王孙未知返，幽赏竟谁同。
陈陶《种兰》种兰幽谷底，四远闻馨香，春风长养深，枝叶趁人长。
智水润其根，仁锄护其芳。
蒿藜不生地，恶鸟弓已藏。
椒桂夹四隅，茅茨居中央。
左邻桃花岛，右接莲子塘。
一月薰手足，两月薰衣裳。
三月薰肌骨，四月薰心肠。
幽人饥如何，采兰充糇粮。
幽人渴如何，酝兰为酒浆。
地无青苗租，白日如散王。
不尝仙人药，端坐红霞房。
日夕望美人，佩花正煌煌。
美人久不来，佩花徒生光。
刈获及葳蕤，无令见雪霜。
清芬信神鬼，一叶岂可忘。
举头愧青天，鼓腹咏时康。
下有贤公卿，上有圣明王。
无阶答风雨，愿献兰一筐。
杜牧《蕲州兰溪》兰溪春尽碧泱泱，映水兰花雨发香。
楚国大夫憔悴日，应寻此路去潇湘。
《和令狐侍御赏蕙草》寻常诗思巧如春，又喜幽亭蕙草新。
本是馨香比君子，绕栏今更为何人。
竹韵悠扬——竹子诗歌、散文精选
⽵韵悠扬——⽵⼦诗歌、散⽂精选关于⽵⼦的诗歌和图⽚单薄纤细的⽵⼦，是咱们中国古往今来⽂⼈墨客赞颂最多、讴歌最多植物，它⼏乎成了咱们中国⽂化的代表和精神，流传⾄今关于⽵⼦的诗歌、散⽂、图画不胜枚举……就现⽽今张艺谋⼤导演要想在国际上得个什么⼤奖，也把摄制组搬到了咱们四川的⽵海，可见⽵⼦在我们国⼈中的根深蒂固了！宋代苏东坡⽈：宁可⾷⽆⾁，不可居⽆⽵；⽆⾁使⼈瘦，⽆⽵使⼈俗。
⼈瘦尚可肥，⼠俗不可医……清代郑板桥诗⽈：咬定青⼭不放松，⽴根原在破崖中。
千磨万难还坚劲，任⽽东西南北风。
举世爱栽花，⽼夫只栽⽵，霜雪满庭除，洒然照新绿。
幽篁⼀夜雪，疏影失青绿，莫被风吹散，玲珑碎空⽟。
唐·杜甫：华轩蔼蔼他年到，绵⽵亭亭出县⾼。
江上舍前⽆此物，幸分苍翠拂波涛。
我⽣性放诞，雅欲逃⾃然。
嗜酒爱风⽵，⼘居必林泉。
唐·⽩居易：此处乃⽵乡，春笋满⼭⾕；⼭夫折盈把，把来早市鬻。
清·蒲松龄：尤爱此君好，搔搔缘拂天，⼦猷时⼀⾄，尤喜主⼈贤。
郑板桥：画根⽵枝扦块⽯，⽯⽐⽵枝⾼⼀尺。
虽然⼀尺让他⾼，来年看我掀天⼒。
我有胸中⼗万竿，⼀时飞作淋漓墨。
为凤为龙上九天，染遍云霞看新绿。
昌⾕北园新笋·四⾸（唐）李贺⼀、箨落长竿削⽟开，君看母笋是龙材。
更容⼀夜抽千尺，别却池园数⼨泥。
⼆、斫取青光写楚辞，赋⾹春粉⿊离离。
⽵⼦散⽂精选●⽵ ·朱闻麟· 环绕⼩村的青青翠⽵已和我的童年⼀样只留在记忆之中了，连⽚的⽵节制成⼀⽀⽀⽵笛、箫等乐器，随即，天空中就会响起⼀曲曲动⼈的思乡曲，⽵把我们的情感融化在这⼀个个优美的⾳符之中。
"可使⾷⽆⾁，不可使居⽆⽵；⽆⾁令⼈瘦，⽆⽵令⼈俗；⼈瘦尚可肥，俗⼠不可医"这是苏轼对⽵的⼀往情深；"绿⽵半含箨，新梢才出墙。
⾊侵书帙晚，阴过酒樽凉。
⾬先娟娟秀，风吹⽚⽚⾹。
但令⽆剪伐，会见拂云长。
"是杜甫笔下⽵的娟秀……有了⽂坛先圣们的赞美，⽵⼦也就更加被⽂⼈墨客看好了。
7 散文诗二首 金色花 课件
--泰戈尔
知识备查
作者简介
泰戈尔（1861—1941），印度诗人、作家。 1913年，他成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲 人。泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位。代表作 长篇小说《沉船》《戈拉》，诗集《吉檀迦利》 《飞鸟集》《园丁集》《新月集》，剧本《摩吉 多塔拉》《邮局》《红夹竹桃》等。泰戈尔还擅 长作曲和绘画，所作歌曲《人民的意志》于1950 年被定为印度国歌。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 精读细研
1.再读课文，从文章的字里行间你看到了一个什么样的 孩子？一位什么样的妈妈？
孩子
快乐、调皮 活泼、可爱 聪明、伶俐
爱妈妈
妈妈
温柔沉静 善良 慈爱 虔诚
精读细研
2.第⑧段表现了母亲怎样的心情？如何理解“坏孩子”的 含义？
孩子不见了，母亲内心焦虑惶恐，突然见到孩子又惊又喜。 “坏孩子”是母亲疼爱孩子的特殊表达方式，把母亲的嗔 怪、担忧、焦虑、假愠之态淋漓尽致地展现了出来。
写作特色
这首散文诗借助丰富的想象，把儿童想象成一朵金色花—— 美丽的圣树上的花朵，按时间顺序叙写了一天里孩子与母亲的三 次嬉戏，在亲热的氛围中，使读者感受到的是纯真的母子之爱。 本文就是借“金色花”（孩子的化身）来表现神圣的母子之爱。 那金黄的色彩，正映射着母爱的光辉。
课堂小结 概括主题
这首散文诗由“假如我变成了一朵金色花” 生发想象，描绘孩子与母亲嬉戏的画面，表达了 孩子对母亲的爱，表现了家庭之爱以及人类天性 的美好与圣洁。
孩子为什么那么活泼可爱、快乐天真？ 因为沐浴在母爱中。诗中的孩子跟妈妈三次捉迷藏，主 要出于孩子活泼调皮、机灵可爱的天性；同时，他对母 亲无时无刻的关注，也体现出对母亲的热爱和亲昵。
部编版七年级上册语文 第二单元 7 散文诗二首
文眼
假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在
那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上
跳舞，妈妈，你会认识我吗？
想象
表现了孩子的天真、可爱与调皮。
如何理解诗中的孩子这一形象？
① 作者把儿童想象成金色花——美丽的圣树上的花 朵，赞美了孩子的纯洁、可爱。
② 孩子跟母亲的三次嬉戏，体现了孩子的活泼调皮、 机灵可爱；同时，他对母亲的时刻关注，也表现 出对母亲的热爱和亲昵。
③ 写孩子活泼可爱、快乐天真，从侧面反映了他沐 浴在母爱中。
“你到哪里去了，你这坏孩子？”
象征母亲对儿女的呵护
荷叶·母亲
冰心
作者简介
冰心（1900—1999），原名谢婉莹， 福建长乐人，作家、诗人。 她的诗以歌 颂母爱、童真、自然为三大主题，以宣 扬“爱的哲学”著称。代表作有诗集 《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》 《樱花赞》和小说集《超人》等。
背景链接
本诗节选自《往事（一）——生命历史中的几页 图画》（《冰心全集》第一册，海峡文艺出版社2012 年版）。题目是编者加的。作者用副标题“生命历史 中的几页图画”，准确地概括了《往事（一）》的内 容。《往事（一）》内容丰富多彩，从细微处落笔， 撷取生活中的片段，表现了“母爱”“童真”“自然” 三大主题。本诗就是一首很典型的以“母爱”为主题 的散文诗。
赏析课文第2自然段。
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗 暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
这段话真实地模仿母亲的口吻与孩子的心理， 借儿童特有的奇思妙想，通过虚拟之境，表现孩 子的调皮、天真、稚气。
赞美花的散文诗
下面是作文网散文诗栏目为大家准备的五篇《赞美花的散文诗》，更多散文、散文诗就上作文网。
篇一：赞美花的散文诗初春，柳不吐绿，河不歌唱，黛青色的朦胧依然是时光的主题。
立春的枝头，你不来，春天的城池满满的只是寂寞的等待。
是谁翻开自然的章节，以一张红梅飘香的请帖，邀你掀开春天的帷幕。
于是初春的第一场雪花，似银色的蝴蝶，穿越尘世的苍茫，在一个春意盎然的午后追风逐雨、沸沸扬扬的不期而至。
一份乍然初遇的喜悦，忽然盈满所有寂静的心情。
一个人走在茫茫雪花飞舞的大地，扬起的笑脸落满了轻柔沁凉的冰吻，一颗无尘的心在这漫天的飘飞里空灵起来，清澈的眼睛探寻天空茫茫的路口，却怎么也看不透这轻盈的雪花是从哪里来，飘飘洒洒的就那么铺天盖地的落满了你的脸、你的肩、你的心。
一朵、又一朵，数不清的冰蝴蝶在风中以优美的姿势轻柔飘飞环绕你，你的身心忽然一下就被她们绵绵不绝、不管不顾的包围，屏住呼吸，所有的一切已悄然隐去，天与地之间只有这无边的浩瀚、浪漫的热烈和无声的堆积。
没有花枝的衬托却开得晶莹美丽、没有翅膀的力量却飞得潇洒自如。
飘逸、灵动、婉转、悠然。
你不由自主地想去拥抱飞舞的精灵，可就在你张开双臂的时候，你的身心却已经被这浪漫的雪花深深拥抱，刹那之间，宛然自己也变成那一朵千年的雪花，融入天地间苍茫的飘飞里。
漫步在飞舞的流光里，没有一丝一毫的羁绊，或许生命就是以自己的本色做一次自由的飞翔。
你看啊，快乐的雪花在天地间是那么自由的飘洒，就连或缓或急的风，也不能颠覆她的自由飘洒她的轻舞飞扬。
没有春雷的惊天动地，没有春雨的淅淅沥沥，初春的雪花啊，以洁尘的清澈，无声无息地渲染自己的美丽。
一树琼枝、满地洁白。
当天和地都变得寂静的时候，只有洁白柔软的雪花，还在一朵一朵随风浪漫的飘舞。
飞雪入旧尘，黄昏意更幽。
谁的琴声落在谁的心底，谁的咖啡香浓又柔软了寂寞的思绪?漫天的雪花依然静静的飘飞，只有来了又去的风，是那么无拘无束地穿行在流动的光影里，于寂静的旷野，不留一丝痕迹。
白桦散文诗
白桦散文诗一、原文：《白桦》在我的窗前，有一棵白桦，仿佛穿上银霜，披了一身雪花。
毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。
在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦，在灿烂的阳光里，闪着晶亮的雪花。
白桦四周徜徉着，姗姗来迟的晚霞，它向挺拔的白桦，又抹上一层金色的光华。
二、衍生注释：1. “流苏”：这里指的是白桦树枝头上像线或缨子一样垂下来的东西，是一种比喻，将树枝上的积雪形状比作流苏，形象地描绘出一种古典而雅致的美感。
2. “徜徉”：就是自由自在地漫步的意思，诗中用来形容晚霞好像在白桦四周漫步，赋予了晚霞和白桦的画面以动态美。
三、赏析：1. 主题- 这首诗的主题是对白桦的赞美。
通过描绘白桦的外在形象，展现出白桦的高洁、美丽和优雅。
2. 情感- 诗中饱含着对白桦的喜爱之情。
从各个角度细致描绘，仿佛诗人在静静地凝视着这棵白桦树，醉心于它的美。
像是“在我的窗前，有一棵白桦，仿佛穿上银霜，披了一身雪花”这样的描写，开篇就奠定了一种充满爱怜的基调。
3. 表现手法- 运用了拟人、比喻等多种手法。
例如“仿佛穿上银霜，披了一身雪花”把霜和雪比喻为白桦的衣装，“雪绣的花边潇洒”将雪在树枝上的堆积比作绣上去的花边，赋予白桦以人的姿态，显得如此潇洒自如。
而且诗中通过不同场景下白桦的描绘，从清晨的披霜挂雪到阳光下晶亮，再到晚霞中的金辉，构成了一幅富有层次感的画面。
四、作者介绍：很遗憾没有查询到确切的有关于此诗歌作者的详细信息。
不过从诗的风格来看，作者应该是一位内心细腻、热爱自然，善于观察生活中美好事物的人。
有着精湛的语言驾驭能力，能够把白桦这样自然常见的事物描绘得如此富有诗意。
五、运用片段：1. 教学场景- 在小学语文课堂上，老师正在讲解自然之美在文学中的体现。
老师说道：“同学们，就像那首诗里写的，‘在我的窗前，有一棵白桦，仿佛穿上银霜，披了一身雪花。
’白桦树在诗人的笔下就像一个披霜挂雪的精灵一样，是不是特别美呢？我们在描写自己喜欢的动植物的时候，也可以像这样用冰晶玉洁的词汇来描绘它，让它仿佛充满了生命力。
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竭诚为您提供优质文档/双击可除描写植物的散文诗篇一：描写树和花草的古诗词描写树和花草等植物的古诗词（一）描写树的诗词1、树木丛生，百草丰茂。
(曹操《观沧海》)2．绿树村边合，青山郭外斜。
(孟浩然《过故人庄》) 3．鸟宿池边树，僧敲月下门。
(贾岛《题李凝幽居》) 4．碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
(贺知章《咏柳》) 5．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
(岑参(白雪歌送武判官归京)6．晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
(崔颢《黄鹤楼》) 7．沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)8．泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
(杨万里《小池》) 9．枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
(马致远《天净沙秋思》)10．昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。
(晏殊《蝶恋花》)11．咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
（清郑燮《竹石》）（二）描写花草等的古诗句1．夜来风雨声，花落知多少。
（唐孟浩然《春晓》）2．试问卷帘人，却道海棠依旧。
（宋李清照《醉花阴》）3．桃花尽日随流水，洞在清溪何处边。
(唐张旭《桃花溪》）4．人闲桂花落，夜静春山空。
(唐王维《鸟鸣涧》）)5．采菊东篱下，悠然见南山。
(晋陶渊明《饮酒》）)6．竹喧归浣女，莲动下渔舟。
(唐王维《山居秋暝》) 7．荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
(唐王昌龄《采莲曲》)8．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
(唐岑参《白雪歌送武判官归京》)9．春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
(南宋叶绍翁《游园不值》)10．墙角数枝梅，凌寒独自开。
(宋王安石《梅花》)11．待到重阳曰，还来就菊花。
(唐孟浩然《过故人庄》) 12．接天莲叶无穷碧，映曰荷花别样红。
(宋杨万里《晓出净慈寺送林子方》)13．乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
(唐白居易《钱塘湖春行》)14．茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
(宋王安石《书湖阴先生壁》)15．兴尽晚回舟，误入藕花深处。
(宋李清照《如梦令》) 16．杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
(唐李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)17．感时花溅泪，恨别鸟惊心。
(唐杜甫《春望》)18．落红不是无情物，化作春泥更护花。
(近代龚自珍《己亥杂诗》)19．相见时难别亦难，东风无力百花残。
(唐李商隐《无题》)20．莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
(宋李清照《醉花阴》)21．曲径通幽处，禅房花木深。
(唐常建《题破山寺后禅院》)22．晚来风起花如雪，飞入宫墙不见人。
(唐刘禹锡《杨柳枝词》)23．借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
(唐杜牧《清明》)24．他年我若为青帝，报与桃花一处开。
(唐黄巢《题菊花》)25．无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
(宋晏殊《浣溪沙》)26．梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。
（宋晏殊《寓意》）27．有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。
（宋;秦观《春曰》）28．人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
（唐崔护《题都城南庄》）29．稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
（宋辛弃疾《西江月》）30．晓看红湿处，花重锦官城。
（唐杜甫《春夜喜雨》）31．燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。
（唐李白《北风行》）32．山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
（宋陆游《游山西村》）33、浓绿万枝红一点，动人春色不须多。
——王安石《咏石榴花》34、五月万枝榴花照眼明,枝间时见子初成。
——韩愈《榴花》35、四月南风大麦黄，枣花未落桐荫长。
——李欣《送陈章甫》36、当轩对尊酒，四面芙蓉开。
——王维《临湖亭》37、芙蓉生在秋江上，不向东风怨未开。
——高蟾《上商侍郎》38、荷深水风阔，雨过清香发。
——欧阳修《和圣俞百花洲》39、溪上新荷初出水，花房半弄微红。
——米友仁《临江山》40、紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。
——唐赵《长安晚秋》41、飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。
他年若为青帝，报与桃花一处开。
——黄巢《题菊花》42、东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。
——李清照《醉花阴》43、宁可枝头抱香死，何曾落北风中。
——郑思肖《寒菊》44、清霜醉枫叶，淡月隐芦花。
——元许有《获港早行》45、折得疏梅香满袖，暗喜春红依旧。
——晏几道《清平乐》46、柳垂江上影，梅谢雪中枝。
——王安石《临江仙》47、沙上草阁柳新暗，城边野池莲欲红。
——杜甫《暮春》48、荷香随坐卧，湖色映晨昏。
——刘长卿《留题李明府霅溪水堂》49、遥知不是雪，为有暗香来。
——王安石《梅花》50、故作小红桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。
——苏轼《红梅》51、天涯也有江南信，梅破知春近。
——黄庭坚《虞美人》52、梅柳夹门植，一条有佳花。
——陶渊明《蜡月》53、一树寒梅白玉条，临村路傍溪桥。
——张谓《早梅》54、风光人不觉，已著后园梅。
——史青《应诏赋得除夜》55、梅衰未减态，春嫩不禁寒。
——杜牧《初春有感寄歙邢员外》56、前村深雪里，昨夜一枝开。
——齐已《早梅》57、涧松寒转直，山菊秋自香。
——王绩《赠李征君大寿》58、雨荒深院菊，霜倒半池莲。
——杜甫《宿赞公房》59、不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
——元稹《菊花》60、更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。
——司马光《客中初夏》61、桂子月中落，天香云外飘。
——宋之问《灵隐寺》62、野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。
宋·苏轼《新城道中》63、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
——宋·苏轼《惠崇春江晚景》篇二：散文诗有三个特点散文诗有三个特点散文诗有三个特点：1，篇幅短小；2，具有浓郁的诗意；3，形象生动又蕴涵哲理。
由此看来，这是一种短小精悍，自由灵活，便于描绘，长于抒情，具有浓郁诗情画意的文体。
那家伦先生认为：散文诗不象一般新诗那样有较严的格律（？），它不分行、不压韵，可既然是诗，必须具备诗的最主要的基质：感情必须强烈，想象必须丰富，意境必须和谐。
二、散文诗特征：茅盾先生认为，散文诗是“散文型的诗”。
散文诗舍弃了诗和散文的一些拖累，汲取了两者的优点而发展起来、丰富起来，独立于散文和诗之外，兼有散文和诗的最佳美学特点。
散文诗的美学特点：通过意绪、情感、境界，来形象地、独特地传达和塑造，以揭示深刻的思想和时代感，这就是所谓的诗意和诗意美。
散文诗能够灵活自如地、创造性地运用语言，并具有丰富的音乐感、节奏感，这便是所谓的散文美。
三、散文诗的分类：1，接近散文的散文诗，如叙事体、报告体、情节体、寓言体。
2，接近诗歌的散文诗，主要是抒情的散文诗。
四、散文诗的表现手法和技巧。
1，通感：把视觉、听觉、味觉、触觉以及心理感受互相沟通起来描绘事物。
2，象征：借助某种具体事物来体现某种抽象的思维及情感。
这是最主要的表现手法，这当然必须以基本手法为基础，如结构、选材、立意、描写、议论、抒情和修辞等等。
散文诗的选材范围十分广阔，大至宇宙小至尘砂，人物、动物、植物……凡(:描写植物的散文诗)大千世界所具有的一切都可以抒写。
散文诗的写法非常灵活，可以记叙描写，可以直抒胸怀，可以议论风生；可以如童话，如寓言，如散文，如诗歌，如格言……可以使人尽情发挥。
散文诗的语言十分精练，要求以简洁、准确、生动的文字，抓住事物的特点、本质、内涵，进行叙述、描写、抒情和议论。
散文诗注重联想，常常用象征和通感的手法，表达思想情感，使文章蕴涵哲理，充满深情，给人以启发和感染；散文诗要求创造优美的意境，通过具体生动的形象，使人如临其境，拨动心弦。
五，例举说明：柯蓝的《海上的灯光》通过形象，蕴涵生活哲理，启示人们要具有谦逊、勇敢、忠实、坚定的品质。
海上的浮标灯，很谦逊地站在最远的地方，第一个迎接凶险的风浪。
海上的浮标灯，永远沉默地埋头工作，日夜不停地指示方向。
天色愈暗，浮标灯的灯光愈亮。
要是谁能够象浮标灯，他将会有一颗不灭的心！……鲁迅的《螃蟹》近似于寓言，抓住螃蟹蜕壳时的特定险境，通过形象的描述、尖锐的对话，揭露了社会的黑暗、人心的险恶，具有深刻的社会意义。
沈尹默的《三弦》以简略的笔法描述了中午一个人弹三弦的情景，没有一句议论，但却创造了一种极为凄凉的意境，曲折地反映了上个世纪三十年代劳动人民的苦难。
李耕的《足迹》并不去描写第一个脚印，也不去描写留下第一个脚印的人，而是通过一连串的猜想，最后揭示“造桥的人，是北上的红军”。
从昭示人们要饮水思源，不断奋进。
刘湛秋的《蚕上山了》，描绘了养蚕中的一个劳动场景，表现劳动者的辛劳与喜悦，展现了他们的精神风貌，充满着作者的热情和生活的情趣。
李昆纯的《雪地上，有一滩雪》抓住一个特写镜头，用四五句话，便揭示了生态环境保护的大问题，结尾尤其感人，也是对危害鸟类、破坏生态环境者的愤怒鞭挞。
樊发稼的《英雄碑》描绘了瞻仰人群的神态、行动、感情，没有空泛的议论，却深入地表现了人民的崇敬之情，显示了烈士献身的意义和价值。
流沙河的《草木篇》犹如哲理诗，通过对形象极简练而又极本质的描述，揭示出生活的哲理，真可谓短小隽永、耐人寻味。
羊翚的《磨坊》写于上个世纪的三四十年代，通过磨坊的衰败，来表现人们经受的长期苦难，非常深沉苍郁，十分感人。
通过以上作品的阅读，我们可以更加清楚地认识到：1，散文诗形式非常灵活，便于我们叙事描写、抒情言理，表达我们的思想感情，易学、易用、易于提高。
2，在进行散文诗创作时，必须善于抓住事物的特征，善于揭示事物的本质；这就要求我们平时必须善于观察、善于发现。
3，散文诗的文句必须精练，语言必须准确生动，这就要求我们扎扎实实地练好文字运用的基本功。
4，要富于想象，善于联想，灵活运用多种表达方式和表现手法，描绘形象，创造意境，这就需要我们多读勤练，切实提高写作水平。
篇三：大班散文诗欣赏《雨是云的娃娃》【活动目标】1、欣赏、理解散文诗，感受散文诗优美的语言和意境，能有感情的朗诵诗歌。
2、理解“自天而下”、“满山遍野”的意思，能简单仿编诗歌。
3、了解雨对大自然生物的用处，知道万物生长离不开雨水的滋润，产生热爱大自然的情感。
【活动准备】教学ppt。
【活动过程】一、导入激趣部分。
播放下雨的声音。
师：听，这是什么声音？（播放下雨的声音）原来是下雨了！二、创设情境，欣赏ppt，理解诗歌内容。
1、理解诗歌前两句内容。
（1）师：小朋友你们都是妈妈的娃娃，那你们知道雨是谁的娃娃呢？（幼儿回答）（2）（出示ppt）。
“雨是云的娃娃”。
雨娃娃可调皮了，看，雨娃娃是怎样落下来的？（看课件幼儿回答）它蹦蹦跳跳自天而下。
提问：从天下落下来有个好听的词叫“自天而下”，我们一起来说一说。
（3）师：现在我们都是雨娃娃啦，我们学一学雨娃娃从天上落下来的样子。
2、学习诗歌第一段。
（1）完整欣赏四句诗歌内容。
师：雨娃娃离开了妈妈，会走到哪里，那里会发生什么变化呢？我们一起来看一看。
（2）分段欣赏ppt，大胆想象，理解诗歌前半部分内容。
①提问：雨娃娃走到过哪里？（幼儿说哪里，点出哪里的图片）点击ppt。