非谓语动词作主补教案
高中英语《非谓语动词》优质课教案、教学设计
教学设计生能够从整体上把握知识脉络。
通过口诀记忆，使学生快速掌握，不容易遗忘。
在教学过程中，通过提问、启发等方式师生共同完成知识脉络，以达到较牢固的记忆及较理想的复习效果。
非谓语动词经常出现在高考题的语法填空、短文改错中，教学过程中的精选习题有助于学生及时地更好地掌握这部分语法知识。
【教学过程】课前预习(12 个单句语法填空)设计意图：通过练习，总结非谓语动词的形式，使学生对本节课的内容有大概的了解。
一、高考考纲解读近三年高考主要考查非谓语动词的作用和形式。
在作用方面主要考查作宾语时用不定式还是动名词；作宾语、状语、补语时用不定式还是分词；它们作某一成分时的特殊情况及特殊结构。
在形式方面主要考查用一般式还是完成式、主动式还是被动式、现在分词还是过去分词。
设计意图：使学生明确教学大纲的要求，了解其在考试中的重要性。
二、非谓语动词考点（二轮复习专家解读）1.不定式作宾语与动词的-ing 形式作宾语的区别2.不定式作宾补vs.分词作宾补的区别3.不定式作状语和分词作状语的区别4.不定式、现在分词和过去分词作定语的区别5.不定式的主动式和被动式作定语的区别6.动名词的复合结构作宾语时的代词转化7.带to 不定式和不带to 不定式8.不定式符号的单独使用设计意图：使学生细化知识点，掌握重难点。
三、非谓语动词思维导图及图表结构（结合时态和语态）设计意图：运用思维导图，一目了然，帮助学生有效记忆。
四、非谓语动词的句法功能归纳考点一非谓语动词作状语1.动词不定式作状语2.分词作状语3.独立成分作状语易错警示某些动词的过去分词已经形容词化，且常用于一些系表结构中，此时这些过去分词只表示一种状态，作状语时不表示被动关系，其前不用being。
语法训练吧：1.As the light turned green ，I stood for a moment ，not ，and asked myself what I was going to do.A．moved B．moving C．to move D．being moved2.an important role in a new movie，Andy has got a chance to become famous.A．Offer B．Offering C．Offered D．To offer考点二非谓语动词作定语1.过去分词作定语：2.现在分词作定语：3.动词不定式作定语：4.现在分词与动名词作定语的区别：语法训练吧：1.The idea you thought of a bridge over the river there sounds reasonable.A．build B．to build C．building D．built2.The ability an idea is as important as the idea itself.A ．expressingB ．expressedC ．to expressD ．to be expressed考点三非谓语动词作补语1.感官动词（词组）“一感”：f ee l“二听”：h ea r,li ste n to“五看”：see, watch, notice, observe, look at +宾语+1) 不带to 的不定式（表示主动和完成）2）现在分词（表示主动和正在进行）3）过去分词（表示被动和完成）2.make +宾语+do “让…做…”(与宾语为主动关系)make +宾语+done“让…被做”…”(与宾语为被动关系)3.let +宾语+do “让…做…”(与宾语为主动关系)let +宾语+be done“让…被做…”(与宾语为被动关系)4.have +宾语+do sth. 使…做某事have +宾语+doing sth. 使…持续做某事have+宾语+done 使…被做（宾语与宾补为逻辑上的被动关系）have sth. to do 有事要做（不定式作定语）注：have + sb. +doing 若用于否定句，不能容忍或不允许某人做某事。
非谓语动词作状语教案
一、教学目标：1. 让学生理解非谓语动词作状语的概念和用法。
2. 培养学生正确运用非谓语动词作状语的能力。
3. 提高学生对英语句子结构的认知和分析能力。
二、教学内容：1. 非谓语动词作状语的定义和分类。
2. 非谓语动词作状语的用法和意义。
3. 非谓语动词作状语的注意事项。
三、教学重点和难点：1. 教学重点：非谓语动词作状语的用法和意义。
2. 教学难点：非谓语动词作状语的注意事项。
四、教学方法和手段：1. 采用讲授法，讲解非谓语动词作状语的定义、分类、用法和意义。
2. 使用实例分析法，分析非谓语动词作状语的句子，帮助学生理解。
3. 运用练习法，让学生通过练习巩固所学知识。
五、教学过程：1. 引入非谓语动词作状语的概念，让学生了解其定义和作用。
2. 讲解非谓语动词作状语的分类，如现在分词、过去分词和动词不定式。
3. 通过实例分析，讲解非谓语动词作状语的用法和意义。
4. 强调非谓语动词作状语的注意事项，如时态、语态和逻辑关系。
5. 进行课堂练习，让学生运用所学知识进行分析和解题。
6. 总结本节课的主要内容，布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学策略：1. 采用任务型教学法，设计不同类型的练习，让学生在实际语境中运用非谓语动词作状语。
2. 运用合作学习法，让学生分组讨论和完成练习，提高学生的参与度和积极性。
3. 利用多媒体教学手段，如PPT和视频，展示非谓语动词作状语的实例，增加课堂趣味性。
七、教学评价：1. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，评估他们对非谓语动词作状语的理解和运用能力。
2. 小组讨论：评价学生在合作学习中的参与程度和问题解决能力。
3. 课后作业：检查学生完成的课后作业，评估他们对课堂所学知识的掌握情况。
八、教学案例：案例一：现在分词作状语She sitting at the table, her eyes fixed on the book.案例二：过去分词作状语Having finished her homework, she went out to play.案例三：动词不定式作状语To improve her English, she practiced speaking every day. 九、课后作业：1. 总结非谓语动词作状语的用法和意义。
非谓语动词(教案)
非谓语动词一、教学目标：1. 让学生理解非谓语动词的概念和用法。
2. 培养学生正确运用非谓语动词进行句子构建和表达的能力。
3. 提高学生对英语句子结构的认知和运用能力。
二、教学内容：1. 非谓语动词的定义和分类：动词不定式、动名词和分词。
2. 非谓语动词的用法和功能：作主语、宾语、定语、状语等。
3. 非谓语动词在特定句型中的运用：如“have difficulty (in) doing sth.”，“would like to do sth.”等。
三、教学重点与难点：1. 非谓语动词的分类和用法。
2. 非谓语动词在句子中的功能和位置。
3. 非谓语动词在特定句型中的运用。
四、教学方法：1. 实例分析法：通过具体例句讲解非谓语动词的用法。
2. 练习法：设计各种练习题，让学生巩固所学知识。
3. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高课堂氛围。
五、教学步骤：1. 引入非谓语动词的概念，让学生初步了解非谓语动词。
2. 讲解非谓语动词的分类：动词不定式、动名词和分词。
3. 通过例句展示非谓语动词的用法和功能。
4. 分析非谓语动词在句子中的位置和作用。
5. 讲解非谓语动词在特定句型中的运用。
6. 设计练习题，让学生巩固所学知识。
7. 课堂互动：引导学生参与讨论，提高学生对非谓语动词的理解。
8. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。
六、教学评价：1. 课后作业：要求学生完成一定数量的练习题，巩固本节课所学知识。
2. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，了解他们对非谓语动词的掌握程度。
3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，提高课堂互动。
七、课后作业：1. 请用非谓语动词完成下列句子：a. I (do) my homework every day.b. She (go) to the movies with her friends last night.c. He (have) difficulty (in) understanding the lecture.2. 请用非谓语动词改写下列句子，使其更简洁：a. I saw a interesting movie yesterday.b. She is always late for school.八、教学反思：1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法的运用。
非谓语动词教学设计
非谓语动词教学设计本节课是一堂语法课，主要教授非谓语动词的各种形式及用法。
学生将研究非谓语动词在句子中作为主语、宾语、表语、定语、状语和补语的用法，以及可以使用非谓语动词作宾语的词。
此外，还将研究复合结构和独立结构的构成和用法。
通过特殊句型的展示，教师将让学生分析句子中所包含的非谓语动词的语法规则，总结并掌握其使用方法，并通过练题来检验学生的掌握程度。
教学重点难点包括：不定式的基本用法、现在分词和过去分词的区别、非谓语动词作定语、宾补和状语的用法。
本节课的知识技能目标是帮助学生理解非谓语动词的基本含义，了解其在句子中所起的成分和使用方法，并掌握语法规则。
根据《新课标》的要求，学生还需要掌握进行时态，并能够通过“输出”环节表达出来。
过程方法目标是鼓励学生积极参加课堂活动，体现以学生为中心的课堂教学目标。
通过学生个人探究和小组合作研究，让学生更好地融入课堂教学。
情感态度目标是通过这节课的研究，让学生参与课堂，总结要点，从而增强学生研究英语的兴趣和自信心。
本节课的教学方法包括语法翻译法、归纳总结法、讨论法和发现法。
在引入环节，教师可以通过提问来引导学生了解非谓语动词的基本概念和形式，并了解不同时态和语态的用法。
例如，教师可以问“什么是非谓语动词？”、“非谓语动词有哪三种形式？”等问题。
最后，教师可以通过举例来让学生更好地理解非谓语动词的用法。
例如，“他来这里是为了借书。
”可以用来说明不定式作目的状语的用法，“我假装在读书，当妈妈进来时。
”可以用来说明不定式作宾语补足语的用法。
XXX for business purposes。
As a student。
he had a XXX。
he went to bed。
The discussed n holds great importance.Negative form: not + infinitive。
not + gerund。
not + present participle.Note:1.The simple form of the XXX with the n of the main verb。
非谓语动词作补语教案
非谓语动词作补语教案介绍非谓语动词在句子中可以充当补语的角色，起到补充说明动作的作用。
本教案介绍了非谓语动词作补语的基本概念、用法和常见种类。
目标通过本教案，学生将能够：- 理解非谓语动词作补语的定义和作用- 辨别非谓语动词作补语的形式和结构- 运用不同种类的非谓语动词作补语来丰富句子表达步骤1. 引入概念- 解释非谓语动词作补语的定义和作用：非谓语动词可以作为补语，用来修饰或补充说明主语、宾语或其他名词。
- 举例说明：He saw her running. (非谓语动词作宾补)running. (非谓语动词作宾补)2. 非谓语动词作补语的形式- 动词不定式：to + 原形动词（e.g. to run）- 分词：现在分词 (-ing) 和过去分词 (-ed, -en, 等)- 不定式短语：不定式与宾语或其他成分构成短语- 举例说明：She was glad to help. (不定式作宾补)to help. (不定式作宾补)3. 非谓语动词作补语的结构- 作宾补：非谓语动词紧跟在及物动词的后面，作为宾语的补充。
- 作主补：非谓语动词后接名词或代词，充当主语的补充。
- 作表补：非谓语动词后接名词或代词，用来修饰主语或宾语。
- 举例说明：She made him laugh. (不定式作宾补)laugh. (不定式作宾补)4. 练- 给学生提供一些句子，让他们根据所学知识确定非谓语动词作补语的种类和角色。
- 学生互相交换句子，并互相修改以增加非谓语动词作补语来丰富句子表达。
5. 总结- 复非谓语动词作补语的基本概念、形式和结构。
- 强调非谓语动词作补语在句子中的重要作用。
- 鼓励学生在写作或口语中灵活运用非谓语动词作补语，提高表达的准确性和多样性。
扩展练- 让学生自主创作几个句子，使用不同种类的非谓语动词作补语来丰富句子表达。
- 分组讨论，提供一个话题，让学生以小组形式编写短片剧本或故事情节，要求其中使用非谓语动词作补语来提高句子的表达能力。
(非谓语动词)教案
非谓语动词教案一、教学目标1. 让学生理解非谓语动词的概念和用法。
2. 培养学生正确运用非谓语动词进行表达的能力。
3. 提高学生对英语句型的认识和运用。
二、教学内容1. 非谓语动词的定义和分类：动词不定式、动词-ing、动词-ed。
2. 非谓语动词的用法：作主语、作宾语、作表语、作定语、作状语。
3. 非谓语动词在句子中的功能和意义。
三、教学重点与难点1. 重点：非谓语动词的分类、用法和句子功能。
2. 难点：非谓语动词在句子中的辨析和正确运用。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用非谓语动词。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 案例分析法：分析典型句子，让学生深入理解非谓语动词的用法。
五、教学步骤1. 引入非谓语动词的概念，让学生初步了解非谓语动词。
2. 讲解非谓语动词的分类和用法，结合实际例子进行说明。
3. 进行课堂练习，让学生运用非谓语动词进行句子创作。
4. 小组讨论，分享非谓语动词的运用心得。
5. 总结非谓语动词的用法和注意事项。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况和答案的正确性。
3. 小组讨论：评估学生在讨论中的表达能力和合作精神。
六、教学活动1. 设计不同类型的练习题，让学生在不同情境下运用非谓语动词。
2. 组织小组活动，让学生合作完成非谓语动词相关的任务。
3. 开展非谓语动词的主题写作，提高学生的写作能力。
七、教学资源1. 教材：选取适合学生水平的教材，提供丰富的非谓语动词实例。
2. 课件：制作生动有趣的课件，帮助学生理解和记忆非谓语动词的用法。
3. 网络资源：利用网络资源提供更多的非谓语动词学习资料和实践机会。
八、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对非谓语动词的理解和运用能力。
2. 练习批改：定期批改学生的练习，及时纠正错误并提供反馈。
非谓语动词教学设计
非谓语动词教学设计句型式语法教学教学设计----非谓语动词I教材分析：本节课为语法课，研究非谓语动词各种形式及其用法；非谓语动词作主、宾、表、定、状、补语等的用法；掌握可以用非谓语动词作宾语的词；复合结构及独立结构的构成和用法。
教师通过特殊句型的展示，让学生分析句子中所包含的非谓语动词的语法规则，总结并掌握其语法规则的使用，以练题的形式检验掌握的结果。
II教学重点难点：1.不定式的基本用法；2.现在分词和过去分词的区别；3.非谓语动词作定语、宾补、状语的用法；4.非谓语动词作定语、宾补、状语的用法III三维目标：1.知识技能目标：帮助学生理清非谓语动词的基本含义，在句子中所起的成分以及在句子中的使用方法。
让学生学会总结并掌握语法规则。
根据《新课标》，要求学生掌握并能运用进行时，并能够通过“输出”环节表达出来。
2.过程方法目标：鼓励学生主动加入课堂举动，表现以学生为中央的课堂讲授目标。
经由过程学生小我探讨和小组合作研究让学生更好地融入课堂讲授。
3.情绪立场目标：经由过程这节课的研究，让学生介入课堂，总结要点，从而加强学生研究英语的兴趣和自傲心IV教学方法：语法翻译法，归纳总结法，讨论法，发现法V教学过程：(I)Leading inQuestion 1：什么是非谓语动词？在句子中充当除谓语以外的句子成分的动词形式叫作非谓语动词。
非谓语动词分为三种形式∶动名词，不定式和分词﹙包括现在分词和过去分词﹚即：动名词：doing ;不定式：to do;分词：doingdoneQuestion2:非谓语动词的时态与语态1）、不定式时态\语态主动被动一般式XXX完成式to have doneto have been done举行式2）、动名词时态\语态一般式完成式3）、分词XXX无主动doinghaving done被动being donehaving been done时态\语态主动被动普通式doingbeing done完成式having XXX.XXX.She is said to have been sent to europe on business Being a student, he was XXX.XXX his homework, he went to bed.XXX.否定形式：not +不定式，not +动名词，not +现在分词注：1.动词不定式的一般式:所表示的动作常发生在谓语动词的动作之后或与谓语动词所表示的动作同时进行；动词不定式进行式：所表示的动作正在进行；动词不定式完成式：所表示的动作则在谓语动词的动作之前发生。
非谓语动词作状语教案
非谓语动词作状语教案第一章：非谓语动词的概念与分类1.1 非谓语动词的定义1.2 非谓语动词的分类：动词不定式、分词和不定式1.3 非谓语动词与谓语动词的区别第二章：非谓语动词作状语的意义与用法2.1 非谓语动词作状语的意义2.2 非谓语动词作状语的用法：时间、原因、条件、方式、地点等2.3 非谓语动词作状语与句子结构的关系第三章：动词不定式作状语3.1 动词不定式作状语的定义与特点3.2 动词不定式作状语的常见结构与用法3.3 动词不定式作状语与不定式作宾语的区别第四章：分词作状语4.1 分词作状语的定义与特点4.2 分词作状语的常见结构与用法4.3 分词作状语与分词作定语的区别第五章：非谓语动词作状语的翻译与练习5.1 非谓语动词作状语的翻译技巧5.2 非谓语动词作状语的练习题5.3 答案与解析第六章：现在分词作状语6.1 现在分词作状语的定义与特点6.2 现在分词作状语的常见结构与用法6.3 现在分词作状语与过去分词作状语的区别第七章：过去分词作状语7.1 过去分词作状语的定义与特点7.2 过去分词作状语的常见结构与用法7.3 过去分词作状语与现在分词作状语的区别第八章：非谓语动词作状语的句子分析8.1 非谓语动词作状语的句子结构分析8.2 非谓语动词作状语的句子类型分析8.3 非谓语动词作状语的句子实例分析第九章：非谓语动词作状语的语法辨析9.1 非谓语动词作状语与作宾语的语法辨析9.2 非谓语动词作状语与作定语的语法辨析9.3 非谓语动词作状语与作补语的语法辨析第十章：非谓语动词作状语的综合练习与解答10.1 非谓语动词作状语的综合练习题10.2 答案与解析10.3 非谓语动词作状语的实践与应用重点和难点解析一、非谓语动词的分类：动词不定式、分词和不定式补充说明：动词不定式作状语时，常常表示目的、结果、原因等；分词作状语时，可以表示时间、原因、条件等；不定式作状语时，通常表示方式、地点等。
非谓语动词作状语学案
非谓语动词作状语学案非谓语动词作状语学案一、学习目标1、掌握非谓语动词作状语的基本概念及用法；2、能够正确区分谓语动词与非谓语动词，并在句子中运用非谓语动词作状语；3、提高语言表达能力，使文章更加生动、富有表现力。
二、知识讲解1、非谓语动词作状语的概念非谓语动词是指在句子中不能作谓语的动词，包括动词不定式、动名词和分词（现在分词和过去分词）。
在句子中，非谓语动词可以作状语，用来修饰动词、形容词、副词或整个句子，表达动作的时间、原因、条件、方式等。
2、非谓语动词作状语的用法（1）动词不定式作状语动词不定式可以直接修饰动词，表示动作的目的、结果等。
例如：We went to the park to play tennis. （我们去公园打网球。
）The child laughed to see the clown. （孩子看到小丑笑了。
）（2）动名词作状语动名词可以在句子中作状语，表示动作的背景或情况。
例如：He swam across the river to save the child. （他游过河去救孩子。
）She sings while she cooks. （她边唱歌边做饭。
）（3）分词作状语分词包括现在分词和过去分词，常用来作状语。
现在分词表示动作正在进行，过去分词表示动作已经完成。
例如：He sat in the corner, watching TV. （他坐在角落里看电视。
）The girl hid her face, ashamed of what she had done. （女孩羞愧地捂住了脸，因为她做了错事。
）三、课堂互动1、小组讨论：请同学们分组讨论，举例说明非谓语动词作状语的用法，并分析其在句子中的作用。
2、分享交流：请同学们分享自己找到的例句，并解释为什么这个非谓语动词在这个句子中可以作状语。
3、纠正错误：请同学们尝试用非谓语动词作状语来改写一些句子，然后互相纠正错误。
外研版中考英语专题复习《非谓语动词作主语、宾语及补语的用法》说课稿
外研版中考英语专题复习《非谓语动词作主语、宾语及补语的用法》说课稿一. 教材分析外研版中考英语专题复习《非谓语动词作主语、宾语及补语的用法》这一章节，主要围绕非谓语动词在句子中的不同功能进行讲解。
通过本章的学习，学生能够掌握非谓语动词作主语、宾语及补语的用法，并能够熟练运用到实际语境中。
二. 学情分析在学习本章之前，学生已经掌握了非谓语动词的基本形式和用法，但对于非谓语动词在句子中的不同功能可能还存在一定的模糊认识。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行针对性的讲解和练习。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握非谓语动词作主语、宾语及补语的用法，并能够正确运用到实际语境中。
2.过程与方法目标：通过讲解、练习和实际语境的应用，提高学生运用非谓语动词的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：非谓语动词作主语、宾语及补语的用法。
2.教学难点：非谓语动词在不同语境中的运用和区分。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、练习法、情景教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、教材、练习册等教学资源。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的谜语，引导学生进入非谓语动词的学习。
2.讲解：讲解非谓语动词作主语、宾语及补语的用法，并结合实例进行分析。
3.练习：设计不同类型的练习题，让学生进行巩固练习。
4.实际应用：创设实际语境，让学生运用所学知识进行口语表达。
5.总结：对本节课的主要内容进行总结，并提醒学生注意非谓语动词在不同语境中的运用和区分。
6.作业布置：布置相关的练习题，让学生进行课后巩固。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。
可以设计成思维导图的形式，将非谓语动词作主语、宾语及补语的用法进行直观展示。
八. 说教学评价教学评价可以采用课堂表现、练习完成情况和课后作业三种方式进行。
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非谓语动词作主补教案
一、引言
非谓语动词是英语中的一种动词形式，常常用作主补语。
本教案旨在帮助学生了解非谓语动词作主补语的基本用法和特点。
二、教学目标
理解非谓语动词作主补语的定义和作用
识别和应用非谓语动词作主补语的不同形式
在句子中正确地使用非谓语动词作主补语
三、教学内容
1.什么是非谓语动词作主补语
非谓语动词不具备时态和人称，可以在句子中充当主补语的角色。
非谓语动词作主补语可以修饰或说明主语的身份、身份特征、状态或动作。
2.非谓语动词作主补语的形式
分词：过去分词和现在分词
动名词：-ing形式的动词
不定式：to+动词原形
3.非谓语动词作主补语的例句
过去分词：___ damaged car needs repairing.
现在分词：That book is interesting.
动名词：___.
不定式：___.
四、教学方法
讲解：通过简洁明了的语言解释非谓语动词作主补语的概念和形式。
案例分析：引导学生分析和理解不同例句中非谓语动词作主补语的用法。
练：设计练题，让学生独立完成，巩固所学知识。
五、教学评估
学生能正确解释非谓语动词作主补语的定义和作用。
学生能准确识别和应用不同形式的非谓语动词作主补语。
学生能在句子中正确地使用非谓语动词作主补语。
六、教学延伸
1.非谓语动词作宾补的教学拓展
2.非谓语动词作定语的教学拓展
七、教学反思
针对学生可能存在的困惑和难点，及时调整教学策略，引导学生理解和掌握非谓语动词作主补语的知识。