《溶液的酸碱性》公开课教案
高中化学《溶液的酸碱性》优秀教学设计
高中化学《溶液的酸碱性》优秀教学设计高中化学《溶液的酸碱性》优秀教学设计篇一：鲁教版九年级化学溶液的酸碱性教案课题：第七单元常见的酸和碱第三节溶液的酸碱性第一课时课标要求：1、初步学会测定酸碱性的方法，加强对酸碱性实质的微观理解；2、增强对科学探究的理解，提高科学探究能力和分析问题、解决问题的能力。
3、培养学生集体主义精神，团结合作的品德。
内容和学情分析：本节从同学们生活中的经历入手引出问题，如吃西红柿，喝柠檬汁时感到有酸味，食醋也有酸味；使用肥皂和洗衣粉时会感到有滑腻感和涩味。
知道它们是两类不同的物质，通过实验探究，初步学会用酸碱指示剂识别酸和碱；并分析酸溶液的性质就是氢离子的性质；碱溶液的性质就是氢氧根离子的性质。
学习建议：1、学会由特殊到一般的归纳学习法，根据常见酸碱性的检验，可以归纳出一般酸碱性的检验方法。
2、注意社会问题与学科知识的整合，从熟悉的生活现象入手，从化学的视角认识社会生活中的问题。
3、注重形成基本概念及对知识的理解和应用。
4、要重视科学探究方法的运用，在活动与探究中掌握化学知识，运用科学方法，提高科学探究能力。
学习目标：知识与技能：1、初步学会测定酸碱性的方法。
2、加深对酸碱性实质的微观理解。
过程与方法：增强对科学探究的理解，提高科学探究能力和分析问题、解决问题的能力。
情感态度价值观：通过了解酸碱性对生命活动的重要性，增强对化学学习的情感。
知识点（重点、难点）：重点：识别酸和碱的.几种方法。
难点：用pH试纸测定溶液酸碱性的方法以及pH与溶液酸碱性的关系，溶液酸碱性强弱的实质。
教学准备：仪器：试管（或者点滴板），胶头滴管等，多媒体演示台。
药品：白醋、柠檬汁，石灰水，肥皂水，食盐水，蔗糖水，紫色石蕊试液，蓝色和红色石蕊试纸等。
篇二：7.3溶液的酸碱性教案2(鲁教版九年级下册)7.1溶液的酸碱性[教学目标]1．认识溶液的酸碱性，会用酸碱指示剂定性地检验溶液的酸碱性；会用pH试纸定量地测定溶液的酸碱度；2．知道酸碱性对生命活动及农作物生长的重要性及其影响；3．通过指示剂的使用，了解化学测量在化学研究和生产、生活中的重要作用；4．会用溶液酸碱性的知识解释生活中的一些有关现象。
初中化学《溶液的酸碱性》教案
初中化学《溶液的酸碱性》教案一、教学目标：1. 让学生了解溶液的酸碱性的概念及其相关知识。
2. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力。
3. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 溶液的酸碱性的定义2. 酸碱度的表示方法——pH值3. 酸碱指示剂及其作用4. 溶液的酸碱性与生活、生产的关系三、教学重点与难点：重点：溶液的酸碱性的概念及其判断方法。
难点：pH值的计算及溶液的酸碱性与生活、生产的关系。
四、教学方法：采用实验观察、讨论分析、讲解示范等教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的实践能力和创新能力。
五、教学准备：1. 实验室用具：烧杯、试管、滴定管、pH试纸等。
2. 实验试剂：盐酸、氢氧化钠、醋酸、硫酸铜等。
3. 课件及教学素材。
一、溶液的酸碱性概念：1. 通过实验引入溶液的酸碱性概念，让学生观察不同酸碱性溶液对酸碱指示剂的影响。
2. 讲解溶液的酸碱性的定义，解释酸碱指示剂的作用。
二、pH值的表示方法：1. 讲解pH值的含义及其表示方法。
2. 演示如何使用pH试纸测定溶液的pH值。
3. 引导学生通过实验探究不同酸碱性溶液的pH值。
三、酸碱指示剂及其作用：1. 介绍常用的酸碱指示剂及其性质。
2. 讲解酸碱指示剂在不同酸碱性溶液中的变色情况。
3. 引导学生通过实验观察酸碱指示剂的变色现象。
四、溶液的酸碱性与生活、生产的关系：1. 通过实例讲解溶液的酸碱性在生活、生产中的应用。
2. 引导学生思考溶液的酸碱性对环境、健康的影响。
五、溶液的酸碱性判断与实验：1. 引导学生运用所学知识，通过实验判断溶液的酸碱性。
2. 讲解实验操作步骤，引导学生注意实验安全。
3. 分析实验结果，总结溶液的酸碱性判断方法。
六、教学过程：1. 引入新课：通过回顾上一节课的内容，引导学生思考溶液的酸碱性在日常生活中的应用。
2. 讲解新课：讲解溶液的酸碱性的概念、pH值的表示方法以及酸碱指示剂的作用。
《溶液的酸碱性》教案 (公开课)2022年九年级化学精品教学设计
9.2 化学合成材料第一课时【教学课型】新课◆课程目标导航【教学目标】1、知识与技能〔1〕知道塑料、合成纤维、合成橡胶的性能和用途；〔2〕认识合成材料的开发、利用和开展与社会开展的密切关系〔3〕会用简单的实验方法区分棉纤维、羊毛纤维、合成纤维〔如腈纶〕织成的布料。
2、过程和方法：利用网络信息、图片，培养学生的表达能力、合作意识，以及珍惜资源、保护环境、合理使用化学物质的观念。
3、情感、态度与价值观：培养学生的自学能力、思维能力和表达能力，开展学生科学探究的能力。
【教学重点】1塑料的性能、用途和白色污染2天然纤维和合成纤维的鉴别【教学难点】培养学生实验设计的能力。
【教学工具】羊毛、棉花、合成纤维布等【教学方法】实验法、讲解法◆课前预习学生查阅资料，了解塑料制品的利与弊◆教学情景导入师：“China〞表示我们的祖国，它还可以表示什么？生：瓷器。
师：对！瓷器的出现已成为中华民族文化的象征之一，它创造了新石器时代的仰韶文化。
人类社会经历了石器时代、青铜器时代、铁器时代等，如今有机合成材料成了人们关注的热点。
◆教学过程设计【板书】、有机合成材料活动探究一师：什么是有机合成材料？请同学们阅读P265常见的有机合成材料。
【小结】：用有机高分子化合物制成的材料就是有机高分子材料。
棉花、羊毛和天然橡胶等都属于天然有机高分子材料，而日常生活中用得最多的塑料、合成纤维和合成橡胶等那么属于合成有机高分子材料，简称合成材料。
一、塑料我们一般称为“塑料〞的物质是一个包括很多材料的大家族，全部由合成树脂组成，这就是聚合物，例如聚乙烯〔PE〕就是由成千上万个乙烯分子聚合而成的高分子化合物。
当小分子连接构成高分子时，有的形成很长的链状，有的由链状结成网状，链状结构的高分子材料加热时熔化，冷却后变成固体，再加热又可熔化，因而具有热塑性，可以反复加工，屡次使用，如聚乙烯塑料〔PE〕、聚氯乙烯〔PVC〕、聚丙烯〔PP〕、聚对苯二甲酸乙二酯〔即聚酯PET〕。
〖2021年整理〗《溶液的酸碱性公开课》优秀教案
苏教版化学选修4《化学反应原理》课题：溶液的酸碱性（第一课时）一、教材分析本节课是《溶液的酸碱性》的第一课时，首先引导学生用实验的手段探究溶液的酸碱性与溶液中C （H +）和C （OH -）的关系，用事实说明溶液的酸碱性的本质原因。
然后通过PH 值的相关内容的教学，帮助学生重新认识溶液的酸碱性与PH 值的联系，完善学生的认知。
本节课重点应放在溶液酸碱性的本质原因的探究上。
二、学情分析学生在初中已经学过溶液的酸碱性，但没有深入学习使溶液呈现酸碱性的本质因素。
学生已具备一定的实验操作技能，对化学的研究方法已有一定的了解，在自主学习、合作探究等方面的能力有了一定提高。
对于本节课的教学中学生可能会出现的思维障碍与困惑是：PH 值和溶液酸碱性的关系。
要解决这个问题，比较好的办法是要结合上一单元中水的电离的相关知识进行引导，并配合适当的实例和练习。
三、教学目标： （一）知识与技能1、能够从水的电离角度理解溶液酸碱性的本质；2、知道PH 的大小与氢离子溶液、溶液酸碱性的关系 （二）过程与方法1．通过练习掌握pH 的简单计算2．能够用pH 试纸测定溶液的pH ，初步学习pH 计的使用 （三）情感、态度与价值观1．有与他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的见解；2．借助课堂小实验、多媒体课件等，培养学生热爱化学、热爱科学的情感。
四、教学重点和难点：1.教学重点：溶液酸碱性的本质2.教学难点：溶液的pH的简单计算五、教学方法：引导、探究六、教学用具：课件pH试纸稀盐酸食盐溶液碳酸钠溶液等七、教学过程：教学设计与过程设计思想[问题情景]播放《农夫山泉》的广告视频问题：广告制作得很精致，从中我们获得了哪些信息呢？（学生回答，略）评价：生活中处处都有化学的影子，希望大家能经常留心观察身边的化学常识和化学想象。
过渡：农夫山泉饮用水可以看作含有矿物质的水溶液。
那么，溶液为什么会有酸碱性呢？本节课我们就一起来再看溶液的酸碱性。
初中化学《溶液的酸碱性》教案
初中化学《溶液的酸碱性》教案一、教学目标：1. 让学生了解溶液的酸碱性的基本概念。
2. 让学生掌握溶液的酸碱性测定方法。
3. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 溶液的酸碱性的概念。
2. 溶液的酸碱性测定方法：pH试纸、pH计。
3. 常见酸碱性溶液的例子。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：溶液的酸碱性的概念，溶液的酸碱性测定方法。
2. 教学难点：溶液的酸碱性测定方法的运用。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解溶液的酸碱性的基本概念和测定方法。
2. 采用实验法，让学生动手操作，掌握溶液的酸碱性测定方法。
3. 采用案例分析法，分析生活中常见的酸碱性溶液。
五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，如食醋、柠檬等，引入溶液的酸碱性概念。
2. 新课：讲解溶液的酸碱性的基本概念，介绍pH试纸和pH计的使用方法。
3. 实验：让学生动手操作，用pH试纸和pH计测定不同溶液的酸碱性。
4. 案例分析：分析生活中常见的酸碱性溶液，如土壤、自来水、饮料等。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调溶液的酸碱性在实际生活中的应用。
6. 作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学策略：1. 利用多媒体课件，生动展示溶液的酸碱性概念和实验过程。
2. 设置疑问，引导学生思考，提高课堂互动性。
3. 结合生活实际，激发学生的学习兴趣和积极性。
七、教学准备：1. 准备实验器材：pH试纸、pH计、各种溶液（如食醋、柠檬、肥皂水等）。
2. 准备多媒体课件。
3. 准备练习题和案例分析材料。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，巩固所学知识。
3. 实验报告：评估学生在实验过程中的操作能力和对实验结果的分析和总结。
九、教学拓展：1. 酸碱中和反应：介绍酸碱中和反应的概念和原理。
2. 酸碱平衡：简要介绍人体内酸碱平衡的重要性。
溶液的酸碱性教案
溶液的酸碱性教案教案标题：探究溶液的酸碱性一、教学目标：1.知识目标：学生能够理解酸碱定义，并能描述酸溶液和碱溶液的性质；学生能够通过实验方法判断溶液的酸碱性；学生能够了解常见溶液的酸碱性指标。
2.能力目标：学生能够运用所学知识解释一些日常生活中的现象，并能够提出解决问题的方法；学生能够合作与探究，培养观察、实验和总结的能力。
二、教学重难点：1.教学重点：酸碱定义及酸碱性质；酸碱性指标的含义及其判断方法。
2.教学难点：如何通过实验方法准确判断溶液的酸碱性。
三、教学过程：1.导入新课（5分钟）：通过出示一张酸和碱的图片，学生讨论图片中物质的特点和相互关系。
2.知识讲解（20分钟）：a.酸碱定义：讲解酸和碱的定义，以及它们在离子理论和电子对理论中的解释。
b.酸溶液的性质：通过示例讲解酸溶液的性质，如味道酸、红色岭蓝兰指示剂变红等。
c.碱溶液的性质：通过示例讲解碱溶液的性质，如味道苦、蓝色岭蓝兰指示剂变绿等。
3.实验探究（30分钟）：a.实验一：用酸碱指示剂区分酸碱溶液。
（1）准备不同溶液，并分别加入几滴酸碱指示剂，观察颜色变化。
（2）根据颜色变化判断溶液酸碱性。
b.实验二：用酸碱指示剂判断日常物质的酸碱性。
（1）准备几种日常物质，如柠檬汁、白醋、洗衣粉等，加入几滴酸碱指示剂，观察颜色变化。
（2）根据颜色变化判断物质的酸碱性。
c.实验三：用电导实验判断溶液酸碱性。
（1）准备酸溶液和碱溶液，将电导仪的两个电极插入溶液中，观察电导灯的亮灭情况。
（2）根据电导灯的亮灭情况判断溶液酸碱性。
4.实验报告整理（20分钟）：将实验过程和实验结果进行整理记录，并让学生通过实验验证中酸碱定义的正确性。
5.拓展延伸（15分钟）：a.学生小组探究一些常见溶液的酸碱性指标，如pH值。
b.学生小组通过调查和讨论，总结酸碱性影响因素。
6.课堂总结与反思（10分钟）：学生对本节课所学的知识进行总结，并回答问题：“如何确定一个溶液的酸碱性？”学生对于实验的结果是否能够准确判断酸碱性进行反思和讨论。
溶液的酸碱性教案
溶液的酸碱性教案【教案】溶液的酸碱性一、教学目标1.了解溶液的酸碱性的基本概念；2.理解酸碱指示剂的原理；3.能够用酸碱指示剂来区分酸性溶液和碱性溶液；4.掌握常见物质的酸碱性质。
二、教学重难点1.酸碱性的基本概念和酸碱指示剂原理的理解；2.常见物质的酸碱性质掌握。
三、教学准备1.图表展示酸碱指示剂的颜色和酸碱性的对应关系；2.准备酸碱性实验装置和常见的酸碱物质。
四、教学过程1.导入（10分钟）通过展示图表的方式，向学生介绍酸碱性的基本概念，以及酸碱指示剂的原理。
让学生回答以下问题：- 酸碱性是指什么？有什么特点？- 什么是酸碱指示剂？它怎么工作的？2.实验演示（15分钟）准备一些常见的酸性物质和碱性物质，如柠檬汁、苏打水等。
用酸碱指示剂进行测试，观察颜色变化，记录下来。
让学生观察实验现象，并回答以下问题：- 酸性溶液的颜色是什么？- 碱性溶液的颜色是什么？- 酸碱指示剂的颜色变化说明了什么？3.课堂讨论（15分钟）让学生针对实验现象进行讨论，提问以下问题：- 为什么酸性溶液会转变为红色？- 为什么碱性溶液会转变为蓝色？- 酸性溶液和碱性溶液的酸碱指示剂颜色变化是由什么原因引起的？4.总结（5分钟）总结酸碱性实验的结果和酸碱指示剂的原理，强调颜色变化和溶液酸碱性的对应关系。
五、作业布置布置作业，要求学生用自己的话解释什么是酸碱性，以及酸碱指示剂的原理，并列举3个酸性物质和3个碱性物质。
六、教学反思本节课通过实验演示和课堂讨论的方式，让学生亲自观察和了解了酸碱指示剂的原理以及酸碱性的基本概念。
在总结环节要确保学生对于颜色变化和溶液酸碱性的对应关系有清晰的理解。
布置作业可以促使学生进一步思考和总结所学内容。
溶液的酸碱性 示范公开课教学设计【初中化学鲁教版九年级下册】
《溶液的酸碱性》教学设计◆教材分析本课题在知识结构上分为四部分。
第一部分介绍了几种常见的酸，通过活动与探究，分析总结酸的腐蚀性等性质和用途，并通过回忆总结的方式，归纳酸具有相似的化学性质。
通过对酸的学习，可以为碱的学习打下基础，完善无机物之间的关系网络。
第二部分介绍了几种常见的碱，通过活动与探究，分析总结碱的腐蚀性等性质和用途，并通过回忆总结的方式，归纳酸碱具有相似的化学性质。
第三部分在学生对酸和碱的性质有了一些认识以后介绍了如何去识别某种溶液是酸性还是碱性，并判断其酸碱性的强弱程度。
第四部分介绍了酸碱中和反应并从离子的角度分析其微观实质，同时介绍了中和反应在生活中的应用，让学生体会到化学与日常生活、生产有着密切的联系，培养了学生的实验技能和实验创新能力与对学生今后参加社会实践具有非常重要的作用。
◆教学目标1.会用酸碱指示剂检验溶液酸碱性，并能完成简单的探究实验。
2.知道pH与酸碱性强弱的关系，掌握pH试纸的使用方法。
3.运用实验的方法获取信息，运用比较、分类、概括等方法对获取的信息进行加工。
4.感受化学世界的奇妙，进一步增强探究物质的好奇行和求知欲。
◆教学重难点【教学重点】酸碱指示剂识别酸和碱的方法。
知道pH与酸碱性强弱的关系，掌握pH试纸的使用方法。
【教学难点】从微观粒子H+和OH-的角度去认识溶液呈酸碱性及强弱程度不同的原因。
◆课前准备试管若干、石蕊溶液、酚酞溶液、pH试纸、玻璃棒、稀盐酸、稀硫酸、稀硝酸、氨水、澄清石灰水、氢氧化钠溶液、氯化钠溶液、柠檬汁、苹果汁、白醋、石灰水、洗涤剂、橙汁◆教学过程一、导入新课由生活中的事例导入新课【提问】同学们，你们吃过刚上市的青苹果吗？吃到嘴里有什么感觉？【提问】刚上市的青苹果吃到嘴里感觉很酸，在生活中还有什么物质曾给你留下酸的印象？(联系学生生活实际，激发学生学习兴趣，鼓励学生踊跃回答。
)【讲述】在日常生活中，我们品尝到食醋、酸奶和某些水果都有酸味，这些溶液是显酸性的。
九年级化学下册《溶液的酸碱性》教案、教学设计
1.介绍酸、碱、盐的定义，回顾已学的相关知识。
2.讲解酸碱指示剂（如石蕊、酚酞等）的性质及使用方法，通过实验演示，让学生直观地了解酸碱指示剂在不同酸碱性溶液中的变化。
3.阐述pH值的概念，介绍pH试纸和pH计的使用方法，并进行演示实验。
4.讲解酸碱中和反应的原理，通过动画、图示等方式，帮助学生理解中和反应的过程。
-分组实验，鼓励学生合作探究，提高实验操作能力和团队协作能力；
-教师巡回指导，针对学生的个别问题进行解答，帮助学生克服难点。
3.创设互动式课堂，通过提问、讨论等形式，引导学生理解酸碱中和反应的原理；
-使用图示、动画等教学资源，形象直观地展示酸碱中和反应的过程；
-设计问题链，逐步引导学生深入思考，如“酸和碱混合会发生什么反应？”“中和反应的产物是什么？”
1.教师通过展示生活中常见的酸碱性现象，如柠檬汁的酸味、肥皂水的碱性等，引导学生思考酸碱性在我们的生活中的重要性。
2.提问：“同学们，你们知道为什么柠檬汁会感到酸吗？”“肥皂水是如何去除油污的呢？”通过这些问题，激发学生对酸碱性溶液的兴趣。
3.引入新课：“今天我们将学习溶液的酸碱性，了解酸碱性溶液的判断方法以及酸碱中和反应的原理。”
教学设想：
1.采用情境导入法，通过展示生活中常见的酸碱性现象，如柠檬汁的酸味、肥皂水的碱性等，引起学生对酸碱性溶液的探究兴趣；
-设计思考性问题，如“为什么柠檬汁会感到酸？”“肥皂水是如何去除油污的？”引导学生思考酸碱性与生活现象的联系。
2.利用实验教学法，组织学生进行酸碱指示剂实验和pH值测定实验，让学生在实践中掌握酸碱性溶液的判断方法；
3.增强学生的环保意识，使学生认识到化学知识在环境保护中的重要作用；
溶液的酸碱性教学设计
溶液的酸碱性教学设计
[教学目标]
一、知识与技能：
1、了解溶液的酸碱性，会用酸碱指示剂定性地检测溶液的酸碱性。
2、了解溶液的酸碱度，会用ph试纸测量常见溶液的ph值。
3、通过指示剂地使用，了解化学测量在化学研究和生产生活中的重要作用。
二、过程与方法：
1、通过探究指示剂遇酸性、碱性溶液显示不同的颜色变化，了解显色反应是观察物质性质的方法之一。
2、会用溶液酸碱性的知识解释生活中的一些有关现象。
三、情感态度与价值观：
1、通过探究实验，保持和增强学生对化学现象的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣。
2、通过讨论、实验进一步发展善于合作、勇于实践的科学精神。
[教学重点]
溶液的酸碱性、酸碱指示剂的颜色变化及二者之间的关系、ph试纸的使用
[教学准备]
仪器、药品：
塑料滴管、微型点滴板、点滴板、表面皿、红色石蕊试纸、蓝色石蕊试纸、石蕊试液、酚酞试液、稀盐酸、白醋、酸果汁、石灰水、肥皂水、纯碱溶液、氨水、蔗糖水、盐水溶液等。
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第八章常见的酸、碱、盐
8.1 溶液的的酸碱性（第一课时）三维目标
知识与技能：
1、，初步学会用酸碱指示剂区分溶液的酸碱性；
2、初步学会检验溶液酸碱性强弱程度的方法；
3、认识pH与溶液酸碱性的关系
过程与方法：
通过对给定物质的酸碱性和pH值的测试，学会按要求完成简单的实验设计和实验的全过程，并能通过观察对实验现象进行记录，得出结论，从而掌握正确的溶液酸碱性和酸碱度的检验方法
情感态度价值观：
通过学生动手实验，进行科学素养的培养，体验学习的成就与快乐；通过波义耳发现酸碱指示剂的过程，使学生认识到对偶然现象与事实的探究是创新与发现的一个途径。
二、教学重点：1、用酸碱指示剂检验溶液酸碱性
2、检验酸碱性的强弱
三、教学难点：培养学生概括、归纳、总结知识的能力
四、资源准备：PPT、
试剂：白醋橘子汁稀盐酸苏打水洁厕灵石灰水
食盐水蔗糖溶液油污净石蕊试液、酚酞试液
pH试纸
仪器：点滴板、滴管、玻璃棒、试管、烧杯、镊子
五、教学设计
（情境创设】展示一盘紫甘蓝，紫甘蓝可素炒也可凉拌，在凉拌时往紫甘蓝中加入食醋，发现紫甘蓝变色了，根据这一现象同学们能提出什么问题？（为什么？如果加入其它物质的溶液会怎么样呢？）生活中常见的溶液还有橘子汁苏打水洁厕灵食盐水蔗糖溶液油污净等，下面大家动手试一试在这些溶液中紫甘蓝汁是否变色？【实验活动一】将紫甘蓝汁分别滴加至橘子汁、洁厕灵、蔗糖水、食盐水、油污净、苏打水中得出不同现象。
（请一位同学展示实验现象及结果）。
【讲授新课】出现这些现象实际上是因为溶液的酸碱性不同，橘子汁和洁厕灵与食醋相似都能使紫甘蓝汁变红色，为酸性溶液，苏打水与油污净使紫甘蓝汁变绿为碱性溶液，食盐水与蔗糖水不能使紫甘蓝汁变色为中性溶液。
（请同学们将六种溶液按酸性、中性、碱性顺序放好。
）
【提问】如何区分溶液的酸碱性呢？从紫甘蓝汁的变色现象我们能得到什么启发？（可以用紫甘蓝来区分溶液的酸碱性）象紫甘蓝这样能跟酸性溶液或碱性溶液起作用而显不同颜色的物质叫做酸碱指示剂。
【归纳板书】一、区分酸性溶液和碱性溶液
二、酸碱指示剂：能跟酸性溶液或碱性溶液起作用而显不
同颜色的物质叫做酸碱指示剂。
【问题导入】除了紫甘蓝还有什么物质能做酸碱指示剂呢？早在300年前著名化学家罗伯特.波义耳给出了答案。
(视频讲述:寻找科学家的足迹：罗伯特.波义耳发现酸碱指示剂）。
从这个故事中我们得到一个启示：有准备的头脑不会忽视对偶然现象与事实的探究。
这是创新与发现的一个途径。
石蕊指示剂延用至今，实验室中还有一种常用的指示剂——酚酞，请同学们将桌面上石蕊与酚酞找出，观察颜色。
下面请同学们动手探究石蕊和酚酞在酸碱性不同的溶液中变色的情况【实验活动二】探究石蕊和酚酞在酸碱性不同的溶液中变色的情况【汇报与交流】石蕊、酚酞试液的变色规律
【实验活动三】现有三瓶未知溶液A、B、C，请你从石蕊、酚酞、紫甘蓝汁中任选指示剂，测定它们的酸碱性。
【学生汇报】选用的试剂及结论（若选择酚酞不行，酚酞不变色不能说明是酸性还是中性）
【情境引入】在三瓶未知的溶液中，A为白醋，B为10%的盐酸，它
们都显酸性，但酸性的强弱程度不同，酸碱指示剂只能定性检验溶液的酸碱性，不能定量衡量溶液酸碱性的强弱程度，如何衡量溶液的酸碱性强弱程度呢?------用pH表示。
【归纳板书】三、检验溶液酸碱性强弱的程度
1．酸碱度：表示稀溶液的酸碱性的强弱程度。
2、pH----酸碱度的表示方法（范围常温通常在0~14之间）
pH=7，溶液呈中性；
pH<7，溶液呈酸性，pH越小，酸性越强；
pH>7，溶液呈碱性，pH越大，碱性越强
【演示讲解】pH的测定方法------pH试纸，讲解使用方法及注意事项。
【实验活动四】用pH试纸测定A、B、C三种溶液的pH。
【思考】如果将pH试纸润湿、滴管或玻璃棒有水，会使待测溶液的pH发生什么改变？【学以致用】视频，找出视频中pH的使用方法不规范的地方。
【课堂小结】学生谈本节收获
【布置作业】1、自制酸碱指示剂
2、课后收集pH与生命活动的相关资料
3、课后习题P225 8.1 习题
【板书设计】第八章常见的酸、碱、盐
8.1溶液的酸碱性
一、区分酸性溶液和碱性溶液–—酸碱指示剂
二、酸碱指示剂：能跟酸性溶液或碱性溶液起作用而显不同颜色的物
质叫做酸碱指示剂。
三、检验溶液酸碱性强弱的程度——pH
1．酸碱度：表示稀溶液的酸碱性的强弱程度。
2、pH----酸碱度的表示方法（范围通常在0~14之间）
pH=7，溶液呈中性；
pH<7，溶液呈酸性，pH越小，酸性越强；
pH>7，溶液呈碱性，pH越大，碱性越强。