溶液的酸碱性教学设计
初中溶液酸碱性教案
初中溶液酸碱性教案教学目标：1. 了解溶液的酸碱性的概念及其判断方法。
2. 学会使用酸碱指示剂和pH试纸来测定溶液的酸碱度。
3. 理解溶液的酸碱性与生活实际的联系。
教学重点：1. 溶液的酸碱性的判断方法。
2. pH试纸的使用方法。
教学难点：1. pH与溶液的酸碱性强弱的关系。
教学准备：1. 实验用品：食醋、稀盐酸、稀硫酸、紫色石蕊试液、无色酚酞试液、氢氧化钠溶液、小苏打(发酵粉)、澄清石灰水、蒸馏水、pH试纸。
2. 教学工具：多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过生活中的实例，如品尝食醋、苹果等，引导学生感受溶液的酸碱性。
2. 提问：怎样区分溶液的酸碱性呢？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解溶液的酸碱性的概念，以及酸碱指示剂的作用。
2. 演示实验：用石蕊溶液和酚酞试液检测不同溶液的酸碱性。
3. 讲解pH的概念，以及pH试纸的使用方法。
三、实验操作（15分钟）1. 学生分组进行实验，用酸碱指示剂和pH试纸测定不同溶液的酸碱度。
2. 记录实验结果，进行讨论。
四、巩固知识（10分钟）1. 提问：溶液的酸碱性与我们的生活有什么关系？2. 学生分享自己的实验结果，讨论溶液的酸碱性在生活中的应用。
五、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课所学内容，强调溶液的酸碱性的判断方法和pH试纸的使用方法。
2. 提醒学生关注溶液的酸碱性在生活中的重要性。
教学反思：本节课通过生活中的实例和实验操作，让学生了解了溶液的酸碱性的概念及其判断方法，学会了使用酸碱指示剂和pH试纸来测定溶液的酸碱度。
在实验操作环节，学生积极参与，动手能力强，对溶液的酸碱性有了更直观的认识。
但在课堂小结环节，可以进一步加强学生对溶液的酸碱性在生活中的应用的理解，提高学生的实践能力。
高中化学《溶液的酸碱性》优秀教学设计
高中化学《溶液的酸碱性》优秀教学设计高中化学《溶液的酸碱性》优秀教学设计篇一：鲁教版九年级化学溶液的酸碱性教案课题：第七单元常见的酸和碱第三节溶液的酸碱性第一课时课标要求：1、初步学会测定酸碱性的方法，加强对酸碱性实质的微观理解；2、增强对科学探究的理解，提高科学探究能力和分析问题、解决问题的能力。
3、培养学生集体主义精神，团结合作的品德。
内容和学情分析：本节从同学们生活中的经历入手引出问题，如吃西红柿，喝柠檬汁时感到有酸味，食醋也有酸味；使用肥皂和洗衣粉时会感到有滑腻感和涩味。
知道它们是两类不同的物质，通过实验探究，初步学会用酸碱指示剂识别酸和碱；并分析酸溶液的性质就是氢离子的性质；碱溶液的性质就是氢氧根离子的性质。
学习建议：1、学会由特殊到一般的归纳学习法，根据常见酸碱性的检验，可以归纳出一般酸碱性的检验方法。
2、注意社会问题与学科知识的整合，从熟悉的生活现象入手，从化学的视角认识社会生活中的问题。
3、注重形成基本概念及对知识的理解和应用。
4、要重视科学探究方法的运用，在活动与探究中掌握化学知识，运用科学方法，提高科学探究能力。
学习目标：知识与技能：1、初步学会测定酸碱性的方法。
2、加深对酸碱性实质的微观理解。
过程与方法：增强对科学探究的理解，提高科学探究能力和分析问题、解决问题的能力。
情感态度价值观：通过了解酸碱性对生命活动的重要性，增强对化学学习的情感。
知识点（重点、难点）：重点：识别酸和碱的.几种方法。
难点：用pH试纸测定溶液酸碱性的方法以及pH与溶液酸碱性的关系，溶液酸碱性强弱的实质。
教学准备：仪器：试管（或者点滴板），胶头滴管等，多媒体演示台。
药品：白醋、柠檬汁，石灰水，肥皂水，食盐水，蔗糖水，紫色石蕊试液，蓝色和红色石蕊试纸等。
篇二：7.3溶液的酸碱性教案2(鲁教版九年级下册)7.1溶液的酸碱性[教学目标]1．认识溶液的酸碱性，会用酸碱指示剂定性地检验溶液的酸碱性；会用pH试纸定量地测定溶液的酸碱度；2．知道酸碱性对生命活动及农作物生长的重要性及其影响；3．通过指示剂的使用，了解化学测量在化学研究和生产、生活中的重要作用；4．会用溶液酸碱性的知识解释生活中的一些有关现象。
【九年级】第一节 溶液的酸碱性 教案
【九年级】第一节溶液的酸碱性教案【九年级】第一节溶液的酸碱性教案第一节溶液的酸碱性教案一、自学目标1、知识与技能：①将掌控用酸碱指示剂定性地检验溶液的酸碱性的方法。
②用ph试纸定量地测定溶液的酸碱度的方法。
2、过程与方法：用科学探究的方法重新认识酸性溶液和碱性溶液的方法。
3、情感、态度与价值观：溶液的酸碱性及其对生命活动、农作物生长的重要性和影响。
二、任务分析1、起点能力：学生对溶液的酸碱性在以前的学习中有所接触2、重点：溶液的酸碱性、酸碱度的测量与推论。
3、难点：溶液酸碱性对生命活动和农作物生长的影响。
4、课型：探究、探讨5、课时安排：2课时教学过程：第一课时酸性溶液和碱性溶液溶液酸碱性的强弱程度教学过程：【引入】日常生活中有哪些物质给你留下“酸”的印象？【学生交流】【教师讲述】日常生活中可以通过尝来知道酸味，但我们是不允许尝化学试剂的味道的，那么我们怎么确定物质的酸性或碱性呢？【学生回忆起】如何证明二氧化碳与水反应分解成碳酸。
【学生实验1】在小试管中分别滴几滴白醋、稀盐酸、酸果汁，再滴入1~2滴石蕊试液现象：石蕊由紫变白【学生实验2】在小试管中分别滴几滴纯碱溶液、氨水、石灰水，再滴入1~2滴石蕊试液现象：石蕊由紫变蓝[来源:中.托福.资.源.网]【学生实验3】在小试管中分别滴几滴食盐水、蔗糖水，再滴入1~2滴石蕊试液现象：石蕊不变色【结论】利用石蕊试液可以鉴别酸性，碱性，中性的溶液：石蕊遇酸性溶液变红，遇碱性溶液变蓝，遇中性溶液不变色。
【教师讲诉】像是石蕊试液这样能够检验溶液酸碱性的试液，叫做酸碱指示剂。
酸碱指示剂存有多种，酚酞也就是常用的酸碱指示剂。
【活动与探究1】在小试管中分别滴几滴白醋、稀盐酸、酸果汁，再滴入1~2滴酚酞现象：酚酞不变色【活动与探究2】在小试管中分别滴几滴纯碱溶液、氨水、石灰水，再滴入1~2滴酚酞[来源:中.考.资.源.网]现象：酚酞由无色变白【活动与探究3】在小试管中分别滴几滴食盐水、蔗糖水，再滴入1~2滴酚酞现象：酚酞不变色【小结】酸碱指示剂在酸碱溶液里的颜色变化石蕊试液酚酞试液蓝色石蕊试纸红色石蕊试纸中性溶液紫色无色酸性溶液红色无色红色碱性溶液蓝色红色蓝色【开拓视野】学生写作酸碱指示剂的辨认出【探究】什么样的物质可以作为酸碱指示剂？【小结】在酸性、中性和碱性溶液中能表明出来相同的颜色。
溶液的酸碱性教学教案
溶液的酸碱性教学教案一、教学目标：1.了解溶液的酸碱性概念2.了解pH值的含义及其计算方法3.掌握酸碱指示剂的使用4.了解酸碱反应的性质和特点5.掌握中和反应的原理和方法二、教学内容酸和碱是常见的化学概念，它们通常表现为化学反应中的几个要素：酸的特征性质，碱的特征性质和中和反应等等。
溶液的酸碱性概念是在这些化学反应所涉及的概念基础上建立的。
本课程将介绍几个核心概念：(1) 酸性溶液的特征性质酸性溶液通常具有些特征性质，常见的有酸味、导电性、铁的离子生成、与碳酸盐反应等。
酸性溶液通常是含有氢离子（H+）的，这使得它们能够与碱反应而将其中和。
酸度强度通常会用pH值来表示，其定义方式将在后面的章节中讨论。
(3) pH值和酸碱中和反应的定义pH值表示酸性溶液中氢离子的浓度。
它是一个对数比例尺度，其定义方式如下：pH = -log[H+]。
其中[H+]代表氢离子的浓度，单位为mol/L。
当pH值等于7时，称为中性溶液，pH值小于7时为酸性溶液，大于7时为碱性溶液。
酸碱中和反应是指酸和碱反应生成盐和水的反应。
它是一个中心概念，与后面的章节紧密相关。
酸碱指示剂是一类有机物，能够在水溶液中根据pH值的不同而改变颜色。
通常用于检测溶液的酸碱性质，其使用方式包括直接观察颜色变化和测定颜色变化的时间差等。
(1) 通用指示剂通用指示剂是一种常用的酸碱指示剂。
它是一种混合物，包含了许多不同的有机化合物。
通用指示剂的颜色随pH值变化而变化，可以从黄色变为绿色，再变为蓝色。
通用指示剂在中性pH 7.0左右时呈现绿色，当溶液变酸时会向黄色转变，当溶液变碱时会向蓝色转变。
(2) 茜素红茜素红是一种常见的指示剂，适用于检测弱酸和强酸的酸度强度。
当溶液pH值低于2.0时，它会变成红色，当pH值高于7.0时，它会变成黄色。
酸和碱能够发生一系列的化学反应，包括酸碱反应、盐酸反应和氧化还原反应等。
酸碱反应以中和反应为主，其性质和特点如下：(1) 中和反应中和反应是指酸和碱反应，生成盐和水的反应。
溶液的酸碱性教学案
第1课时溶液的酸碱性一、溶液的酸碱性二、溶液的酸碱性与ph的关系1．溶液ph的定义(2)ph值与溶液酸碱性的关系2．强酸与强酸(或强碱与强碱)混合溶液ph的计算(1)强酸与强酸混合液的ph(2)强碱与强碱混合液的ph三、溶液ph的测定方法1．酸碱指示剂酸碱指示剂一般是弱有机酸或弱有机碱，它们的颜色变化是在一定的ph范围内发生的，因此可以用这些指示剂粗略测出ph范围，但不能准确测定ph。
常用指示剂的变色范围和颜色变化如下表：指示剂甲基橙石蕊酚酞变色范围ph3.1～4.45～88.2～10.0溶液颜色红、橙、黄红、紫、蓝无色、粉红、红2.ph试纸粗略地测定溶液的ph可用ph试纸。
ph试纸的使用方法是：取一小块ph试纸放在玻璃片上(或表面皿上)，用洁净的玻璃棒蘸取待测液点在试纸的中部，变色稳定后与标准比色卡对照确定溶液的ph。
3．ph计通过仪器ph计来精确测定溶液的ph。
知识点一溶液的酸碱性1．下列溶液肯定呈酸性的是( )a．含h＋的溶液 b．能使酚酞显无色的溶液答案 d2．判断溶液的酸碱性有多种方法。
下列溶液中，一定呈碱性的是( )a．能够使甲基橙呈现黄色的溶液b．溶液的ph＞73．下列溶液一定呈中性的是( )a．ph＝7的溶液d．非电解质溶于水所得到的溶液答案 b知识点二ph值计算答案 d5．25℃时，若ph＝a的10体积某强酸溶液与ph＝b的1体积某强碱溶液混合后溶液呈中性，则混合之前该强酸的ph与强碱的ph之间应满足的关系( )解析酸中n(h＋)＝10－a×10，碱中n(oh－)＝10－1410－b×1＝10－14＋b，根据混合后溶液呈中性，故n(h＋)＝n(oh－)，即10－a×10＝10－14＋b，所以a＋b＝15。
知识点三ph的测定方法6．下列试纸中，在测溶液的性质时，预先不能用蒸馏水润湿的是( )答案 d解析ph试纸测溶液的酸碱性时是定量测定，加水润湿后会导致溶液的浓度降低，使测得的ph产生偏差，所以不能润湿。
化学《溶液的酸碱性》教学设计
化学《溶液的酸碱性》教学设计一、教学背景在化学学科中，溶液的酸碱性是基础而重要的概念之一。
学生需要掌握酸碱中的物质彼此之间的相互转化关系，以及通过酸碱试剂进行检测、判定等知识。
同时，掌握酸碱中的pH计算，能够让学生更好地认识酸碱中的概念及实际应用，较好地提高学生对化学学科的学习兴趣和参与积极性。
因此，本次教学将会以溶液的酸碱性为重点，提高学生对酸碱性的理解及应用。
二、教学目标•掌握酸碱物质的定义及分类。
•理解酸碱反应及其平衡。
•掌握酸碱中pH值的计算方法。
•熟练掌握酸碱性实验的方法及使用酸碱试剂进行酸碱性判定。
三、教学内容及安排3.1 掌握酸碱物质的定义及分类•酸和碱物质的性质及定义•有机酸和无机酸的分类•工业上的一些常见酸碱物质3.2 理解酸碱反应及其平衡•酸碱反应的本质•酸碱反应的平衡定律及其应用3.3 掌握酸碱中pH值的计算方法•pH值的概念及计算方法•pH值与溶液的酸碱性的关系3.4 熟练掌握酸碱性实验的方法及使用酸碱试剂进行酸碱性判定•酸碱性实验中实验室的安全问题•酸碱实验中使用酸碱试剂的方法及注意事项•一些酸碱实验的示范与操作四、教学方法•讲授•实验操作•个案教学五、教学重点及难点5.1 教学重点•酸碱物质的分类及应用•酸碱反应的平衡定律及其应用•pH值的概念及计算方法5.2 教学难点•酸碱反应平衡的应用•酸碱试剂的选择及应用六、教学评价方式•课堂测试•实验操作及报告•家庭作业七、教学资源•化学实验室•电子媒体•实验用品（烧杯、瓶塞、酸碱试剂）•教具软件八、教学反思本次教学设计注重学生的实际应用，教学内容涵盖了酸碱物质的分类与应用、酸碱反应与平衡、pH值的计算方法及实验操作。
此外，充分利用学生身边的实际情境，使学生更好地理解酸碱性的应用。
同时，在教学评价中加入了实验操作与家庭作业，以更加全面地进行学生评价，有利于学生对于化学学科的学习和提高学生的实际动手能力。
九年级化学下册《溶液的酸碱性》教案、教学设计
1.介绍酸、碱、盐的定义，回顾已学的相关知识。
2.讲解酸碱指示剂（如石蕊、酚酞等）的性质及使用方法，通过实验演示，让学生直观地了解酸碱指示剂在不同酸碱性溶液中的变化。
3.阐述pH值的概念，介绍pH试纸和pH计的使用方法，并进行演示实验。
4.讲解酸碱中和反应的原理，通过动画、图示等方式，帮助学生理解中和反应的过程。
-分组实验，鼓励学生合作探究，提高实验操作能力和团队协作能力；
-教师巡回指导，针对学生的个别问题进行解答，帮助学生克服难点。
3.创设互动式课堂，通过提问、讨论等形式，引导学生理解酸碱中和反应的原理；
-使用图示、动画等教学资源，形象直观地展示酸碱中和反应的过程；
-设计问题链，逐步引导学生深入思考，如“酸和碱混合会发生什么反应？”“中和反应的产物是什么？”
1.教师通过展示生活中常见的酸碱性现象，如柠檬汁的酸味、肥皂水的碱性等，引导学生思考酸碱性在我们的生活中的重要性。
2.提问：“同学们，你们知道为什么柠檬汁会感到酸吗？”“肥皂水是如何去除油污的呢？”通过这些问题，激发学生对酸碱性溶液的兴趣。
3.引入新课：“今天我们将学习溶液的酸碱性，了解酸碱性溶液的判断方法以及酸碱中和反应的原理。”
教学设想：
1.采用情境导入法，通过展示生活中常见的酸碱性现象，如柠檬汁的酸味、肥皂水的碱性等，引起学生对酸碱性溶液的探究兴趣；
-设计思考性问题，如“为什么柠檬汁会感到酸？”“肥皂水是如何去除油污的？”引导学生思考酸碱性与生活现象的联系。
2.利用实验教学法，组织学生进行酸碱指示剂实验和pH值测定实验，让学生在实践中掌握酸碱性溶液的判断方法；
3.增强学生的环保意识，使学生认识到化学知识在环境保护中的重要作用；
《溶液的酸碱性》参考教案1
第一节溶液的酸碱性教学目标：知识与技能：1、认识溶液的酸碱性，会用酸碱指示剂定性地检验溶液的酸碱性；2、会用PH试纸定量地测定溶液的酸碱度；3、知道酸碱性溶液对生命活动及作物生长的重要性及其影响。
过程与方法：1、通过指示剂的使用，了解化学测量在化学研究和生活、生产中的重要作用；2、会用溶液酸碱性的知识解释生活中的一些有关现象。
情感态度与价值观：1、通过溶液酸碱性和酸碱度的检验培养学会学生定性的和定量的认识物质2、通过对酸碱指示剂发现的学习培养学生学习科学家的严谨治学的科学态度3、通过对于溶液酸碱性及酸碱度的检测培养学生能用实验的方法正确地认识和了解物质学习重难点：溶液酸碱性的判断及溶液酸碱度的表示方法学习重难点：对于溶液酸碱性的认识及溶液酸碱性的判断课前准备：实验用品：试管、玻璃棒、表面皿、紫色石蕊试剂、无色酚酞、PH试纸、各种待测液：稀盐酸、白醋、苹果汁、纯碱溶液、肥皂水、石灰水、氨水、食盐水、白糖水、教学过程：板书设计：一、区分酸性溶液和碱性溶液二、检验溶液的酸碱性强弱的程度1．酸碱度：用来表示溶液的酸性或碱性的强弱程度。
2．pH试纸用来定量的测定溶液的酸碱度。
pH值1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14|酸性增强中性碱性增强溶液的pH值与酸碱性关系pH=7，溶液呈中性；pH<7，溶液呈酸性，pH越小，酸性越强；pH>7，溶液呈碱性，pH越大，碱性越强3．pH试纸的使用方法;三、常见物质的pH四、pH与生命活动1．人的体液有一定的酸碱度。
2．胃液的pH在~之间。
3．大多数的农作物适宜在接近中性（pH在~之间）的土壤中生长4．雨水一般呈略酸性（由于空气中的二氧化碳溶解在雨水中），人们一般把pH 小于的雨水称为酸雨。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《溶液的酸碱性》教学设计
一、概述
· 化学、高二年级
· 本节选自苏教版高二化学《化学反应原理》专题三第二单元；一课时
·学习内容①学生能利用 C(H+)、C（OH-）、PH 准确判断溶液的碱性，知道溶液 PH 的定 义、公式，能进行有关溶液 PH 的计算。
②学生会测定溶液 PH 的方法与操作。
· “溶液的酸碱性与 PH”是高中化学基础理论和基本计算之一，历年高考考查的热点， 从知识体系上看，是已学习的初中知识“溶液酸碱度”和高中必修内容“极弱电解质水的电 离”知识的延伸，是学习盐类的水解知识的铺垫。
二、教学目标分析
按照《高中化学新课程标准》的要求，结合学生的实际情况，确定如下三维目标： 1 知识目标（知识与技能）
1、理解水的电离、水的电离平衡和水的离子积。
2、使学生了解溶液的酸碱性和 PH 的关系。
2 能力目标（过程与方法） 1、通过水的电离平衡过程中 H+ 、OH-关系的分析，理解矛盾的对立统一的辩证关系。
2、由水的电离体会自然界统一的和谐美以及“此消彼长”的动态美。
3 情感目标（情感态度与价值观） 1、学生通过对溶液酸 碱性的分析，树立辩证唯物主义世界观和方法论、矛盾对立统一 的哲学观点； 2、从生活出发学化学，体验化学对生活、生产及科技发展的必要性和重要性。
4 重点和难点 根据新课标、教材内容设置及对今后教学的影响，本节课的教学重点是水的离子积，c (H+)、
PH 与溶液酸碱性的关系。
难点是水的离子积，有关 PH 的简单计算。
三、学习者特征分析
1.
学生是高二年级二级达标学校的学生，化学基础一般。
；
2.
学生对化学现象，尤其是生活中的化学现象有较浓厚的兴趣；
3.
学生思维较活跃，有一定的实验操作能力，能积极参与讨论；
4.
学生对实验探究不足，但有着一定的兴趣；
5．学生已学习完弱电解质的电离平衡，具有一定的理论基础。
能进一步完善对平衡知
识体系的构建。
四、教学策略选择与设计
通过思考与交流，科学探究、实践活动、交流评价等等，初步学会发现问题、提出问题、 分析问题、解决问题，逐步培养敢于质疑、勇于创新精神；通过实验探究，构建化学平衡的 理论知识，了解探究学习的一般过程与方法。
五、教学资源与工具设计
教学资源与工具包括两个方面：一是为支持教师教的资源；二是支持学生学习的资源和
工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其他 需要特别说明的传统媒体。
如果是其他专题性学习、研究性学习方面的课程，可能还需要描述需要的人力支持及可 获得情况。
六、教学过程
教师活动
教学过程设计
学生活动
设计意图
【预备活动】 视频“农夫山泉”的水测试广告
介绍生命体、生活中的 pH。
观看视频并思考
以生活中的化学 入手，激发学生的好奇 心和兴趣，探索现象背 后的化学。
【主题活动一“pH 的定义”】 回顾浙教版初中科学七年级有关 pH 的
知识，引发对 pH 的深入思考！ 讲述彼得·索伦森定义 pH 的化学史
呈现 pH 的定义。
【主题活动二“溶液的酸碱性”】
从化学史入手，理解
体验化学史教育，
pH 概念的内涵
直观、自然地获取新知
识，加深对概念的理
解。
对表格数据进行处理和分析归纳出溶 液酸碱性和氢离子、氢氧根离子之间大小 的关系。
学生对信息和数
据的获取、处理和加工
能力，培养良好的思维
素养。
对表格进行数据分
【主题活动三“pH 的简单计算”】
析，归纳、总结溶液酸碱
设置一组由浅入深，难度梯度增加的 性和氢离子、氢氧根离子
问题组，引导学生注意 pH 计算过程中的问 之间大小的关系。
题。
求.25℃时下列溶液的 pH
1． pH 等于 4 的溶液稀释至 100 倍 2． pH 等于 6 的溶液稀释至 100 倍 3． pH 等于 11 的溶液稀释至 100 倍 4． pH 等于 4 与 pH 等于 11 的溶液等
体积混合
【主题活动四“pH 的测定”】
通过一组有关 pH
学生分组活动，分别利用广泛 pH 试纸
的讨论题，理解酸、碱
和 pH 计测定溶液的酸碱性。
动笔计算，讨论与交 溶液中如何处理“水的
流，归纳与总结
电离问题”，突破教学
教师演示活动：利用传感仪演示醋酸
难点
溶液稀释过程中 pH 的变化过程。
加强化学实验操 动手实验，体验化学 作技能的训练，从理论 实验的魅力，养成严谨的 到实践。
科学研究技能和习惯
【总结与评价】 对最初的“农夫山泉水检测广告”中
的不科学、不合理之处进行分析。
讨论并分析
利用化学知识和 原理去分析现象背后 的真实性，体会化学原 理的魅力
分析教学目标 （确定教学内容和教学顺序）
开始
图片展 示
生活中看到的各 种各样的“水”。
视频
“农夫山泉” 的水测试广告
导入新课 主题活动一“pH 的定义”：
回顾初中化学九年级有关 pH 的 知识，引发对 pH 的深入思考！
介绍生命体、生活中的 pH。
图片展 彼得·索伦森定义 pH 的 示 化学史
归纳总结得出 pH 的定义
主题活动二“溶液的酸碱性”
图片 展示
对表格数据进行 处理和分析归纳出溶液酸碱 性和氢离子、氢氧根离子之 间大小的关系。
归纳、总结溶液酸碱性和氢离子、氢
主题活动三“pH 的简单计算” 求.25℃时下列溶液的 pH
教师进行逻辑判断
通过一组有关 pH 的讨论题，理解酸、碱溶液 中如何处理“水的电离问题”，突破教学难点
主题活动四“pH 的测定” 学生分组活动，分别利用广
泛 pH 试纸和 pH 计测定溶液的酸 碱性。
讲解有关 pH 试纸的使用方法，强化学生动手 实验的能力。
总结结束
七、教学评价设计
班别______
姓名：________
得 分:___________
评价 项目
评价标准
等级（权重）分
教
优
良
一
较
自师 评
秀好般差
评
能利用 c(H+)、c(OH-)、pH 准确判断溶
知 液的酸碱性
10 8 5 3
识 溶液 pH 的定义、公式 与
10 8 5 3
技 有关溶液 pH 的的计算
10 8 5 3
能 测定溶液 pH 的方法与操作
8642
操 归纳出有关溶液 pH 计算的技巧和方法 10 8
5
3
作 数据的处理和分析 技 能 实验的基本操作与技能
10 8 5 3 8642
树立辩证唯物主义世界观和方法论、矛
情 盾对立统一的哲学观点
8642
感 从生活出发学化学，体验化学对生活、
态 生产及科技发展的必要性和重要性
10 8 5 3
度 树立科学、严谨的实验思想和方法
8642
课堂调查：书面写出你在学习本节课时所遇到 8642
的困难，向教师提出较合理的教学建议。
我这样评价我自己：
老师的话：
。