一年级《有趣的问答歌》群文阅读ppt
人教部编版一年级语文下册《有趣的问答歌》公开课教学设计
有趣的问答歌教材分析：儿歌语言朗朗上口，简短易读，内容生动有趣，问答式的语句更能激发孩子们朗读的欲望。
“问答式儿歌”本组议题主要由《姓氏歌》、《比尾巴》、《什么虫虫忙采蜜》、《什么好》、《谁会》、《什么弯弯》问答式儿歌组成。
群文阅读促进学生语文素养，指导学生有目的、有计划、有方法的进行群文阅读，培养学生阅读兴趣与习惯，提升学生阅读能力，在课堂上有限时间内，无限地延伸拓展学生的阅读，以一篇带多篇，教给学生阅读方法，激发学生阅读兴趣，将阅读延伸至课外，引导学生自主去大量阅读。
因此我选择了这组儿歌进行教学，以此激发孩子喜欢儿歌的兴趣，同时提高孩子的阅读能力。
教学目标：1、通过多种形式的朗读，体会问答式儿歌的特点，读出问句和答语的不同语气，激发学生诵读儿歌的兴趣。
2、通过朗读儿歌，体会一问一答和多问多答的不同型式和会找儿歌韵脚。
3.激发学生想象和创意，鼓励学生结合课堂尝试创编问答式儿歌。
重点难点：重点：认识问答歌一问一答和连问连答两种形式，并会读问的语气。
难点：指导朗读，在感受、理解儿歌句式特点的基础上尝试创编儿歌。
教法学法：教法:视听讲结合法，完整跟读法和游戏三种教学方法学法：观察法、游戏法、提问法、自主学习法课前诵读《猜字谜》、《摇摇船》一、导入1、师：孩子们，听着你们读儿歌真是一件开心的事儿。
你们喜欢儿歌吗？兰老师也喜欢。
老师今天给你们带来了一首我特别喜欢的儿歌，我把它请过来了，你看。
（出示前四句《姓氏歌》）2、学生会齐背3、师：我们学过各种各样的儿歌有字谜歌，游戏歌，摇篮曲，那姓氏歌跟它们都不一样，有什么特别的地方吗？4、生答预设（是描写姓氏的）师指生问：你姓什么？生答：我姓李。
师指另外一个：他姓什么？他姓张？师：孩子们，现在有发现了吗？生：有问题和答案（你真是有一双会发现的小眼睛呢）师：由问句和答句组成的儿歌，有一个共同的名字叫《问答歌》生：老师，我还发现了是你问一句，他答一句（指生）师评价：你真是火眼金睛5、师：像这样老师问一句，你答一句，对，这就是一问一答的问答歌（板贴：一问一答）6、这节课呀。
有趣的问答儿歌--群文阅读教学设计
有趣的问答儿歌--群文阅读教学设计XXX“四环三学”备课人教版二年级语文上册，本节课的课题是“有趣的问答儿歌--群文阅读”，由XXX老师执教。
研究内容包括三个方面：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
通过多种形式的读，帮助孩子积累语言，逐步提高运用语言的目标能力。
同时，了解儿歌的类型，通过快乐地朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏和儿歌的有趣，激发读儿歌的欲望，激起学生对儿歌的热爱之情。
课堂重点是通过快乐地朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏和儿歌的有趣，激发读儿歌的欲望，激起学生对儿歌的热爱之情。
时间分配为5分钟。
课堂环节包括激趣导入、研究、练。
在激趣导入环节，老师通过展示儿歌《比尾巴》，引导学生认识更多的儿歌。
在研究环节，老师带领学生研究儿歌《什么圆圆圆上天》，并引导学生复述儿歌所要讲的故事。
在练环节，老师让学生自由读儿歌《进城怎么走》、《谁最快活》、《风在哪里》，并进行多种形式的朗读引导。
最后，老师让学生在小组内进行趣味问答读，加上动作。
在课堂中，老师可以加上动作，可以用刚刚的方法来读，让学生感受儿歌的节奏和有趣。
同时，老师可以指名学生说一说自己喜欢的儿歌，根据学生所选儿歌进行教学。
最后，老师可以让学生想一想自己最喜欢的儿歌，加深学生对儿歌的理解和感受。
谁唱歌儿“呱呱--呱呱”？青蛙唱歌“呱呱--呱呱”。
谁唱歌儿“喔喔喔”？（此处明显有问题，删除）谁唱歌儿“嘎嘎嘎嘎，嘎嘎”？（此处明显有问题，删除）你还喜欢什么动物？试着编儿歌。
在编问答歌的时候要注意不要出现名字。
在9分钟内，谁唱歌儿“呱呱--呱呱”，唱歌“”（出示多种动物图片启发）。
小结拓展：孩子们，今天我们又读了这么多有趣的问答儿歌。
水果、蔬菜都可以变成儿歌，生活中还有许许多多的问答式儿歌等着我们去发现呢！我们可以和伙伴、家人一起玩玩问答游戏，看看谁的问题和回答最有意思。
儿歌材料：。
部编人教版小学一年级语文上册《谁会飞》优质课件
谁的尾巴好像一把伞？ 松鼠的尾巴好像一把伞。
谁的尾巴弯？ 谁的尾巴扁？ 谁的尾巴最好看？
公鸡的尾巴弯。 鸭子的尾巴扁。 孔雀的尾巴最好看。
谁会飞
谁会飞？ 鸟会飞。 鸟儿怎样飞？ 扇扇翅膀去又回。
谁会跑？ 马会跑。 马儿怎样跑？ 四脚腾空仰天叫。
谁会游？ 鱼会游。 鱼儿怎样游？ 摇摇尾巴摆摆头。
勇闯第四关：我会读书
和大人一起读 长在哪儿
陈智豪
头发长在哪儿？
头发长在头上。
妙
头长在哪儿？
趣 探
头长在脖子上。 脖子长在哪儿？ 脖子长在身体上。
寻
身体长在哪儿？
身体长在大腿上。
大腿长在哪儿？
大腿长在小脚上。
小脚长在哪儿？ 我不告诉你。
勇闯第五关：我来创作
勇闯第六关：写好中国字
会飞
和大人一起读 让阅读成为一种习惯
部编小学语文一年级上册第六单元
和大人一起读
——问答歌里的“趣”
和大人一起读
勇闯第一关：我能熟读
谁会飞
谁会飞？ 鸟会飞。 鸟儿怎样飞？ 扇扇翅膀去又回。
谁会跑？ 马会跑。 马儿怎样跑？ 四脚腾空仰天叫。
谁会游？ 鱼会游。 鱼儿怎样游？ 摇摇尾巴摆摆头。
和大人一起读
和大人一起读
轻声圈读
shān shɑn
群文阅读任务单：
一读：读熟儿歌。（将阅读单上的两首儿 歌读正确、读通顺。）
二读：趣读儿歌。（为每一首儿歌选择自 己喜欢的诵读方法，趣味诵读。）
三读：品味趣处。（画出有趣的地方并试 着和同桌交流交流。）
和大人一起读
和大人一起读
《什么好》
什么好？公鸡好，公鸡喔喔起得早。 什么好？小鸭好，小鸭嘎嘎爱洗澡。 什么好？小羊好，小羊咩咩吃青草。 什么好？小兔好，小兔玩耍不吵闹。
《有趣的问答儿歌》群文阅读教学设计
有趣的问答儿歌》群文阅读教学设计教学目标：1、能用普通话读儿歌，通过朗读、诵读儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。
2、通过学习，了解儿歌的一种类型，开发他们的智力，启迪引发他们的思维和想象能力。
3、通过学编儿歌，让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。
本质议题：了解儿歌的一种类型：问答儿歌，启迪引发的思维和想象能力，学编儿歌。
议题综述：儿歌是儿童最喜闻乐见的文学形式，也是他们最初接触的祖国的传统文化。
古今儿歌短小、精致，富有韵味，不乏童真，童趣，富有灵性。
它集知识性，趣味性，实践性于一体，是儿童启蒙教育的不可或缺的一部分。
让一年级的孩子通过读儿歌，说儿歌，创编儿歌等环节，让孩子在读中有所创造，体验创造的快乐，同时激发学生对儿歌的兴趣，引导学生进行自主的课外阅读，从课外书中获取养分教学思路：通过朗读诵读儿歌，感受儿歌，感受创作儿歌的乐趣，再学编儿歌，发挥学生的想像力。
文本组织：四首儿歌：1、儿歌《什么圆圆上天》2、儿歌《进城怎么走》3、儿歌《爸爸，为什么》4、儿歌《谁最快活》教学流程：课前交流活动：《说一些搞笑的绕口令》《一二三四五》等。
一、引入议题：1、师生诵读所学过的儿歌《水乡歌》2、师：孩子们刚才读儿歌的时候都很认真，有的读得很有表情，有的孩子还读的摇头晃脑，看来，大家都喜欢读儿歌，是吧？3、介绍儿歌：儿歌又叫童谣，它是诗歌的一种，可以诵读，也可以吟唱。
在我们的生活中，游戏中，劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌，今天我们就来读读《儿歌》板书课题：儿歌（生齐读课题。
）二、进入议题1. 诵读儿歌，读出节奏。
（1）初读儿歌师：看，这是什么？（太阳的图片）生：太阳（课件出示第一首儿歌《什么圆圆圆上天》师：什么圆圆圆上天，什么圆圆在水边…..你能说说吗？（指明回答）别人又是怎样描述它呢？（课件出示《儿歌什么圆圆上天》什么圆圆上天什么圆圆上天?什么圆圆在水边？什么圆圆街上卖？什么圆圆姑娘前？太阳圆圆圆上天，师：谁愿意来读一读？其他的孩子认真听，想一想你能回答儿歌里的问题吗？（教师指名读儿歌，师随机正音）（2 ）读出儿歌的节奏师：我们要怎么读问答式的儿歌呢？（课件出示方法：“1.读问句时语气要上扬，回答时语气要肯定;2.我能一边拍手一边打着节奏读儿歌，你呢？”）师：我们赶紧来试一试。
群文阅读：好玩的问答歌
好玩的问答歌浙江省瑞安市塘下镇中心小学曹海棠特别说明：本组群文议题选自蒋军晶老师编著的《有趣的“问答歌”》，对选文进行了调整，与统编一下教材中的《比尾巴》《谁会飞》组合起来进行群读。
执教年级：统编一年级上册群文议题：好玩的问答歌阅读书目：课内《比尾巴》《谁会飞》、课外《什么好》《长在哪儿》《谁最帅》【阅读目标】：1.群读五篇，学习“问答歌”的写作特点。
2.比较阅读，发现“问答歌”的不同形式。
3.合作创编，练习“问答歌”的写作手法。
【阅读过程】：一、学习“连问连答”1.回顾课文《比尾巴》：老师问，学生答2.发现特点，明确议题：这首儿歌有什么特点？◆连问连答、一个点多角度问3.练习连问连答：尾巴可以问，还有什么可以问？怎么问？二、学习“一问一答”1.学习《什么好》：盯着一个问题问1）师生对读，发现特点：这首问答歌与《比尾巴》有什么不一样？2）模仿创编，前后比较：最后一句不一样2.学习《谁会飞》：问多个问题1）逐句创编：再与原文比较2）发现特点：这首问答歌怎么问怎么答？3）趣味朗读：自问自答、两人对答、加动作读、拍手打节奏读3．学习《长在哪儿》：头尾接龙式地问1）快速猜读，发现特点：从上到下、头尾相连、接龙式地问答等2）预测结尾，比较发现：感受结尾的独特与意外三、创编“问答歌”1.比较梳理：同样是问答歌，但问答形式不同2.合作创编：选择自己喜欢的问答形式，同桌合作创编一首好玩的问答歌3.展示交流：哪里好玩？是否需要修改？4.推荐阅读：《小学生群文读本》（蒋军晶编著）设计者公众号：花点点读写【课堂实录】学习“连问连答”师：听说一（4）班的小朋友特聪明，特厉害，今天曹老师呀，也想考考你们，敢不敢接受挑战？生：敢！师：好有自信，准备好。
看，《比尾巴》这篇课文你会背么？生：会。
【师问生答，同时课件呈现文本】师：我来问，你来答。
谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？生：猴子的尾巴长。
兔子的尾巴短。
松鼠的尾巴好像一把伞。
群文阅读指导课-一年级《有趣的尾巴歌-》课件
六儿子，种方瓜；
七儿子，种黄瓜；
jiāo
八儿子，种茭瓜；
tián
九儿子，种甜瓜；
shènɡ
shá
剩下十儿子没啥种，
dǎo ɡu
成天在家胡捣鼓，
qiān
zhū lǎ bɑ
牵来一株喇叭花，
dī dū lū
嘀里嘟噜，
jiē
结了一串喇叭瓜。天上日头，Fra bibliotek到 处
地下石头。 嘴里舌头， 手上指头。
都
桌上笔头，
抬轿抬得慢，
编篱编不紧，
fàn
就去学磨粉。
ｘì
磨粉磨不细，
ｘì
就去学唱戏。
只好吃白饭。
chénɡ
白饭吃不成，
shēnɡ
只好苦一生。
了字歌
过山车， 上天了， 入地了， 腾云了， 驾雾了。 过山车， 下山了， 我变成， 流星了。
瓜字歌
柳树芽，柳树花， 树下有家好人家， 养的儿子会种瓜： 大儿子，种冬瓜； 二儿子，种西瓜； 三儿子，种南瓜； 四儿子，种北瓜； 五儿子，种丝瓜；
六儿子，种方瓜； 七儿子，种黄瓜； 八儿子，种茭瓜； 九儿子，种甜瓜； 剩下十儿子没啥种， 成天在家胡捣鼓， 牵来一株喇叭花， 嘀里嘟噜， 结了一串喇叭瓜。
急急忙忙卷席子，
zuān
dànɡ
钻进席子当房子。
丁家有个小乐子，
（
），
李家有个小胖子，
（
），
nī
王家有个小妮子，
（
），
自己的事情自己做，
他们都是（ ）。
春天来了， ， ， 。
了字歌
春天来了， 柳树绿了， 桃花红了, 小草从地里钻出来了。
ｌǎn 懒汉懒
二年级群文阅读《有趣的问答歌》教学设计
二年级群文阅读《有趣的“问答歌”》教学设计群诗议题：“有趣的问答歌”群诗材料：《什么花儿开》、《什么尖尖尖上天》《你来问我来答》、《鸟啊鸟》群诗特点：本课选自二年级上册《新群文读本》，所选的四首民间儿歌，很适合低年级儿童的认知特点，很切合孩子好奇，求新的天性。
一组儿歌语言清新甜美，均以问答的形式呈现，好似一个出题，一个猜谜，体现了儿童诗的丰富性和趣味性。
教学思路：这一组儿歌内容浅显易懂，很有新奇感，如何在阅读中融情悟趣，并感知儿歌的表达形式，就成了本节课的教学重难点。
为实现这一目标，我采用“一篇带多篇”“导与学”的教学方法。
首先陪伴学生共读《什么花儿开》，在学生静心读文后，由老师引领找出最有趣的句子，通过点拨让学生畅言理由。
给予学生指导后，再组织学生自主阅读其余三首儿歌，应用习得的方法自读自悟，合作探究，在交流分享的基础上实现集体建构。
总的说来，整个教学设计都将大量时间交给学生去阅读、勾画、交流、朗诵，让学生在自主参与，合作探究中学有所获。
阅读目标：1、在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高学生运用语言的能力。
2、通过多种形式的朗读，让学生学会读儿歌的方法，了解儿歌的一些类型。
3、通过快乐的朗读，让孩子感受儿歌欢快的节奏和有趣的韵味，激发学生读儿歌的欲望，激起学生对儿歌的喜爱之情。
教学重难点：引导学生在阅读中感受儿歌的丰富有趣，初步感知问答歌的不同表达形式，培养学生良好的阅读习惯，适当提高阅读速度。
课时安排：1课时阅读过程：一、儿歌引入，揭示课题。
1、聪明的孩子喜欢读儿歌，爱读儿歌的孩子越变越聪明。
你是聪明的孩子吗？老师也想变得更聪明，那么，现在我们来合作读一节儿歌吧！2、师生共读《比尾巴》中的一节儿歌。
（师读前三句，生读后三句。
）谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？猴子的尾巴长。
兔子的尾巴短。
松鼠的尾巴好像一把伞。
3、学生说发现。
（孩子们，擦亮你的火眼金睛，仔细瞧瞧，老师读的是什么句子？您们读的是什么句子？这正是老师在问，同学们在答呀！这一节儿歌我们可以给它取名问答歌。
二年级下册群文阅读教案：有趣的问答歌 教学设计
二年级下册群文阅读教案：有趣的问答歌教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确认读“问答歌”等词语。
（2）能够理解问答歌的基本结构，并能够创编问答歌。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，让学生感受问答歌的趣味性。
（2）培养学生独立思考、创新的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣。
（2）培养学生合作、分享的良好品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生掌握问答歌的基本结构。
（2）培养学生创编问答歌的能力。
2. 教学难点：（1）问答歌的创编。
（2）学生在问答歌中的表现力。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）问答歌的相关资料。
（2）教学课件或黑板。
2. 学生准备：（1）预习相关问答歌。
（2）准备创编问答歌。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师通过提问方式引导学生回顾已学的问答歌。
（2）学生分享自己喜欢的问答歌。
2. 学习问答歌：（1）教师引导学生观察问答歌的结构，讲解问答歌的基本特点。
（2）学生跟读、模仿问答歌。
3. 创编问答歌：（1）教师提出创编任务，引导学生思考问答歌的主题。
（2）学生分组讨论，合作创编问答歌。
4. 展示与评价：（1）每组学生代表上台展示创编的问答歌。
（2）教师和学生共同评价，给予肯定和建议。
五、作业布置：1. 学生回家后，向家长分享所学问答歌。
2. 学生独立完成一道创编问答歌的练习题。
六、教学评价：本节课通过学生参与问答歌的创编和展示，观察和评价学生的学习效果。
主要评价学生对问答歌的理解、创编能力和合作精神。
教师应关注学生在问答歌过程中的语音、语调和表达能力，给予积极的反馈和指导。
七、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和创编水平。
教师也应思考如何调整教学方法，以便更好地激发学生的学习兴趣和创造潜能。
八、教学拓展：为了加深学生对问答歌的理解和喜爱，教师可以引导学生参加相关的文化活动，如民间问答歌比赛、问答歌主题的班会等。
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什么绿绿大又圆？
颜色 形状
西瓜绿绿大又圆。
《水果歌》
作者：一年级五班
什么绿绿大又圆？ 西瓜绿绿大又圆。 什么黄黄弯又弯？ 香蕉黄黄弯又弯。 什么紫紫连成串？ 葡萄紫紫连成串。 什么红红抱学好问答歌， 请你跟我这样说。 问答问答， 有问有答。 你怎么问我， 我就怎么答。 抓住事物的特点， 人人像我会写又会演。
月儿弯弯弯上天。 船儿弯弯在水边。 红日圆圆圆上天。 荷叶圆圆水中间。
想一想：
为什么儿歌读起来这么好听呢？
什么弯弯在天上？ 月亮弯弯在天上。
什么弯弯在头上？ 牛角弯弯在头上。
什么弯弯在脸上？ 眉毛弯弯在脸上。
什么弯弯在河边？ 柳枝弯弯在河边。
问答歌
什么弯弯在天上？月亮弯弯在天上。 什么弯弯在头上？牛角弯弯在头上。 什么弯弯在脸上？眉毛弯弯在脸上。 什么弯弯在河边？柳枝弯弯在河边。
知识拓展
• 小朋友你知道吗？其实儿歌还有还多分类 ，有字谜歌、游戏歌、动物歌........
推荐书目：
《比耳朵》
问答歌（二）
一 问 一 答
问：谁的耳朵长? 答：驴（lǘ）的耳朵长。 问：谁的耳朵短? 答：马的耳朵短。 问：谁的耳朵遮（zhē）着脸? 答：象的耳朵遮（zhē）着脸。 问：谁的耳朵尖? 答：猫的耳朵尖。 问：谁的耳朵圆? 答：猴(hóu)的耳朵圆。 问：谁的耳朵听得远? 答：狗的耳朵听得远。
连 问 连 答
问
谁的耳朵长？ 谁的耳朵短？ 谁的耳朵遮（zhē）着脸？ 谁的耳朵尖？ 谁的耳朵圆？ 谁的耳朵听得远？
答
驴（lǘ）的耳朵长。 马的耳朵短。 象的耳朵遮（zhē）着脸。 猫的耳朵尖。 猴(hóu)的耳朵圆。 狗的耳朵听得远。
有趣的问答歌
射洪坝一小 蒋祖强
《什么弯弯弯上天》
什么弯弯弯上天？ 什么弯弯在水边？ 什么圆圆圆上天？ 什么圆圆水中间？
连 问 连 答
问 答 问 答
谁的尾巴长？ 谁的尾巴短？ 谁的尾巴好像一把伞？ 猴子的尾巴长。 兔子的尾巴短。 松鼠的尾巴好像一把伞。 谁的尾巴弯？ 谁的尾巴扁？ 谁的尾巴最好看？ 公鸡的尾巴弯。 鸭子的尾巴扁。 孔雀的尾巴最好看
我会改编，我会读。
认真读儿歌，你能将《比耳朵》改编 成“连问连答”的形式？试一试，你一定 能行！
《比尾巴》
谁的尾巴长？ 谁的尾巴短？ 谁的尾巴好像一把伞？ 猴子的尾巴长。 兔子的尾巴短。 松鼠的尾巴好像一把伞。
谁的尾巴弯？ 谁的尾巴扁？ 谁的尾巴最好看？ 公鸡的尾巴弯。 鸭子的尾巴扁。 孔雀的尾巴最好看
问答歌
《谁的耳朵》 谁的耳朵长? 驴（lǘ）的耳朵长。 谁的耳朵短? 马的耳朵短。 谁的耳朵遮（zhē）着脸? 象的耳朵遮（zhē）着脸。 谁的耳朵尖? 猫的耳朵尖。 谁的耳朵圆? 猴(hóu)的耳朵圆。 谁的耳朵听得远? 狗的耳朵听得远。
聪明的小朋友请你认真 读读儿歌，你发现了什么？
《比耳朵》
问：谁的耳朵长? 答：驴（lǘ）的耳朵长。 问：谁的耳朵短? 答：马的耳朵短。 问：谁的耳朵遮（zhē）着脸? 答：象的耳朵遮（zhē）着脸。 问：谁的耳朵尖? 答：猫的耳朵尖。 问：......
答： ......
一 问 一 答
问答歌（二）