人教版初中七年级下册生物复习课：第六章第一节人体对外界环境的感知 教案
人教版七年级生物下册6.1人体对外界环境的感知导学案
【视频导入】播放“要下雨了”的录像资料。
自主预习单：
【学生活动】1、学生说出要下雨时一些生物作出 反应的谚语。
2、猜猜看：让某一学生再闭眼的前提下用手触摸不同的物体，说出名称。
情感态度价值观：关注视觉有障碍的人群，渗透爱心 教育，建立生物学 观点。
重点难点
教学重点
(1)眼球的结构和视觉的形成。
(2)近视的成因及预防的方法。
教学难点
(1)眼球的结构和视觉的形成。
(2)培养学生良好的用眼习惯,树立爱护眼睛的意识。
导学过程
主讲人备课
自
主
预
学
情趣导入：明确目标，个性导入
1、情境导入
讨论：凯伦曾经渴望上帝给她三天的光明，我们该如何对待盲人？生活中你是否向盲人献过爱心？
1、让学生快速浏览全节教材内容，并回忆教师的讲述内容，从整体上感知和把握所学知识。
2、让学生口头表述自己的收获。
告诉同学体验】在《让世界充满爱》的旋律中结束课程。
学生通过角色扮演，以“我是xxx”说出眼球的结构和功能。
教师要关注学生的活动状态，与他们共同解决可能存在的问题和困惑。利用挂图归纳眼球的结构和功能，并板书。
提
高
拓
学
应用导思：学以致用，巩固拓展
【引出情感话题】“假如我是 一个盲人，我会怎样生活？”激发学生的同情心和爱心，鼓励学生说出他们将在生活中如何帮助盲人等残疾人。
【教师活动】瞳孔是眼睛的窗户，它通过调节改变自己的大小，调节进入眼球的光线的强度。光线进入眼睛后，又怎样形成了视觉呢？（出示眼的结构示意图）这里有一个凸出的结构，哪位同学认识它的名字？播放课件《视觉的形成》并板书视觉的大致过程。
七年级生物下册 第六章第一节人体对外界环境的感知 眼与视觉教案 人教新课标版 教案
“眼与视觉”教学设计一、教材分析1．本节的作用和地位人教版《义务教育课程标准实验教科书生物学七年级下册》,在第六章《人体生命活动的调节》里,一改过去老教材先介绍神经系统结构，再介绍感觉器官的排序,而是先从人们对外界的信息的感知入手，引出眼和视觉以及耳和听觉，这样做的目的是强调人体通过自身的神经调节和激素调节来适应周围环境的变化；强调培养学生的探究能力；强调关注人与周围环境的相互关系；强调要从学生已有生活经验出发，引导学生沿着科学发展的本来面目更加合理地学习。
2．本节主要内容《人体对外界环境的感知》教材内容包括“眼与视觉”、“近视及其预防”和“耳和听觉”三部分。
现将“眼与视觉”作为第一课时内容讲授，分情境导入、自主先学、合作探究、答疑解惑、达标检测五个板块。
二、教学目标1．知识与技能（1）概述人体通过各种感觉器官获取外界信息的情况。
（2）描述眼球的结构以及各主要部分的功能。
（3）描述视觉形成的过程。
2．过程与方法（1）尝试观察瞳孔的大小变化情况，并做出解释。
（2）练习观察模型。
3．情感态度与价值观培养学生意识到眼球的重要性，关爱自己和他人的眼睛。
三、重点难点重点：眼球的结构及各主要组成部分的功能。
难点：眼球的结构及各主要组成部分的功能，以及视觉的形成过程。
四、教学方法指导法、讨论法、讲授法、练习法。
五、学法指导通过明确的学习目标，指导学生重点阅读眼球结构；通过小组内的讨论和交流，理解眼球主要部分的功能和视觉形成的过程。
六、学情分析虽然学生对眼这感觉器官较为熟悉，但对视觉是怎样形成的还知之甚少。
所以需从生活实际出发，通过学生喜欢的游戏、知识抢答和分析资料等方式引导他们汲取知识。
在课堂教学中应设置轻松愉快的课堂氛围，将抽象的问题具体化、形象化，也使得记忆不再枯燥。
七、教学理念本节课以阳光课堂的教学理念为基础，努力打造优质高效、轻松愉悦的生物课堂。
对于一节论性比较强的课程，需借助一些具体的活动，让教学丰满和生动起来。
4.6.1++人体对外界环境的感知++教案-2023-2024学年人教版生物七年级下册
人体对外界环境的感知一、教学目标1. 知识与技能：学生能够描述人体感知外界环境的主要器官及其功能。
理解感觉器官与神经系统之间的联系和作用机制。
掌握人体感知外界环境的基本过程，包括感觉的形成、传导和处理。
2. 过程与方法：通过观察模型、图示和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
通过小组讨论和角色扮演，提高学生的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对人体感知机制的兴趣和好奇心。
帮助学生树立关注自身健康、保护感觉器官的意识。
二、教学重难点1. 教学重点：人体感知外界环境的主要器官及其功能。
感觉器官与神经系统之间的联系和作用机制。
2. 教学难点：人体感知外界环境的基本过程，特别是感觉的形成、传导和处理。
理解抽象的感觉机制和神经传导过程。
三、教学准备1. 教师准备：人体感知器官模型、神经系统图示。
实验材料：盲杖、耳塞、眼罩等。
投影仪或多媒体教学设备。
课后练习题和答案。
2. 学生准备：笔记本和笔。
课前预习相关知识点。
四、教学过程【导入】（5分钟）提问学生：“我们是如何感知外界环境的？”引导学生思考人体感知的重要性。
简要介绍人体感知系统的组成和功能，引出本节课的主题。
【新课讲解】（25分钟）1. 人体感知外界环境的主要器官（5分钟）利用人体感知器官模型，向学生介绍皮肤、眼睛、耳朵、鼻子和舌头等器官的位置和功能。
强调每个器官在感知不同类型刺激中的作用，如触觉、视觉、听觉、嗅觉和味觉。
设计意图：通过直观展示，帮助学生建立对人体感知器官的整体认识。
2. 感觉器官与神经系统的联系（5分钟）利用神经系统图示，讲解感觉器官与神经系统之间的联系。
引导学生理解感觉神经末梢在感觉器官中的分布和作用，以及感觉信息如何通过神经纤维传导到大脑。
设计意图：帮助学生理解感觉器官与神经系统之间的相互作用机制。
3. 感觉的形成、传导和处理（5分钟）详细讲解感觉的形成过程，包括刺激的接收、转换和传导。
强调大脑在感觉处理中的核心作用，解释大脑如何解释和识别不同的感觉信息。
人体对外界环境的感知(眼球的结构与功能)教学设计2021-2022学年人教版七年级生物下册
眼球的结构与功能教学设计1.教材分析“眼球的结构与功能”是人教版《生物学》七年级下册第六章第一节“人体对外界环境的感知”的内容。
七年级学生具备观察与合作学习能力，对眼球的外显结构(白眼球、黑眼珠)有初步认知，对直接观察的内隐结构缺乏认识；抽象分析与建模的思维较弱，需借助直观教具与问题支架；多数有使用相机的经验。
教师可类比相机感光成像原理，促进学生理解眼球各部分结构与功能，使学生形成“人体通过感觉器官眼获取外界环境信息”的概念。
我国青少年近视率近年来呈现逐渐攀升和低龄化趋势，教师可开展“爱眼护眼”课外宣传实践，帮助学生养成健康用眼习惯。
2.学情分析虽然学生对眼耳等感觉器官较为熟悉，但对其具体的结构及视觉和听觉形成并不清楚，同时初一学生朝气蓬勃，表现欲望强烈，好奇心重坐不住，好动是他们的天性，所以课中设计了“拼图游戏慧眼识珠”，“专家会诊案例分析”等环节。
让学生在活动中学习，在生活中去应用。
由于学生缺乏相应的物理知识，设计了简易模型演示，感知体验“近视是如何形成的”，概念生成，使抽象的东西更加形象直观，也使得记忆不再枯燥。
3.教学目标①观察眼球结构剖面图和眼球结构模型，认识眼球的结构与功能关系。
②基于生活经验，比较猫的瞳孔在不同光照环境中的变化，归纳瞳孔控制进光量的功能，描述人眼瞳孔对不同光线环境(白天和夜晚、强光和弱光)的适应。
③通过寻找生理盲点的微探究活动，体验科学探究的乐趣。
④养成科学的用眼习惯，崇尚并宣传健康的阅读习惯，预防近视；关注角膜移植与捐献的社会问题，认同角膜捐献的积极意义与角膜捐献者的大爱行为。
4.教学重难点重点：眼球的基本结构及其功能，视觉的形成过程，近视的成因及预防方法。
难点：理解近视的形成过程及预防方法，养成良好的用眼习惯。
5. 教学方法情境创设，探究分析6．教学过程6．1情境导入，激发兴趣教师创设情境：小明和同伴回家过斑马线时，一辆汽车突然冲他们疾驰而来，小明立刻把同伴拉回人行道，避免了交通意外的发生。
人体对外界环境的感知教学设计教案
第六章、人体生命活动的调节第一节人体对外界环境的感知教学目标1.概述人体通过眼、耳等感觉器官获取外界环境信息的情况；描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能；描述视觉和听觉形成的过程；说出近视的成因以及预防方法；说出导致耳聋的各种因素以及预防的措施。
2.尝试观察瞳孔的大小变化情况，并做出解释；练习观察和测量的技巧。
3.培养视觉和听觉的卫生习惯，关爱和帮助有视觉障碍的人。
教学重点和难点1.重点：描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能，描述视觉和听觉形成的过程。
2.难点：描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能。
课前准备1.准备猫的瞳孔变化图片、眼球结构示意图，物理学凸透镜成像实验装置一套。
2.眼球模型、放大倍数不同的两个放大镜、画册。
3.音叉、耳的结构模型教学设计教学过程设计第一课时：教师展示一个用的布遮盖的塑料箱，里面放着一个苹果形状的厨房用计时器。
教师：下面我们邀请三位同学来检验一下箱子里是什么东西——请第一位同学用手伸进布下面摸一摸，第二位同学用耳朵凑近听一听，第三位同学偷偷看上一眼。
然后将你们的判断写在纸上。
（箱子里也可以放一只小动物，但要注意安全；也可以换成一朵花，要求同学闻一闻……）用手摸的同学：是一个假的苹果；用耳听的同学：是一个闹钟（是一块表）；用眼看的同学：是一个苹果形状的计时器。
教师：这些同学分别通过那种感觉认识这个物体学生：触觉、听觉、视觉。
教师：也许在认识这个物体中我们没有用到，但当我们感知其他外界事物的时候，我们还会用到哪些感觉学生：嗅觉、味觉、温度感觉（可能需要老师举例提示）教师：同学们也看到了，刚才辨别计时器时，最快和最正确的同学应用了自己的视觉。
视觉是我们感知外界信息最重要的手段。
所以眼睛对我们来说就非常重要。
今天我们就来探索一下眼睛的结构和功能。
我们说，眼睛是心灵的窗户，那么眼睛的窗户在哪里呢（出示猫的瞳孔变化图）请同学们观察这两幅图画的区别，想一想为什么会出现这样的变化学生：中午光照强，猫的瞳孔就眯成一条线；晚上光照弱，猫的瞳孔就变成圆的了。
人教版生物七年级下册4.6.1人体对外界环境的感知-眼和视觉 教案
第一节人体对外界环境的感知第一课时眼与视觉教学设计一、教学思路本节教学采用探究学习的教学策略，以小游戏引入主题，激发学生的学习兴趣；创设体验、表演、动手操作等系列活动，激发学生的参与热情，使学生在探究活动中自主获取知识，在做科学中提高生物科学素养和观察判断、实践创新等多种能力。
同时，运用现代教育技术，创设教学情境，使抽象知识直观化，形象化、生动化，便于学生对知识的理解，为学生的自主学习提供更多更广的时间和空间，使学生真正成为学习的主人。
二、教学目标（一）知识目标：1．概述人体通过眼等感觉器官获取外界环境信息的情况。
2．描述眼球的结构及各主要部分的功能。
3．描述视觉的形成过程。
4．说出近视的成因及预防的方法。
（二）能力目标：1．培养学生的观察及归纳总结能力。
2．尝试观察瞳孔大小变化的情况并做出解释。
3. 尝试利用互联网络获取信息，学习知识，认同互联网络也是学习的一条重要途径。
（三）情感态度和价值观目标：1．通过对眼球和视觉的了解，培养对生物体奥秘的探究兴趣。
2．认同视觉卫生和听觉卫生；3. 关爱和帮助有视觉和听觉障碍的人群。
三、教学重点和难点1.教学重点：眼球的结构与功能；视觉的形成与近视、远视的矫正原理。
2.教学难点：视觉的形成及近视的成因。
四、学情分析1.学生心理特点分析：有关人体对外界感知的方式、器官，根据已有的生活经验学生并不陌生。
但涉及到这些器官的结构名称、各部分的功能，以及如何利用它们感觉外界环境变化，学生又不十分清楚。
2.学生知识和技能分析：本节课是本章内容的一个难点，有些现象比较抽象，学生理解比较困难，如光的折射、凸透镜成像原理、近视的原因及矫正等，由于初一学生未学过物理学，对这些原理难以理解，教师要充分利用多媒体、实验等手段，把这抽象的原理直观化，再结合学生的生活经验和知识基础进行教学。
教学中充分挖掘学生头脑中的感性材料，利用启发性语言不断引导他们思考，让学生自主地去探究、去认识，不断加强能力的培养。
人体对外界环境的感知教学设计
1.1《人体对外界环境的感知》教学设计一、教学分析(一)教学内容分析本课选自人教版《生物学》七年级下册第四单元第六章第一节《人体对外界环境的感知》第一课时。
教材在编写过程中先从人们对外界信息的感知入手，引出眼和视觉，以及耳和听觉，继而才介绍神经系统的组成和神经调节的基本方式。
旨在强调了人体通过自身的神经调节和激素调节来适应周围环境的变化，强调培养学生的探究能力，强调关注人与周围环境的相互关系。
本节教学是全章教学的基础，完成好本节教学任务，可为后面的教学做一良好的铺垫。
（二）教学对象分析有关人体对外界感知的方式、器官，根据已有的生活经验学生并不陌生。
但涉及到这些器官的结构名称、各部分的功能，以及如何利用它们感觉外界环境变化，学生又不十分清楚。
那么如何从学生已有的实际经验出发，与学生的生活实际相联系，引导学生沿着科学发现的本来面目更加合理地学习是本节的关键所在。
二、教学目标1.了解眼球的结构以及各主要组成部分的功能；2.理解视觉的形成过程；3.通过探究瞳孔的大小变化情况，理解眼球各部分结构在光照和黑暗下的变化；4.树立关爱和帮助有视觉障碍的人的意识。
三、教学重点、难点（一）本课重点1.了解眼球的结构以及各主要组成部分的功能；2.理解视觉的形成过程；（二）本课难点1.视觉的形成过程，四、教学资源初中生物教学平台五、教学策略与教学方法创新1.整合点分析眼球是人体的重要器官，生活中虽然我们天天都用眼睛观察世界，但它的细化结构是怎样的，又是如何看到物体的，这些内容学生缺乏知识基础，而这又是无法通过肉眼观察或是解剖等观察到的。
2.解决方法生物课程在培养学生科学素养的时候，在传授科学知识体系的同时，更注重通过引导学生亲身经历科学探究的过程，激发对科学的兴趣，形成科学的态度、科学探究的能力及与人合作的意识。
本节课运用数字化教学软件与实物模型相结合的教学方法，对比展示眼球的结构，将学生手中的模型与大屏幕上的三维软件进行对比融合，使学生准确定位眼球的每一个结构，掌握其功能。
《人体对外界环境的感知》教案
《人体对外界环境的感知》教案一、教学目标1. 让学生了解人体的感知器官，包括眼、耳、鼻、舌和皮肤，并理解它们各自的功能。
2. 使学生掌握外界环境信息通过感知器官在大脑中的处理过程。
3. 培养学生对生命科学的兴趣，提高观察和思考问题的能力。
二、教学内容1. 人体的感知器官：眼、耳、鼻、舌和皮肤。
2. 感知过程：外界环境信息-> 感知器官接收-> 大脑处理-> 作出反应。
三、教学重点与难点1. 教学重点：感知器官的功能及其在感知过程中的作用。
2. 教学难点：感知过程的生物学原理。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方式，引导学生思考和探索。
2. 利用图片、模型等教学辅助工具，帮助学生直观地了解感知器官的结构。
3. 通过小组讨论、实验操作等互动形式，提高学生的参与度和积极性。
五、教学步骤1. 导入：通过展示图片或视频，引发学生对感知器官的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲授：介绍感知器官的功能和作用，讲解感知过程的生物学原理。
3. 互动：分组讨论，让学生分享对感知过程的理解和感悟。
4. 实践：进行简单的实验操作，如盲人摸象，让学生体验感知过程。
5. 总结：概括本节课的主要内容和知识点，强调感知器官在生活中的重要性。
6. 作业：布置相关的思考题或实践题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价内容：学生对感知器官功能的理解、感知过程的掌握以及实验操作的技能。
2. 评价方法：课堂问答、小组讨论、实验报告、作业完成情况等。
3. 评价标准：能准确描述感知器官的功能，理解感知过程的生物学原理，实验操作规范，能积极参与小组讨论。
七、教学资源1. 图片、视频等教学素材：展示感知器官的结构和功能。
2. 实验材料：进行感知过程实验所需的器材。
3. 教材、参考书：提供相关知识点的详细解释和拓展内容。
八、教学进度安排1. 第1周：介绍感知器官的功能和作用。
2. 第2周：讲解感知过程的生物学原理。
3. 第3周：分组讨论，分享对感知过程的理解和感悟。
人教版七年级生物下册《人体对外界环境的感知-眼和视觉》优质教学课件
EXIT
近视是怎么回事？
EXIT
比较两张图片，近视患者看到的情景是？
1
2
说一说：
• 你什么时候近视的？怎么近视的？ • 近视给你的生活带来哪些不便？
EXIT
三、近视的成因
①堵耳 ②张口 ③闭嘴 ④喊叫
A ①②
B ①④
C ②或①③ D ②④
F 其目的是为了（ ）
E 听起来声音会变小
F 使鼓膜内外气压保持平衡
G 防止听小骨断裂
H 防止产生脑震荡
EXIT
我当包公：
1、因为内耳有听觉感受器，所以听觉
是在内耳形成的。
（╳ ）
2、幼儿易发生中耳炎，是由于幼儿啼哭 时眼泪流入外耳道的缘故。（ ╳ ）
1.遗传原因 2.环境原因：
眼部疾病 用眼过度 用眼过度是引起青少年近视的主要原因。
EXIT
三、近视的成因—正常眼的调节
— 眼球前后径 —
⊙正常眼睛看远处物体时
⊙正常眼睛看近处物体时
⊙近视眼看远处物体时 晶状体过度变凸
— 眼球前后径 —
⊙近视眼看远处物体时 眼球的前后径过长
病例4：小明的爷爷在失明前总觉得眼前有东西挡住 视线，瞳孔也逐渐变白，经医生诊断得了白内障。请你 根据所学内容推断白内障患者眼睛的哪个结构发生了病 变？
诊断：晶状体病变。由于患者晶状体内的液体有白 色沉淀、变浑浊，使光线无法到达视网膜，引起失明。
EXIT
色盲检测卡
EXIT
EXIT
中国近视患者已超3亿 居世界首位
眼球的变化是 ①晶状体变的越来越凸②晶状体越来越平③眼
人体对外界环境的感知教学设计
第一节人体对外界环境的感知教学设计东辽县足民中学李春宝一、教材分析人教版《义务教育课程标准实验教科书生物学七年级下册》,在第六章《人体生命活动的调节》是先从人们对外界的信息的感知入手，引出眼和视觉以及耳和听觉，这样做的目的是强调人体通过自身的神经调节和激素调节来适应周围环境的变化；强调培养学生的探究能力；强调关注人与周围环境的相互关系；强调要从学生已有生活经验出发,引导学生沿着科学发展的本来面目更加合理地学习。
于是,我在设置课堂教学时注重从生活实际出发，通过学生喜欢的竞赛机制，根据情景编故事和分析多媒体资料的方式引导学生求知，汲取知识。
《人体对外界环境的感知》教材内容包括“视觉"探究和“听觉"探究两部分。
现将“视觉”作为第一课时内容讲授，分情境导入、眼与视觉、走进生活、近视及预防、课外拓展、我的收获六个版块。
“听觉”作为第二课时内容讲授，分情景导入、耳与听觉、课外拓展、其他感官、我的收获五个版块.学情分析：虽然学生对眼、耳等感觉器官较为熟悉，但对视觉和听觉是怎样形成的还知之甚少。
所以教师注意多从生活实际出发，通过学生喜欢的竞赛机制，根据情景编故事和分析多媒体资料的方式引导他们汲取知识。
在课堂教学中应设置三维动画及配音,这样可以清晰直观的将看不见摸不着的神经传递等信息表达清楚，易于学生掌握，对近视的成因制作模拟动画的应用，使抽象的东西更加形象直观，也使得记忆不再枯燥.二、教学目标（一)、知识目标1、理解眼球和耳的结构与功能。
2、掌握视觉听觉的形成过程。
3、阐述近视眼的成因和耳聋的原因及预防措施。
（二)、能力目标观察比较分析眼球与装有胶卷的照相机在结构上相似的点,尝试观察瞳孔大小的变化情况，并做出解释，练习观察和测量的技能,及参与竞争的技能.（三)、情感目标爱眼护耳、关爱他人。
重点：眼与视觉、眼球的结构是理解视觉形成的基础和关键，耳的结构是理解听觉形成的基础和关键，对于听觉的形成要充分联系生活实际学习.难点:眼球和耳的结构及各主要组成部分的功能,视觉和听觉的形成过程。
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授课题目
人体对外界环境的感知
课型
复习课第（19）课时
教具学具
电子白板、模型
授课时间
2019年4月
考标要求
1、描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能；
2、描述视觉和听觉形成的过程；
3、说出近视的成因以及预防方法；
渗透的学科思想
1、培养视觉和听觉的卫生习惯，关爱和帮助有视觉障碍的人；
2、激发对人体自身的好奇心和学习兴趣。
专题二十人体生命活动的调节
一、眼与视觉的形成：
晶状体——折射光线视网膜——有感光细胞
视觉的形成
角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜→视神经→视觉中枢
二、耳
鼓膜——产生震动听小骨——传导震动耳蜗——产生神经冲动
听觉的形成
声波→鼓膜→听小骨→耳蜗→听觉神经→听觉中枢
反
思
二、复习课讲授
PPT出示眼球的结构图.
1、眼球的结构：
①让学生对照课件，识别眼球的主要结构以及其功能。
②把照相机中的镜头、光圈、胶卷的功能类比眼球的晶状体、瞳孔、视网膜的功能。
镜头——晶状体光圈——瞳孔胶卷——视网膜
2、视觉的形成：让学生根据眼球的主要结构总结视觉的形成过程。
3、近视及矫正：
①对比总结近视的成因，②尝试寻找矫正的办法。 记忆方法：近大网前凹
4、耳的结构：
①让学生观察耳的基本结构和功能示意图，弄清楚耳的基本结构和功能。
②让学生重点描述听小骨和鼓膜、耳蜗的关系。
③师生共同小结人体“听觉的形成”过程：
声波的振动经鼓膜通过听小骨传递到耳蜗，耳蜗里有对声音敏感的听觉细胞，这些细胞受到振动后可以把声音的信息通过听觉神经传递给大脑，最后在大脑的一定区域形成听觉。
三、课堂总结和课堂作业
①、视觉和听觉形成经过的结构
②、视网膜（感受器）成像，视觉中枢（神经中枢）形成视觉，耳蜗（听觉感受器），听觉中枢（神经中枢）形成听觉，产生听觉或产生视觉不是反射，一定要做出相应动作才是反射。
③、课堂上完成19课时基础篇例题和变式题
四、作业布置
《核心素养》19课时作业篇1.结构与功能相适应的生命观念；
2.社会责任感。
重点
难点
1、描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能，描述视觉和听觉形成的过程。
2、视觉形成的过程。
教学过程
二次备课
一、检查基础篇填空情况
组长和课代表检查学生完成19课时基础篇情况，展示台出示19课时基础篇的答案，学生校正答案。解答18课时作业篇的疑难问题。