七年级地理上册 3_4 世界的聚落导学案(新版)湘教版
精品教案
课 题
第三章 世界的居民
第四节 世界的聚落
课 时
本学期第 课时
日 期
本单元第 课时
课 型
新授
主备人
复备人
审核人
感知目标
学 习 目
标 知识目标
1、了解聚落的主要形式，运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。
2、理解聚落的形成和发展
3、举例说明民居与自然地理环境和人类社会经济活动的密切关系。
4、了解保护世界文化遗产具有的重要意义
能力目标 培养学生自学能力、小组合作的能力。
情感目标
使学生领悟到要尊重自然规律并按经济规律办事树立人地协调发展的环境
观。
重
点
难
点
教学重点：保护世界文化遗产的意义。
教学难点：1、聚落的形成和发展与自然环境和人类活动的联系。
2、民居与自然环境及人类活动的联系。
教师活动
学生活动 复备标注
3、世界三大宗教的名称、代表建筑、发源地
地形图
世界的聚落
小
组
展
示
教师分配任务，根据划分的问题来讨论交流合作交流
教师点拨城市：人口密集，主要从事非农业产业活动，居住相对拥
挤，交通阻塞、大气污染、水体污染、噪音污染和生活垃
圾污染。
乡村：居民居住相对分散，主要从事农业产业活动，房屋
一般不高，但是经济实用，外围常有大片农田。
城市和乡
村聚落既有联系又有区别，往往现在的城市就是过去的乡
村。
学生思考
拓展延伸不同地区的民居：东南亚民居，房屋地面离地面有一定的
距离；北非的民居，屋顶是平顶并且窗户特别小，墙壁特
别厚；黄土高原上的窑洞；我国云南傣族的竹楼；内蒙古
高原上的蒙古包等。
总结分析聚落的形成与发展都与自然
地理环境和人类活动有着密切关系。
人类活动应与自然地
理环境相协调、相适应，这样人类社会才能可持续发展。
学生学会
读图
课堂小结这一节课我们了解了聚落的概念、含义，城市和乡村聚落
的特点和区别。
并分析得出了聚落的形成与地理环境和人
类活动有着密切的关系，现在世界各地不同的民居特色都
与当地的自然环境有着密切的关系。
了解了世界众多的文
化遗产以及保护世界文化遗产的重要意义。
教师小结
板书设计第四节世界的聚落
一、聚落的概念、分类
二、城市与乡村的差别
三、聚落的形成和发展，聚落与地理环境和人类活动有着密切的联系
四、世界文化遗产保护世界文化遗产的意义
综合训练课本活动题
选择题
1、下列说法错误的是（）A从规模上看，聚落有大有小B聚落的主要形式包括城市和乡村C城市、乡村各具有不同的景观特色D城市的居民主要从事农业产业活动
2、下列说法错误的是（）A城市中的人居住条件相对拥挤B乡村居民的居住条件相对分散C规模较大的乡村居民点叫小城市D规模较小的乡村居民点叫村庄
教学反思。
七年级地理上册 3.4 世界的聚落教案 (新版)湘教版
第四节世界的聚落课型新授课教学目标1、了解聚落的主要形式，聚落的形成和发展。
2、能举例说明聚落的位置、形态、建筑与自然环境的关系。
3、了解保护聚落方面的世界文化遗产的意义。
4、通过学生动手搜集相关图片，运用图片说明城市与乡村的特点和差别，培养学生联系实际，发现地理问题、分析问题、解决问题的地理能力，培养学生的地理思维。
教学重点1、城市聚落和乡村聚落。
2、聚落与环境的关系。
3、世界文化遗产保护的意义。
教学难点聚落与环境的关系。
课时安排1课时教学过程导入新课人类可以说是喜欢群居的“高级动物”，在人类发展的过程中，形成了各式各样的有趣的“居住”景观。
请同学观察下面几幅图，它们分别反映了什么地方的景观呢？（边展示，学生边回答，教师强调图片分别反映了城市与乡村的景观。
）（承转）城市与乡村都是人们集中居住的地方，这就是我们这节课将要学习的内容——聚落。
一、聚落的形态（提问）什么叫聚落？聚落的两种形态是哪两种？能举出例子来吗？我们看了这么多的例子，可以知道聚落的规模有大有小，小的只几十人的村庄，大的可以大到上千万的巨型都市；聚落的形式主要形式包括城市与乡村，它们具有不同的特色。
那么，它们有何差别呢？让学生分别展示城市、乡村景观图片：引导、启发学生结合个人所见所闻，讨论生活在城市里有哪些好处？（讨论）让学生分组讨论，结合个人的所见所闻，教师适当提示城市的学校教育条件、信息流通的快慢、生活娱乐的内容等方面来比较城市与乡村的差别（总结）通过同学们的讨论，不难看出，乡村是人口规模较小的居民居住地。
规模最小的叫做村庄，大一些的叫做城镇，但我们也把它归为乡村聚落。
乡村的周围有农田分布，居民主要从事农业活动，具有很大的生活、活动空间。
而城市是人口达到一定规模，从事非农业产业的居民聚居地。
城市人口密集，汇聚了大量的社会经济活动，并对周围的地区的发展起着显著的带动作用。
生活在城市的确存在很多的好处。
但是，城市本身也存在着很多的问题，你我就身在其中，结合自己的生活体会，哪位同学起来说一说你认为城市存在着哪些问题呢？教师引导学生从交通拥挤、住房紧张、工业污染、大气污染、水体污染、生活噪音、生活垃圾、就业困难等方面来进行讨论。
【湘教版】七年级上地理导学案-3.4 世界的聚落
第四节世界的聚落一、聚落的形态1．人们集中居住在一起就形成了聚落，主要包括城市和乡村。
2．城市是人口达到一定规模、主要从事非农业产业活动的居民聚居地。
城市人口密集，居民的居住状况相对拥挤。
3．乡村居民的居住地相对分散。
规模比较小的居民点叫做村庄，规模比较大的居民点叫做集镇。
许多乡村民居体现了当地的文化习俗和环境特点。
4．世界各地的民居有着不同的建筑风格。
这些民居既能适应当地的自然地理环境，又与居民的社会经济生活密切联系。
5．请你将下列地区与其传统建筑用直线连起来二、世界文化遗产的保护1．世界文化遗产体现了不同历史时期某个国家、民族的文化精神，反映了当时的社会制度、民风民情、宗教习俗、经济和科技发展水平。
2．保护文化遗产应控制工业污染对历史性建筑物的侵蚀，在著名文化遗产周围禁止修建高大的现代化建筑物，避免过度旅游活动对文化遗产的破坏等。
1．图示理解形成聚落的要素【例1】下列哪些条件不利于聚落的形成与发展？（）A．水源充足B．交通便利C．自然资源丰富D．崎岖山地解析：聚落的形成和发展需要良好的地形、气候、资源的支持。
答案：D2．民居与自然地理环境和人类活动的联系是怎样的？聚落的民居建筑，是当地居民为适应当地的自然地理环境和便于从当地取得建筑材料而创造出来的，其不仅有明显的时代特征，也有显著的地方色彩。
例如，北极地区的因纽特人用当地便于取得的冰块构筑小冰屋；我国的黄土高原堆积了很厚的黄土层，而气候相对比较干燥，当地居民便利用黄土层挖凿成窑洞；我国新疆地区气候干燥、风沙大，建成平顶房，屋顶可以用来晒庄稼；热带地区炎热多雨，一般都是双层木楼或竹楼，通风较好，人住楼上比较凉爽，而且也相对干爽；我国东北地区冬季气候寒冷，一般都建成墙体较厚，且有火墙火炕的居室。
【例2】“房屋墙体厚实，室内有壁炉或火炕，窗小或有双层窗，而且屋顶大而高耸”，这种房屋主要分布在什么地区？（）A．炎热多雨区B．寒冷多雨雪区C．温暖干燥区D．温暖多雨雪区解析：世界各地不同的房屋建筑物适应不同的地理环境，室内有壁炉或火炕，是为了取暖，墙体厚实、窗小或双层窗，可以防止热量的散失，这说明此地气候寒冷。
七年级地理上册第三章第四节世界的聚落教案(新版)湘教版
-小组讨论成果的创新性：观察学生小组讨论的创新性，了解学生对聚落知识的理解和思考深度。
-小组讨论成果的完整性：观察学生小组讨论的成果完整性，了解学生对聚落知识的理解和掌握程度。
3.随堂测试：
-随堂测试的完成情况：观察学生随堂测试的完成情况，了解学生对聚落知识的理解和掌握程度。
2.地理实践：引导学生观察身边的聚落，了解其形成与发展的原因，培养学生的地理观察和实践能力。
3.人地关系：使学生认识到人类活动与地理环境之间的关系，理解聚落与环境相适应的原理，树立可持续发展的观念。
4.地理审美：通过欣赏不同聚落的景观，提高学生对地理环境的审美能力，培养热爱家乡、保护文化遗产的情感。
（3）聚落的景观：通过图片或实地考察，让学生了解不同聚落的景观特点，如乡村的田园风光、城市的高楼大厦等。
举例：请学生观察图片，分析乡村聚落和城市聚落的景观特点。
（4）保护文化遗产：培养学生保护文化遗产的意识，了解世界文化遗产的价值和意义。
举例：请学生举例说明我国的世界文化遗产，以及保护文化遗产的重要性。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验聚落知识的应用。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解聚落的基本知识和特点。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握聚落知识。
四、教学方法
1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，引导学生直观地了解聚落的景观特点。
2.案例分析法：以具体乡村聚落和城市聚落为例，分析其特点和形成条件。
湘教版(2024)七年级地理上册第四章第二节《世界的聚落》导学案
第二节世界的聚落【学习目标】地理实践力：通过阅读图像、观看视频或实地考察等,描述城镇与乡村的景观特征及其变化。
综合思维：能初步分析聚落形成和发展与地理环境的关系。
【学习导航】【学习导航】学习活动一：聚落的景观特征【自主学习】聚落的含义、主要形式及其景观特征1.人们集中地居住在一起,就形成了。
2.乡村和城镇的比较A B聚落形式 A B生产活动生产生产规模较小较大建筑特点密度较低，大多数是平房或低层建筑密度较高，多高层住宅生活服务设施较少较多学习活动二：聚落与地理环境【自主学习】说出聚落与地理环境的关系通过比较城镇、乡村的景观照片，描述城镇景观和乡村景观的差别通过“活动”，了解城市发展过程中的问题以及采取的世界的聚落聚落的主要形式及景观特征结合示意图与地图，分析乡村演变为一般城市的过程观察图片且阅读材料，说出聚落与地理环境的关系聚落位置、分布与自然环境的关聚落的形态与自然环境的关聚落的建筑与自然环境的关1.聚落的形成深受和等因素的影响。
早期的聚落多依山傍水、沿、山麓或道路分布。
2.世界各地的民居既能适应当地的，又与居民的社会经济生活密切关联，体现了当地的和环境特点。
3.民居与自然环境的关系湿热地区干热地区民居特色墙体窗户大小屋顶自然环境高温多雨干旱少雨、日温差大、多风沙【合作探究】聚落与地理环境的关系1.读图，填写影响聚落形成和发展的主要因素。
2.读图，①②③三个乡村聚落中，哪个更有可能演变为城市？为什么？【学后反思】《清明上河图》生动记录了汴京(今开封市)北宋时期的民间风俗,像今天的节日集会,人们借以参加商贸活动。
汴河是当时全国重要的漕运交通枢纽,商船云集。
结合图文材料,完成1～2题。
1.汴京的聚落类型及判断依据是( )A.乡村聚落,船只多,捕鱼为主B.城市聚落,非农业产业活动为主C.乡村聚落,建筑物比较低矮D.城市聚落,建筑物比较高大2.图示聚落形成的最有利因素是( )A.资源丰富B.地形平坦,土壤肥沃C.水陆交通便利D.水源充足读图,完成3～4题.①②③④3.由村庄演变为一般城市的顺序是( )A.①②③④B.①③②④C.②③①④D.③②①④4.演变到第④阶段时,下列情况不正确的是( )A.交通拥挤B.受教育条件较好C.住房紧张D.④阶段的空气质量比②阶段好【参考答案】学习活动一：聚落的景观特征【自主学习】聚落的含义、主要形式及其景观特征1.聚落2.乡村城镇农业非农业学习活动二：聚落与地理环境【自主学习】说出聚落与地理环境的关系1.自然环境社会环境河流2.自然地理环境文化习俗3.薄厚尖顶平顶【合作探究】聚落与地理环境的关系1.地形平坦、交通便利、水源充足、气候适宜、自然资源丰富等。
湘教版(2024)七年级地理上册第四章第二节《世界的聚落》教学设计
第二节世界的聚落【教学目标】1.了解聚落的主要形式、形成和发展。
2.能举例说出聚落的位置、分布、形态、建筑与自然环境的关系。
3.了解城镇的发展过程,能够分析民居与自然环境和人类活动的关系。
4.了解保护聚落方面的世界文化遗产的重要意义。
5.尊重自然规律,树立人地协调发展的环境观。
【教学重点】聚落的位置、分布、形态、建筑与自然环境的关系。
【教学难点】城镇的发展过程、民居与自然环境和人类活动的关系。
【教学方法】自主学习、合作探究、分组讨论。
【教具准备】教学课件【教学过程】教学环节学生活动设计意图步骤结论【情境导入】模式一视频导入播放不同的乡村景观和城市景观的视频材料,引导学生说出不同景观的差异,判断自己的居住地与哪一类景观类似,分析造成景观差异的原因,导入新课。
模式二图片导入特色民居图片导入,直入主题。
你知道图片中展示的民居的名称吗?你知道它们主要分布在哪里吗?你知道不同地区民居不同的主要原因吗?通过分析聚落与自然环境的关系导入新课。
观察与发现一、聚落的景观特征1.聚落的分类:(提问)什么叫聚落?聚落的两种形态是哪两种?能举出例子来吗?展示几幅有代表性的聚落图片,让学生将这些聚落分类,引出聚落的类型。
(人们集中地居住在一起,就形成了聚落。
)(乡村和城镇)通过分析聚落的图片及文字部分,了解聚落的含义及分类。
续表教学环节学生活动设计意图步骤结论探究与讨论2.乡村与城镇的景观差异:引导学生分别观察乡村、城镇景观图,说出乡村景观和城镇景观项目城镇乡村人口密集稀疏分散通过学生讨论,明确城镇聚落与乡村的主要差异。
【分组讨论】探究城镇生活中出现的各种问题,并简单探讨产生问题的原因、解决的方法和途径。
注意引导学生认真观察城镇和乡村景观图,从人口、建筑特点、生产方式和交通状况等几个方面对比,比较城镇景观与乡村景观的主要差异,最后让学生填表比较聚落形式。
项目城镇乡村人口建筑特点生产活动交通状况【说一说】阅读材料并结合生活经验,安排两个小组的同学,分别代表城镇和乡村,介绍自己的“家乡美”,分别说明城镇、乡村的优点,及时总结。
地理七年级上湘教版3.4世界的聚落教案
3.4世界的聚落教学目标知识与能力：1.知道聚落的主要形式，及聚落的形成和发展。
2.能够运用图片说出城市景观和乡村景观的差别。
3.举例说出聚落与自然环境的关系。
过程与方法：1.通过小组探究讨论、展示作品等活动引导学生自主分析自然环境对聚落形成与分布的影响。
2.充分利用学生已有知识及多媒体课件，引导学生对聚落及其与自然环境和人类活动的关系进行学习。
情感、态度、价值观：通过比较、探究等活动，领悟到要尊重自然规律，树立聚落与自然环境协调发展的人地观。
教学重点1.比较乡村聚落、城市聚落的景观差异。
2.探究聚落与自然环境的关系。
教学难点聚落与自然环境的关系教学过程创设情境，导入新课师：今天非常高兴，有机会和大家一起学习。
（我们还不认识呢？）首先请允许我做一下自我介绍：我来自宁阳英才学校。
对于宁阳英才学校你们熟悉吗？（不），这里我带来了我们学校的一些图片：（欢迎你们去做客）多媒体展示：图片它就是我们美丽的校园，像照片中这样人们集中居住与生活的地方，我们称之为聚落。
今天这节课就来学习关于聚落的知识。
多媒体展示：课题世界的聚落新课学习：师: 聚落有两种主要形式，哪两种呢？（学生回答：乡村和城市）多媒体展示（乡村），（城市）图片过渡：大家对城市和乡村了解多少呢？下面，让我们一起走进城乡，感受城乡差异。
活动一：走进城乡，感受城乡差异。
多媒体展示：两组图片同时展示师：请同学们观察这两组图，比一比并说出它们的差异。
注意阅读温馨提示。
（温馨提示可从以下几方面比较：房屋密集度、高度，道路修建情况，商店、学校、医院、农田、果园、池塘的多少，自然景观改变的大小等情况。
）师：你所观察到的城市和乡村都有哪些差别?学生回答（角色扮演游戏：第1-5小组扮演乡村人、第6-9小组扮演城市人，分别讲出各自的好处），师点评。
过渡：既然城市和乡村有这么大的差异，是不是城市自从人类诞生那天起就存在呢？（不）城市的发展一般经历了这样的过程：乡村—集镇—城市。
七年级地理上册 3.4 世界的聚落导学案(无解答)(新版)湘教版
培养学生自学能力、小组合作的能力。
情感目标
使学生领悟到要尊重自然规律并按经济规律办事树立人地协调发展的环境观。
重 点
难 点
教学重点：保护世界文 化遗产的意义。
教学难点：1、聚落的形成和发展与自然环境和人类活动的联系。
2、民居与自然环境及人类活动的联系。
教师活动
学生活动
复备标注
启
动
课
堂
复习上节知识
二、城市与乡村的差别
三、聚落的形成和发展，聚落与地理环境和人类活动有着密切的联系
四、世界文化遗产 保护世界文化遗产的意义
综合训练
课本活动题
选择题
1、下列说法错误的是（ ）A从规模上看，聚落有大有小B聚落的主要形式包括 城市和乡村C城市、乡村各具有不同的景观特色D城市的居民主要从事农业产业活动
2、下列说法错误的是（ ）A城市中的人 居住条件相对 拥挤B乡村居民的居住条件相对分散C规模较大的乡村居民点叫小城市D规模较小的乡村居民点叫村庄
1、联合国六种工作语言？
2、世界上使用人数最多、流传最广的语言？
3、世界三大宗教的名称、代表建筑、发源地
4、世界三大宗教都发源于？
判读等高线地形图
课堂导入
展示城市和乡村的景观图片，由城市和乡村都是人们居住的地方引出聚落的含义。
引起学生思考，调动学生参与
教师活动
学生活动
复备标注
小组合作交流
1、直接提问：什么叫聚落？
乡村：居民居住相对分散，主要 从事农业产业活动，房屋一般不高，但是经济实用，外围常有大片农田。城市和乡村聚落既有联系又有区别，往往现在的城市就是过去的乡村。
学生思考
拓展延伸
不同地区的民居：东南亚民居，房屋地面离地面有一定的距离；北非的民居，屋顶是平顶并且窗户特别小，墙壁特别厚；黄土高原上的窑洞；我国云南傣族的竹楼；内蒙古高原上的蒙古包等。总结分析聚落的形成与发展都与自然地 理环境和人类活动有着密切关系。人类活动应与自然地理环境相协调、相适应，这样人类社会才能可持续发展。
3.4世界的聚落(第一课时)教学设计2023-2024学年湘教版地理七年级上册
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对实际生活中的地理现象有一定兴趣。他们在观察、分析和解决问题方面具备一定能力，喜欢通过小组讨论、实地考察等方式进行学习。
（2）社会责任感（3分钟）
让学生思考如何在自己的生活中实践聚落可持续发展，如节能减排、保护环境等，激发学生的社会责任感。
拓展与延伸
1.拓展阅读材料：
-《聚落与环境：人地关系的研究》
-《城市与乡村：聚落类型的比较分析》
-《聚落可持续发展理论与实践案例》
2.课后自主学习和探究：
-研究不同聚落类型与地理Hale Waihona Puke 境的关系，分析各自的优势和面临的挑战。
（2）聚落与自然环境的关系（5分钟）
分析聚落形成与自然环境的关系，举例说明地形、气候、水资源等对聚落的影响。
（3）世界主要聚落类型的分布与特点（5分钟）
展示世界主要聚落类型的分布图，讲解各种聚落的特点及成因。
（4）聚落中的人类活动及对环境的影响（5分钟）
通过案例分析，探讨聚落中的人类活动如何影响环境，如城市化过程中的生态问题。
-按照学生的作业完成情况，给予合理的评分，激励学生持续努力，提高地理素养。
-定期对学生的作业进行总结和反馈，让学生了解自己的进步和需要改进的地方，促进他们在后续学习中取得更好的成绩。
板书设计
1.板书目的：明确呈现3.4世界的聚落章节的教学重点，帮助学生梳理知识结构，强化记忆。
-聚落概念与分类
-聚落与自然环境的关系
让学生扮演聚落中的不同角色（如居民、城市规划师等），思考如何解决聚落中存在的问题，如环境污染、交通拥堵等。
湘教版七上地理 3.4世界的聚落 导学案设计
第四节世界的聚落主备人：杨素娥【学习目标】1.了解聚落的主要形式、聚落的形成和发展。
2.了解城市的发展过程，能够分析民居与自然环境和人类活动的关系。
3.了解保护聚落方面世界文化遗产的主要意义；尊重自然规律，树立人地协调发展的环境观【学习重点】聚落的主要形式、形成与发展，城市发展过程中产生的问题，民居与自然环境的关系一、聚落的形态【预习交流、尝试课文】1.聚落的主要形式包括和。
先有乡村，后演变为。
2.城市是人口达到一定规模，主要从事产业活动的居民聚居地。
3.乡村的居民点相对分散，规模较小的叫，规模较大的叫。
乡村民居与密切相关，大多，沿、、分布。
世界各地的民居建筑风格既反映当地的自然地理环境，又与当地的密切相关。
4城市问题：交通拥堵、污染、污染、生活等问题5居民的特色：寒冷地区--- 墙体，门窗；湿热地区----墙体相对，门窗，屋顶坡度；干旱地区----屋顶坡度。
【小组讨论、探究提升】1.你居住农村还是还是城市？举例说明城市、乡村给生活带来的美好之处。
2.影响聚落形成与发展的因素有哪些？（从地形、气候、资源、交通等方面分析）地形：气候：资源：交通：3.读教材P61图3-20至3-25，想一想，城市发展过程中还会产生哪些问题？并提出解决这些问题的建议。
4.村庄演变成城市，规模和建筑发生了什么变化，人们的生活方式发生了怎样的变化？6.为什么在河流支流与干流汇合处，或在河流入海处，往往形成比较大的城市？7.为什么寒冷地区民居墙体厚实，屋内有壁炉或火炕，窗户较小，有的装上双层玻璃，在积雪较多的地方，屋顶大多高耸；湿热地区民居墙体相对单薄，门窗开得很大，并建有完备的排水系统？8.读P63图3-27、3-28，看一看，东南亚传统民居与北非传统民居各有哪些特色？这些特色与当地的自然环境有什么关系？二、世界文化遗产的保护【预习交流、尝试课文】1.在意大利，、等古城得到较好的保护。
在我国，云南、山西等古城，以及皖南古村落、土楼等民居也得到妥善的保护。
七年级地理上册3.4世界的聚落学案新版湘教版
3._________是世界上使用人数最多的语言
4.阿拉伯语主要流行于Байду номын сангаас_____和_______
[导学释疑〕
1、人们的集中居住地统称为它的主要形式包括和。
2、城市是人口达到一定规模，主要从事产业活动的居民聚居地。
3、乡村居民大多依山傍水沿山麓或分布
4、世界各地的民居有不同的建筑风格，既能适应当地的又与居民的密切相关。
(2)根据上个问题学生分组讨论：如果让你选择定居的地方，你会首先考虑什么条件？
2、聚落的形成需要很多的条件
如地形平坦、水源充足等
你还能说出一些吗？
3.完成课本63页和65页活动题
〔检查反馈〕
1.楼上住人楼下饲养牲畜的双层木楼，主要出现在( )
A、炎热多雨的热带B、温暖湿润的温热区C、寒冷干燥的极地D、炎热干燥的热带
（4）从上题分析来看，先有城市聚落还
是先有乡村聚落？
反
思
栏
世界的聚落
集体备课
个人空间
一、课题：
二、学习目标
1、理解聚落的主要形式，聚落的形成和发展
2、举例说出聚落与自然环境和人类活动的关系
3、能举例说明民居与自然环境和人类社会经济活动的密切联系
4、懂得保护世界文化遗产的意义
三、教学过程
〔温故知新〕
1.世界三大宗教是______. ________._________
2.高纬度地区的房屋墙体厚实，室内有壁炉窗户小而且屋顶大多高耸，原因是( )
A、炎热多雨B、寒冷多雨雪C、温暖干燥D、温暖多雨雪
3.西亚房屋的建筑特点主要是为了( )
A、防寒保暖B、有利于防潮