五年级下册语文教案课文6《猫》语文S版.
语文S版五年级下册第六课
《猫》教学设计
【教学目标】
1．掌握“痒”“稿”等4个生字，能正确、工整地书写。
正确读写“性格”“任凭”“尽职”“屏息凝视”“枝折花落”等词语。
2．利用工具书，结合搜集的资料，初步读通课文并理解其大意，培养学生搜集、处理信息的能力和整体把握的能力。
3．在创设的教学情境中，体悟重点词句的情味，在反复诵读和融情想象中，感受作者语言的魅力和字里行间蕴涵着的“人爱猫，猫爱人”的和谐情趣，培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣，从而树立热爱生活的积极态度。
【教学重点】
抓住重点词句理解前三个自然段中猫性格古怪的具体表现和这些表现之间的内在联系。
【教学难点】
体会字里行间蕴涵着的“人爱猫，猫爱人”的和谐情趣，引导学生树立热爱生活的积极态度。
【教学准备】
1．教师：对老舍先生及其作品有较多的了解；
准备课件。
2．学生：搜集与课文相关的资料并能对其进行扼要的整理；
有条件的可以实地观察猫。
【教学流程】
一、导入新课
师：同学们，这节课我们来学习写动物的课文，请大家先看到一个谜语。
猜猜这是什么动物？
板书课题猫
师：好，同学们放开声音，齐读课题。
生齐读课题
师：有一位很有名的作家,他的名字叫老舍(板书),他非常喜欢猫,还特地为猫写了一篇文章呢!这就是我们今天要学的课文——《猫》。
二、指导初读，整体感知
1、(接上)那老舍先生笔下是一只怎样的猫，请同学们打开课本，自由读课文，遇到生字词多读两遍，边读边用笔画下有关的句子。
2、检查学生自读情况。
（1）指导读好下面的词语。
（课件出示）
尽职抓痒稿纸咕噜屏息凝视遭殃任凭无忧无虑温柔可亲变化多端枝折花落生气勃勃天真可爱
（2）让学生提出不理解的词语和句子，相机解释。
设计意图：指导学生初读课文时从基本的生长新词入手，比较难读的句子让学生反复读。
关注学生实际，简单但扎实。
3、让学生再读课文，同时思考：文中的猫有什么特点？
（1）学生自主交流，指名回答（“古怪”“淘气”）板书
（找出能够表现这两个特点的句子读一读）。
4、再读全文，联系上下文画出猫的古怪具体表现在哪些方面？
5、展示PPT边提问边小总结
这篇课文中,写了哪些猫?
(大猫和小猫)
哪些小节写大猫的,哪些小节写小猫的?
再读课文,想一想:课文主要写大猫的什么特点?又写了小猫的什么特点?把能概括它们这一特点的句子划下来。
(猫的性格实在古怪。
) (满月的小猫更可爱。
)
三、细读课文，品味悟情
（一）教师引导，赏析第一自然段
学习第一部分，理解为什么说“猫的性格实在有些古怪”。
猫的性格古怪，主要表现在：既老实又（）；既贪玩又（）；既胆小又（）。
高兴时，（），不高兴时（）。
1．自由品读表现猫“老实”的相关词句，谈出体会。
(放幻灯①:猫在睡觉)学生叙述:猫很老实。
(释:无忧无虑)
（着重抓住“乖”，体会猫的老实，领悟字面背后的意思，即老舍先生把猫当做自己的孩子一样看待）
2.自由品读表现猫“贪玩”的相关词句，谈出体会。
(放幻灯②:猫出去玩)学生叙述:猫很贪玩。
①请学生想象“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”一句中都有谁，用什么办法呼唤它回来？
②通过想象老舍先生、他的夫人、他的孩子等用各种不同的办
法呼唤猫回来，让学生体会这一简洁句子中蕴涵着的丰富的生活情趣。
3.品读表现猫“尽职”的相关词句，谈出体会。
(放幻灯③:猫等老鼠)学生叙述:猫很尽职。
（释:尽职)(突出:"非┉┉不可┉┉")
①什么叫“尽职”？哪些词语表现猫的“尽职”？
（提炼出关键词“屏息凝视”）
②结合第一幅插图请学生自己说说“屏息凝视”的意思。
③辨析“屏息”是不呼吸还是控制呼吸，联系生活想一想猫为何“屏息”？
④师生共同体验十秒钟，体会猫“屏息凝视”的不易。
（阅读是学生个性化的行为，着重强调的是只要有道理即可，读“屏息凝视”一定要读得轻、缓且很郑重）
4.联系上下文体会猫“古怪”的背后是令人喜爱的。
（板书：喜爱）（二）师生互动，赏析第二、三自然段
1．请学生自由读第二、三自然段，把认为写得好的地方画下来，多读几遍，想想这些地方为什么写得好。
2．师生互动，交流感受。
（1）通过联系上下文解释词语，与同桌协作做动作，深化对“蹭”的感受，体悟“人爱猫，猫爱人”的和谐情趣。
（2）通过对“踩印”的理解，体会老舍先生“我家小猫脚爪印，各个梅开淡墨痕”的爱猫情结。
（3）通过想象“丰富多腔”所包含的多个生活细节，感受老舍先生
对猫的关爱表现在日常生活的每个细节中。
生：老师，那猫的叫声不就是那么“喵喵”几声吗，哪会丰富多腔啊？师：是啊，大概很多同学都会这样以为。
那，先想想看，是不是老舍先生搬把椅子往那儿一坐，一次就能观察到这么“丰富多腔”的叫声？生：不是，一定是多次观察的。
师：对呀，那这里面的内容可就丰富啦。
跟着老师一起想。
（师生共同思考）
师：也许我们的猫，刚刚吃饱喝足会心满意足地长叫一声──
生：喵──
师：也许我们的猫刚听到主人的召唤，会干脆利落地短应一声──生：喵──
师：也许我们的猫，在外面疯跑了一天一夜，碰到了一只势均力敌的猫，啊，要打架啦，它会粗吼一声──
生：喵──
师：也许我们的猫，正伸出脖子来让主人帮它抓痒，它会非常受用地细叫一声──
生：喵──
师：这“丰富多腔”的声音是不是特别美妙？
（“丰富多腔”的背后是丰富的生活内容，接近生活就会使眼前的情境画面般地丰富起来，这个情境不仅使学生们理解“丰富多腔”，还使他们知道了老舍先生多么热爱生活，从而把“热爱生活”的观念潜移默化地传给学生们）
3．交流关于其他句子的感受。
（三）突出自主，用多种形式感悟第四自然段
学习第二部分，理解“小猫满月的时候更可爱”，说说从哪些句子中
体会到了作者对这只猫的喜爱之情。
1．让学生选择自己喜欢的方式体悟第四自然段的内容。
（应使学生有尽可能多的自主时间去直接与文本对话，可坐可站，可聚可散，可读可画……）
2．体会这么可爱的一只猫的背后站着怎样一位人。
（四）总结
三、布置作业
观察身边的猫或感兴趣的其他小动物，记录感受。
语文S版小学语文五年级下册《猫》优质课教学设计
同学们，今天我们将要学习的是《猫》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过可爱的小猫？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索猫的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文《猫》的基本内容。这是一篇描述猫的生活习性和特点的文章，通过作者的生动描绘，让我们更加了解这种可爱的小动物。
首先，关于课文内容的理解，虽然大部分学生能够跟随我的讲解思路，但仍有个别学生难以把握课文的结构和描写方法。在今后的教学中，我需要更加关注这些学生，采取更具针对性的教学方法，例如设计一些简单的问题，引导他们逐步深入理解课文。
其次，在实践活动环节，学生们在分组讨论时表现得非常积极，但有些小组在讨论过程中偏离了主题。针对这一问题，我应该在活动开始前明确讨论要求，并在活动过程中加强巡查，及时引导学生回归主题。
1.讨论主题：学生将围绕“猫与人类的关系”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
3.培养学生的审美鉴赏能力，让学生从课文中感受作者对猫的细致描绘和生动刻画，学会欣赏和评价文学作品。
4.培养学生的文化意识，通过了解猫的相关文化背景，激发学生对传统文化的兴趣，提高文化素养。
五年级下册语文教学设计-课文6《猫》语文S版
语文S版五年级下册第六课《猫》教学设计一、学情分析本文是一篇讲读课文，基于五年级学生有一定的理解、分析和概括能力，教学本课应在学生预习的基础上，通过学生合作交流，自主探究，引导学生理清文章脉络，通过朗读和对重点词句的推敲，加强学生对课文内容理解，培养学生的分析、观察能力，学习作者精妙的写作方法；体会人与猫之间那份和谐，美好，感受人与动物和谐相处的美好意境。
以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生的个性化阅读，使课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求工具性与人文性两者的和谐统一。
二、教学目标（知识技能、情感态度、价值观）1、知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、过程与方法：揣摩重点词语、句子，体会猫的性格古怪的特点及它的活泼可爱，感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。
3、情感态度与价值观：感受作者对猫的喜爱之情，激发学生热爱动物、热爱生活的情趣。
三、教学重点通过理解重点词句，边读边想像画面等方法，体会猫的古怪性格及作者对猫的喜爱之情。
四、教学难点了解作者是怎样抓住猫的特点，真实具体地进行描写的。
五、教学策略1、让学生在丰富多彩的画面中，获得生动、直观的感受，引领学生融入文本去阅读、探究，让学生善学、乐学。
2、以读促悟，以悟促情。
学习这篇课文，在让学生通过朗读体会猫的特点和可爱，感受作者表达的思想感情的同时，还要注意揣摩文章的表达方法，体会作者运用富有情趣语言表达的方法。
3、读写结合。
带领学生丰富自己的语言积累并注意把这些方法运用到写作中去。
六、教学准备搜集猫的图片，与课文情境相吻合的音乐，理解课文重难点词语、句子的课件。
教学过程：一、激趣导入1、出示多媒体课件：不同形态的猫师：刚才我们欣赏了几张猫的图片，哪些同学家里养过猫？猫给你们什么印象？生：猫调皮、贪吃、勤快、可爱。
（举例说说）2、师：虽然猫有时候、调皮，但也给我们带来了很多欢乐。
有一位著名的作家，名字叫老舍，他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢。
课文6《猫》语文S版五年级下册语文优秀教学案例
4.拓展延伸：教师提出一些与课文内容相关的拓展问题，引导学生进行思考，拓宽学生的知识视野。
（三）小组合作
1.分工合作：教师将学生分成若干小组，每个小组负责课文的一个部分，通过分工合作，让学生共同完成学习任务。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够正确流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.学生能够理解课文中所描绘的猫的生活习性和性格特点，提高观察能力。
3.学生能够运用课文中的句式和词汇进行仿写和创作，提高写作能力。
4.学生能够通过查阅资料或询问家长，了解更多关于猫的相关文化知识，拓宽视野。
（二）讲授新知
1.在学生对课文产生兴趣后，我会开始讲授新知。首先，我会带领学生一起朗读课文，边读边解释生字词，确保学生能够理解课文内容。
2.接着，我会对课文进行逐段讲解，引导学生关注课文中的细节，如猫的外貌特征、生活习性等，同时引导学生思考作者对猫的描述方式。
3.在讲解过程中，我会运用启发式教学法，引导学生主动探究，发现课文中的规律和特点，如猫的聪明、可爱、调皮等性格特点，提高学生的自主学习能力。
针对五年级的学生的知识深度，我设计了一系列教学活动，如课文朗读、词语解析、句式仿写等，使学生在理解课文的基础上，能够运用所学知识进行语言表达。同时，我还注重培养学生的阅读兴趣，引导他们学会欣赏文学作品，提升他们的审美能力。
在教学实践中，我发现学生对课文内容充满兴趣，他们在课堂上积极发言，参与各项教学活动。通过本节课的学习，学生不仅掌握了课文内容，还能够运用课文中的句式和词汇进行创作，提高了他们的语文能力。
4.图片展示：教师展示一些关于猫的图片，让学生观察并描述猫的外貌特征，培养学生的观察能力和表达能力。
语文S版五年级语文下册教案猫
语文S版五年级语文下册教案猫一、教材分析本单元主要讲述了猫的生活、特点、品种以及与人类的关系、与大自然的关系。
本单元的教学重点在于帮助学生认识猫这种动物，了解它们的特点和生活习性，学会如何与它们相处。
二、教学目标1.知识目标（1）能够认识猫这种动物的生活方式及特点。
（2）能够辨认猫的不同品种。
（3）了解猫与人类、大自然的关系。
2.能力目标（1）能够自主学习和查询有关猫的信息。
（2）能够通过观察、分析和判断的方式认识猫及其特点。
（3）通过课堂互动、小组合作等方式培养学生的沟通表达与合作能力。
3.情感目标（1）培养学生的爱生命、保护动物的情感。
（2）通过猫的学习，提高学生对生命的尊重和关注。
（3）激发学生对大自然与动物的敬畏之情。
三、教学重难点1.重点：认识猫的生活方式及其特点，培养学生的保护动物的情感。
2.难点：能够辨认猫的不同品种，了解猫与人类、大自然的关系。
四、教学过程1.导入（5分钟）教师向学生展示一些猫的照片，让学生说说自己对猫的认识和了解，引入本节课的话题。
2.学习与讲解（25分钟）（1）讲解猫的生活方式及其特点，包括猫的食物、习性、行为等方面。
教师可以展示一些猫的视频资料，让学生从视频中观察并得出猫的特点。
（2）讲解猫的品种及其外貌特征，并通过图片展示不同品种的猫。
让学生一起辨认不同品种的猫。
（3）讲解猫与人类、大自然的关系，强调人类应当保护生态环境和尊重生命。
3.思考与讨论（15分钟）（1）组织学生分组讨论，讨论猫与人类、大自然的关系，引导学生思考保护生态环境和尊重生命的重要性。
（2）请学生发表自己对猫的看法，分享自己的思考和感受。
4.小结（5分钟）对本节课所学内容进行小结，并对学生课堂表现进行评价。
五、教学评价1.教师观察学生课堂表现，包括参与讨论的积极性、表达的准确性、观察判断的能力等方面。
2.评分标准评分项\t满分\t得分观察参与讨论的积极性\t10分\t表达的准确性\t10分\t观察判断的能力\t10分\t小组合作\t10分\t总分\t40分\t六、教学反思通过对本堂课的教学设计和实施，我认为在本课程中的优点有以下几个方面：1.通过导入和展示资料，引起学生的兴趣，进而提高了学生的学习热情。
五年级下册语文教案猫语文S版
小学语文S版5年下册第6课《猫》的教学设计【教材分析】《猫》这篇课文是老舍先生写的一篇散文，作者通过平时自己的细致观察家里的猫，采用直抒胸臆和间接体现的手法，抓住猫长大后的古怪性格和小时候的淘气，处处留露出对猫的喜爱之情。
【学情分析】猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，绝大多数学生见过，有的学生还养过猫。
在教学中激趣唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。
在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。
引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
【教学目标】一、通过学习课文使学生了解作者是怎样抓住猫的性格特点进行具体细致描述的，并体会作者的爱猫之情。
二、练习围绕一个意思，举两三个事例，把一段话写具体。
三、通过学习课文，使学生理解作者对猫的喜爱之情，并培养学生爱护动物与动物和谐相处的感情。
【教学重点】通过理解和朗读重点词句，学会本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述方法。
【教学难点】在教师的引导下，学生讨论探究，学习作者真实、具体的表达方法，体会课文蕴涵的感情。
【教学过程】一、导入新课：（师：）同学们，今天老师给大家带来了一位神秘的小客人，让我们一起来看看它是谁？＊播放视频《黑猫警长》引入课题同学们，你们喜欢黑猫警长吗？（生：喜欢---），老师也很喜欢这位神气而又有正义感的黑猫警长先生。
同学们，老舍先生家里也养了一只小猫，这只猫到底是一只什么样的猫呢？今天，我们继续学习《猫》这篇课文。
板书：猫二、回顾词语：抓痒稿纸任凭遭殃屏息凝视生气勃勃三、讲授新课：1、自由读课文，思考：猫的性格有什么特点呢？带着这个问题，请同学们根据阅读提示自由读课文。
2、师：思考：猫的性格有什么特点呢？生：猫的性格实在有些古怪。
板书：古怪3、师：“古怪”在课文中的是什么意思？生：是“令人难以捉摸”的意思。
4、这句话在文章起什么作用？生：这句话是总起句，在文章的开头，起到概括文章内容的作用，为下文做好铺垫。
(语文S版)五年级语文教案《猫》
《猫》教课方案教课目的1．掌握 13 个生字，理解“无牵无挂、听凭、丰富多腔、倒霉、责打”等词语。
有感情地朗诵课文。
2．理解课文内容。
认识大花猫的怪异和它小时候的可爱。
背自己喜爱的段落。
3．在创建的教课情境中，体悟要点词句的情味，在频频朗读和融情想象中，感觉作者语言的魅力和字里行间蕴涵着的“人爱猫，猫爱人”的和睦情味，进而建立热爱生活的踊跃态度。
教课准备教师：对老舍先生及其作品有许多的认识；准备课件。
学生：收集与课文有关的资料并能对其进行简要的整理；有条件的能够实地察看猫。
课时安排2课时教课过程第一课时一、导入1．出示挂图。
2．认识猫。
（家猫、波斯猫）3．学生介绍猫。
4．师予以师纳。
（猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光芒强弱而减小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动矫捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔嫩，有黑、白、黄、灰褐色。
听说猫仍是老虎的师傅呢？）5．今日我们就来学一学老舍先生写的《猫》。
二、学习生字词（一）自学生字词后出示生字卡读、记。
（二）形近字练习。
虑（）稿（）要（）虚（）搞（）耍（）三、学习课文（一）理清条理1．作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？2．每个自然段都写了猫的什么特色？第一自然段：写大花猫的性格实在有些怪异。
第二自然段：写大花猫的快乐与不快乐时的表情。
第三自然段：写大花猫又胆怯又骁勇。
第四自希段：写大花猫小时候很调皮。
四、学习第 4 自然段1．自学第 4 自然段，读懂什么就说什么？生报告读懂的内容。
学生 A：读懂了小猫很调皮，好玩。
师指引：哪些句子描绘小猫调皮，好玩？找出来，读一读。
指引朗诵：要读出小猫的可爱。
学生 B：读懂了小猫很英勇，很坚毅，不怕摔，不怕疼。
师指引：把这些句子找出来，读一读，读出坚毅、可爱来。
学生 C：读懂了小猫很调皮，折腾得花草枝折花落。
师指引：对，把句子找出来，读一读，读出调皮来。
2．概括指引。
（ 1）这么调皮的小猫，假如是你家的猫，你会怎么评论它？依据老师的指示谈谈。
语文S版五年级下册《猫》教学设计
语文S版五年级下册《猫》教学设计教学目标：1.帮助学生学会本课“蹭、稿、殃”3个会认字和“痒、稿、凭、殃”4个会写字；掌握“抓痒、稿纸、任凭、遭殃”等词语。
2.指导学生有感情地朗读课文。
3.引导学生通过品词析句，体会作者是怎样把猫的特点写具体的，感受作者对猫的喜爱和对生活的热爱。
教学重难点：引导学生通过品词析句，体会作者是怎样把猫的特点写具体的，感受作者对猫的喜爱和对生活的热爱。
教学准备：多媒体课件。
教学流程：一、导入。
介绍作者生平、代表作及语言特点。
二、探究“古怪”。
1.出示“读书提示”，生自由读课文。
2.讨论：在老舍先生笔下，这是怎样的猫呢？3.学生交流，并引导学生相机板书。
4.小结并指导朗读：既老实又贪玩，既贪玩又尽职，既温柔可亲又自以为是，既胆小又勇猛——这么多的矛盾集于一身，难怪作者说猫的性格实在有些古怪。
5.指导朗读：以第一段为例，读出猫的古怪。
6. 渗透写法：体会作者是怎样把猫的特点写具体的。
三、体会“喜爱”。
1.出示“读书提示”，引导学生默读课文。
2.班内交流，引导学生体会关键字词在表情达意方面的作用。
例如：“蹭”、“小梅花”等。
3.引导学生体会语气词和标点符号的作用。
（1）出示“说它贪玩吧”一句，引导学生对比朗读，体会去掉语气词后表达效果的不同。
（2）出示感叹句，引导学生体会特殊标点符号的表达效果。
4.思考：在老舍先生心里，“猫”仅仅是“猫”吗？5.班内交流，并相机板书。
6.指导朗读：以第四自然段为例，读出老舍先生对猫的情感。
7.小结。
体会老舍先生是怎样把对猫的情感写具体的。
四、感受“热爱”。
1.出示《养花》片段，请学生自读，体会老舍先生对“花”的喜爱。
2.将看似矛盾的两段文字进行对比，启发学生思考：老舍先生到底是更爱猫呢，还是更爱花？3.班内交流。
4.总结：作者写猫，写花，其实是在写生活。
老舍爱猫，也爱花，归根结底，是因为他爱生活。
最新语文S版五年级语文下册6《猫》教案(教学设计、说课稿)
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：6 猫板块：教学设计—教案设计思路：本单元整体教学目标是：要体会作者是怎样仔细观察，并把动物的特点写具体的，又是怎样真实地表达人与动物之间的感情的。
这篇课文写了猫的古怪性格，并写了满月小猫的可爱，文章的字里行间都流露出作者对猫的喜爱之情。
学习本文时，应该注意细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包涵的深刻哲理，体会作者抒发的思想感情。
本课教学设计上力求体现以下几点：1.放手让学生自主选择、探究，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力。
2.教学时要抓住“情”字，引导学生于“情”的体悟中与作者进行交流，同时在活泼有趣的氛围中利用多种方式引导学生品析词句，感悟其丰富的思想内涵。
3.工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
因此在悟情的基础上也不能忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求做到人文性与工具性两者的和谐统一。
教学目标：1.指导学生有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。
2.引导学生了解课文生动具体地描述大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，注意培养学生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
3.帮助学生学会本课“蹭、稿、殃”3 个会认字和“痒、稿、凭、殃”4个会写字；掌握“抓痒、稿纸、任凭、遭殃”等词语。
重难点分析：教学重点：了解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
教学难点：1.理解重点词语，体会句子所表达的情感。
2.课文的 1—3 自然段，感受作者对大猫的喜爱之情。
课前准备：1.理解课文重点词语、句子的课件。
2.课外收集老舍爷爷《养花》一文中的句子。
教学过程：课时安排：2 课时笛的呢？（展示课件第四屏）2.思考：为什么爷爷的芦笛声会让强强感到一股浓浓的海水味呢？想象中的爷爷的芦笛声到底给了强强怎样的感受呢？3.带着美好的憧憬，齐读第一小节。
（二）学习第二次笛声。
1.过渡：好玩的小闸屋，如诗如画的大海，有趣的芦笛，这一切让强强无限向往。
五年级下册语文教案课文6《猫》语文S版
《猫》教学设计学情分析本文是一篇讲读课文，五年级学生已有了一定的理解、分析和概括的能力，教学本课在学生预习的基础上，通过学生合作交流，自主探究，引导学生理清文章脉络，通过朗读和对重点词句的斟酌，加强学生对课文内容理解，培养学生的分析、观察能力，学习作者精妙的写作手法；体会人与猫之间那份和谐、美好，感受人与动物和谐相处的美好意境。
教学目标1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、了解课文生动具体地描述大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱。
3、体会作者对猫的喜爱之情，注意培养学生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
教学重点把握课文内容，了解作者是怎样把猫的特点写具体的。
教学难点体会作者对猫的喜爱之情，激发学生仔细观察事物的兴趣，培养他们良好的观察习惯。
教学准备学生：查找相关资料，了解老舍先生的生平及作品。
老师：多媒体课件。
教学过程一、创设情境，谈话交流1、出示幻灯片（老舍图片），教师提问：通过课前的预习，同学们对老舍有哪些了解呢？2、老舍爷爷是我国著名的文学家，他一生除了写作之外，还有两大爱好：养猫和养花。
老舍爷爷为什么这样喜欢猫呢？这节课就让我们一起走进老舍爷爷的《猫》，去探寻答案吧！（板书：猫）3、齐读课题。
4、学生欣赏猫的图片，了解猫。
（出示幻灯片）二、明确学习目标（幻灯片出示学习目标）三、感知教材，发现问题老舍爷爷笔下的猫是怎样的呢？请同学们打开课本，自由朗读课文，遇到读不通顺或者印象深刻的句子多读几次；遇到不懂的问题提出来。
预设：生:老舍爷爷为什么把猫描写得这么生动具体？四、再读课文，理清脉络1、带着这个问题。
我们来学习这篇课文，现在同学们认真地默读课文，边读边思考自学提示的两个问题。
（出示幻灯片）2、根据同学们的回答，我们梳理了这篇课文的层次。
第一部分（第一、二、三自然段）写了大猫的古怪性格。
第二部分（第四自然段）写了刚满月的小猫的可爱、淘气。
3、仔细观察这两部分在结构上有什么相同之处？4、教师小结：同学们发现这两部分都是总分结构。
【教育资料】语文S版五年级下册《猫》语文教案
【教育资料】语文S版五年级下册《猫》语文教案教学目标1、认识本课生字词，能读准多音字屏、折，结合具体的语言环境理解古怪、屏息凝视、任凭等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
4、初步认识老舍语言平实、口语化的特点。
5、通过比较阅读，学习从不同角度描写事物的方法。
教学重点抓住重点语句，体会猫性格的古怪和作者对猫的喜爱之情。
教学过程一、谈话导入A动物历来为我们所喜爱。
作家笔下的动物更是特色鲜明，栩栩如生。
第十三课中，丰子恺先生就通过严肃郑重的叫声、大模大样的步态、三眼一板的吃相为我们描绘了一只高傲的白鹅。
今天我们再来一起走近老舍笔下的猫，看看老舍先生是从什么角度来描写自己的猫的。
B大家都喜欢动物，老师就先让大家来猜一种动物：它步调从容，颇像京剧里的净角出场；吃饭时向来三眼一板，一丝不苟，而且还得有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。
（学生答）丰子恺先生通过严肃郑重的叫声、从容的步态、三眼一板的吃相为我们描绘了一只高傲的白鹅，大作家老舍先生又是从什么角度来写自己的猫的呢？今天我们再来一起走近老舍笔下的猫。
（板书课题，齐读）二、初读课文，解决字词，整体感知1、请大家自由读课文，边读边把文中的生字词标出来，要读准字音。
（学生自由读课文，读准字音）2、检查字词。
（1）出示性格贪玩尽职抓痒稿纸跌倒撞疼开辟指生认读。
（2）出示屏息凝视丰富多腔变化多端枝折花落生气勃勃认读，重点指导屏、折的读音。
3、整体感知，概括文章主要内容。
（1）丰子恺先生主要写了鹅的吃相，老舍先生主要写了猫的什么？你是从哪句话知道的？（指生读出相应句子）（2）哪些段落写的是猫性格古怪？第四自然段写的又是什么？三、探究古怪导语：课文四个自然段中，有三个段落写的是性格古怪，看来这个古怪我们需要着重研究一下(板书：古怪)。
1、指生试着解释古怪的意思。
过渡：意思解释不好不要紧，我们先来读读这三段，读完后大家就明白古怪的意思了。