吃穿住话古今二人教新课标五年级下册课件
人教新课标品德与社会五年级下册吃穿住话古今
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吃穿住话古今（一）教学设计
知识目标：1、了解远古人类的生活状况，饮食的发展进步，中西饮食比较，农业、种植业的发展进步。
能力目标：让学生根据资料尝试再现、推测历史。
情感目标：感悟先人的智慧，激起民族自豪感，体会中国文化对世界的影响。
教学过程：
（一）设疑导入，揭示主题。以27页问题：在远古时代，我们的先人吃什么？穿什么？住在那里？他们将怎样生活？会遇到哪些困难和危险？
（二）学习主题一：远古人的生活状况。
1、教师提问：请同学们想像远古人是怎样生活的？比如：他们是怎样狩猎、怎样采果子、怎样钻木取火的？根据想像描述出来。也可表演再现生活状况。
2、学习了解北京人的情况。最后提问：最初的人类，还不能把自己的历史记载下来，人们是怎样知道他们当时的生活的？（引导学生回答，教给学生由资料推测、再现历史的能力）。
（三）主题二：饮食的发展进步
1、提问：随着社会的发展，人类在饮食方面与最初的人类有哪些变化？以此切入本主题。然后学习熟食的故事、28页的内容了解火的使用对人类的影响及最初人类的饮食特点，由此理解饮血茹毛的意思。再学习中华食文化，此部分可让学生先说自己喜欢的某道菜的烹制过程，再想象人类最初是怎样制作出这道菜的。交流体验先人的聪明。教师可补充吃中的故事，也可让学生讲自己知道的吃中故事。（让学生交流、查阅资料）
2、最后学习中西饮食比较。了解不同饮食的习惯和方式，各有什么利与弊，让学生分小组讨论中西饮食的利与弊。（学生根据自己的生活实际回答，体现理念）
3、活动，话说中西饮食，全班分小组进行，一组说中餐的优点，一方说西餐的优点。
4、让学生将收集的、了解的资料以框架式到出饮食的进步历程。生食→熟食→简单烹制→精致佳肴。（这一环节，应改进，可以让学生观看或是教师采用媒体展示，共同使用，加强学生理解）
（四）主题三：人类在种植、养殖业方面的发展情况。
人教新课标五年级品德与社会下册说课稿第二单元 第二课 吃穿住话古今(二).doc
人教新课标五年级品德与社会下册说课稿
第二单元 第二课 吃穿住话古今（二）
一、 说教材
1. 教材分析：
本节课是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书五年级下册第二单元追根 寻源的第二部分内容《吃穿住话古今（二）》的第一课时。它把古今屮外的服饰进 行对比，探究服饰文化的同吋增加传统文化知识的积淀。让学生在探究过程屮了 解人类文明的开始和进步，以及从服饰角度去看社会的发展与变迁。通过我国古 代劳动人民创造出巧夺天工的纺织品激发学生的民族自豪感，感受我国博大精深 的服饰文化内涵，同时积极引导学生以发展的眼光看待社会，并且培养学生的创 新意识。透过服饰的互相影响，让学生发现国内的服饰不但影响到国外，同时国 内服饰也受国外服饰地影响。整节课从同学们喜欢的服装布料、服装款式、到服 饰变迁，一切都是从学生生活实际出发，在课堂上围绕H标开展活动。师生、生 生互动和谐，充分体现了生活即教材、课程的理念。
2. 教学要求：
（1） 知识H标：了解我国服饰与人们生活和社会生产的关系，由此体会人类的文 明进步与社会的发展。
（2） 能力H标：学习用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的方法。
（3） 情感、价值观H标：通过我国古代劳动人民创造出巧夺天工的纺织品激发学 生的民族自豪感，感受我国博大精深的服饰文化内涵。
3. 教学重难点:
从服饰看社会，引导学生用发展的眼光和方法来看待问题，在生活屮寻找历史的 痕迹。
二、 说教法、学法
〃品德与社会〃教材为学生提供了一个精彩的对话文本。为学生的创造性发挥留有许 多弹性空间。它尊重不同学生的情感体验和思想观点，倡导学生主动参与、乐于 探究、勤于动手，培养学生搜集与处理信息、分析与解决问题以及交流与合作的 能力。再加上，五年级的学生己经有了i定的社会、生活经验，我为学生留有一 定空间，让他们自主合作学习，在交流屮获取知识，体验情感。
儿童的生活经验是历史教学的基础，也是教学屮历史事实向现实回归的跳板。只 有当学生从历史屮能够领悟到深刻的人生，由别人的故事转变为自己的体验时， 教育才能够深入人心，此吋的历史教学才会激发学生的学习热情。
吃穿住话古今(二)中国服饰 五年级品德ppt课件教案 人教版
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吃穿住话古今（二）——中国服饰
桦甸市临江小学 高 云
·教材分析·
本课是（人教版）义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》五年级下册第二单元《追根寻源》中的第二课《吃穿住话古今（二）》第一个知识点设计的一堂中国服饰课。主要由生活中的“穿”切入中国丝绸文化在世界历史上的影响，让学生学习用历史发展的眼光去看待事物，让学生在探究中国文化的同时，感受中华民族的聪明智慧，激发学生的民族自豪感和文化认同感。
·学情分析·
小学五年级的学生已经有了一定的自主学习能力，所以留给学生的学习空间比较大，重在了解和体验。并在此基础上，让学生产生对历史探究的兴趣，形成对祖先如何在自然界中生存的基本认识。让学生在生活中获得经验和形成体验，用学生自已搜寻到的历史知识来关注生活，生成民族的归属感、自豪感、使命感。
·设计理念·
本课由古今中外的服饰进行对比，探究服饰文化的同时增加传统文化知识的积淀。让学生在探究过程中从服饰的发展角度去看社会的发展与变迁。透过服饰的互相影响，让学生发现国内的服饰不但影响到国外，同时国内服饰也受国外服饰地影响。整节课从同学们喜欢的服装布料、服装款式、到服饰变迁，一切都是从学生生活实际出发，在课堂上围绕目标开展活动。师生、生生互动和谐，充分体现了生活即教材、课程的理念。
·教学目标·
1、通过查找资料，联系、比较、发展的眼光研究和认识中国的服饰文化。
2、通过古今服饰的对比让学生掌握人们生活和社会生产的关系。
3、培养学生对中华服饰文化内涵的崇拜。
·教学重点·
（1）培养和提高学生小组合作，搜集整理材料的能力。
（2）了解中国服饰文化的发展和变化与人们生活和社会生产的关系。
·教学难点·
培养对中华服包年文化内涵的崇拜。
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·教学准备·
学生准备：搜集服饰面料、款式和有关服饰的历史文化内容。
人教版(部编)道德与法治五年级下册《吃穿住话古今(二)》说课稿
人教版（部编）道德与法治五年级下册《吃穿住话古今（二）》说课稿
一. 教材分析
《吃穿住话古今（二）》是人教版（部编）道德与法治五年级下册的一课。这一课主要让学生了解我国古代的饮食、服饰、居住等方面的特点，以及这些特点是如何反映古代社会的风俗和文化的。通过学习，学生可以了解到饮食、服饰、居住等方面的变化和发展，以及这些变化和发展对人们生活的影响。同时，学生还可以通过对比古今生活的差异，更好地理解和珍惜现代文明带来的便利和舒适。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的历史知识，对古代的生活有一定的了解。但是，对于古代的饮食、服饰、居住等方面的特点，可能还不是很清楚。因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察图片、阅读文本等方式，了解古代生活的特点。同时，学生对于古今生活的差异可能有一定的认识，但是对于这些差异背后的原因和影响可能还不是很清楚。因此，在教学过程中，需要引导学生思考和探讨这些问题。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：学生能够了解我国古代的饮食、服饰、居住等方面的特点，以及这些特点是如何反映古代社会的风俗和文化的。
2. 过程与方法：通过观察图片、阅读文本等方式，学生能够自主探究古代生活的特点，并能够用自己的话进行表达和交流。
3. 情感态度价值观：通过对比古今生活的差异，学生能够更好地理解和珍惜现代文明带来的便利和舒适，培养学生的爱国情怀和责任意识。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：学生能够了解我国古代的饮食、服饰、居住等方面的特点，以及这些特点是如何反映古代社会的风俗和文化的。
2. 教学难点：学生能够用自己的话表达和交流古代生活的特点，以及对于古今生活差异的思考和探讨。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2. 教学手段：利用多媒体课件、图片、文本等教学资源，帮助学生直观地了解古代生活的特点。
【人教新课标】五年级品德与社会下册《吃穿住话古今》(第二课时)说课稿
【人教新课标】五年级品德与社会下册《吃穿住话古今》（第二课时）说课稿
一. 教材分析
《吃穿住话古今》是五年级品德与社会下册的一篇课文。课文通过讲述饮食、服饰、居住等方面的变化，让学生了解古代和现代人们的生活差异，培养学生对传统文化的认识和尊重。本课时的内容主要围绕饮食、服饰、居住三个方面进行阐述。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，对饮食、服饰、居住等方面有一定的了解。但在传统文化方面的认识还不够深入，需要通过本节课的学习，进一步拓展学生的知识面，提高学生对传统文化的认识和尊重。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：了解饮食、服饰、居住等方面的变化，知道古代和现代人们生活的差异。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生对传统文化的认识和尊重。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱传统文化的情感，提高学生的历史文化素养。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：饮食、服饰、居住等方面的变化，古代和现代人们生活的差异。
2. 教学难点：传统文化在饮食、服饰、居住等方面的体现和传承。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用自主学习、合作探究、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与学习，提高学生的自主学习能力。
2. 教学手段：利用多媒体课件、图片、文献资料等教学手段，直观地展示饮食、服饰、居住等方面的变化，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程
1. 导入新课：以一首古诗《饮中八仙歌》导入，让学生感受古人饮食文化的魅力，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解饮食、服饰、居住等方面的变化。 3. 合作探究：分组讨论，每组选择一个方面进行深入探究，分析古代和现代人们生活的差异。
4. 讨论交流：各组汇报探究成果，进行交流讨论，分享学习心得。
5. 教师讲解：针对学生的讨论交流，教师进行点评和讲解，引导学生深入理解传统文化在饮食、服饰、居住等方面的体现和传承。
思品《吃穿住话古今(二)》
《吃穿住话古今（二）》说课稿
西苏总校 赵月娥
一、说教材
1、教材分析：
本节课是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书五年级下册第二单元追根寻源的第二部分内容《吃穿住话古今（二）》的第一课时。它把古今中外的服饰进行对比，探究服饰文化的同时增加传统文化知识的积淀。让学生在探究过程中了解人类文明的开始和进步，以及从服饰角度去看社会的发展与变迁。通过我国古代劳动人民创造出巧夺天工的纺织品激发学生的民族自豪感，感受我国博大精深的服饰文化内涵，同时积极引导学生以发展的眼光看待社会，并且培养学生的创新意识。透过服饰的互相影响，让学生发现国内的服饰不但影响到国外，同时国内服饰也受国外服饰地影响。整节课从同学们喜欢的服装布料、服装款式、到服饰变迁，一切都是从学生生活实际出发，在课堂上围绕目标开展活动。师生、生生互动和谐，充分体现了生活即教材、生活即课程的理念。
2、教学要求：
（1）知识目标：了解我国服饰与人们生活和社会生产的关系，由此体会人类的文明进步与社会的发展。
（2）能力目标：学习用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的方法。
（3）情感、价值观目标：通过我国古代劳动人民创造出巧夺天工的纺织品激发学生的民族自豪感，感受我国博大精深的服饰文化内涵。
3、教学重难点：
从服饰看社会，引导学生用发展的眼光和方法来看待问题，在生活中寻找历史的痕迹。
二、说教法、学法
“品德与社会”教材为学生提供了一个精彩的对话文本。为学生的创造性发挥留有许多弹性空间。它尊重不同学生的情感体验和思想观点，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集与处理信息、分析与解决问题以及交流与合作的能力。再加上，五年级的学生已经有了一定的社会、生活经验，我为学生留有一定空间，让他们自主合作学习，在交流中获取知识，体验情感。
儿童的生活经验是历史教学的基础，也是教学中历史事实向现实回归的跳板。只有当学生从历史中能够领悟到深刻的人生，由别人的故事转变为自己的体验时，教育才能够深入人心，此时的历史教学才会激发学生的学习热情。
人教版小学五年级品德下册《吃穿住话古今(二)》教案
《吃穿住话古今（二）》第一课时教案
中枢镇石洞小学 李霞
一、教学目标：
（1）了解我国服饰与人们生活和社会生产的关系，由此体会人类的文明进步与社会的发展。
（2）学习用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的方法。
（3）通过我国古代劳动人民创造出巧夺天工的纺织品激发学生的民族自豪感，感受我国博大精深的服饰文化内涵。
二、教学重难点：
从服饰看社会，引导学生用发展的眼光和方法来看待问题，在生活中寻找历史的痕迹。
三、教学准备：多媒体课件
四、教学过程：
（一）、谈话导入，发展思维
同学们，我们刚刚过完年，你们过年都穿新衣服了吗？穿上新衣服感觉怎么样？喜欢这种感受吗？你想不想了解衣服的起源和发展变化？
（二）、服饰起源与人类文明的进步：
接下来请同学们闭上眼睛跟着我一起穿越时光隧道，走进远古。来到我们今天学习的第一站：远古时代。
（1）、感一感。（课件出示图片，赤身裸体的远古人）
师问：假如你现在就是图片上的远古人，站在大家面前，你会有什么感觉？
小结：人类在相当长的时间里不知道要穿衣服，大家赤身裸体地走来走去，认为是很自然的事，后来人们懂得了遮羞，也想穿衣服了。 （2）、帮一帮。（出示图片）同学们帮一帮远古人，假如你是他们会用什么当衣服？学生说。比较树叶衣服和兽皮衣服的优点与缺点。
（3）、看一看。出示课件。这个远古人用什么针缝衣服？那我们现在用的是什么缝制衣服？那么服饰与什么有关？
（4）、小结：人们懂得了遮羞，就用树叶来遮挡自己的身体。当严寒到来时，他们就用兽皮穿在身上来抵御严寒。当然，和我们现在相比，当时的制作水平还是相当低下。但这可是人类文明的一大进步。板书（人类进步）
（三）、服饰变化与社会发展
1、说一说，麻和丝衣。
（1）、随着时间的推移，我们的祖先走出了用树叶、兽皮为面料制作服饰的时代，后来，他们的服饰面料又发生了什么变化呢？
五年级下册品德与社会教案-2.2吃穿住话古今二 ｜人教新课标
《吃穿住话古今（二）》——《中国丝绸》教学设计
1. 基本信息
课题 《吃穿住话古今（二）》——《中国丝绸》
学科 品德与社会
学段 小学
年级 五年级
学期 第二学期
相关领域 品德与社会 、地理观念、历史内容
教材 义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》五年级下册，人民教育出版社2016年版。
2.教学背景分析
（1） 教学内容分析
《吃穿住话古今（二）》——《中国丝绸》属于义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》五年级下册第二单元“追根寻源”中的第二个主题。教材安排了三个栏目，“从服饰看历史”、“从服饰看社会”和“家具文化与变迁”。引导学生探寻我们今天做衣服的面料、住的房子是怎么发展、演变来的？我们的祖先为此作出了什么贡献？。“中国丝绸”向学生呈现了丝绸之路的简单历史，以及通过这条丝绸之路进行的经济、文化上的友好交往，从而使学生认识到丝绸之路开辟的悠久历史；交往内容丰富；影响社会巨大。感受当时中国丝绸的发达以及当年丝绸之路的繁华与辉煌。
通过梳理其他学科教材发现，人教版《语文》五年级下册第2课为《丝绸之路》略讲课文，讲述了张骞出使西域的故事。在课后资料袋中还有关于丝绸之路起始点、名称、意义、友好使者的简单介绍，和《品德与社会》教材有交叉内容，既有知识上的联系，也有情感态度上的联系。结合教学内容和学生实际，我尝试对教学安排做了一些调整，将教学内容分为新闻导入，引申出特定历史事件、人物等几方面，确定学生自主学习的研究问题方向，通过学生历史情景剧角色表演、设计“新丝绸之路”等小组活动方式，自然感受丝绸之路对中外文明发展的贡献，加深对祖国的自豪感。
（2） 学情分析
儿童是学生学习的主体，要让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，在理解和感悟中提升认识，在本课中，强调引导学生了解我国是有几千年历史的文明古国，从文化传播的视角感受中华民族对世界文明的重大贡献，重在让学生了解丝绸之路的特征，初步理解丝绸之路的意义，萌发民族自豪感和自信心。
【人教新课标】五年级品德与社会下册《吃穿住话古今》(第二课时)教案
【人教新课标】五年级品德与社会下册《吃穿住话古今》（第二课时）教案
一. 教材分析
《吃穿住话古今》这一课时主要让学生了解我国古代的饮食、服饰、建筑和交通工具等方面的知识，以及这些知识在现代社会中的变迁和发展。通过对比古今生活的差异，使学生认识到社会的进步和发展，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的历史知识，对古代的生活有一定的了解。但他们的认知能力还处于形象思维向逻辑思维过渡的阶段，需要通过具体的事物和实例来帮助他们理解和掌握知识。此外，学生对于生活中的变迁和社会的发展有一定的感性认识，但缺乏系统的理论分析能力。
三. 教学目标
1. 知识目标：了解中国古代的饮食、服饰、建筑和交通工具等方面的知识，以及这些知识在现代社会中的变迁和发展。
2. 能力目标：通过对比分析，培养学生的观察力、思维力和表达能力。
3. 情感目标：激发学生对祖国历史文化的热爱，增强社会责任感。
四. 教学重难点
1. 重点：掌握中国古代的饮食、服饰、建筑和交通工具等方面的知识。
2. 难点：理解这些知识在现代社会中的变迁和发展。
五. 教学方法
采用情境教学法、对比教学法和小组合作学习法。通过图片、视频、故事等丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的合作精神。
六. 教学准备
1. 教学素材：图片、视频、故事等。
2. 教学工具：投影仪、电脑、黑板等。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
通过展示一张古代和现代生活的对比图片，引导学生关注古今生活的差异，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟） 利用视频、图片等素材，分别展示中国古代的饮食、服饰、建筑和交通工具，让学生直观地了解古代的生活。
3. 操练（10分钟）
将学生分成小组，每组选择一个主题（饮食、服饰、建筑或交通工具），通过讨论、查阅资料等方式，了解这些知识在现代社会中的变迁和发展。
4. 巩固（5分钟）
人教版小学品德与社会五年级下册《吃穿住话古今》4课时教学设计
(一)吃穿住话古今
教学目标：
1. 通过对远古时代人们生活状况的了解，感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长，以及我国历史的源远流长。
2．从食的角度，了解人类社会的发展，尤其是农业的发展及其对世界的贡献，体会人与自然的关系以及劳动人民的智慧，培养民族自豪感。
3．了解和欣赏中国饮食文化的特点，感受饮食文化中闪烁着的祖先的智慧和创造。
4．尝试运用传说，文物资料等拖册和再现历史的方法。
教学过程：
第一课时
一．走进远古时代
吃穿住行是生活最基本的需要，我们的祖先是怎样生活的呢？让我们一起去考察吧。
小组交流自己收集的缘故的故事，全班交流
师：在远古时代，我们的祖先吃什么/穿什么？住在哪里？
他们生活中会有哪些苦难和危险
生汇报自己的资料。
小结：人类从诞生之初，就一直处在严酷的自然条件的考验中，严寒酷暑，暴雨雷鸣，毒蛇猛兽。。。。。。为了生存和发展，我们的祖先在艰苦的条件下，运用自己的聪明和智慧，不断地摸索，开拓，经过漫长的岁月，一步补从野蛮走向文明。
二．告别饮血茹毛的生活
查字典“饮血茹毛“是什么意思？
随着社会的进步，人类在谋取食物和社会方面与最初给人类有哪些变化？
1．自己阅读熟食的故事，从吃生食----吃熟食
2．出示教材，图片，刀耕水种，人拉犁，牛拉犁。。。。。让学生观察人们的耕作是怎样一步步进步的？
在漫长的生活，生产实践中，我们的祖先把一些植物培养成农作物，把野生动物驯化成家畜，创造了农耕和饲养技术。思考：这对人类生活有什么影响？
第二课时
古人的歌谣
1． 出示课前收集的农谚。（小组交流，全班交流）
2． 学生说说这些农谚，告诉了我们什么（自然现象和规律、人与自然的关系），从中感受劳动人民的智慧。
3．农历有二十四节气，我们在日历中找一找它们的名称。再设想一下，这些节气与农业生产和人们的生活有什么关系。 中华食文化
同学们，你们最喜欢吃什么？俗话说，“民以食为天”，几千年来，中国人不仅学会了种植和养殖，还创造了自己独特的食文化，今天我们来谈谈中国的食文化P31——P32。