送别诗

1、《赠汪伦》唐?李白

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情。

2、《白雪歌送武判官归京》唐?岑参

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

3、《送杜少府之任蜀州》唐?王勃

城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾襟。

4、《送．元二使安西》唐?王．维

渭．城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝．君更进一杯酒，西出阳关无故人。

5、《别．董大》唐?高．适

千．里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫．愁前路无知己，天下谁人不识君。

6、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》唐?李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

7、《晓出净慈寺送林子方》宋?杨万里

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

8、《芙蓉楼送辛渐》唐?王昌龄

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶

描写春天的古诗:

1、惠崇春江晚景（宋）苏轼

竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知.蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时.

2、江南春（唐）杜牧

千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风.南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中.

3、春晓（唐）孟浩然

春眠不觉晓,处处闻啼鸟.夜来风雨声,花落知多少?

4、绝句（唐）杜甫

两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天.窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船.

5、钱塘湖春行（唐）白居易

孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低.几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥.

乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄.最爱湖东行不足,绿树阴里白沙堤. 描写夏天的古诗:

1、四时田园杂兴（宋）范成大

梅子金黄

．．．．杏子肥,麦花雪白菜花稀.日长篱落无人过,唯有蜻蜓夹蝶飞.

2、所见（清）袁枚

牧童骑黄牛,歌声振林樾.意欲捕鸣蝉．,忽然闭口立.

3、小池（宋）杨万里

泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔.小荷

．．才露尖尖角,早有蜻蜓立上头.

4、池上（唐）白居易

小娃撑小艇,偷采白莲

．．回.不解藏踪迹,浮萍一道开.

描写秋天的古诗:

1、山行（唐）杜牧

远上寒山石径斜,白云深处有人家.停车坐爱枫林晚,霜叶红

．．．于二月花.

2、望洞庭（唐）刘禹锡

湖光秋月

．．两相和,潭面无风镜未磨.遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺.

3、九月九

．．．日忆山东兄弟

独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲.遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人.

4、夜雨寄北

君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池

．．.何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时.

5、山居秋暝

．．（唐）王维

空山新雨后,天气晚来秋.明月松间照,清泉石上流.

竹喧归浣女,莲动下渔舟.随意春芳歇,王孙自可留.

7、宿建德江（唐）孟浩然

移舟泊烟渚,日暮客愁新.野旷天低树,江清月近人.

8、秋夕（唐）杜牧

银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤.天阶夜色凉如水,坐看牵牛织女星.

9、登高（唐）杜甫

风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回.无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来.

描写冬天的古诗:

1、江雪（唐）柳宗元

千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪.

2、梅花（宋）王安石

墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来.

3、逢雪宿芙蓉山主人（唐）刘长卿

日幕苍山远,天寒白屋贫。柴门闻犬吠,风雪夜归人.

4、《雪梅》〔宋)卢梅坡

梅雪争春未肯降,骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香

边塞诗

1、《凉州词》唐?王翰

葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。

2、《从军行?其四》唐?王昌龄

青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

3、《雁门太守行》唐?李贺

黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。

4、塞下曲（唐·卢纶）

月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。

林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。

高考真题送别诗

历年高考真题送别诗专题 1、（07江苏）阅读下面一首宋词，然后回答问题。(11分) 鹧鸪天?送人辛弃疾唱彻《阳关》泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难！（1）“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”蕴含了什么样的思想感情?运用了哪种表现手法? (5分) 答：这两句蕴含了作者离别时的凄凉伤感之情以及壮志难酬的激愤之情。作者借景抒情，先写水天相连，好像将两岸的树木送向无穷的远方；后写空中之云，乌云挟带着雨水，把重重的高山埯埋了一半，而情感蕴含其中，真是含蓄不露，富有余韵；山高水长，前程迷茫的郁闷之情。借景抒情或寓情于景。【题型分析】这是道题考查鉴赏艺术手法和评价作者在诗歌中的观点态度。【答题技巧】看关键词句。关键词句能够透露出作者的思想感情，能为答题提供参考。 “今古恨，几千般，只应离台是悲欢。江头未是风波恶，别有人间行路难”，意思是不应把离别(相聚)视为人世间唯一悲痛(欢乐)的事。人世间的风波远比路途风渡险恶得多。明确了这一点，诗歌的主旨就明确。问题即可迎刃而解。翘首远望，依依不舍的惜别之情；路途艰险，祝福平安的关切之情；山高水长，前程迷茫的郁闷之情。借景抒情或寓情于景。（2）这首词以“送人”为题，下片写出了哪两层新意?（6分）答：下阙表达了这样两层新意：一是古往今来使人愤恨的事情千件万般，不止是只有生离死别，还有国家大事；二是作者以江头风波险恶突显人间行路之难，世事之险。【诗意】这是一首送人离别之作，但其中颇有世路艰难之感，反映了作者当时已历经仕途挫折，心中深有感慨。词的大意为：唱完了《阳关》曲泪却未干，视功名为馀事（志不在功名）而劝加餐。水天相连，好像将两岸的树木送向无穷的远方，乌云挟带着雨水，把重重的高山掩埋了一半。古往今来使人愤恨的事情，何止千件万般，难道只有离别使人悲伤，聚会才使人欢颜？江头风高浪急，还不是十分险恶，而人间行路却是更艰难。【赏析】这首词是作者中年时的作品。那时候，作者在仕途上已经历了不少挫折，因此词虽为送人而作，但是所表达的多是世路艰难之感。

《走进送别诗》群文阅读设计

《走进送别诗》群文阅读设计倭肯中心校赵世娇议题：诗人如何表达送别时的离情别绪选文：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《赠汪伦》、《别董大》、《送元二使安西》教学目标： 1. 学会并运用古诗阅读的方法学习四首古诗，为学生古诗阅读奠定基础。 2. 能说出诗人是抓住哪些景象来表达情感的，并体会送别诗的意境美。教学重点：学会古诗阅读的方法，感受送别诗的意境美。【教学过程】课前互动：老师现在特别珍惜和你们共同度过的这节课，珍惜每一分钟每一秒，谁知道为什么？（板书：别）那么同学们珍惜现在的课堂上的每分每秒吗？我们现在都有同样的感觉，那么我们怎么去做呢？那好，我们开始上课，师生问好。一、导入：

1.“别”可以组哪些词？（板书“送”）齐读。（亲朋好友走舍不得呀）再齐读。 2.你们家都来过亲朋好友吧？回忆一下都是怎么送别的？ 3.听了你们的话，我很感动，这是我们现代人送别我们亲友的，但是我们的古代人是怎么送别呢？ 4.那么这节课我们就走进古代诗人的诗文中去，去感受一下他们送别时的情怀。二、出示学习目标三、学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 1. 解诗题师：读课题，从题目中你能知道什么？生：我知道这是一首送别诗. 师：你从哪知道这是首送别诗？生:我从“送”这个字知道的。师：你很善于抓住关键的字。生：我还知道他们是在黄鹤楼送的。师：你知道了地点。（播放课件）同学们，黄鹤楼是三大名楼之一，是李白和孟浩然常去的地方，留下了不少美好的回忆。生：我知道李白是在黄鹤楼送孟浩然。师：你知道了送别的对象。（孟浩然三个字变红）大家知道孟浩然是

什么人吗？生：也是大诗人。师：同学们很善于从题目中掌握信息。读古诗很重要的一点就是要学会“解诗题”（板书：解诗题） 2．读诗文（1）师：谁能说一下，我们要学习诗文最好的方法是什么？（相机板书：读诗文）请大家以自己喜欢的方式自由读这首诗，注意读准字音。生：自由练习读古诗。（2）指名读古诗，师生共同评价。（3）齐读古诗。 3. 明诗意师：读准了字音，读出了节奏，这还不够，我们还要读出诗的韵味，要想读出诗歌的韵味，那就要先了解诗所表达的内容（相机板书：明诗意。）师：理解诗意，同学们平时都用哪些方法理解诗歌的意思？生自由说预设：（生：我用看注释的方法理解古诗生：我常查工具书理解生：我还会用拆词法理解诗句的意思）

赠友送别诗

古代诗歌的抒情艺术和表现艺术第三讲一、学习陈子昂《春夜别友人二首（其一）》 1、解说这首诗银烛吐青烟，银色蜡烛兀自吐着青烟，金樽对绮筵。手持金色酒杯面对着华丽的筵席，主客相视无言。离堂思琴瑟，在这充满离情别绪的厅堂，回想起我们深厚的友谊，别路绕山川。此后一别长路独行山川绵延环绕。明月隐高树，明月从高高的树丛中隐去长河没晓天。银河淹没在破晓的天空。悠悠洛阳道，想起这悠长的洛阳古道，此会在何年。不知此地一别何年才能再相会。注：绮筵：华丽的宴席。琴瑟：指朋友宴会之乐。长河：银河。 2、这首诗在时间和空间上出现了怎样的转换？时间上：由夜晚→天亮；空间上：由室内→户外→遥想洛阳古道 3、首联描写了怎样的一幅画面，蕴含了怎样的情思？首联描写出了朋友离别时面对华筵，相对无言的场景。蕴含了朋友间深厚的友情，烘托出即将分别时的怅然。 4、颈联抒发了怎样的情感？诗人是如何抒写这种情感的？颈联抒发了离别时的难舍难分，怅惘缠绵。诗人借景物的变化来抒情，“隐”字和“没”字，表面上写树阴遮掩了明月，长河淹没在破晓的曙光中，实际上表明时光催人离别，不为离人暂停须臾，时间的流逝更增难舍难分之情。 5、尾联写悠悠无尽的洛阳古道，引起了诗人怎样的感触？诗人联想到悠悠不尽的洛阳古道，不禁产生后会无期的感触，忧伤哀愁的情绪自然涌上心头。二、学习李颀《送魏万之京》 1、解说这首诗朝闻游子唱离歌，清晨听到游子高唱离别之歌，昨夜微霜初渡河。昨夜你才和薄霜一起刚刚渡过黄河。鸿雁不堪愁里听，怀愁之人最不能承受鸿雁的鸣叫，云山况是客中过。云山令人生畏，更何况是在作客途中来跋涉。关城树色催寒近，潼关城的树色渐渐枯黄，催促着寒气越来越近，御苑砧声向晚多。长安城的深秋捣衣声越接近晚上就越多。莫见长安行乐处，请不要只看到那长安是行乐所在，空令岁月易蹉跎。以免白白地把宝贵时光轻易消磨。注：离歌：离别之歌。关城：潼关、函谷关。御苑：皇家的宫苑。砧声：捣制寒衣的声音。 2、首联、颔联写出了怎样的季节特征？表达出诗人的什么情绪？运用怎样的抒情手法？“微霜”“鸿雁”点出了送别时深秋时节萧瑟的气氛，从中表达出诗人送别的悲愁难抑、黯然神伤的情绪。运用了借景抒情的手法。 3、颈联描绘了一幅怎样的画面？营造出了怎样的意境？包含了作者怎样的感慨？是诗人想象凉秋九月，寒气逼近，万户捣衣的景象。营造出寒冷萧瑟、急迫忙碌的意境。包含了作者岁月如流、时不我待的感慨。 4、尾联寄托了诗人怎样的情感？运用了什么抒情方式？

抒情诗、叙事诗、怀古诗、田园诗、送别诗、悼亡诗、写景诗、咏史诗、咏物诗、边塞诗、现代诗

送别诗：赠汪伦.李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情。芙蓉楼送辛渐·王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。别董大.高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。黄鹤楼送孟浩然之广陵 .李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。送元二使安西.王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。

借景抒情的古诗 1、《山居秋暝》【唐】王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。 2、《秋夜曲》【唐】王维桂魄初生秋露微，轻罗已薄未更衣。银筝夜久殷勤弄，心怯空房不忍归。 3、《子夜秋歌》【唐】李白长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征。 4、《秋登宣城谢眺北楼》【唐】李白江城如画里，山晓望晴空。雨水夹明镜，双桥落彩虹。人烟寒橘柚，秋色老梧桐。谁念北楼上，临风怀谢公。 5、《宿建德江》【唐】孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。

叙事诗 1、《静夜思》唐·李白床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。 2、《除夜作》唐·高适旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然。故乡今夜思千里，愁鬓明朝又一年。 3、《阴雨》唐·白居易岚雾今朝重，江山此地深。滩声秋更急，峡气晓多阴。望阙云遮眼，思乡雨滴心。将何慰幽独？赖此北窗琴。 4、《客中寒食》唐·李中旅次经寒食，思乡泪湿巾。音书天外断，桃李雨中春。欲饮都无绪，唯吟似有因。输他郊郭外，多少踏青人。 5、《虞美人》唐·李煜春花秋月何时了？往事知多少？小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。

高适的边塞诗有哪些

高适的边塞诗有哪些高适的边塞诗有哪些 1、《营州歌》营州少年厌原野，孤裘蒙茸猎城下。虏酒千钟不醉人，胡儿十岁能骑马。 2、《塞下曲》结束浮云骏，翩翩出从戎。且凭天子怒，复倚将军雄。万鼓雷殷地，千旗火生风。日轮驻霜戈，月魄悬雕弓。青海阵云匝，黑山兵气冲。战酣太白高，战罢旄头空。万里不惜死，一朝得成功。画图麒麟阁，入朝明光宫。大笑向文士，一经何足穷。古人昧此道，往往成老翁。 3、《塞上》东出卢龙塞，浩然客思孤。亭堠列万里，汉兵犹备胡。边尘涨北溟，虏骑正南驱。转斗岂长策，和亲非远图。惟昔李将军，按节出皇都。总戎扫大漠，一战擒单于。常怀感激心，愿效纵横谟。倚剑欲谁语，关河空郁纡。 4、《蓟门行五首》（一）蓟门逢古老，独立思氛氲。一身既零丁，头鬓白纷纷。勋庸今已矣，不识霍将军。

（二）汉家能用武，开拓穷异域。戍卒厌糠核，降胡饱衣食。关亭试一望，吾欲泪沾臆。（三）边城十一月，雨雪乱霏霏。元戎号令严，人马亦轻肥。羌胡无尽日，征战几时归。（四）幽州多骑射，结发重横行。一朝事将军，出入有声名。纷纷猎秋草，相向角弓鸣。（五）黯黯长城外，日没更烟尘。胡骑虽凭陵，汉兵不顾身。古树满空塞，黄云愁杀人。 5、《效古赠崔二》十月河洲时，一看有归思。风飙生惨烈，雨雪暗天地。我辈今胡为，浩哉迷所至。缅怀当途者，济济居声位。邈然在云霄，宁肯更沦踬。周旋多燕乐，门馆列车骑。美人芙蓉姿，狭室兰麝气。金炉陈兽炭，谈笑正得意。岂论草泽中，有此枯槁士。我惭经济策，久欲甘弃置。君负纵横才，如何尚憔悴。长歌增郁怏，对酒不能醉。穷达自有时，夫子莫下泪。 6、《钜鹿赠李少府》李侯虽薄宦，时誉何籍籍。骏马常借人，黄金每留客。投壶华馆静，纵酒凉风夕。即此遇神仙，吾欣知损益。

唐人送别诗赏析介绍

唐人送别诗赏析 1、骆宾王《于易水送人一绝》此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。 ——崇敬荆轲古今一体，略去枝蔓直入史事，一种激越之情。后两句寓情于景，景中带比，荆轲精神千载犹存，还有诗人对现实环境的深切感受。没有离别的情景也不知所送为谁，纯是抒怀咏志之作，开风气之先。 2。、王勃《别薛华》送进多歧路，遑遑独问津。悲凉千里道，凄断百年身。心事同漂泊，生涯共苦辛。无论去与住，俱是梦中人。 ——穷和独是传神之笔，迢迢千里唯失意的心来作伴，第三联同情劝慰对方，也用以自慰，双方都会在对方的梦中出现，说明怀友之诚相思之切，不重惜别之情而写悲切的身世之感、政治上的挫折，未能摆脱个人哀伤。《送杜少府之任蜀川》城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。

——杜少府上任，俱是客中之别不必伤感，一洗送别的悲酸之态，意境开阔音调爽朗，独标高格。《江亭月夜送别二首》其二乱烟笼碧砌，飞月向南端。寂寞离亭掩，江山此夜寒。 ——客居巴蜀之间所写，通过对景物的描写，间接地表达送走友人后环顾离亭仰望明月，远眺江山。留连顾望之状，凄凉寂寞之情自然浮现纸上，夜色深沉冷寂。融情入景。寒，着此一字境界全出——王国维L* 3、宋之问《送别杜审言》卧病人事绝，嗟君万里行。河桥不相送，江树远含情。别路追孙楚，维舟吊屈平。可惜龙泉剑，流落在丰城。 ——杜被贬。情真意切，朴实自然，“嗟”同知已离别而惆怅，为故人被贬而伤感受，因宦海无常而慨叹。江边垂柳依依惜别，储蓄写出人虽不至心意已到。后四句接连用典，慨叹友人怀才不遇。音韵和谐，对仗匀称，朴素自然，不尚雕琢。 4、陈子昂} 《送魏大从军》匈奴犹未灭，魏绛复从戎。怅别三河道，言追六郡雄。雁山横代北，孤塞接云中。勿使燕然上，惟留汉将功。

赠友送别诗鉴赏

赠友送别诗鉴赏二．概念赠友送别诗，顾名思义是指主客之间由于分别而互相赠别酬答的诗作。较简单，是高考诗词鉴赏常涉及的题材。重团聚、怨别离，是中华民族的传统心理。千百年来，故国乡土之思、骨肉亲人之念、挚友离别之感牵动了很多人的心弦，"别离"自然成为我国古典诗歌中歌咏的重要内容。而送别诗又是高考考查的重要内容，那么，掌握鉴赏送别诗的方法，就非常必要。我们要从哪些角度去掌握呢？古代诗人送别的习俗折柳送别、饮酒饯别、唱歌送别 1、折柳送别折柳送别习俗产生于汉代，产生原因大体有三：（1）、千丝万缕的柳条随风舞动与离人千丝万缕、斩不断、理还乱的离愁非常相似。（2）“柳”与“留”谐音，因此折柳送别有挽留、惜别、不舍之意。（3）、柳枝有随地而生的习性，折柳相赠还有祝愿友人在异地他乡生活顺利、欣欣向荣之意。闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 2、饮酒饯别送元二使安西王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。 3、唱歌送别赠汪伦李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。注：“踏歌”是民间的一种歌调，唱歌时以脚踏地为节拍。三、送别诗常见的思想内容及情感。下面对送别诗歌思想内容作一较为具体的概括，大致可分为以下七种情况： 1、表达对离人眷恋不舍、依依惜别之情以及朋友间的真挚情意。直接抒写离别之情的如：王勃的《送杜少甫之任蜀州》中第二句“风烟望无津”一句，用“风烟”、“望”两个词把相隔千里的秦、蜀两地连在一起。自长安遥望蜀川，视线为迷蒙的风雨所遮，间接表现了依依惜别的感伤之情。送杜少府之任蜀川王勃城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧

语文人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》学案：第二单元《贺新郎》 1 Word版含答案

《贺新郎》学案学习目标 ⒈学习赏析诗歌时，从景物描写入手，体会寓情于景、情景交融的好处。 ⒉在朗读中品味词的意境，引导学生体味这首词情景交融的艺术特色。 3.理解这首词的内涵，领会真挚情感，体会诗歌以情动人的特点。 4.通过本词的学习，掌握古代送别诗常见的表达内容。一、基础知识 1、了解该诗的写作时间和背景资料。 2、积累词句：恨零知误会前番书语算人有病，天知否今朝霜重东门路如许孤旅凭比翼和云翥二、阅读引导（内容和形式两个方面，内容注重整体的感知和文本重点内容的初步理解，形式注重文章的表现方式或表达技巧；形式为任务驱动（即以问题为任务，让学生完成以达到对文本阅读的引导））问题1：阅读诗作，归纳上下两片的内容。《贺新郎》以抒发离情为核心，写出了对妻子的深厚情意，但作者在词中又一反传统题材中“多情自古伤离别”的无奈与哀怨，摆脱了个人情感的小天地，在夫妻间的离别忧伤情感中，融入了为民族解放和人民幸福而忘我奋斗的高尚情怀和伟大志向，从而把儿女柔情与深广博大的革命豪情结合起来，使个人的爱情得到了升华。问题2：如何理解作者的思想感情？词作给我们展示了伟人的另一面，足以说明共产党人，决然不是铁石心肠。他们尽如常人，也有悲欢离合，也有哀婉愁苦，也有凄凉感伤。因为他们也同样具有生命意识，渴望在这有限的意识中，多一些圆满，少一些遗憾，每遇生离死别，自亦悲莫悲兮。不过更真挚，更灼热，且得将之升华到宇宙人生境界，结晶于改天换日的伟大事业中去，而不会为凄凄惨惨戚戚所陷溺。三、学生自主解决问题及交流问题解决过程教师提示：练习写作时间和写作背景，把毛泽东同志放在一个普通人和一个革命者的角度理解该诗。三、运用细节和场景描写写一首小诗表达情感。

送别诗复习专题

一轮复习诗歌鉴赏之“送别诗”BCA教学案主备人：张艳梅学习目标： 1.背诵《唐诗宋词选读》中的送别诗。 2.复习、积累送别诗诗歌鉴赏的基本知识。 3.运用相关知识鉴赏送别诗。 B案一、默写春夜别有人二首（其一）陈子昂送魏万之京李颀送友人李白 1.花间一壶酒，。据别邀明月，。 2. ，行乐须及春。我歌月徘徊，。 3.永结无情游，。将进酒（李白）

C案一、送别诗相关知识回顾（看新授课学案） 1、送别习俗：唱歌送别，喝酒送别，折柳送别 2、送别诗的感情类型大致有：依依不舍之情、表现真挚的友情，对友人的鼓励与安慰，别后的思念之情。 3、送别诗常用意象：空间意象：长亭、灞陵、南浦；时间意象：黄昏、月夜、清晨；空间意象：长亭、灞陵、南浦；杨柳、柳絮、杨花，秋、明月、夕阳，孤舟、孤帆、流水二、“意象”与送别诗“情感”的关系 1、雨：绵长细密，如愁绪；点点滴滴，如眼泪。雨是言情造势之首选。 2、柳：（1）千丝万缕的柳条、纷纷扬扬的柳絮随风舞动与离人千丝万缕、斩不断、理还乱的离愁非常相似。（2）“柳”与“留”谐音，因此折柳送别有挽留、惜别、不舍之意。（3）柳枝有随地而生的习性，折柳相赠还有祝愿友人在异地他乡生活顺利、欣欣向荣之意。 3、子规：子规啼声哀怨动人,听起来好像在说:"不如归去!"。于是古诗中的杜鹃也就成为凄凉、哀伤的象征了 4、月：月光给人的感觉是朦胧、迷离、苍凉的，这与深邃悠长、委婉忧伤的离情别绪是一致的；再则，月亮含有思乡、思亲、多情的象征义，因而诗人常借月抒怀。 5、长亭：长亭是陆上送别之地，南浦是水边送别之所 6、酒：可表达情意也可派遣愁苦 7、兰舟：水上交通工具，代表着出行。（三）送别诗常用的手法借景抒情（情景交融），借物寓情，直抒胸臆，虚实结合，对写等。四、拓展鉴赏 1.【长春市2012届高三第一次调研测试】阅读下面这首唐诗，完成下面的题目。送魏十六还苏州皇甫冉① 秋夜沉沉此送君，阴虫②切切不堪闻。归舟明日毗陵道，回首姑苏是白云。［注］①皇甫冉，唐代诗人。作者的朋友魏十六曾从苏州（即“姑苏”）到常州（即“毗陵”，唐时常州为毗陵郡）方向来拜访他；魏十六返回苏州时，作者乘船相送。②阴虫，指蟋蟀。（1）请简要概括这首诗表达的思想感情。（4分）（2）这首诗运用了虚实结合的表现手法，请作简要赏析。（4分） 2. 阅读诗歌，回答下面的问题柳梢青〃送卢梅坡刘过泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。

高三语文总复习送别诗

唐诗宋词选读之送别诗

（一）陈子昂《春夜别友人二首(其一)》

1、读题目，明题材，说感情。 2、读作者，陈子昂，家世豪富，少任侠，性情豪迈，年十八始发愤读书，二十四岁举进士，官至右拾遗，多次上书论政，陈述时弊。后被诬陷入狱，忧愤死于狱中，时年42岁。他反对齐梁的浮艳文风，力主恢复汉魏风骨。复习《登幽州台歌》“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”(这首诗塑造了一位具有悲剧性格的抒情主人公形象,表现出他的怀才不遇,他的不平,他的忧愤,他心底的波澜。) 时年26岁的陈子昂离开家乡奔赴东都洛阳，准备向朝廷上书求取功名，临行前有人设宴欢送他。席间友人的一片真情触发了作者胸中的诗潮。 3、读诗句，抓意象、关键词。注意字音（绮筵、没）和句中停顿。 4、读注释，探诗意。（请整体理解，补出跳跃的内容，用现代语言译写。） 5、读提问，作解答。（1）该诗从体裁分是一首，从题材上看是一首，诗人是如何通过空间和景色的转换来表达离别之情的？（教材P5第4题）（2）指出“银烛吐青烟，金樽对绮筵”这两句诗用了什么修辞手法有什么表达效果。（3）这首诗歌的颔联是怎样表现离愁别绪的？试从内容与艺术手法的角度来分析。（4）古人创作诗歌大都精于炼字。你认为这首诗第三联两句中的哪两个字特别传神?请简要说

出好在何处。（二）李颀《送魏万之京》 1、读题目，释题意。 2、读作者。（见注解） 3、读诗句，抓意象、关键词。注意字音（砧）和句中停顿。 4、读注释，探诗意。 5、读提问，作解答。（1）诗的开头两句为什么不按时间先后的顺序来写？（2）简要分析诗中营造了一种怎样的气氛？对表现情感有什么作用？（3）颔联和颈联写景主要运用了怎样的表现手法？尾联用什么艺术手法表达出怎样的思想内容？（4）诵读全诗（三）李白《送友人》青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。 1、读题目。 2、读作者。 3、读诗句，抓意象、关键词。注意字形（蓬、班）和句中停顿。 4、读注释，探诗意。

送别诗词专题练习

送别诗（词）专题练习古代由于交通工具和通讯技术都不发达，每有行旅，动辄经年累月，别易会难，因此古人很重离别。离别之际，人们不仅备酒饯行，折柳相送，还要作诗话别，这也使得古诗中以离别为题材的送别诗颇多感人之作。唐人好诗，宋人好词，多是征戌、迁谪、行旅，别离之作，往往能感动激发人意。而写离情别绪哀而不伤，形象丰满，基调明快，是盛唐送别诗的特色。离情别意是古代文人骚客咏叹的永恒主题。一、送别诗中常见的意象： 1、送别地点：长亭、谢亭、灞陵亭、客舍、西楼、南浦、歧路旁、津渡口、或都门外。古代路旁都置有亭子，供行旅停息休憩或饯别送行。十里一长亭，五里一短亭。"长亭"于是成为一个蕴涵着依依惜别之情的意象。谢亭，又名谢公亭，在宣城北面，是南齐诗人谢眺任宣城太守时所建，他曾在此送别朋友范云，后来谢亭就成了宣城的送别之地；灞陵亭，在长安东南三十里处，那里原有一条灞水，又因汉文帝葬在那里，遂称灞陵，唐代时人们送朋友出长安，常在那里分手；南浦，南浦多见于南方水路送别的诗词中，屈原"送美人兮南浦”江淹在《别赋》中说：“送君南浦，伤如之何。”此后人们便用“南浦”作为送别诗的意象。 2、时间：夕阳、日暮。许多诗人喜欢把离别与夕阳、日暮联系在一起，表达浓浓的离情，这是因为忧伤的情感和苍茫的暮色相协调，对于远离家乡的游子来说，暮色渐起渐至苍茫，最能勾起他们的离情别绪，正如孟浩然在《宿建德江》中所说的“移舟泊烟渚，日暮客愁新”。 3、季节：秋。“自古逢秋悲寂寥”（刘禹锡《秋词二首》），古人在对秋景的注视中感觉到时光的流逝，感受到人生的短暂和易老，“秋”能使志士失志，对现实失望，对前途悲观。遇秋而愁已成为古代文人的一种普遍文化心理。像杜甫“万里悲秋常作客”（《登高》），抒发了自己的忧国之情和孤独抑郁之感，还有柳永的“更那堪冷落清秋节”，秋代表了萧条凄清，代表了寂寞抑郁，是送别诗词中惯用的意象。 4、意象：酒、斑马、晚风、古道、芳（春）草、弱柳、杨柳、杨花或柳絮、残笛、寒蝉、烟波、水、浮云。古人离别多设宴饯行，“凡送人多托酒以将意”（杨载《诗法家数》），故许多离别诗，都飘散着酽酽的酒香，酒里充盈着亲情、友情、故园之情、感时之情。/折柳是送别的习俗。/无边的芳草恰可比喻远行人的满怀愁绪。寄托了送别友人的深情厚意。李煜《清平乐》：“离恨恰如春草，更行更远还生。”以远接天涯、绵绵不尽、无处不生的春草，来比喻离别的愁绪。/以水（连绵不断）为意象表达送别之情的也不少。二、古代送别诗种类繁多，根据其内容及主题倾向的不同，可分为以下几种：第一，直接抒写依依惜别之情意。李白的《赠汪伦》、王勃的《送杜少府之任蜀州》等都是对友情的咏唱。第二，借诗吐胸中积愤或明心志的。倘若诗人在现实生活中遭逢坎壈，其送别诗还可以裹挟着个人的身世之感。“寒雨连江入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在

高考语文：送别诗鉴赏(精心整理)

高考语文：送别诗鉴赏（精心整理）一：表达恋恋不舍，依依惜别的感情或相思之情。叙写朋友间深挚情意，主要通过典型的场景语言，声音、动作、或想象来传达离情别意。如王维诗《送元二使安西》、《送沈子福之江东》、李白诗《送友人》、白居易诗《南浦别》等。送元二使安西王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。赏析：诗的前两句写送别的时间、地点、环境气氛。浥，湿润的意思。客舍是羁旅者的伴侣，杨柳是离别的象征，它们通常和离愁别恨联结在一起而呈现出黯然销魂的情调。今天由于朝雨的洒洗而别具明朗清新的风貌：清朗的天宇，洁净的道路，青青的客舍，翠绿的杨柳。这是一场深情地离别，而非“黯然销魂”的离别。诗句中的“轻尘”、“青青”、“新”等词语轻柔明快，加强了轻快富于希望的情调，以乐景衬挚情。这首诗精心选择了离别的典型场景—雨后柳色青青的渭城来烘托气氛，并剪取饯行宴席即将结束时的劝酒词来抒情达意：离别的依依不舍、深情体贴的叮咛及殷殷祝愿，化作一句“再干了这一杯吧，出了阳关，可就再也见不到老朋友了”。双方的惜别之情在这一瞬间达到了顶点，强烈而深沉。送友人李白青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。赏析：诗歌的首联点告别的地点，诗人与友人策马辞行，并肩缓辔，不愿分离。远处青翠的山峦横亘在外城的北面，波光粼粼的流水绕城潺潺而过。这两句“青山”对“白水”，“北郭”对“东城”。“横”字勾勒青山的静态，“绕”字描写白水的动态，景色廖廓秀丽。首联即写成工丽的对仗。颔联、颈联切题，写别离的深情。此地一别，离人就像蓬草一样随风飞转，到万里之外去了。此二句表达了对朋友漂泊生涯的深切关怀。颈联“浮云游子意，落日故人情”，诗人巧妙地用“浮云”“落日”作比，来表明心迹，以白云随风飘浮象征友人行踪不定，任意东西；一轮红日徐徐而下，似乎不忍离开大地，隐喻使人对朋友依依惜别的心情。尾联两句情意更切，“挥手”是分离时的动作，“班马”是离群之马，诗人和友人在马上挥手告别，频频致意，两匹马仿佛懂得主人心情，也不愿脱离同伴，临别时禁不住萧萧长鸣，似有无限深情。以马鸣萧萧，烘托出缱绻情意。送沈子福之江东王维杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。惟有相思似春色，江南江北送君归。赏析：诗作开头写“渡头杨柳”点明送别之地并烘托送别气氛。行客稀少现环境的冷清，反衬送别友人的依依不舍。二句中“向临圻”写归江东，点题。友人乘船而去，诗人诗人恋恋不舍，望大江两岸，春满人间，芳草鲜美，桃红柳绿。诗人顿觉自己心中的无限惜别之情就像眼前这春色无边无际，进而突发奇想：让我相思之情也像这无处不在的春色，从江南江北，一起扑向你，跟随你归去吧。诗人将别情融入到奇妙的想象之中，感情蕴藉而深沉。南浦别白居易南浦凄凄别, 西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。

教学心得感悟：张立军《送别诗一组》有感

教学心得感悟：张立军《送别诗一组》有感 9月23日，有幸观摩了张立军老师的示范课《送别诗三首》。张老师标准的北京腔让人一听就感觉精神抖擞，张老师的课也让人耳目一新，课堂上笑声、读书声、豪言壮语不绝于耳。我听课之后感受颇多，其中有几点想和大家分享。一、围绕一个问题展开的教学 “学那么多古诗有什么用呢?”这个问题在课堂开始、中间、结尾一共问了三遍，一遍代表着一个层次，三遍都有不同的答案，答案一遍比一遍更值得赢得观众的掌声。第一遍问，学生回答的是为了学习，第二遍问学生的回答是可以学习古人的思想，第三遍问，学生的回答则是可以用古诗的内容去表达、去说服别人。我认为这种教学方式很值得借鉴，区别于普通的教学模式，这种模式更有新意，条理清晰、更加能激发学生的思考。本课教学的最高目标就是让学生能爱上古诗，学会用古诗，而这么一个问题贯穿始终，教学目标步步落实。在我们的日常教学中，也应该多注意提问题的艺术，多提能够激起学生思考的开放性问题，一个简单的问题，也需要我们反复琢磨。二、“继承的方式是使用” 张老师的这句话让我感到醍醐灌顶，我曾经错误的认为古诗类的课文，背出来了，默写出来了，还能感觉到这诗写的真好、真美，就算是达到目标了。在这堂课上，总是能看到张老师引导孩子们用古诗，有的是用古诗对暗号，有的是将古诗送给身边的人，孩子们各个说的头头是道，毫无违和感。这就是课堂的诗意呀。当今语文学习的趋势就是传承传统文化，光靠背诵已经是远远不够的了，继承的最好方式不是背诵，而是使用。教师在日常的教学当中应该让传统文化为学生所用，让古代的诗句与现代的学生生活融入在一起，我想，能让老师欣慰的不再是流利的背诵和正确的默写，而是有一天学生登上泰山触景生言：“会当临绝顶，一览众山小。” 1

送别诗边塞诗

别董大唐·高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。山中送别唐·王维山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归。从军行七首·其四唐·王昌龄青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。塞上曲二首·其二唐·戴叔伦汉家旌帜满阴山，不遣胡儿匹马还。愿得此身长报国，何须生入玉门关。凉州词二首·其一唐·王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。凉州词二首唐·王翰葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。征人怨唐·柳中庸岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。幽州夜饮唐·张说凉风吹夜雨，萧瑟动寒林。正有高堂宴，能忘迟暮心。军中宜剑舞，塞上重笳音。不作边城将，谁知恩遇深。书愤五首·其一宋·陆游早岁那知世事艰，中垢北望气如山。楼船夜雪瓜州渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。

山中送别唐·王维山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归。译文在山中送走了你以后，夕阳西坠我关闭柴扉。明年春草再绿的时候，您能不能回来呢？表达了盼望与朋友再次相见的心情，字里行间流露出诗人与朋友分别后内心的孤独、寂寞和失落的情怀。从军行七首·其四唐·王昌龄青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。译文青海湖上乌云密布，遮得连绵雪山一片黯淡。边塞古城，玉门雄关，远隔千里，遥遥相望。守边将士身经百战，铠甲磨穿，壮志不灭，不打败进犯之敌，誓不返回家乡。前两句写景，写出了苍凉之感和思乡的惆怅。后两句写士兵们不畏艰苦英勇戍边的豪情壮志，也体现出边关将士的无奈和决绝。塞上曲二首·其二唐·戴叔伦汉家旌帜满阴山，不遣胡儿匹马还。愿得此身长报国，何须生入玉门关。译文我巍巍大唐的猎猎旌旗在阴山飘扬，突厥胡人胆敢来犯定叫他有来无还。作为子民我愿以此身终生报效国家，大丈夫建功立业何须活着返回家园。表达了作者以死信念战胜胡兵决心誓死，报效祖国至死不悔的爱国情怀。凉州词二首·其一唐·王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。译文黄河好像从白云间奔流而来，玉门关孤独地耸峙在高山中。何必用羌笛吹起那哀怨的《杨柳曲》去埋怨春光迟迟不来呢，原来玉门关一带春风是吹不到的啊！这首诗表现戍守边疆的士兵思念家乡的情怀。写得苍凉慷慨，悲而不失其壮，虽极力渲染戍卒不得还乡的怨情，但丝毫没有半点颓丧消沉的情调，充分表现出作者的豁达广阔胸怀。征人怨唐·柳中庸岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。译文年年岁岁戍守金河保卫玉关，日日夜夜挥舞马鞭手握刀环。时届暮春白雪飘飞归来塞外，万里奔波渡过黄河绕过黑山。诗的首句写守边时间延续，地点转换；第二句写天天战争不息，生活单调凄苦；三句专写边塞气候恶劣，暗隐生还无望（归青冢）；四句写边塞形胜，点明生涯之不定。以怨为题，却无一“怨”字，用叠字和名词，浑成对偶反复，回肠荡气，虽无“怨”字，怨情自生。这首诗围绕怨字展开，意在写征夫长期守边，东西辗转不能还乡的怨情，荡气回肠，怨情自生。幽州夜饮唐·张说凉风吹夜雨，萧瑟动寒林。正有高堂宴，能忘迟暮心。军中宜剑舞，塞上重笳音。不作边城将，谁知恩遇深。译文幽州地处北方，晚上凉风吹起细雨绵绵，寒冷之气袭来，使树林萧瑟。军中的高堂之上，正在举行宴会，怎能使我暂时忘掉了自己的迟暮之心？军中的娱乐是仗剑而舞，边塞的音乐是胡笳的演奏声。如果我不做这边城的将领，怎么知道皇上对我恩遇之深呢。全诗全诗以景起，以情结，以“夜饮”二字为中心紧扣题目，在豪壮中寓悲凉，在跌宕起伏中展现出诗人难以平息的滚滚思潮，表现了作者思想上的强烈愤慨和深沉的痛苦，寄寓着诗人悲愤的感慨。

送别诗专题讲解

四、送别诗一、导入：江淹《别赋》：“黯然销魂者，唯别而已矣！” 诗歌是诗人感情宣泄的主要形式。而情感不外于亲情、友情、爱情，当遭遇这些感情分离时，诗人们一般会借助于诗歌来表达自己的情感。为了生活或是自己的理想追求，诗人们多要经历离亲别友，而且联系的方式以书信为主。又因为古代交通闭塞，道路崎岖难行，交通工具落后，常常是一别动辄多年，很多年不得见面（“一别之后，两地相悬”），再会难期，甚至永无见期，像贺知章十多岁离家，八十岁才能回乡，“少小离家老大回”的情况决不止他一人。因而古人更重离别。士大夫们送别，不光是备酒饯行，折柳相送，还常常写诗送给行者（送别），或留给居者（留别），所以，表达离愁别绪是古代诗歌常见的一种主题。 “相见时难别亦难”，诗歌多用于友朋相离，词多用于男女相别。二、文题（送、赠、别等）例：送××：《送元二使安西》（王维)《送友人》（李白）《送孟浩然之广陵》（李白）《送杜少府之任蜀州》（王勃）；赠××：《赠汪伦》（李白）；别××：《别董大》（高适）三、表现要点：（一）这类诗歌大多缠绵凄切，充满感伤情调。它们常常表现： 1、离别之愁（离愁别绪、离情别恨），多迷恋、伤感。如白居易的《赋得古草原送别》：“又送王孙去，萋萋满别情。” 2、相逢之喜。如唐·李益的《喜见外弟又言别》：“十年离乱后，长大一相逢。问姓惊初见，称名忆旧容。别来沧海事，语罢暮天钟。明日巴陵道，秋山又几重。” 3、友人之间的深厚情谊，多赞美、留恋。（或依依不舍、或别后切切思念、或安慰激励勉励）。赞美友人深厚情谊的如李白的《赠汪伦》。依依不舍、别后切切思念的如柳永的《雨霖铃》等。心情：孤独、寂寞、怅惘、惆怅、失落、担忧…… （二）也有豁达、豪放的（表达诗人豁达的胸襟和豪放的气度）。如高适的《别董大》：“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君？” （三）也有另有借题发挥的，主要不是表现离情而是表达自己志向或抒发内心的愤懑的。表达自己的志向的如王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”既表达自己志向又抒发内心的愤懑的如李白的《梦游天姥吟留别》。四、特征（意象）：（一）地点类 1、长亭、短亭（是陆上的送别之所）与南浦（水边的送别之所）长亭、南浦意象的运用与我国古代南北地理气候、交通工具等因素之间紧密联系。一般地说，北方多高原山脉，气候干燥，交通以车马为主。在车马所行的古道边，早在秦汉时就已设置亭台，供行旅休息或送别饯行之用。当时是十里置长亭，五里置短亭，所以古代送别诗歌中经常出现“长亭”、“短亭”的意象。李白《菩萨蛮》：“何处是归程？长亭更短亭。”柳永《雨霖铃》：“寒蝉凄切，对长亭晚。”李叔同《送别》：“长亭外，古道边，芳草碧连天。”

送别诗鉴赏

送别诗鉴赏一、送别诗古人由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，再会难期，因而古人更重离别。士大夫们送别，不光是备酒饯行，折柳相送，还常常写诗送给行者（送别），或留给居者（留别），所以，表达离愁别绪是古代诗歌常见的一种主题。送别诗是古诗词中的一个大类。他们一般按时间、地点来描写景物、表达离愁别绪，从而体现作者的思想感情。这类诗歌大多缠绵凄切，充满感伤情调，如柳永的《雨霖铃》。这类诗歌在艺术手法上大多是采用寓情于景，情景交融的抒情方式，也借助于想象、联想塑造形象。以婉约派词人、诗人写的较多。二、送别诗中常见的思想感情。 1、表达对离人眷恋不舍、依依惜别之情以及朋友间的真挚情意。如：王维诗《送元二使安西》、李白诗《送友人》、白居易诗《南浦别》等。送友人李白青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。

浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。赏析：诗歌的首联点告别的地点，远处青翠的山峦横亘在外城的北面，波光粼粼的流水绕城潺潺而过。景色廖廓秀丽。颔联、颈联切题，写别离的深情。此地一别，离人就像蓬草一样随风飞转，到万里之外去了。此二句表达了对朋友漂泊生涯的深切关怀。颈联巧妙地用“浮云”“落日”作比，来表明心迹，以白云随风飘浮象征友人行踪不定，任意东西；一轮红日徐徐而下，似乎不忍离开大地，隐喻诗人对朋友依依惜别的心情。尾联两句情意更切，诗人和友人在马上挥手告别，频频致意，两匹马仿佛懂得主人心情，也不愿脱离同伴，临别时禁不住萧萧长鸣，似有无限深情。以马鸣萧萧，烘托出缱绻情意。 2、诗作内容以叮咛、称颂、劝慰勉励友人为主，兼抒别情。如王勃诗《送杜少府之任蜀川》，高适诗《別董大》及李白诗《赠汪伦》等。别董大高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。赏析：此诗一改送别诗的凄清缠绵，显得明朗乐观。

赠友送别诗习题

一、阅读下面这首诗,完成以下题目。送杨君之任永康【宋】欧阳修剑峰云栈未尝行，图画曾看已可惊。险若登天悬鸟道，下临无地泻江声。折腰莫以微官耻，为政须通异俗情。况子多才兼美行，荐章期即达承明①。【注】①承明：古代天子、诸侯的正厅，此处代指皇帝。 1．下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（5分）（） A．题目内涵颇丰，“送”点明事件，“永康”杨君所往之地。“任”暗示其身份。 B．首联表明杨君不曾到过永康，看到去永康道路的图画就吃惊，暗示其有畏难之意。 C．“折腰”暗用陶渊明不为五斗米折腰的典故，然该句是劝慰杨君不要学阿渊明。 D．“为政”句嘱咐杨君要深入了解当地风俗民情，因地制宜，多为当地百姓造福。 E．尾联表达了对杨君才能品行的肯定，并告诉他，到时候自己会把他推荐给皇上。 2．请赏析颔联的妙处。（6分）二、阅读下面这首诗,完成以下题目。送董判官高适逢君说行迈，倚剑别交亲。幕府为才子，将军作主人。近关多雨雪，出塞有风尘。长策须当用，男儿莫顾身。 1.一餐对这首诗的赏析，不恰当的两项是（5分）（）A.诗的首联点出友人即将远行。“倚剑”二字是关键字眼，它不仅使“行迈”、“别交亲”既悲既壮，而且暗示了友人是从戎远行。 B.诗的颔联写诗人对友人赴边后即受重用的祝贺，表达了对董判官的赞誉和慰勉。于此同时，还流露出一般羡慕之情。 C.作者多次出塞，因此诗中对于边塞的“多雨雪”和“风尘”的描写并非夸张之笔，而是作者实写出关塞的景物特点。 D.诗的三、四两联把雨雪风尘之苦和莫顾一身，施展长策，立功边陲放一起写，运用对比手法，使诗歌顿生波澜。 E.诗的最后一句以高昂的情调使开头“行迈”颓丧之气为之一振，使作品显得气势流畅，格调雄健，毫无一般送别诗的儿女离别之态。 2.本诗尾联表达了作者什么样的思想感情？（6分）三、阅读下面这首诗,完成以下题目。满江红：送李正之提刑入蜀【1】辛弃疾蜀道登天，一杯送绣衣【2】行客。还自叹中年多病，不堪离别。东北看惊诸葛表，西南更草相如檄【3】。把功名收拾付君侯，如椽笔。儿女泪，君休滴。荆楚路，吾能说。要新诗准备，庐山山色。赤壁矶头千古浪，铜鞮陌【4】上三更月。正梅花万里雪深时，须相忆。注释：【1】这首词作于宋孝宗淳熙十一年（1184），当时辛弃疾闲居江西上饶。提刑，官名，主管地方司法、监察等事务。【2】绣衣：官服。【3】相如檄：指司法相如所《喻巴蜀檄》，主旨是安抚巴蜀百姓。【4】铜鞮陌：代指襄阳。 1.下列对本词的理解，不正确的一项是：（3分）（） A.词的开头四句，先写对方行程，再写自己的多病与离愁，暗含蹉跎失志的惆怅。 B.李正之即将远赴蜀地担任要职，作者满含深情地称许友人才华出众，巨笔如椽。 C.作者认为荆楚路上的江山美景都是作诗的好素材，如庐山景、赤壁浪、

描写春夏秋冬的古诗各两首分别积累送别诗边塞诗思乡诗教学总结

描写春夏秋冬的古诗各两首分别积累送别诗边塞诗思乡诗

边塞 1、《出塞》【唐】王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 2、《凉州词》【唐】王翰葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。田园 1。游山西村[宋]陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 2。过故人庄孟浩然故人具鸡黍,邀我至田家。绿树村边合,青山郭外斜。开轩面场圃,把酒话桑麻。待到重阳日,还来就菊花。节日 1.清明【唐】杜牧清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。 2.途中寒食【唐】宋之问马上逢寒食，途中属暮春。可怜江浦望，不见洛桥人。北极怀明主，南溟作逐臣。故园肠断处，日夜柳条新。风俗 1.九月九日忆山东兄弟独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 2.元日·王安石爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符送别 1.芙蓉楼送辛渐王昌龄 2.寒雨连江夜入吴， 3.平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 2。别董大唐高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知已，天下谁人不识君？思乡 1。泊船瓜洲王安石京口瓜洲一水间, 钟山只隔数重山。春风又绿江南岸, 明月何时照我还? 2。十五夜望月王建中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。爱国 1.十一月四日风雨大作----陆游僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 2. 马上作★明·戚继光

送别诗专题讲解

四、送别诗一、导入：江淹《别赋》：“黯然销魂者，唯别而已矣！”诗歌是诗人感情宣泄的主要形式。而情感不外于亲情、友情、爱情，当遭遇这些感情分离时，诗人们一般会借助于诗歌来表达自己的情感。为了生活或是自己的理想追求，诗又因为古代交通闭塞，而且联系的方式以书信为主。人们多要经历离亲别友，道路崎岖难行，交通工具落后，常常是一别动辄多年，很多年不得见面（“一别之后，两地相悬”），再会难期，甚至永无见期，像贺知章十多岁离家，八十岁才能回乡，“少小离家老大回”的情况决不止他一人。因而古人更重离别。送给行者（送别）士大夫们送别，不光是备酒饯行，折柳相送，还常常写诗，或留给居者（留别），所以，表达离愁别绪是古代诗歌常见的一种主题。“相见时难别亦难”，诗歌多用于友朋相离，词多用于男女相别。、文题（送、赠、别等）二例：送××：《送元二使安西》（王维)《送友人》（李白）《送孟浩然之广陵》（李白）《送杜少府之任蜀州》（王勃）；赠××：《赠汪伦》（李白）；别××：《别董大》（高适）三、表现要点：这类诗歌大多缠绵凄切，充满感伤情调。它们常常表现：

（一）：伤感。如白居易的《赋得古草原送别》1、离别之愁（离愁别绪、离情别恨），多迷恋、”“又送王孙去，萋萋满别情。 2、相逢之喜。如唐·李益的《喜见外弟又言别》：“十年离乱后，长大一相逢。问姓惊初见，称名忆旧容。别来沧海事，语罢暮天钟。明日巴陵道，秋山又几重。” 3、友人之间的深厚情谊，多赞美、留恋。（或依依不舍、或别后切切思念、或安慰激励勉励）。赞美友人深厚情谊的如李白的《赠汪伦》。依依不舍、别后切切思念的如柳永的《雨霖铃》等。心情：孤独、寂寞、怅惘、惆怅、失落、担忧,, 。如高适的《别董大》：（二）也有豁达、豪放的（表达诗人豁达的胸襟和豪放的气度）“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君？”（三）也有另有借题发挥的，主要不是表现离情而是表达自己志向或抒发内心的愤懑的。表达自己的志向的如王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”既表达自己志向又抒发内心的愤懑的如李白的《梦游天姥吟留别》。四、特征（意象）：（一）地点类 1、长亭、短亭（是陆上的送别之所）与南浦（水边的送别之所）长亭、南浦意象的运用与我国古代南北地理气候、交通工具等因素之间紧密联系。一般地说，北方多高原山脉，气候干燥，交通以车马为