《简单教数学》读后感(二)
《小学数学教学评价》读后感范文2份
《小学数学教学评价》读后感范文2份《小学数学教学评价》读后感 1《基础教育课程__纲要(试行)》指出：“评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需要，帮助学生认识自我，建立自信。
"我想，这段话同样适用于教师，同样要帮助教师"认识自我，建立自信"。
书中说到，目前很多老师对评价的认识存在许多误区，最主要的是将测试与评价混为一谈。
有些人以为测试的结果就是评价，还有认为评价就是考试，而将课堂教学中即时性评价、成长档案袋评价、长短作业评价、社会实践考核评价等视为无效评价。
这种测试及评价在一些地区误导了评价的方向。
我们认为，多元评价和过程性评价等新的评价理论应当与传统评价中的合理成分和有益做法相结合。
简单的理解就是：测试之于评价，测试是__，评价是目的；评价之于发展，评价是__，发展是目的。
只有彻底理解了两者的关系，我们广大的教师在测试、评价和发展的关系上就可以放开手脚，运用智慧，创造出因人而异的学科教学评价的方法来。
效果、效率、效益相__的原则也是本书就教学评价提出的新理念。
以往我们过多的注重教学效果，以效果的好坏来评价教学的得失与价值。
在新课程理念的指引下，我们对单纯追求教学效果的价值观产生了动摇，这无论是对教学方式还是学习方式的变革都要重新审视。
如果单纯追求教学效果，往往会导致教学的__和学风的浮躁，学习情景热热闹闹，细细品位却没有什么可以咀嚼的东西。
同时，由于新课程在实施过程中出现的一些偏差和误区，一些教师以为发问就是探究，分组就是合作，于是不顾教学的投入和产出之比，在偏离教学任务的细枝末节上纠缠不休，用较高的代价换取较低的效益，这实在是得不偿失。
我们追求的不仅是教学效果要好，教学效率要高，而且教育投入与产出之比要合理。
这本书就上面陈述的问题给了我很多新理念的理论引导，当然再好的专业引领也需要我们一线教师在教学过程中不断实践，才能体现其真正价值。
《教书不简单》读后感(二篇)
《教书不简单》读后感作者曾纪洲是一位做了六年的代课教师。
先教语文，后改教数学，当五六十个学生的班主任。
其间，还兼过大队辅导员和教务主任。
这是一部“带着浓郁的乡土气息和质朴的生命本色的教育传奇”？全书“有绝招的教师”、“有生活情趣的教师”和“一个大写的人”。
一、教书，不简单——先做自己。
先做自己，就要《发现生活》——有闲情逸致。
像曾教师一样无论春夏秋冬，撷取并拥抱每天生活中的美好，然后能以阳光般的心灵酝酿出“对生命、对生活的热爱”，再以“激情和感染力”浇灌教室里的每一粒幼苗。
先做自己，就要《做永远的乐观主义者》——能苦中作乐。
像曾教师一样用爱心和精心去培育一棵棵幼苗长叶、开花和结果，努力把陋室打造成“世外桃源”：每一个学生的身上都氤氲着“生机盎然”的童真童趣。
先做自己，就要真实真诚真情——做学生的榜样。
像曾教师一样身正为范，将一言一行潜移默化在学生的言行之中。
但是，教师不是圣人，不必高高在上，不必正襟危坐。
不妨回归一颗童心，偶尔和学生一起做点儿“坏事”：玩水、荡秋千、偷红薯、上树……这可是“亲其师信其道”的前奏。
小小尝试，别有洞天哪！每一个学生不是简单的容器，机械地等着教师去灌注。
他们有思想，有活力，有自我。
因此，教书不简单。
也因此，教师要先做自己，成就自己。
一直记得李希贵的《学生第二》，他认为只有“教师第一，学生第二”，才能真正达到“学生为本”、“学生为中心”、“学生为主体”的目标。
二、教书，不简单——装着学生。
曾教师说：“要让学生的心里装着教师，教师的心里就应该先装着学生”。
此言极是。
阅读一篇篇文字，感受一个个故事，仿佛亲历了一个个过程。
鲜活中透着山花的馨香，清澈中淌着山泉的甘甜，亲和中飘着山风的温柔。
我想，一位山村教师的朴素之仁爱，智慧之举措，性灵之修炼，即在这“香”这“甜”这“柔”中演绎得如火如荼。
“装着学生”乃是一种共有——《跟学生分享自己的糗事》，乃是一种气度——甘于《拜学生为师》，乃是一种欣赏——《想着法子夸学生》，乃是一种包容——《接受偏科》，乃是一种机制——《打造一个“家”》，乃是一种理解——《角色转换》，乃是一种秘密——《跟学生私底下的约定》，乃是一种招数——《万事有招》，乃是一种融入——《走进本土，融入当地》，乃是一种在乎——《做个“偏心”的教师》，乃是一种乐趣——《形式纷繁的活动》，乃是一种呵护——《“不要拿学生说事”》，乃是一种制度——《规则要先行》，乃是一种效度——《有效教学》，乃是一种理念——《素质教育与减负》……正因为时时处处装着学生，《带着学生感受身边的美和乐趣》，曾教师班的学生学会了“和自己比”而对自己负责，同时意识到“我是学校的主人”而拥有了一颗感恩的心，树起了一个自信的理由，扬起了一种集体的荣誉，奋起了一种前进的步伐。
《简单教数学》读后感范文精选全文
可编辑修改精选全文完整版《简单教数学》读后感范文《简单教数学》读后感范文《简单教数学》读后感1戴老师在书中用简明的语言，具体的教学事例深入浅出地将他一路走来的思索和心声娓娓道来，戴老师注重学生创新精神的培养，使传授知识、启迪智慧、完善人格三者有机地结合起来，创造了孩子们喜欢的数学课堂，他的教育经历告诉我们：当我们把教育教学工作作为一项事业，就会为之奋斗，无怨无悔；当我们把教育教学工作作为一门科学，就会不断的探索，乐此不疲；当我们把教育教学工作作为一种艺术，就会追求更加美好的境界，创造出神奇的效果。
戴曙光老师告诉我们，要想真正简单地教数学，先要解决学生的兴趣，首先要让学生喜欢你；其次是让学生体验数学本身的魅力，从而喜欢数学；其次是努力把复杂的知识变简单，把高深的数理变简单，把枯燥的知识变有趣，让学生学得快乐。
“简单”的课堂显得更加厚重、更有思想、更有学科味，学生更为喜欢、学得更为轻松。
数学是思维的体操。
数学学习的目的是使人变得越来越聪明，而不是培养机械、呆板的人，所以在教学中必须让例题变活，抓住问题的根本，弄清数量间的关系，通过各种方式让学生开展讨论，做到举一反三、触类旁通，只有学生活学活用，才能达到教学目标。
只有鼓励学生自己学，其次让学生发现、总结、推广自己的学习经验；其三引导学生有方法地学习。
让学生真正成为学习的主人，是真正做到简单地教数学的根本保证。
“简单的教数学”揭示要体现数学教学的简约性，从教学内容的整合、教学过程与环节的简约、教学方法的优化以及知识的归类压缩，使教师的教学简单有效，使学生的学习轻松快乐。
戴老师认为学生的发展区细分为三个层面：一是学生能够独立完成的智力任务；二是通过学生之间互助完成的学习任务；三是学生独立或合作都无法完成的学习任务。
那么学生能独立完成的应该让学生自己完成或合作完成，教师应该引导学生解决生独立或合作都无法完成的学习任务，这样的教学就教的简单了。
然而，在日常工作的真实环境下，在教学过程中，教师是否浪费了很多时间？教师付出的劳动到底有多少价值？课堂上是否要承载得满满当当？学生做的、教师改的作业发挥了多大作用……特别对作业的批改，深有同感。
《小学数学的掌握和教学》读后感范文
《小学数学的掌握和教学》读后感《小学数学的掌握和教学》读后感范文当认真看完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，需要回过头来写一写读后感了。
那要怎么写好读后感呢？以下是小编帮大家整理的《小学数学的掌握和教学》读后感范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《小学数学的掌握和教学》读后感1《小学数学的掌握和教学》是由马立平[著]李士錡[译]的一部优秀作品。
这是一本对美国教育界有深远影响的书；一本警示各国数学教育和教师教育的书。
读了该部著作，我感受颇多，受益匪浅。
下面谈谈我读了该著作后的一些心得体会。
读该本著作之前我对作者有了一个简单的了解，马立平一开始作为一名偏远乡村的民办教师，到后来成为斯坦福大学的博士。
她的种种经历对我们年轻教师来说，充满了传奇的色彩，也激励着我们新入职的教师，我们应该终身学习，刻苦钻研，不断提升自己的教育教学能力。
本书中有100多名中美教师接受访谈调查，通过对他们的调查对比，发现中美教师在对数学的知识结构和理解方面存在着差异。
本书是有针对性的以个案研究的形式，从多个角度来具体的论述知识理解的差异。
每一章都有一个独立的数学专题，前四个专题分别是退位减法，多位数乘法，分数的除法和封闭图形的面积和周长。
这四个专题都是从访谈开始的，根据一个假设的课堂情境呈现教学，美国的教师根据这样的课堂情境会如何应对，然后是中国教师的教学方法。
最后通过数据资料的讨论得出结论。
马立平老师将我们平时在教学上用到的一些方法进行深入的解析，这些方法背后隐藏了数学原理,这本书让我感受到中国数学教育的优点。
第五章从教师应有的数学学科知识的观念开始，研究了前面章节中描述的各种理解，讨论了作者所指的基础性数学，同时也讨论了基础性数学的深刻理解的含义。
基础性数学的深刻理解远远超过了能够准确计算和给出算法的原理。
我们教师不仅要掌握小学数学的内涵和知识框架，而且能够教会学生知识。
第六章她提供了一个关于中国教师在何时和如何获得基础性数学的深刻理解的简洁的调查结果，支持中国教师数学知识发展的因素，在美国并不存在，更糟糕的是，美国的条件反而妨碍了小学教师的数学知识的发展及其数学的组织。
数学读物读后感范文（精选13篇）
数学读物读后感数学读物读后感范文（精选13篇）当阅读完一本名著后，相信大家一定领会了不少东西，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。
那么你真的懂得怎么写读后感吗？以下是小编收集整理的数学读物读后感范文（精选13篇），希望能够帮助到大家。
数学读物读后感1《奇妙的数王国》——我一下子被书名深深地吸引住了。
于是，我带着好奇心和满脑子的问号，走进了数王国，看看这里究竟有多奇妙？小华和小强兄弟俩来到了整数王国，在这里他们帮零国王阻止了偶数军团和奇数军团的一场激烈的战斗，告诉他们偶数加1变成了奇数，奇数加1变成了偶数，他们之间应该像亲密的兄弟一样，永不争斗；小数王国的首都小数城发生了大地震，兄弟俩帮助受伤的小数臣民们治好了伤，零国王带着救援物资帮助0.1国王重建小数城。
为了把小数城建设得既美观又结实，大家绞尽脑汁，最后一致决定，房顶修成三角形，房屋、门窗修成黄金长方形，一座漂亮的小数城重新耸立起来，0.1国王感激涕零；小华和小强又来到分数王国，当起了调解员，告诉大家假分数和真分数，都是分数王国的成员，大家今后不要再争下去了……数王国真的是太奇妙了！枯燥乏味的数学知识在李毓佩爷爷的笔下，是那么生动活泼、幽默风趣。
现在看那些形形色色的数字和符号，好像不再那么令人头疼，在我眼里，它们变成了一个个跳动的音符，唱起了欢快的歌。
读了这本书，让我改变了对数学的看法。
我们要用快乐的方式去学习，这样数学才会带给我们快乐，学习起来也就易如反掌。
想要从学习中找到乐趣吗？这本书值得我们大家认真品读哟！数学读物读后感2这几天，我读的最有意思的数学读物是《马小跳玩数学》，这本书上的内容有的我没有学过，但有的我也一眼就能看出来，比如数学嘉年华那儿那个找规律，1、3、5、7（）、（），这么简单的规律书中的主角马小跳却还要抓耳挠腮、冥思苦想呢！我心里头不仅发出一阵欢笑：“哈哈！原来马小跳还没我厉害呢１还有，我在这上面还学了一个特别特别好玩儿的游戏，这个游戏需要一个计算机，还有你的动手能力。
小学数学书籍的读后感（通用43篇）
小学数学书籍的读后感（通用43篇）小学数学书籍的读后感（通用43篇）看完一本名著后，你有什么体会呢？需要回过头来写一写读后感了。
想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，下面是小编帮大家整理的小学数学书籍的读后感（通用43篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
小学数学书籍的读后感篇1这几天，我看完了《奇妙的数学王国》。
这是一本非常好的的书，它可以把奇妙的数学知识带到书里，让我爱不释手。
其中，让我印像最深，也让我觉得最好看的是《大灰狼赖账》。
故事是这样的：猴法官知道了蛋糕被抢事件，就先去找了拿得最多的狼。
他到了狼的家，看见狼胖了许多，说：“你吃了蛋糕应该付别人钱呀。
”狼听了装作不知道拿了几块，无法付钱。
这时，小羊说：“我爸爸说你拿了28块。
”“不可能，决没有这么多。
”狼狡辩道。
“那你说拿了几块？”“我想跟小羊岁数一样多。
”“我们家几代人岁数加起来有一百多岁。
”羊爸爸说。
猴法官听了以后，用了巧妙的方法算出狼拿了几块，得出38块。
狼听了，非常后悔，可他连3块也买不起。
猴法官就给他应有的惩罚。
这件事情告诉我们不要做坏事，不然会受到惩罚。
我还觉得猴法官清正廉洁，机智聪明，是个很好的法官。
以后，我一定要学好数学，做一个跟猴法官一样的数学小天才，能人。
小学数学书籍的读后感篇2暑假里，我读了《数学在哪里》这本书，它主要是唐彩斌和彭翕成编写的，这两位文学作家很有名气，我还读过他们好多的书籍。
《数学在哪里》里面讲解了许多有趣的数学知识，运用故事讲解，让我很容易理解，树立的内容各种各样，有乘除法估算，有简便运算和认识毫米和千米，还有认识周长、面积等等。
那里面还有好多趣味的题目，难的题目有时候让我苦思冥想，一个多小时才能解出答案，简单的也很快，我可以5分钟之内就做出来。
真是一本有挑战的书啊。
这本书我读过之后，感觉真是一本有趣的书，希望所有的小朋友都可以看一看里面的数学知识，挑战一下有难度的题目，锻炼自己的思维，让自己不断成长。
小学数学书籍的读后感篇3世纪老人冰心说过：“读书好，好读书，读好书。
2024年《简单教数学》读后感
《简单教数学》读后感各位老师大家好，今天我推荐的书籍是《简单教数学》。
本书的作者是特级教师戴曙光，作者从什么是简单教数学、如何打造简单数学课堂、简单数学课堂赏析三个方面阐述了简单教数学在理论实践上的价值和意义。
本书语言简明，教学事例深入浅出，把教师的学科教学知识表现为鲜活的课堂教学，又不断的生成和发展着教师的学科教学知识，最终直指学生的个性发展和教师的专业成长。
【主要看点】一、简单教数学的关键点是什么？二、简单教数学重点关注什么？三、简单教数学的课堂策略有哪些？关于第一个问题，简单教数学的关键点是要遵循简约性的原则。
从教学内容的整合、教学过程与环节的简约、教学方法的优化以及数学知识的归类压缩，使教师的教学简单而有效，使学生的学习轻松而快乐。
关于第二个问题，简单教数学必须重点关注的是学生的学情。
也就是说我们在课中的时候一定要考虑到学生已经知道了什么，学生会怎么想，学生学习有什么困难，要从学生的实际学情出发来设计教学活动。
第三，简单教数学的课堂策略。
作者在书中分享了课前准备、课堂教学和课后作业等环节，来分享简单教数学的策略。
【本书金句】一、做数学教学的研究，就得把简单的事情想得更加深入一些，复杂一些。
反之，把研究成果转化为生产力用在课堂上，就应该把复杂的事情变得简单一些，使学生学的快一些。
二、数学教育应遵循人的成长规律，切记急于求成，要回归自然，回归常态，学会等待，寓教育和学习于生活的点滴之中，用我们的教育智慧点亮孩子迷惘的双眼。
简单教数学，“简”视为大道至简，“单”可理解为单刀直入。
简单课堂看似简单却有内涵，看似简单却有韵味，看似简单却不简单，这是一种境界，一种对良好的数学教育的追求。
读完这本书，我们感受到了戴老师的教学智慧。
让我们每一位数学老师从这本书开始，开启我们对数学教育的美好追求吧。
我这样教数学读后感
竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除我这样教数学读后感我这样教数学读后感（一）王苗读完《我这样教数学》这本书，真是受益匪浅。
通过阅读，我能感受到华应龙老师对这门课程的热爱，对教材的钻研，对学生的关注，都在为培养学生的数学素养而努力着。
本书收录了华老师的12节数学课，每节都有独特的教学设计，每篇课例都包括课前慎思、课堂实录、课后反思、专家点评四个方面。
其中既有华老师的教，也有专家对他执教的课的评；既有他教学实践的反思，也有他对人生的感悟。
下面来谈谈自己读后的点滴感想：1精彩的课堂评价语教师适时恰当的口头评价是实现“再创造”的催化剂，在华老师的课上，妙语连珠的评价语言比比皆是，下面我摘录一些与大家分享：在第一课《角的度量》里“哟，真会动脑子，虽然没学过，有的人还真量对了，有的人虽然不会，但在动脑子，我觉得也挺好的，小伙子，带着你的量角器，到投影这儿来，把你的方法展示一下。
”“还没学，不会很正常，但敢于尝试值得表扬，我提议大家为这样敢于尝试的精神鼓掌！”......而我的评价语还停留在“你真聪明”“你真棒”“你真厉害”等空乏的定论式语言阶段，只因华老师的评价语言在为教学目标服务，在教学中时刻不忘要实现的教学目标，并且目标把握得非常准确，到位。
2独特的教学设计在华老师的课堂上，常常能看到“与众不同”的教学设计，以“多位数减法练习课”为例，不仅让练习课生动活泼，让学生对学习充满兴趣，而且充分的让学生练习了多位数减法的竖式计算，上课开始并不像往常的教学一样，先回顾所学知识，然后板书习题进行练习，这样的课堂不仅达不到练习的效果，还会让学生产生厌烦，华应龙老师打破往常教学，以小明带密码箱参加夏令营的画面，随之而来的问题是“万一我把密码忘了，可怎么办？我设什么样的密码好呢？”小明爸爸说：“我们一起玩一个游戏，做完游戏你就知道什么密码最好了。
”看到这里，连我对此都感到好奇，就别说孩子了，不管是知识新授还是练习，激发兴趣和求知欲是引导儿童教学学习的第一要务。
《简单教数学》读后感
《简单教数学》读后感《简单教数学》是一本非常实用的数学教材，对于初学者来说，它提供了简单易懂的数学概念和运算方法，帮助读者快速入门数学知识。
读完这本书后，我对数学有了更深的理解，同时也对作者的教学方法和思维方式有了更深的认识。
在这篇读后感中，我将分享我的学习体会和感受。
首先，我要说这本书的语言简洁明了，条理清晰。
作者通过生动的例子和图表，将抽象的数学概念呈现得非常形象。
一些抽象的概念，在这本书中变得简单易懂，让我不再觉得数学是一门困难的学科。
比如，在讲解初等代数时，作者通过实际情境中的问题，如购物计算、汽车油耗等，让我明白了代数的实际应用和意义。
这种将抽象概念应用到实际问题中的方式，让我对代数的学习更加感兴趣。
其次，作者在教学过程中注重培养读者的逻辑思维和解题能力。
在讲解数学运算时，作者并没有简单地告诉我们运算规则，而是通过引导我们思考推导，让我们自己去发现规律。
这样的教学方法培养了我独立思考和解决问题的能力，让我在数学学习中有了更多的自信。
此外，这本书还强调了数学的实际应用和交叉学科的关系。
作者通过引用一些实际问题和案例，让我们了解数学在解决实际问题中的作用。
同时，作者还介绍了数学与其他学科的联系，如物理、化学、经济学等，让我认识到数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和工具。
这种跨学科的思维方式，让我对数学的学习更有兴趣和动力。
最后，我还要提到这本书的练习题和习题解答。
书中的习题分为不同难度和类型，让我们可以根据自己的实际情况选择适合自己的练习。
同时，书中提供了详细的习题解答和思路，帮助我们检查和纠正错误，提高解题能力。
这种有针对性的练习，让我在读完这本书后更加熟练地运用数学知识。
总之，《简单教数学》是一本对初学者非常友好的数学教材。
通过阅读这本书，我对数学的认识得到了拓展，对数学的学习也更有信心和兴趣。
希望更多的人可以读到这本书，并在数学学习中获得快乐和成功。
简单教数学读后感
《简单教数学》读后感最近，我阅读了《简单教数学》这本书，作者李小平等老师从不同的角度介绍了如何轻松地教数学，并帮助我们更好地理解数学的实质和原理。
在阅读过程中，我深受启发。
作者指出，数学并非想象中那么抽象和复杂，只要掌握了正确的方法和思路，数学就可以变得简单易懂。
书中通过大量的实例和案例，详细阐述了如何将抽象的数学概念转化为具体的生活场景，从而帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
书中还强调了数学思维的重要性。
作者认为，数学思维不仅是一种解题技巧，更是一种思考方式。
通过培养学生的数学思维，可以帮助学生更好地分析问题、解决问题，并培养他们的创新能力和批判性思维。
“简单教数学，不简单在思维。
”这句话强调了简单教数学的理念，即通过简单易懂的方式传授数学知识，但背后需要深入的思考和精心的设计。
“把复杂的问题简单化，把抽象的问题形象化。
”这句话阐述了简单教数学的方法，即将复杂和抽象的数学问题转化为简单和形象的问题，以便学生更好地理解和掌握。
“数学是思维的体操。
”这句话强调了数学对于思维训练的重要性，指出通过数学的学习，可以提高学生的思维能力。
“数学即生活，生活即数学。
”这句话表明数学和生活是紧密相连的，应该将数学知识与实际生活相结合，让学生更好地理解数学的实用价值。
“简单教数学，不仅仅是方法的改变，更是理念的更新。
”这句话指出简单教数学不仅仅是一种教学方法的改变，更是一种教育理念的更新，需要教师转变传统的教学观念，以更加开放和包容的心态来对待数学教学。
在阅读这本书的过程中，我深感其内容的实用性和可操作性。
作者提供的具体方法和建议，不仅适用于小学数学教学，对于初中、高中的数学教学也有很大的参考价值。
通过学习这本书，我相信我可以更好地理解数学的实质和原理，更好地传授数学知识给学生。
《简单教数学》是一本非常值得一读的数学教育书籍。
通过阅读这本书，我不仅掌握了更多的数学教学方法和技巧，也更加深入地理解了数学的实质和原理。
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《简单教数学》读后感（二）
教学目标是课堂教学的灵魂，教学目标如果定偏了，直接影响“怎么教”，关系到课堂教学的重量。
从这个意义上说，“教什么”比“怎么教”更重要。
因此，教学目标要定得准、定的具体。
用什么方法、采取几个步骤掌握新知，怎么激发学生的兴趣，切忌空洞、华而不实。
书中提到的的许多例子如“乘法的笔算”、“混合运算”、“数学广角——集合思想”等做了详细的说明，把握正确的目标才有正确的教学方法。
而现代化教学媒体进入课堂，转变了传统的教学方式，极大地提高了课堂教学效率，因此，在堂教学中得到了普遍的运用，教师们慢慢地依赖上了课件，学生也慢慢地离不开课件的演示了。
确实，回想自己的教学实际，很多时候常常图方便，用“小学资源中心”里的教学课件代替了自己的讲解以及符合本班实际的教学设计，也有为节约课堂时间，用课件中的动画演示代替学生的动手操作。
现在想想，学生看课件的时候个个兴趣盎然，真正做作业的时候又无精打采，错题百出，学生到底喜欢的是课件还是数学本身？课堂教学不能被课件捆绑，学生的动手操作不能被课件演示取代，教师的示范、板书还得货真价实。
教学课件应该用在关键处，在材料呈现时用课件，可以节约时间；学生操作后用课件作总结性演示，可以使学生的思维更加清晰。
但过于强调形象直观的动画演示，可能会影响抽象化、符号化的数学化进程。
其次，过多地依赖课件，容易被课件捆绑，使得每一个环节
都得按设计好的进行。
再者，过多地使用课件，也会影响学生的身心健康，影响孩子的视力。