美国海军军官学校教学体制介绍
美军军官教育与军校设置
美军军官教育与军校设置
美军军官教育与军校设置
【摘要】:美军经过多年实践,建立了较为完善的军官学历教育和任职教育两大体系,同时设置了与之对应的学历教育院校和初、中、高三级任职教育院校,形成了连贯而渐进的军官进步培养系统。
本文具体介绍了美军军官教育体系和军队院校设置情况,很多方面对新型院校体系改革具有一定借鉴意义。
【关键词】:美军军官教育军校设置
一、美军军官学历教育
美军学历教育(美军称“任命前教育”)通过三种机构实现,即军官学校、后备军官训练团和候补军官学校。
这三种机构在美军的生长干部培养中承担不同任务,扮演不同角色,培养对象各有侧重,培养目标各有不同。
(一)军官学校
美国共有五所联邦军官学校,包括陆军军官学校(西点军校)、海军军官学校(安纳波利斯海军军官学校)、空军军官学校(斯普林斯空军军官学校)、海岸警卫队军官学校和海事军官学校。
这些学校招收地方优秀高中毕业生和少量具有高中学历的优异士兵、军士。
地方高中生学员入学起便成为军人,所有学员经过四年的文化课程学习及军事、体育训练,毕业后被授以少尉军衔成为现役军官。
美军军官学校组织结构、组训模式与我军生长干部学历教育院校基本一致。
(二)后备军官训练团。
美国海军陆战队军官培训体系的构成与启示
美国海军陆战队军官培训体系的构成与启示摘要：成立于1775年的美国海军陆战队是美国的一支重要的武装力量。
美国海军陆战队的历史使命促成了其打造精英团队的人才培养理念。
海军陆战队的军官培训体系包括生长军官培养、入职培训和任职培训三个阶段。
文章对美国海军陆战队军官培训体系的构成进行了研究，以期为我国海军陆战队人才培养提供借鉴。
关键词：美国；海军陆战队；军官；培训体系美国海军陆战队是美国的四大军种之一，2010年拥有大约204，153名男女陆战队员，共有3个师与3个空中联队，是一支面向全球部署的部队。
根据美国宪法，它是美军中唯一一支无需国会批准，总统便可动用的部队。
因为擅长两栖作战，美国海军陆战队是唯一一支可以从陆、海、空三个方向以远征军事行动为目标进行训练和装备的军事力量。
由于拥有自己的舰船、飞机和特种作战力量，海军陆战队成为地球上可执行任务类型最多、保障能力最强、合成程度最高、反应最为迅速的部队。
一、美国海军陆战队的历史使命（一）历史的启示：打造精英团队美国海军陆战队组建于1775年，当时正值美国独立战争期间，萨缪尔·尼古拉斯上校组建了2个海军步兵营，这是美国海军陆战队的起源。
战争结束后，国会展开了是否保留海军陆战队的讨论，最终海军陆战队于1783年解散。
直到1798年才再次成立海军陆战队，因为当时发生了美法短暂冲突的海战，国会才正式批准成立常备性美国海军陆战队。
美国海军陆战队的起步比欧洲国家晚了两个多世纪，但是其后来居上，取得了赫赫战绩。
自成立后，海军陆战队几乎参与了美国的每一场战役，以及遍布世界各地的无数“警察”行动和武装调停。
贝露森林、瓜达康纳尔岛、硫磺岛、长津水库和溪山等地的战役，为其争得了荣誉和地位。
但是，海军陆战队的成长之路却十分坎坷。
从最初成立的备受陆军排挤开始，整个20世纪，海军陆战队的命运一直处于飘摇之中。
西奥多·罗斯福、哈里·S杜鲁门、德怀特·艾森豪威尔都曾经对保留海军陆战队提出过质疑。
美国军事院校教育体系和主要特点
美国军事院校教育体系和主要特点美军十分重院校建设,强调教育训练是部队实现现代化的关键，是新式武器装备发挥最大威力的先决条件，是胜利的奠基石。
美军自1802年创建西点军校以来，美国的院校教育已走过200年的发展历程，逐步形成了一套成熟完整的院校教育体制。
据初步统计，目前美军共有各种主要军事院校113所，其中国防部直属院校14所，陆军院校29所，海军院校30所，空军院校29所，海军陆战队院校11所。
此外，美军还在地方院校设有后备军官训练团479个。
据统计，美军平均1．5万名官兵一所军校；在校学习官兵约20万人，在校工作人员（军人、文职人员）约18万人。
美军院校由国防部的一名助理国防部长负责领导。
在参谋长联席会议内，由主管政策和计划的部门负责。
在陆、海、空三军内，由每个军种一名副参谋长负责，军种内并设有训练教育发展司令部具体负责军校工作。
另外，还成立一个由国防大学校长牵头，各军种最高学府负责人参加的协调委员会，定期协商教学大事。
美军院校办学的基本方针是：使进入军校的男女青年具备服务于国家和从事领导工作的基本素质。
具体地说，军校学员要在智能、军事、道德和体能4个方面得到全面发展，从而掌握基本的军事技能和知识，具备必要的职业素质，拥有强健的体魄，具备高水平的智能，并建立起正确的伦理道德标准。
一、美军院校教育体系美军院校在实践中逐步形成了比较完善的初、中、高三级教育体制，即初级军事学校、中级军事院校、高级军事学院三级。
1、初级军事学校。
初级军事院校在美军院校体系中占绝大多数，初级军事学校主要进行担任军官前的训练和定向专业教育。
负责担任军官前训练的院校主要有三军军官学校、候补军官学校和后备军官训练团。
三军军官学校，即陆军军官学校（西点军校）、海军军官学校（安纳波利斯海军学校）和空军军官学校（科罗拉多斯普林斯空军学校）。
这3所学校是培养三军骨干力量的基础学校，被誉为三军军官的摇篮。
3所军官学校学制均为4年，学员毕业时授少尉军衔和学士学位。
美国海军军官学校简介
美国海军军官学校简介学校名称：美国美国海军军官学校所在位置：美国美国海军军官学校位于马里兰州首府安纳波利斯，因此又称"安纳波利斯军校"。
是美国海军培养初级军官的一所重点学校。
该校的主要任务是为海军舰艇部队、海军航空兵部队和海军陆战队培养各种专业的初级军官。
学校简介该校创办于1845年，是美国海军惟一一所正规军官学校，当时称为海军学校。
该校学制为5年，其中3年为海上训练。
1850年改称为海军军官学校，学制改为4年，主要是为舰艇及海军航空兵和海军陆战队培养各种专业的初级军官。
1932年国会通过立法，授权该校授予毕业学员学士学位。
1975年10月，国会授权该校招收女学员。
目前该校在校学员达4500人。
该校建在塞弗恩河流入切萨皮克湾处，距华盛顿市和巴尔的摩市均不到一小时汽车行程。
该校在陆军的塞弗恩堡原址上初建时仅有10英亩(1英亩约等于4047平方米)土地，现在占地已达322英亩，增加的面积大部分来自填河造地。
主要建筑物始建于1899年，采用文艺复兴时期的风格。
其后经历年扩建，已成为美国西海岸最著名的建筑群之一。
1963年，联邦政府指定该校校舍为国家历史文物。
每年来此观光的游客达100万以上，主要建筑物有：号称世界最大宿舍楼的班克罗夫特大楼，是学员生活楼，每个房间住2～3名学员。
36个学员连各有一个集会室。
楼内有天主教、耶稣教和其他宗教的小教堂，有小百货店、裁缝店、书店、理发店、修鞋店、邮局、保龄球场、快餐店、娱乐室等。
附属有一个能容纳全体学员就餐的大餐厅，还有牧师队中心和礼堂。
从这所学校里走出的有第一次获得诺贝尔奖金的美国科学家米切尔森，战略理论家《海权论》的作者马汉及前美国总统卡特和布什，还有许多海军和海军陆战队上将以及著名的宇航员。
海军军官学校的校长是将级军官，一般为少将，在海军部长领导下工作。
海军部长又授权海军作战部长对学校进行行政管理与监督。
校长之下设学员总指挥官，军衔为准将，是全体学员的指挥官，负责军事教育和体育课程，并负责培养学员的责任心、荣誉感和忠诚意识，引导学员决心取得作为军校学员以及海军军官所需的高标准成绩，其目的是为学员在军事专业学科与技术上打下牢固的基础，以便将来担任海军和海军陆战队的职业军官。
美国海军军官学校人文素质教育特点研究
美国海军军官学校人文素质教育特点研究作者：龚琛琛王莹陆来源：《新教育时代·教师版》2016年第07期摘要：美国海军军官学校是世界著名军校之一。
本文从德育教育、个性化培养、实践环节锻炼和日常生活养成等方面，研究了美国海军军官学校人文素质教育的特点。
对人文素质教育特点的研究对我军院校人文素质教育具有借鉴意义。
关键词：美国海军军官学校人文素质教育模式美国海军军官学校始建于 1846年，悠久的历史和独特的办学实践，使其教育思想中积淀形成了个性鲜明的人文教育理念，特别值得我们研究借鉴。
美国海军军官学校的人文素质教育具体内涵表现为：确立责任感、完善思维方式、增强非智力因素等等。
人文教育理念在学校教育思想和教育观念中起着重要的支撑和引导作用。
一、把德育放在首位在美国海军军官学校方方面面的教育训练中，德育教育始终被放在首位，并通过各项工作的各个具体环节得以落实体现。
他们的道德观是：“尊重人类的尊严、尊重诚实正直的人格、尊重他人的财产”。
具体体现是：（1）学员们为人诚实正直。
（2）他们说真话并确保人们知道真相。
（3）他们不论做什么事情都要体现公平合理的原则。
（4）他们尊重他人财产，并保证他人能够使用自己的财产并从中获益[1]。
他们“把灌输海军的荣誉观、勇气和责任”作为其德育教育的主要内容：（1）德育教育课程贯穿于四年教育计划的始终。
在新生入学的“新生之夏”训练中，共开设 8门道德修养课程。
在此基础上，每年还有两次道德教育课程，从更深层次上打牢学员的荣誉观念、个人诚实感及忠诚观念。
（2）德育教育内容融于学业课程之中。
道德伦理观念在各个领域或学业课程中无处不在，很多专业课程中都融进了较强的道德伦理成分。
（3）有针对性地进行德育培养。
品德教育课，由忠诚于教育事业的、高素质的军官进行有针对性地教学指导。
要求不仅仅是不违反规定，而是要“行为正直”。
此外，他们还对道德违纪的学员开设“道德补救课程”。
（4）鼓励学员充分利用学校提供的宗教礼拜和道德培养机会。
美军院校教官制度特点研究
美军院校教官制度特点研究美军院校教官制度是美国军队教育培训体系中的重要组成部分，其特点主要表现在以下几个方面：一、严格的选拔标准美军院校教官必须具备高水平的军事素质、深厚的专业知识、卓越的领导才能和良好的教学能力。
在选拔过程中，不仅要考察候选人的综合素质和技能水平，还要评估其个人道德修养和领导潜力，确保教官队伍的整体素质和能力。
二、全面的培训计划美军院校教官接受的培训涵盖了军事理论、战术技能、领导管理、教学方法等多个方面，培训计划的内容和形式都非常全面和系统化。
在培训过程中，教官们不仅要学习知识和技能，还要针对实际问题进行模拟演练和现场教学，提升执教水平和教学效果。
三、强调实践与反思美军院校教官注重实践教学和个人反思，即通过反思自己的教学实践、收集学员反馈和评估教学效果等方式，不断改进自己的教学方法和技能，提高学员的综合素质和实战能力。
同时，教官们也要不断反思自己的军事素质和领导才能，保持自我调节和进步。
四、强大的技术支持美军院校教官拥有先进的教学设施和技术支持，包括高清晰度的教学投影机、仿真训练模拟器、虚拟实验室等，这些设备和技术都能有效地提高教学效果和学员综合素质。
五、强化团队合作美军院校教官强化团队合作，通过集体备课、反思和评估等方式，有效地提高团队凝聚力、协作能力和创新能力。
在教学过程中，教官们也要注重在团队协作中发挥自己的优势和特长，为学员提供最优质的教学服务。
综上所述，美军院校教官制度具有严格的选拔标准、全面的培训计划、强调实践与反思、强大的技术支持和强化团队合作等特点，这种制度的运作能够有效地提高教学质量和学员综合素质，为美国军队的壮大和发展奠定坚实的基础。
对于其他国家的军队教育培训体系来说，可以借鉴美军院校教官制度的特点和经验，优化自己的教学流程和方法，提升教育教学质量和效果。
美国海军军官学校领导力培养目标特点
美国海军军官学校领导力培养目标特点中图分类号：G648.2文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2011）30-0163-02领导力是军校学员的核心能力，是现代化高技术战争中无形的战斗力。
美国海军军官学校作为美国海军唯一一所承担海军军官任命前基础教育的初级军官学校，十分重视培养学员领导力。
在其领导力培养模式中，培养目标的定位、构建及实现尤具特色，这对提高我军院校领导力培养质量具有借鉴意义。
一、目标定位起点“高”领导力培养目标是领导力培养的出发点和归宿，它关系到把学员培养成什么样的领导角色和使他们具备什么样的领导素质的根本性问题。
美国海军军官学校认为，学员领导力培养目标必须定位高远，不仅要立足于把学员培养成基层部队的指挥员，还要将学员塑造成海军舰队的领导者，甚至是国家的领导者，这样才更有益于学员长期发展。
领导力培养目标定位“高”的特点，在美国海军军官学校法定使命中体现的最为充分：从学业、道德伦理、领导才能和体能几方面培养学员……造就献身于海军职业生涯、头脑和性格有发展潜力、有能力履行最高级指挥职责、公民职责和政府管理职责的毕业生。
在《海军军官学校2002战略计划》中，美国海军军官学校也明确提出从军人体魄、性格形成、领导力和职业发展、学校表现以及海军传统八个方面来“为美国培养领袖”，并对这八个方面分别提出了战略和战术层面的要求。
此外，美国海军军官学校在2008年颁发的《学员领导力培养指南》中还进一步指出：“海军军官学校的毕业生是舰队未来的领袖。
不管是战争还是和平时期，海军军官学校一直注重培养训练有素、充满活力的领导者……我们的职责要求我们，必须提供能够干练指挥美国海军和海军陆战队官兵的领导者。
”恰如前学员督导长官加利·拉夫海德少将所说：“一旦成为美国海军军官学校的学员，就意味着踏上了那些曾在和平时期和战争时期领导过我国的美国伟人所走过的道路。
这一历时四年的经历将把你锻造成为有史以来最为精良的海军和海军陆战队的领导者。
浅谈美国军事院校的战术教学方法
浅谈美国军事院校的战术教学方法【摘要】美军事院校以解决战争和军队建设实际问题能力为目标，采取“小班”教学模式，在理论教学中注重问题引导与讨论、对话相结合，在实践教学中注重想定作业、演习和参观见学相结合，在科研教学中注重培养能力、启发思维和平时实践相结合，培养学员独立思考，独立研究，独立分析和独立解决问题的能力。
【关键词】美国军事院校教学一、理论教学注重问题引导与讨论、对话相结合美军认为，在理论教学方面采取问题引导法，让学员独立地去阅读教材并发表自己的看法，有利于培养学员独立思考，独立研究，独立分析和独立解决问题的能力。
减少讲授时间，增加讨论、对话的时间，可以活跃课堂气氛，调动学员的学习积极性。
美军院校的理论教学，教官通常不作系统、全面的讲解。
50分钟一堂课，教员讲授一般不超过20分钟，简要地阐述本课目的目的、学习方法，然后就提出问题，引导学员争论。
教官提出问题后，学员可以自由发言，既可以说与教官一致的观点，也可以提出不同意见，学员之间也可以争论，气氛非常活跃。
为了便于教员与学员之间的相互沟通和因人施教，通常都采取小班（组）上课的方法，每班（组）一般为12-15人。
按能力层次分班，让基础较好、能力较强的学员接触更高深的教材，而水平较低的学员则可集中精力打好基础。
教学管理上，教官可以比较准确地判定学员是否已掌握了当天的教学内容，并且公布学员的成绩，及时有效地实施奖勤罚懒。
美军院校并不排除上大课的必要性，该上大课的内容也要上，但要组织好，讲课质量要高，要使学员思想集中。
小班（组）活动与讲大课要协调好，要相互创造条件使其都达到最佳的教学效果。
他们认为，组织实施小班（组）上课的讨论的教官必须具备领导小班（组）讨论的技能，并善于教会学员思维的方法。
为提高教官组织小班（组）讨论的能力和技巧，西点军校把它作为教员继续教育的内容。
为提高小班（组）讨论的效果，他们要求教员：一是讨论前，必须有目的地给学员指定必读书目，让学员做好课前预习。
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美国海军军官学校立思辰留学360介绍，美国海军军官学校，也称之为美国海军学院，（United States Naval Academy，缩写USNA）台湾与大英百科全书译为美国海军军官学校，位于马里兰州首府安纳波利斯，因此又称“安纳波利斯军校”，是爱国者联盟盟校之一。
是美国海军培养初级军官的一所重点学校。
该校的主要任务是为海军舰艇部队、海军航空兵部队和海军陆战队培养各种专业的初级军官。
学院的格言是“ex scientia tridens”，字面上来翻译这句拉丁文的意思是“三叉戟是用知识铸造的”；三叉戟是希腊神话中海神波塞冬的武器，是海军力量的标志；因此，意译这句话的意思是“制海权来自于知识”。
学员教学方式古老而闻名的海军军官学校自1845年开始，以其丰富多彩的教学方式，为美国海军培养出了无数的优秀人才，被誉为美国海军军官的“摇篮”。
建校150多年来，近7万名男女学员成功地完成了海军军官学校的学习任务，在美国海军中愉快地胜任着各种职务，许多毕业生功成名就。
海军军官学校毕业生长期以来是美国海军正规军官队伍的“骨干”和“中坚”，占美国现役军官总数的18%，毕业生服满规定的5年服役期继续留队者约占毕业生总数的的60%。
在海军职业军官中（通常指军龄在10年以上者），该校毕业生约占50%。
他们在进高一级院校深造和晋升方面，通常都处于优先地位。
150多年来，该校毕业生在海军将官队伍中一直占最大比例，素有“未来海军将官苗子”之称。
美国历史上著名人物和海军将领如马汉、杜威、西姆斯、尼米兹、哈尔西、勒热纳、斯普鲁恩斯、斯托克代尔、伯克和里科弗等人均毕业于该校。
美国历史上第一个诺贝尔奖金获得者米切尔森和美国前总统卡特、布什亦是该校毕业生。
这些人物的人生旅途都曾以安纳波利斯为起点。
对海军军官学校的广泛影响，美国前海军五星上将哈尔西·菲尔德评述道：“在美国，每个来自海军军官学校的毕业生，或者不是，在其军事生涯中，都感觉到了海军军官学校的影响。
海军军官学校潜移默化的影响遍及整个海军。
”海军军官学校为美国海军培养了许多优秀人才，其中有著名的军事理论家，有叱咤海洋的军事将领。
马汉和尼米兹是他们当中的典型代表人物。
马汉海军军官学校1859届毕业生，被推崇为“美国海军之父”、“海上力量思想家”的马汉--马汉，1840年11月27日出生于美国西点的一个爱尔兰移民家庭。
自幼受其父（西点军校工程教授）的影响，博览群书。
16岁那年，马汉怀着向往和献身海军事业的激情，放弃了在哥伦比亚大学的学业，获得了进入安纳波利斯海军军官学校学习的通知书。
1856年9月30日，马汉到学校报到。
由于马汉持有哥伦比亚大学二年级的学历证明，经过严格考试，以优异成绩插到海军军官学校二年级。
1859年6月，马汉以全班名列第二的成绩毕业，并通过学员的任职受衔。
尔后分到“国会”护卫舰，被任命为基地司令桑兹准将的随从参谋，从此开始了他的海军生涯。
其后曾任炮舰舰长。
1861年至1865年，马汉参加美国内战，在联邦海军中服役，有丰富的海上活动的经历。
由于家庭的熏陶，马汉善于思考，喜欢研究。
他对海军战略研究产生了浓厚的兴趣，企图从千百年的海战史中“找出能用于现代海军的经验”。
在广泛研究历史特别是海战史的过程中，他发现所有帝国的兴衰，几乎都与“海权”有关。
海湾与内陆水域1883年6月，马汉出版了他的第一部书《海湾与内陆水域》，这是一本专门研究美国内战时期的小册子。
这本书出版后，受到当时的海军学院院长卢斯的赏识。
卢斯立即邀请马汉到海军学院担任讲师，专门讲授海军历史和海军战略课。
在教学中马汉坚持致力于对战争艺术进行历史和理论的研究。
卢斯被调走后，马汉于1886年接任了海军学院院长一职。
他坚持一边上课，一边研究战略问题。
1890年，他的第一部关于海洋战略问题的著作《海权对历史的影响》出版。
出版后风靡全球，在美国再版32次，并几乎被所有欧洲国家翻译出版，对当时世界军事革命产生了很大影响。
海军战略1911年10月，马汉在海军学院1887至1911年讲授海军战略理论的讲稿整理为《海军战略》一书出版。
这是自《海权对历史的影响》之后，马汉又一部更为成熟和系统地阐述海权思想的著作。
他在菱中提出海权学说和制海学说。
他认为：谁控制住海洋，谁就统治了世界。
控制海洋，特别是在与国家利益和贸易有关的主要交通线控制海洋，是国家强盛和繁荣的纯物质性因素中的首要因素。
这是马汉“海权论”的基本思想。
马汉还以“海权论”为中心，分析了历史上有关海上战争及战例，总结概括了海军战略的基本理论。
他认为，海军战略的目的是保证国家获得平时和战时的制海权。
为了牢牢掌握制海权，必须建立一支强大的海军，特别是建设一支具有进攻能力的强大海军。
《海军战略》出版后，受到各国的重视。
德皇威廉曾说：“这是一流的著作，所有的观点都是经典性的。
我们所有的舰船上都要有这本书，我们的舰长们和军官们要经常引用它。
”第一次世界大战时担任英国海军大臣的丘吉尔，曾感慨地说：“英国对海军理论尚无重要之贡献，世界上最标准的海军理论，创始于美国的马汉少将。
”马汉在战略理论上的建树，使马汉在美国海军界倍受重视。
马汉两度出任美国海军学院院长，还曾担任美国驻欧洲舰队旗舰舰长。
退休后，1898年美西战争爆发后，马汉又被聘请出山，担任海军战略委员会成员。
1906年被晋升为海军少将（非现役）。
1908年任美国海军事务委员会主席。
1914年12月1日，马汉在华盛顿海军医院病故，终年75岁。
漫长岁月中马汉在长达四分之三个世纪的漫长岁月中，曾先后发表过20部有关海军战略的名著以及137篇论文。
他创立的“海权论”，使他闻名于世，受到世界各国的普遍重视。
对于他的“海权论”，西方称它“是一种伟大的发现”，认为“没有任何一本书比马汉的这几部著作对海上战略的影响更大了”。
的确，马汉的“海权论”对当时的美、英、德、俄、法、日等主要资本主义国家海军的发展都产生了重大影响，特别是为美国的海外扩张奠定了坚实的理论基础，直接推动了美国海军向远洋型海军的转变。
美国总统西奥多·罗斯福称马汉是“美国生活中最伟大、最有影响的人物之一”。
美国史学界称他为“海上力量的思想家”，“是带领美国海军进入20世纪的有先见之明的天才”。
美国海军界推崇马汉为“美国海军之父”。
为了纪念1859届毕业生马汉，美国海军军官学校的教学楼至今还以马汉的名字命名。
海军军官学校1905届毕业生、美国海军五星上将、海军作战部部长尼米兹--尼米兹1885年2月24日出生于美国得克萨斯州弗雷德里克斯堡一个德国移民家庭。
父亲在他出世前就不幸去世了。
在他的童年时代，他的祖父对他进行了关于大海的启蒙教育，使他对大海产生了浓厚的兴趣。
由于家境贫寒，有志就学的尼米兹决定报考军校。
1901年9月7日，16岁的尼米兹迈进了安纳波利斯海军学校的大门。
在海军学校，尼米兹除认真学习规定的课程外，还特别注重课外内容的学习。
他认为，“有些最有价值的经验不是从书本中能学到的”。
经过4年的苦读，尼米兹在全班114个同学中以名列第七的优异成绩提前毕业。
接着，尼米兹登上了美国海军亚洲舰队的旗舰“俄亥俄”号，进行为期两年的海上实习。
海军少尉军衔1907年，完成了海上实习的尼米兹被授予海军少尉军衔，成为一名正式的海军军官。
1909年，尼米兹被破格提升为海军上尉，便到潜艇部队任职。
他发现潜艇使用汽油引擎十分危险，便提出了改用重油引擎的设想，经过钻研，尼米兹俨然成为一名潜艇动力专家。
1912年，应邀到美国海军军事学院作专题演讲。
在第一次世界大战中，尼米兹担任“莫米”号油船的船长，驾船赴大西洋承担海上补给任务。
大战结束后，改任“南卡罗莱纳”号战列舰的执行官。
1922年，尼米兹被提升为上校，并进入海军军事学院深造。
毕业后，尼米兹被任命为“主力舰队”助理参谋长。
此后，历任潜艇部队长、后备役驱逐舰部队长、巡洋舰第2分队司令和战列舰第1分队司令等职务，在实践中进一步提高了他的军事指挥才干。
1938年7月，尼米兹晋升为海军少将，任海军特混舰队司令官。
第二年被任命为海军航海局局长，成为美国海军的高层领导人之一。
珍珠港基地1941年12月7日，日本联合舰队偷袭美国海军太平洋舰队的珍珠港基地，使美国太平洋舰队遭受严重损失。
美国总统罗斯福立即宣布对日进入战争状态，并命令尼米兹“到珍珠港去收拾残局，然后留在那里，直到战争胜利！”12月17日，尼米兹被任命为太平洋舰队总司令，同时被晋升为海军四星上将。
尼米兹临危受命，立即奔赴夏威夷。
此时的夏威夷一片狼藉，舰船倾覆，士气低落。
为了恢复太平洋舰队的士气和战斗力，他鼓励官兵“眼睛向前看，不要向后看”，“要树立团结精神，齐心协力作战”。
他制订“积极防御，主动出出”的作战方针，选拔一些英勇善战的军官，并通过一些小的胜利，来提高鼓舞士气。
1942年1月，尼米兹指挥两艘航空母舰组成联合舰队，向日军控制的马绍尔群岛和吉尔伯特群岛发动了闪电式的空袭，并取得成功。
这是美国海军在第二次世界大战中第一次得胜，极大地鼓舞了美军的士气。
接着，尼米兹又策划指挥了16架B-25轰炸机对日本首都东京和神户、名古屋等城市的空袭，打击日军的气焰，进一步鼓舞了美军的士气。
航空母舰1942年5月，尼米兹把手中仅有的两艘航空母舰、8艘巡洋舰和11艘驱逐舰组成特混舰队，前往珊瑚海方向，拦截日军航空母舰，爆发了人类战争史上航空母舰对航空母舰的首次交战。
战斗中，击沉日军航空母舰1艘、驱逐舰1艘、小型战舰3艘，日军损失飞机77架，人员伤亡1074个。
这是日军发动太平洋战争以来首次受挫。
5月底至6月初，尼米兹调集3艘航空母舰和40多艘其它舰艇，组成航空母舰作战编队群。
在中途岛海战中，击沉日军4艘航空母舰和歼灭250架舰载机，取得决定性胜利。
从此，美军在太平洋战场由防御转为进攻。
中途岛海战后中途岛海战后，美军在太平洋战场迅速转守为攻。
1942年8月7日，在尼米兹筹划下，美海军陆战队向所罗门群岛南部的瓜达尔卡纳尔岛（简称瓜岛）的日军发起进攻。
经过6个月的激战，美军牢牢控制了该岛。
1943年11月至1944年2月，尼米兹率领美军太平洋战场中路大军先后夺取吉尔伯特群岛和马绍尔群岛。
1944年末到1945年初，尼米兹统帅中路大军，会同麦克阿瑟所部，攻占了菲律宾群岛。
随后，又乘胜北进，先后攻占硫黄岛和冲绳岛，砸开了日本的“国门”。
1944年12月，尼米兹晋升为五星上将。
1945年9月2日，尼米兹代表美国出席了日本投降仪式。
为了表彰尼米兹在太平洋战争中卓越功勋，美国政府将1945年10月5日正式宣布为“尼米兹日”。
战后，尼米兹任美国海军最高军事指挥官海军作战部长。
1966年2月20日，尼米兹在旧金山附近逝世，终年81岁。
尼米兹以他在二次世界大战期间在太平洋战场所铸就的辉煌而载入史册。