《闲话章太炎》导学案白敏
玉门三中 初一 年级 语文 （下）导学案 学生姓名： 班级： 等级
把规范修炼成一种习惯，把认真内化成一种性格
课题 《闲话章太炎》＿
主备人
白敏
审核人
高艳花
时间
一、【学习目标】
1、扎实掌握生字词，了解作者相关文学常识和时代背景,能流利有感情的朗读课文。
2、自主学习，合作探究，①学习文章精心选材、组材的特点。
②学习文章书面语、口语、文言词语交融的语言特色 。
3、全力以赴，激情参与，学习章太炎先生在逆境中所表现出来的顽强不屈的精神。
二、【重点、难点】①学习文章精心选材、组材的特点。
（重点）
②学习文章书面语、口语、文言词语交融的语言特色 。
（难点）
三、【使用说明及学法指导】
1、 依据预习案，阅读教材，初步感知课文，熟记重点词句，文学常识等基础知识。
2、 完成预习自测题。
3、 限时20分钟完成。
【预习案】
一、知识链接：
⑴《闲话章太炎》一文的作者叶兆言 ， 江苏苏州人，1957年生，祖父是著名作家及教育家叶圣陶 。
著有长篇小说《死水》 中篇小说集《艳歌》《夜泊秦淮》等。
⑵章太炎，名炳麟，浙江余杭人，中国 革命家 、思想家 、著名学者、中国近代著名朴学大师。
周恩来总理评价他“学问与革命业绩赫然”。
⑶“闲话”通常是指通过叙述日常生活的平凡小事来抒发自我的情感，与作者进行交流的一种文体。
“章太炎”点出本文的叙述对象。
“闲话”的闲的意思是相对严肃的话题。
这里的“闲”就是不慌不忙，从容自若、自由 随意谈谈的意思。
二、预习自测：
⑴给下列加点字注音：檄．文 怠．慢 邀．请 侃侃．．而谈 哀．
悼 ⑵看拼音写汉字： hu àn （ ）官 ch án （ ）言 据案大ji áo （ ） m áo( )贼 m ò( )死 轶事
⑶词语解释：
包藏祸心： 檄文：
怠慢： 邀： 贬： 诟： 倒戈： 蟊贼：
我的疑惑（请将预习中未能解决的问题和疑惑写下来，准备在课堂上与老师和同学探究解决）
【探究案】 一、自主学习:
1、用自己的话说说本文主要写了什么内容，表达了作者什么样的情感？并在文中找出最能概括章太炎的特点的一个词。
⑵想一想人们敬佩章太炎，主要原因是什么？
2、合作探究：
⑴结合文章中描写章太炎的相关词语和句子，想想作者在本文中写的是章太炎的那些事？ ⑵以上事例中最精彩的是哪一件事？请结合以上具体事例谈谈章太炎是怎样的人？
⑶请从书上画出你认为特别的词语，并结合这些词语谈谈本文语言具有怎样的特点？
三、拓展提升
仿写：仿照课文，写一个《闲话×××》 片段。
写好后小组推荐交流。
要求：200字作右，写出人物特点个性。
【训练案】
1、选出下列理解文意正确的一项（ ）
A.章太炎的学问大，在当时中国学术界有三个“第一”：经学第一，史学第一，医学第一。
B.章太炎狱中复食并不是改变了抗袁的决心，而是接受朋友们的诚恳劝告同时要留朋友深入长谈。
C.陆建章为章太炎囚车开道的目的是希望章太炎为自己拟写一份檄文。
D.章太炎可以说是中国近代的普罗米修斯。
[宝典]闲话章太言教案.docx
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闲话章太言叶兆言学习目标1.了解章太炎其人2.学习文章精心选材、组材的特点3•学习文章书而语、口语、文言词语交融的语言特色重点知识重点了解章太炎的个性特点思维重点难点知识难点学习本文的语言特色思维难点原点分析学生定位板书闲话章太炎叶兆言名士气革命家、学者、真名士学生活动方案设计学生活动及问题设计学习方式检查方式反思一、激情导入在屮国历史上，有这样i位人物，他批驳过康有为；大骂过光绪帝：痛斥过LI本政府；戏谑过袁世凯；反对过孙中山；谴责过蒋介石。
他就是“七被追捕，三入牢狱”，张Z洞驱逐他，清政府传讯他，袁世凯软禁他，众军阀排挤他，却被鲁迅赞为“革命之志，终不加挠者，并世亦无第二人”的章太炎。
今天我们就來认识这位人物。
2.学生交流作者及章太炎资料，老师补充。
叶兆言，南京人，著名作家。
1957年出牛，1982年毕业于南京大学中文系，1986年又毕业于南京大学中文系硕士班。
历任金陵职业大学教师，江苏文艺出版社编辑，江苏作家协会专业创作员。
1980年开始发表作品。
主耍作品有：《烛光舞会》《一九三七年的爱情》《花煞》《花影》《1 口式的情感》《小杜向往的浪漫生活》《路边的月亮》《哭泣的小猫》《诗意的子川》、《闲话南京的作家》《南京女人》《不娶我你后悔一辈子》《名与身随》等。
多媒体展示章太炎，名炳麟，字枚叔，初名学乘。
后改名绛，号太炎。
早年乂号“膏兰室主人”、“刘子骏私淑弟子”等。
汉族，中国浙江余杭人，清末民初民主革命家、思想家、中国近代著名朴学人师。
著名学者，研究范围涉及小学、历史、哲学、政治等等，著述甚丰。
二、整体感知1.学生默读课文，并在文中找出最能概括章太炎的特点的一个词。
明确：名士气2.写了哪些事来表现他的名士气(什么是名士气)明确:为陪朋友聊犬吃饭而结束了绝食纵酒骂袁以致误年打算身穿麻衣，痛哭国门扇柄坠大勋章见袁世凯逢酒则醉，醉了则怒骂袁壯凯写无数ill咒袁的纸条予以焚烧挥杖驱逐宪兵，大骂“袁奴滚走” 自认为医学第一章是大人物，是革命家，是学者，但作者所写的都是些小节，其意义白然不及写人事，作者之所以要写，原因就在于，从这些小事中可以见出大人物的个性和精神风貌。
《闲话章太炎》教案
《闲话xx》教学设计教学目标：知识与能力1、了解xx其人；2、学习文章精心选材、组材的特点；3、学习文章运用正面描写和侧面描写刻画人物特点的方法。
过程与方法由解题入手，明确文章的写法特点和内容梗概，然后由学生分组具体讨论章太炎的品格精神及文章的写法，最后让学生运用所学方法写一个人物小片段。
情感态度与价值观学习章太炎为民主革命事业不畏权贵，不屈不挠的斗争精神，学习章太炎不慕名利，率真可爱的品性。
教学重难点：1、了解xx的个性特点2、学习本文刻画人物特点的方法学法指导：从标题了解文章的主要内容和体裁，写人应抓住人物的特点来写，可以采用正面描写和侧面描写相结合的方法，适当运用对比和夸张的写法能增强表达效果。
教具准备：电脑和课件课时安排：一课时教学过程一、导入在中国近代史上，有一个颇具传奇色彩和争议的人物，他公开大骂过光绪帝和袁世凯，痛斥过日本政府，谴责过蒋介石；他也曾发表文章批驳过康有为，反对过孙中山；他一生曾经“七被追捕，三入牢狱”,屡遭打击却不屈服，他学识渊博，著述丰厚，被后人誉为国学泰斗，革命先驱，关于他的趣闻轶事一直为后人津津乐道，他是谁呢？（章太炎）这节课我们一起来了解这位人物。
二、简介xx章太炎名炳麟（1869--1936）初名学乘，字枚叔。
后改名绛，号太炎。
浙江余杭人。
清末民初民主革命家、思想家、著名学者，研究范围涉及小学、历史、哲学、政治等等，著述甚丰。
（播放“章太炎”视频，激发学生了解人物的兴趣）三、解题“闲话”即闲谈，指轻松自由的谈，谈的内容大多是人物的轶事趣闻。
如果是介绍章太炎先生的革命思想和学术成果，那就涉及到深奥难懂的专业研究了，话题就不是那么轻松了，就不能用“闲话”一词。
本文没有介绍人所共知的作为大学问家和大革命家的章太炎，而是独辟蹊径，选取了章太炎先生的一些趣闻轶事，使我们了解到一个活生生，有血有肉，充满情感和独具个性的章太炎。
四、研读课文1、速读课文，从文中找出一个词语来概括闲话章太炎的特点。
初中语文_闲话章太炎教学设计学情分析教材分析课后反思
《闲话章太炎》教学设计一、创设情境。
我国历史上有这样一位人物，他大骂过光绪帝，戏谑过袁世凯，反对过孙中山，谴责过蒋介石。
他就是章太炎，今天让我们一起走进《闲话章太炎》，去了解章太炎更多的生活往事。
二、了解本文的学习目标。
1．了解章太炎的生平事迹。
2．通过事例分析人物鲜明的个性。
3．学习文章雅俗交融的语言特色。
三、自学检查。
我能读准：诟骂黄侃轶事譬如猝病霍乱檄文陈宧谗言我会解释：诟谗言倒戈轶事名士气堂而皇之遗臭万年我已了解：1.章太炎，即，中国家、家、著名学者。
2.叶兆言，代作家，江苏苏州人。
祖父是著名作家及教育家叶圣陶。
主要作品有小说集、等四、课文链接。
播放多媒体，了解章太炎的生平事迹。
五、整体感知课文。
请大家速读课文，思考问题：人们喜欢、敬佩章太炎的原因有哪些？在书中标划出相应的语句。
（要求：速读课文，标划相关语句。
时间：3分钟。
）温馨提示：名士气是知识分子表现的不拘小节、自由散漫、洒脱、高洁傲岸的习气。
六、合作探究。
作者喜欢章太炎，更多的是他的名士气，本文写了哪些事表现他的名士气？找出你认为最精彩、有趣的地方小组内交流（可以采用朗读、赏析、表演等多种形式，表现该处的精彩有趣）。
（要求：速读课文，标画相关语句。
时间：3分钟。
）学法指导：语言特色：运用了典雅的书面语和通俗易懂的口语，语言亦雅亦俗，风趣生动。
雅俗交融的语言增强了文章的趣味性七、小结。
如果说章太炎在敌人面前是一块铁，坚不可摧；他在朋友面前就是一团面，心地单纯，毫不设防。
这就是章太炎的名士气，愿他的精神如这颗五角星，闪闪发光，照耀着每一个华夏儿女。
八、评测练习语文助学（90页）6、7、8、9四个题目。
学情分析七年级的学生活泼、开朗、热情、积极性高，但语文学习的技巧方法欠缺，教师应结合学生的特点和教材的特点，有针对性地实施教学。
七年级学生速读文章的能力不是很强，而且阅读没有目的性，因此教学时，我让学生带着问题去阅读，在阅读中搜寻信息，进而总结概括答案，从而提高阅读的有效性。
(2017年春季版)《闲话章太炎》教学设计1
《闲话章太炎》教学设计教学目标1、学习课文，熟悉本文的内容。
2、赏析本文书面语、口语交融的特点。
教学重点及难点1、赏析本文书面语、口语交融的特点。
2、了解章太炎的性格。
教学过程一、情境导入光绪皇帝、康有为、袁世凯、孙中山、蒋介石，这些人大家都知道吧？他们都是历史上赫赫有名的大人物，可是，有一个人，他批驳过康有为，大骂过光绪皇帝，痛斥过日本政府，戏谑过袁世凯，反对过孙中山，谴责过蒋介石，他就是被鲁迅赞为“革命之志，终不屈挠者，并世亦无第二人”的章太炎，今天我们就来认识这位人物。
二、我会学。
1、注音。
檄文xí怠慢dài 邀请yāo 针贬biăn大诟gòu 蟊贼máo 轶事yì宦官huàn陈宧yí存殁mò嫉恨jí黄侃kăn谗言chán2、解词。
包藏祸心：心里暗藏着做坏事的主意。
怠慢：冷淡、轻慢或招待不周。
檄文：古代用于征召、通告或声讨的文书。
倒戈：在战争中投降敌人，反过来打自己人。
蟊贼：指为害社会的人。
3、《闲话章太炎》选自《叶兆言散文》，作者是当代作家叶兆言。
章太炎，即章炳麟，中国民主革命家、思想家、著名学者。
4、认真读课文，写下自己的疑惑：三、合作探究1、题目中的“闲话”是什么意思？“闲话”是不慌不忙，从容自如，自由，随意谈谈的意思。
2、读了《闲话章太炎》，你认为章太炎是个怎样的人？是个学贯中西的大学问家；是个敢于斗争的大革命家；是个诙谐机智的大思想家。
3、最能概括章太炎的特点的一个词是“名士气”，文中写了哪些事来表现他的名士气？为陪朋友聊天吃饭而结束了绝食；纵酒骂袁以至误车；打算身穿麻衣，痛哭国门；逢酒则醉，醉了则怒骂袁世凯；写无数诅咒袁的纸条予以焚烧，挥杖驱逐宪兵，大骂“袁奴滚走”；自认医学第一。
4、探究《闲话章太炎》的语言特色。
书面语、口语、文言词语交融，构成亦雅亦俗的趣味；较好的叙述语言。
四、我的收获文章通过对章太炎先生的学识、革命经历、特别是他的名士气的叙述，表现了章太炎先生在逆境中所表现出来的独特个性和不屈的精神。
闲话章太炎北师大版初一下册语文教案
送命二陈汤
“六君子”和“二陈汤”恰巧都是中药名，六君子是拥袁称帝的筹安会六个人，二陈汤是陈宦、陈树藩和汤芗铭。二陈和汤的临阵倒戈，敲响了袁氏的丧钟。袁世凯当年接到位于前线的陈宦宣布独立的通电，犹如五雷击顶，没多少时候便送了命。陈宦所以忌恨章太炎，是因为章太炎火眼金晴，一眼就看出了他的野心。
后来我终于发现，自己喜欢章太炎，更多的，还是喜欢他的名士气。窃国大盗袁世凯称帝，章太炎曾拟模仿明朝的方孝孺故事，身穿麻衣、手执方杖、痛哭于国门，以此哀悼共和的灭亡。后来经一帮朋友的极力劝阻，章太炎才打消这念头。这是一场很好看的戏，此事如果当真的话，它的戏剧性绝不亚于摇着折扇、扇柄上坠着金光灿灿的大勋章，堂而皇之跑去见袁大总统。
闲话章太炎北师大版初一下册语文教案
学科：_________________
年级：_________________
教师：_________________
闲话章太炎北师大版初一下册语文教案
《闲话章太炎》导学案
学习目标：
1、了解章太炎其人
2、 学习文章精心选材、组材的特点
3、 学习文章书面语、口语、文言词语交融的语言特色
有人问章太炎，他的学问是经学第一，还是史学第一。章太炎笑了笑，说都不是。他的回答让提问者大吃一惊，说自己是医学第一。艺高人胆大，口气也大，这种大话，只有大学问家才会说，才敢说。譬如齐白石先生就称自己诗最好。后来者如我辈不敢妄断是非曲折，只能作为谈资说说而已。章太炎的确懂医，著有《猝病新论》和《霍乱论》。
由已经掌握的学生或老师在黑板前进行必要的讲解，其他学生补充质疑。
三、课 堂 小 结
本文凭借亦雅亦俗、亦庄亦谐的语言，通过典型的事例再现了一代儒宗章太炎的任情率性、藐视世俗、威武不屈的名士气，让我们看到了人性的光辉，人格的伟大，我们也要坚定自己的信念，做一个正直放达的人!
《闲话章太炎》导学案
合作探究
课题一：文中写了有关章太炎的哪几件事？试着给每件事起一个小标题。
这些事情都体现了章太炎什么样的性格特征？（请用文中的一个词概括）
课题二：本文的语言雅俗交融，从本文中找书面语和通俗的现代口语，并说一说这样运用语言的好处。
【巩固练习】
1、给加横线的字注音
檄文（）蟊贼（）诟骂（）轶事（）伺候（）怠慢（）侃（）据案大嚼（）
2、根据具体的语境解释词语
（1）闲话
A 注意一点，面得让人说闲话 ________
B 闲话少说，讨论具体问题吧 ________
C 《闲话章太炎》 _______
（2）胡乱
A 快上班了，她胡乱吃几口就走了 ________
B 他话还没听完，就胡乱批评一气 ___________
C 我平时喜欢胡乱看书，……忍不住就想说给别人听_________
【学习反思】反思自己课堂上的表现，明确改进措施。
七年级上语文导学案-闲话章太炎论逆境
比较·探究闲话章太炎论逆境一、字音字形1．识记生难字楷．范（）蟊．贼（）过瘾．（）掘．树根（）檄．文（）怠．慢（）谗．言（）殁．（）嫉．恨（）汲．取（）焚．烧（）2．读准多音字（1）模．仿：____其他读音：____组词：______（2）纵饮．：____其他读音：____组词：______二、重要词语1．楷范：________________________________________________________________ 2．妄断：________________________________________________________________ 3．蟊贼：________________________________________________________________ 4．殁：__________________________________________________________________ 5．倒戈：________________________________________________________________ 6．焚烧：________________________________________________________________三、人物介绍章太炎（1869—1936），名炳麟，初名学乘，字枚叔。
后改名绛，号太炎。
浙江杭州人。
清末民初民主革命家、思想家、著名学者，研究范围涉及历史、哲学、政治等，著述甚丰。
1897年任《时务报》撰述，因参加维新运动被通缉，流亡日本。
1900年剪辫发，立志革命。
1903年因发表《驳康有为论革命书》并为邹容《革命军》作序，触怒清廷，被捕入狱。
1904年与蔡元培等合作，发起光复会。
1906年出狱后，孙中山迎其至日本，参加同盟会，主编同盟会机关报《民报》，与改良派展开论战。
第五单元语文学案
第五单元激流勇进9 黄河化险…………… 权延赤10 毛泽东词二首卜算子.咏梅……………附：陆游《卜算子.咏梅》沁园春.雪………………比较.探究闲话章太炎…………叶兆言论逆境………………培根* 海燕………………高尔基* 波浪………………蔡其矫“表达.交流”综合实践抒发真情………………《回忆鲁迅先生》导学案预习案学法指导：1、完成基础知识，并熟记基础知识。
2、标注段序，有感情地朗读课文。
圈点勾画你喜欢的词句，写上批注。
3、参考课文阅读指导，预习课文，进行知识梳理4、阅读资料助读部分，筛选勾画出你认为重要的信息。
一、基础知识1、给加点字注音喧嚣（）骤然（）孱弱（）沤烂（）簇拥（）惊愕（）愠怒（）紧蹙（）严峻（）蠕动（）鸦雀无声（）警惕．（）蠕．动（）葭．芦河（）澧．水（）踉踉跄跄（）蓦．地（）旁若无人目瞪口呆意气用事如梦初醒有言在先2、解释下列词语咄咄逼人：旁若无人：猝不及防：适得其反：二、资料助读1、权延赤，当代作家，1945年生于河北完县。
1970年北京工业学院毕业。
历任空军某部无线电技师、宣传干事、大队副政委、北京空军政治部文学创作员。
1975年开始发表作品，著有长篇小说《多年之欲》《狼毒花》，长篇纪实文学《走下神坛的毛泽东》《走下圣坛的周恩来》等。
2、背景资料：1947年3月国民党反动派发动了向陕甘宁解放区的重点进攻，妄图消灭中共中央首脑机关和陕甘宁的解放军，或者把他们赶到黄河以东。
陕甘宁解放区的全体军民在中共中央西北局的直接领导下，广泛地组织起来，为“保卫延安、保卫陕甘宁边区、保卫党中央”而战。
1947年8月初，率领中共中央机关转战陕北的毛泽东，被挤在三县交界的一个狭小地带，背后是沙漠，西侧是榆林河，无定河，东面是黄河。
南北均有大军压来。
而毛泽东率领的中央机关、警卫部队只有100余人，已陷入四面被围的境地，形势空前严峻，课文所写事件就发生于此时。
后在第三纵队的保护下，化险为夷。
三、课文阅读指导1、默读课文一遍2、大声感情朗读课文3、请写出你的初读感悟。
(2017年春季版)《闲话章太炎》教学设计2
《闲话章太炎》教学设计教学目标1、抓住关键语句，理解课文内容。
2、掌握相同题材、不同体裁的文章表达上的特点。
3、引导学生正确对待逆境，相信一切逆境也绝非没有希望。
4、引导学生领会“最美好的品质正是在逆境中被显示”的道理。
教学重点、难点重点：理解课文内容，正确对待逆境。
难点：掌握相同题材、不同体裁的文章表达上的特点。
教学方法比较阅读，自主探究，交流讨论，在比较中学习，在探究中深入理解。
课时安排二课时教学过程第一课时一、导入新课二、由章太炎故事导入章太炎是清末著名的革命家、思想家和国学大师。
他的一生为中国的传统文化事业作出了许多重要贡献，同时也留下不少趣事。
16岁那年，章太炎去参加“童子试”。
当时考试的题目是：论灿烂之大清国。
考场上安安静静的，一点儿声音也没有。
许多考生伏在桌上，苦苦地思考，大写起歌颂清朝政府的文章来。
章太炎坐在那里，想起鸦片战争以来，中国人民受尽了外国列强的欺凌；又想到清朝政府对洋人卑躬屈膝，对人民作威作福等。
这怎么能证明大清国“灿烂”呢？于是他拿起笔，把一直压在心里的愤怒尽情地写进了自己的文章，并且呼吁全国人民迅速行动起来，振兴中华民族。
不到一个小时，章太炎就第一个交了卷。
主考官见他这么快就做完了文章，不由得暗暗称奇。
章太炎刚要离开考场，主考官忽然重重地拍了一下桌子，大声喝道：“慢着，你好大的胆子！你知罪吗？”章太炎不慌不忙，平静地说道：“我写的，都符合当今中国的实情，也都是我的真心话。
请问，我有什么罪？”话音刚落，考场里一阵骚乱，考生们开始议论起来。
主考官想驳又驳不倒他，气得脸色发青，又怕事情闹大，可能会连累自己，只好叫人把章太炎赶出考场。
章家的仆人看见这种情形，知道闯下了大祸，吓得面如土色，而章太炎却若无其事地离开了考场。
从这个故事中我们可以看到章太炎敢怒敢言的精神。
今天，我们就一起来学习叶兆言的文章《闲话章太炎》。
二、解释课题题目为什么叫“闲话”？教师明确：“闲”在这里至少有这样几层意思：①“闲话”是相对于严肃话题而言的。
北师大版七年级下《闲话章太炎》教案
北师大版七年级下《闲话章太炎》教案北师大版七年级下《闲话章太炎》教案闲话章太炎教学目标：1、了解章太炎其人2、学习文章精心选材、组材的特点3、学习文章书面语、口语、文言词语交融的语言特色教学重难点：1、了解章太炎的个性特点2、学习本文的语言特色教学方法：谈话法、启发式教学法教具使用：多媒体教学过程一、导入光绪皇帝、康有为、袁世凯、孙中山、蒋介石，这些人大家都知道吧？他们都是历史上赫赫有名的大人物，可是，有一个人，他批驳过康有为；大骂过光绪帝；痛斥过日本政府；戏谑过袁世凯；反对过孙中山；谴责过蒋介石。
他就是“七被追捕，三入牢狱”,张之洞驱逐他，清政府传讯他，袁世凯软禁他，众军阀排挤他，却被鲁迅赞为“革命之志，终不屈挠者，并世亦无第二人”的章太炎。
今天我们就来认识这节，其意义自然不及写大事，作者之所以要写，原因就在于，从这些小事中可以见出大人物的个性和精神风貌。
评价：革命家、学者、真名士3、赏析语言书面语的运用：大诟、包藏祸心、并世、楷范、是非曲折、谈资、称帝、故事、轶事、雄风犹在、礼遇、囚徒、太炎殁、草檄一文、安得、谗言、倒戈、纵饮、大嚼，等等口语词汇有：正经八百、眼红、大话、这是一场很好看的戏、不过瘾、伺候、送了命、书呆子兮兮的、酒喝多了，骂袁也骂痛快了，上车的时间也误了、干脆，等等。
好处是：（1）、这两种词汇是正常的现代书面文章中较少用的。
如某篇中用多了，就很自然造成文字表达的新异现象，因而带来趣味。
（2）、使用这些词汇时，作者往往会故意造成使用不当，或大词小用，或褒词贬用，而实际意思大家心照不宣，因而发生趣味。
（3）、两种词汇同时使用，就构成亦雅亦俗的趣味。
三种词汇同时出现，更给人语言丰富，自如转换的趣味。
3、小结4、练习《闲话×××》要求; 100字作右，写出人物特点个性1 比较下面词语在语境中的不同含义（1）闲话A 注意一点，面得让人说闲话 ________B 闲话少说，讨论具体问题吧 ________C 《闲话章太炎》 _______（1）胡乱A 快上班了，她胡乱吃几口就走了 ________B 他话还没听完，就胡乱批评一气 ___________C 我平时喜欢胡乱看书，……忍不住就想说给别人听_________2(1)人们敬佩章太炎，主要原因是什么？作者在本文中写的是章太炎的那些事？(2)本文题为《闲话章太炎》。